Act de Inicio Carlos Terminada

8/18/2019 Act de Inicio Carlos Terminada

1/11

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL PROYECTO

PLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH

Fecha:


2/11

DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO

Fecha Ve'(#.4 De(c'#&c#.4 A+*%'I Acta de Iniciación de un proyecto Carlos Acuña

25 De(c'#&c#.4 de" P'%6ec*%

En la actualidad existe el reconocimiento de la importancia de innovar en los

procesos educativos a través de la incorporación de las TIC, el Ministerio de

Educación Nacional, las Secretarias de Educación y nosotros mismos como

maestros venimos adelantando refexiones en torno a esta nueva realidad con

miras a ormular trasormaciones en el sistema educativo! desde la leyes

educativas "asta el tra#a$o directo en el aula, %ue permitan desarrollar

procesos de ormación con proyección social, "umana, pol&tica y económica

%ue responda a los escenarios uturos tanto de estudiantes como docentes'

(oy en d&a, la sociedad de la inormación en la %ue estamos inmersos

necesita de directivos, docentes, estudiantes y administrativos %ue adem)s

de ormarse académicamente y vivir los valores, estén preparados para

asumir en su contexto la exi*encia de un conocimiento y preparación en el

uso de las TIC aplicadas a la cotidianidad de sus actividades'

El proyecto como PLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARA

DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH sur*e

a ra&+ %ue estamos viviendo una revolución tecnoló*ica de la inormación %ue

se "a trasladado "asta las aulas de clases! creando un contexto social,

tecnoló*ico y cultural desconocido para muc"os docentes ormados en el si*lo

pasado' Nuestros estudiantes son nativos di*itales %ue exi*en una educación

de calidad de la mano de la innovación y entornos de aprendi+a$e %ue

des#orden los l&mites de las aulas' En la institución educativa es-s de

Na+aret" es necesario iniciar un proceso de incorporación, con.*uración de

nuevos escenarios para el proceso de enseñan+a / aprendi+a$e, determinados

por las TIC, las cuales en educación se tienen la venta$a de despertar elActa de constitución del proyectoPLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARADOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DENAZARETH

GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIA


3/11

interés en los estudiantes y proesores por la investi*ación cient&.ca y

posi#ilitar el me$oramiento de las "a#ilidades creativas, la ima*inación,

"a#ilidades comunicativas y cola#orativas pudiendo acceder a mayor

cantidad de inormación y proporcionando los medios para un me$or desarrollo

inte*ral de los individuos'

El proyecto como PLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARA

DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH no se

orienta 0enseñar inorm)tica a maestros1 sino a 0ortalecer el aprendi+a$e de

los estudiantes utili+ando las "erramientas inorm)ticas1 en un contexto en

%ue las TIC act-an como elemento de tratamiento y tra#a$o de contenidos, as&

como de ve"&culo de comunicación %ue acilitara m)s nuestro proceso de

enseñan+a aprendi+a$e' 2os maestros son los responsa#les de diseñar tanto

estrate*ias de aprendi+a$e como el am#iente propicio en el aula %ue acilite el

uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar' 3or

esto, es undamental %ue todos los docentes de la institución educativa es-s

de Na+aret" estén preparados para orecer esas oportunidades a sus

estudiantes'

05 O)7e*#8%( de" &'%6ec*% a 'ea"#$a'

O)7e*#8%9e4e'a"

Capacitar a los docentes de la Institución Educativa es-s de Na+aret",

en el correcto uso personal y proesional de Tecnolo*&as en Inormación

y Comunicación, en el desarrollo de contenidos y uso de "erramientas

did)cticas de la 4e# 5'6'

O)7e*#8%(e(&ec;c%(

• 7ormar docentes la Institución Educativa es-s de Na+aret" en

"erramientas #)sicas y undamentales de las TIC para la solución de

pro#lemas y la productividad'

• 7ormar docentes la Institución Educativa es-s de Na+aret" en la

planeación y construcción de unidades de aprendi+a$e mediados por el

uso peda*ó*ico de TIC'

• 7ormar docentes en el uso y aplicación peda*ó*ica de "erramientas

did)cticas di*itales, multimedia y en recursos de la 4e# 5'6 %ue

permiten me$orar los procesos de ormación mediados por TIC'

Acta de constitución del proyectoPLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARADOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DENAZARETH



4/11

E4*'e9a)"e(

• Material impreso, evaluaciones e inorme de sesiones para el CURSONIVEL 2 APROPIACIÓN =SICA DE LAS TIC5

• Material impreso, evaluaciones e inorme de sesiones para el CURSONIVEL 0 DESARROLLO DE CONTENIDOS MEDIADOS POR TIC5

• Material impreso, evaluaciones e inorme de sesiones para el CURSONIVEL > USO PEDA?Ó?ICO DE HERRAMIENTAS DID=CTICAS

MULTIMEDIA Y @E 051• Material impreso e inorme .nal de sesiones para el PLAN DE

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH5

O)7e*#8%(#4(*#*+c#%4a"e( +e a&%6ae" &'%6ec*%

• Me$orar la calidad del proceso educativo con una educación centrada

en el aprendi+a$e por proyectos de manera activa'

• Crear espacio para la educación en todos sus niveles, incluyendo

Modelos Educativos 7lexi#les y 3ro*ramas para $óvenes y adultos'

• 8estionar un proceso administrativo del lidera+*o y participación %ue

permita el lo*ro de los o#$etivos peda*ó*icos de la institución'

>5 F#4a"#dad 6 7+(*#;cac#.4 de" &'%6ec*%5

3.1. O&%'*+4#dade( de 4e9%c#% +e 7+(*#;+e4 e" &'%6ec*%

• 2as TIC nos permite ampliar enormemente la posi#ilidad de acceder y

contactar a personas importantes en el mundo académico o proesional

de cual%uier parte del planeta! accediendo a redes de conocimiento,

aprendi+a$e y enseñan+a'

• 2a red permite reali+ar diversas tareas de investi*ación, intercam#io e

interacción, con un nota#le dinamismo en el tra#a$o peda*ó*ico, con un

importante a"orro económico de medios'

• Mediante las TIC, no acilita el acceso a la inormación, ya %ue se "an

di*itali+ado *ran parte de #ases de datos y ondos documentales'

• A través de las redes sociales y de educación las TIC permiten a"ora

%ue las comunidades educativas puedan uncionar como comunidades




5/11

de conocimiento *lo#al, permitiéndose relaciones en tiempo real entre

investi*adores potenciando el tra#a$o cola#orativo entre estudiantes /

estudiantes, docentes / estudiantes y docentes / estudiantes'




6/11

B5 C'%4%9'aa 4.1. H#*%(2

4.2. C'#*e'#%( de ace&*ac#.4INFORMES CURSO NIVEL 2 APROPIACIÓN =SICA DE LAS TIC

ENTRE?ALE DESCRIPCIÓN Y CRITERIOS DE ACEPTACIÓN

INFORME DESESIONES20>B

3or cada sesión se presentar) un inorme ela#orado por el tutor con laso#servaciones y recomendaciones de la sesión, ad$untando el resultado dela encuesta de la sesión y los resultados acumulados, el acta de asistencia,y resultados de los controles de lectura, cuando corresponda' Este inormeser) enviado al coordinador del curso para mantenerlo inormado so#re eldesarrollo del curso'

EVALUACIONES DESESIÓN 20>B

Se diseñar)n controles de lectura 9evaluaciones: para compro#ar losavances en el aprendi+a$e de los participantes y medir si est)n asimilandoel curso adecuadamente' Se desarrollar) un control de lectura para cadasesión, este control de lectura contendr) 6; pre*untas %ue ser)n extra&dasde las clases y del material entre*ado' Estas pre*untas ser)n cerradas ycon < alternativas de respuesta -nica'

INFORME FINAL DE

CURSO NIVEL 2

Se entre*ara al director del proyecto un resumen e$ecutivo de los inormes

de sesiones y evaluaciones de cada sesión, ela#orado por el coordinadordel curso'

INFORMES CURSO NIVEL 0 DESARROLLO DE CONTENIDOS MEDIADOS POR TICENTRE?ALE DESCRIPCIÓN Y CRITERIOS DE ACEPTACIÓNINFORME DE

SESIONES20>B

3or cada sesión se presentar) un inorme ela#orado por el tutor con laso#servaciones y recomendaciones de la sesión, ad$untando el resultado dela encuesta de la sesión y los resultados acumulados, el acta de asistencia,y resultados de los controles de lectura, cuando corresponda' Este inormeser) enviado al coordinador del curso para mantenerlo inormado so#re eldesarrollo del curso'


Se diseñar)n controles de lectura 9evaluaciones: para compro#ar losavances en el aprendi+a$e de los participantes y medir si est)n asimilandoel curso adecuadamente' Se desarrollar) un control de lectura para cada

sesión, este control de lectura contendr) 6; pre*untas %ue ser)n extra&dasde las clases y del material entre*ado' Estas pre*untas ser)n cerradas ycon < alternativas de respuesta -nica'

INFORME FINAL DECURSO NIVEL 0

Se entre*ara al director del proyecto un resumen e$ecutivo de los inormesde sesiones y evaluaciones de cada sesión, ela#orado por el coordinadordel curso'

INFORMES CURSO NIVEL > USO PEDA?Ó?ICO DE HERRAMIENTAS DID=CTICASMULTIMEDIA Y @E 051

ENTRE?ALE DESCRIPCIÓN Y CRITERIOS DE ACEPTACIÓNINFORME DE

SESIONES20>B

3or cada sesión se presentar) un inorme ela#orado por el tutor con laso#servaciones y recomendaciones de la sesión, ad$untando el resultado dela encuesta de la sesión y los resultados acumulados, el acta de asistencia,y resultados de los controles de lectura, cuando corresponda' Este inorme

ser) enviado al coordinador del curso para mantenerlo inormado so#re eldesarrollo del curso'


Se diseñar)n controles de lectura 9evaluaciones: para compro#ar losavances en el aprendi+a$e de los participantes y medir si est)n asimilandoel curso adecuadamente' Se desarrollar) un control de lectura para cadasesión, este control de lectura contendr) 6; pre*untas %ue ser)n extra&dasde las clases y del material entre*ado' Estas pre*untas ser)n cerradas y

1 Actividades de duración cero, por ejm. Terminación fase, entrega documentación, etc.Acta de constitución del proyectoPLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARADOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DENAZARETH



7/11

con < alternativas de respuesta -nica'INFORME FINAL DE

CURSO NIVEL >Se entre*ara al director del proyecto un resumen e$ecutivo de los inormesde sesiones y evaluaciones de cada sesión, ela#orado por el coordinadordel curso'




8/11


9/11

4.4. O'9a4#9'aa de" &'%6ec*% "#(*ad% de *a'ea(

En este punto se deberá realizar en un software de gestión de proyectos: Identicación de las tareas a realizar, descripción de las mismas,

recursos necesarios y tiempos estimados. un diagrama de GA!! del proyecto con ni"elación de recursos.

#opcional$ Identicación del camino cr%tico #opcional$

&e generará a partir de lo anterior, un listado de las !areas indicando: nombre,fec'a de inicio, fec'a de n, 'oras 'ombre de dedicación programadas y(ecursos.

Además, se ad)untarán dos columnas a ir completando a lo largo del proyecto:* realizado, 'oras reales.

4.5. Rec+'(%(

Recursos Descripción Proveedor

Equipo del proyecto

Equipamiento,Hardware

Software

Formación

Otros

5 I4+e4c#a( de "%( I4*e'e(ad%(5

Identicar los principales actores in"olucrados en el proyecto y las necesidades o problemas+ue el proyecto debe satisfacer

I4*e'e(ad% Re+e'##e4*%( eG#9#d%(liente ecesidad o re+uerimiento del interesado-atrocinador




10/11

35 O'9a4#$ac#%4e( +4c#%4a"e( 6 (+ &a'*#c#&ac#.45Es indispensable identicar el rol completo, responsabilidades, ni"el de autoridad y

)erar+u%a a lo largo del desarrollo del proyecto

6.1. De;4#c#.4 6 de(c'#&c#.4 de '%"e( de "%( #48%"+c'ad%(

R%" N%)'e / Ca'9%Pa*'%c#4ad%'5

Lde' +4c#%4a"=

U(+a'#%( F#4a"e(<

C%%'d#4ad%' %d#'ec*%' de"&'%6ec*%;

5 A(+4c#%4e( % (+&+e(*%(5Identicar supuestos y restricciones del proyecto #es decir a+uellas 'ipótesis +ue estamos'aciendo y +ue deben cumplirse para alcanzar los ob)eti"os$.

5 Re(*'#cc#%4e(Identicar a+uellas limitaciones +ue pueden afectar negati"amente el proyecto.

K5 P'e(+&+e(*%(ealice una tabla con el presupuesto del proyecto

215 A4"#(#( de '#e(9%(

&e debe identicar a+uellos riesgos +ue enfrenta el proyecto para alcanzar el /0ito tantot/cnicos, como en tiempos, costos, o en el cumplimiento de los ob)eti"os establecidos.

1os aspectos a considerar como base para el análisis de riesgo son:

> 2os supuestos y restricciones identicados> El análisis de cada componente de la 34&

2 Área o persona que proporciona los recursos financieros, monetarios o en especie, para la realización del proyecto.

3 Persona a quien se le entregará el producto resultante del proyecto (cliente, !l está involucrado en las actividades de monitoreo ycontrol y en las decisiones so"re el proyecto.

4Área, persona o grupo de persona que utilizaran el producto resultante del proyecto para ejercer sus funciones (acad!micas ola"orales.

5#esignado como el responsa"le por las actividades y resultados del proyectoActa de constitución del proyectoPLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARADOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DENAZARETH



11/11

A partir del listado anterior se identicará la probabilidad de ocurrencia y el impacto sobreel proyecto de cada riesgo identicado..5

1e este análisis surgirán a+uellos de mayor impacto y más alta probabilidad deocurrencia, para los cuales se deberá establecer +ue acciones y planes se realizarán. &edeberá denir un plan mediante el cual se tome alguna de las posibles acciones:

? &e e"ite el riesgo? &e mitigue el riesgo? &e transera el riesgo? &e realice un plan de contingencia? &e acepte el riesgo

225 Re+#(#*%( &a'a "a a&'%)ac#.4 de" &'%6ec*%

6u/ constituye el /0ito, +ui/n lo decide y +ui/n rma la aprobación del proyecto. Escribalos factores a tener en cuenta.

@Nom#re del 2&der uncional ycar*o

@Nom#re del coordinador ycar*o

2&der uncional Coordinador del proyecto



Documents

Act de Inicio Carlos Terminada