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Acta de reunión entre Responsables de materia y profesores de bachillerato

2020-2021

MATERIA: HISTORIA DE ESPAÑA

El día 29 de octubre de 2020 a las 16:30 horas se reúnen de forma telemática en el equipo de Office Teams creado al efecto los responsables de la elaboración de la prueba EBAU de la materia “Historia de España” con el profesorado de los centros que se relacionan a continuación:

CENTROS PÚBLICOS

CONCEJO CENTRO EDUCATIVO

Aller IES Valle de Turón

Avilés IES Carreño Miranda IES La Magdalena IES Ramón Menéndez Pidal IES Número 5 IES Virgen de la Luz

Cangas de Onís IES Rey Pelayo

Cangas del Narcea IES Cangas del Narcea

Carreño IES de Candás

Castrillón IES Isla de la Deva IES de Salinas

Colunga IES de Luces

Corvera IES Corvera de Asturias

Cudillero IES Selgas

Gijón IES Calderón de la Barca IES El Piles IES Mata Jove IES Montevil IES Número 1 IES Padre Feijoo IES Real Instituto de Jovellanos IES Doña Jimena IES Roces IES Rosario Acuña IES Universidad Laboral IES Fernández Vallín

Gozón IES Cristo del Socorro

Grado IES César Rodríguez IES Ramón Areces

Langreo IES Santa Bárbara IES Cuenca del Nalón IES Jerónimo González IES La Quintana

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Laviana IES David Vázquez Martínez IES Alto Nalón

Lena IES Santa Cristina de Lena

Llanera IES de Posada de Llanera

Llanes IES de Llanes

Mieres IES Sánchez Lastra IES Bernaldo de Quirós IES El Batán IES Valle de Aller

Nava IES Peñamayor

Navia IES Galileo Galilei

Noreña IES de Noreña

Oviedo IES Alfonso II IES Doctor Fleming IES La Ería IES Leopoldo Alas Clarín IES Pando IES Pérez de Ayala IES Río Trubia IES Aramo IES La Corredoria

Parres IES El Sueve

Piloña IES de Infiesto

Pravia IES de Pravia

Ribadesella IES Avelina Cerra

Salas IES Arzobispo Valdés-Salas

San Martín del Rey Aurelio IES Virgen de Covadonga IES Juan José Calvo Miguel

Siero IES Astures IES Escultor Juan de Villanueva IES Río Nora

Tapia de Casariego IES Marqués de Casariego

Tineo IES Concejo de Tineo

Valdés IES Carmen y Severo Ochoa

Vegadeo IES Elisa y Luis Villamil

Villaviciosa IES Víctor García de la Concha

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CENTROS PRIVADOS

CONCEJO CENTRO EDUCATIVO

Avilés COL. Paula Frassinetti COL. Santo Ángel de la Guarda COL. San Fernando

Gijón COL. Corazón de maría COL. La Asunción COL. San Eutiquio-La Salle COL. Montedeva COL. La Corolla COL. La Inmaculada

Langreo COL. Beata Imelda-Santo Tomás

Lena COL. Sagrada Familia-El Pilar

Oviedo COL. Dulce Nombre de Jesús COL. Santa María del Naranco COL. Santa Teresa de Jesús COL. Santo Domingo COL. Amor de Dios COL. Auseva COL. Loyola COL. San Ignacio

Siero COL. Palacio de Granda COL. Meres COL. Peñamayor

Y de acuerdo con el siguiente orden del día:

1. Resultados de la convocatoria ordinaria y extraordinaria 2020. 2. Información general. 3. Ruegos y preguntas.

Se abre la sesión con la presentación de los coordinadores de materia: por parte de la Consejería

de Educación y Cultura, D. Ángel de la Fuente Martínez, del Servicio de Inspección Educativa; y por parte de la Universidad, D. Miguel Calleja Puerta, profesor del Departamento de Historia.

1. Resultados de la convocatoria ordinaria y extraordinaria 2020 Tras explicar las modificaciones en la opcionalidad y puntuación de cada pregunta que se

introdujeron en la prueba de 2020 a raíz de la declaración del estado de alarma entre marzo y junio pasados y las normas derivadas, se presentan los resultados de las pruebas en las convocatorias de junio y julio en relación a los tres años anteriores. Los aprobados pasan del 66,6% en 2017 al 69,32% en 2018, al 75,62% en 2019 y al 84,80 en 2020; en julio, del 36,75% al 33,12% en los dos primeros años, subiendo al 51,81% en 2019 y al 56,68% en 2020.

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Asimismo, se analiza y comenta el porcentaje de calificaciones por tramos de nota. Se observa que las notas más comunes se concentran entre los 9 y 10 puntos, tramo que ha pasado del 14,92% en junio de 2018 al 23,69% en junio de 2019 y al 39,81% en 2020.

2. Información general A falta de Orden Ministerial que regule la prueba de 2020-21, y advirtiendo de la

provisionalidad a que obliga la situación epidemiológica y sanitaria, se comentan los artículos 4 y 5 del Real Decreto-Ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria (BOE de 30 de septiembre de 2020), aún pendientes de desarrollo. Asimismo, se notifican las indicaciones de la Comisión organizadora de la prueba en el Principado de Asturias, recibidas el 21 de octubre, que plantean dos escenarios posibles. En principio se trabajará con un modelo de prueba compuesto por cinco preguntas, una por cada agrupamiento de bloques, todas ellas calificables con hasta un máximo de dos puntos. Cada una de esas cinco preguntas tendrá dos opciones, A y B, de entre las cuales las y los estudiantes deberán elegir una de esas dos opciones. Como segundo escenario posible, en caso de agravamiento de la situación epidemiológica y sanitaria, la Comisión organizadora podría aprobar un modelo de prueba similar al de la convocatoria de 2020, donde el estudiantado tuviera la opción de elegir cinco preguntas cualesquiera de las diez planteadas en la prueba.

A partir de ahí se informa sobre los aspectos generales establecidos por la Orden Ministerial

PCM/139/2020, de 17 de febrero (BOE de 19 de febrero), con relación a las materias objeto de evaluación (artículo 3), las matrices de especificaciones y el peso relativo en la calificación de los bloques de contenido o agrupamientos de bloques (artículo 5), la longitud de las pruebas (artículo 6), la tipología de las preguntas (artículo 7) y el contenido de la prueba (artículo 8).

A continuación, se detallan los aspectos relativos a la prueba de Historia de España: a) Con relación a las matrices de especificación y al peso relativo en la calificación de cada

agrupamiento de bloques se mantiene la modificación del peso en la calificación de cada agrupamiento de bloques que se aplicó finalmente en la convocatoria de 2020, de manera que:

- el agrupamiento de bloques 1-2 supondrá el 20 % de la calificación. - el agrupamiento de bloques 3-4 supondrá el 20 % de la calificación. - el agrupamiento de bloques 5-8 supondrá el 20 % de la calificación. - el agrupamiento de bloques 9-10 supondrá el 20 % de la calificación. - el agrupamiento de bloques 11-12 supondrá el 20 % de la calificación. (Ver Anexo I: Ponderación de los agrupamientos de bloques) A raíz de esa modificación en el peso de cada agrupamiento de bloques con respecto a la

experiencia de años anteriores, se presentan a continuación las conclusiones del grupo de trabajo que estuvo activo en el curso 2019-20 y que se asumirán para la prueba de 2020-21, relativos al agrupamiento de bloques 5-8 que pasará a suponer el 20% de la calificación frente al 30% que suponía en convocatorias previas.

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Por un lado, se procede a una agrupación de determinados estándares (38+39+52, 41+42, 59+60), que en caso de ser preguntados en la prueba de 2020-21 se formularían como sigue:

- Explica el origen del carlismo en España haciendo referencia al ideario, apoyos sociales, y

periodización. - Resume las etapas del reinado de Isabel II haciendo hincapié en los partidos políticos que

surgieron durante este período. - Analiza la política económica de España en la segunda mitad del siglo XIX: proteccionismo,

librecambismo, unidad monetaria y banca moderna. En segundo lugar, se comunica que el grupo de trabajo también indagó en la identificación de

qué estándares podrían evaluarse mediante un tipo de pregunta más procedimental, concluyendo que los más apropiados serían los estándares 34, 45, 46, 49, 72 y 93, relativos a constituciones de los siglos XIX y XX, mediante la técnica del comentario de texto. Se plantea por tanto que en el curso actual los centros deberán trabajar dichos estándares mediante el comentario de los artículos relativos a soberanía, derechos y libertades, división de poderes, tipo de sufragio y religión, que el estudiantado deberá ser capaz de explicar, contextualizar e identificar; y que dada la transición hacia un nuevo sistema y la incertidumbre del presente curso dichos estándares no serán preguntados en la prueba de 2020-21.

Se advierte también que, por indicación de la comisión organizadora, la coincidencia entre los

exámenes de 2020 y 2021 no podrá ser superior a un punto, por lo que no se preguntarán ni las cuestiones que se incluyeron en las preguntas de los bloques 1-4 de las dos convocatorias del curso pasado, ni los estándares de aprendizaje de los bloques 5-12 que ya fueron objeto de examen en 2020. También se notifica que, al igual que en cursos anteriores, en las pruebas (ordinaria y extraordinaria) de este curso 2020/2021, no se formularán para ningún agrupamiento de bloques cuestiones vinculadas con aquellos estándares de aprendizaje que se refieren a “representación de líneas de tiempo” o “dibujo de mapas”; se excluyen igualmente las preguntas sobre personajes históricos en los dos primeros agrupamientos de bloques (1-2 y 3-4); así mismo, tampoco se formularán preguntas relacionadas con los dos estándares de aprendizaje siguientes incluidos en el último agrupamiento de bloques (bloques 11 y 12):

- “Elabora un esquema con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, según el partido en el poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas”. - “Analiza la evolución económica y social de España desde la segunda crisis del petróleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008”.

b) El examen se presentará en cinco preguntas referidas a los estándares de aprendizaje

evaluables. Cada una de las preguntas está asociada a cada uno de los agrupamientos de bloques que constan en la precitada orden ministerial que regula la prueba. Cada una de esas cinco preguntas tendrá dos opciones, A y B, de entre las que el alumno o la alumna deberá elegir una de esas dos alternativas, con arreglo al siguiente esquema (Ver Anexo II: Tipo de preguntas según agrupamientos de bloques):

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- Los agrupamientos de bloques 1-2 y 3-4 serán evaluados en ambos casos mediante una única pregunta abierta de respuesta breve. Dichas preguntas se referirán a nociones, conceptos o procesos relativos a algún aspecto característico de la Historia de España, tomando como referentes los estándares de aprendizaje propios de estos agrupamientos de bloques de contenido, excluyendo nombres de personajes históricos.

- Los agrupamientos de bloques 5-8, 9-10 y 11-12 se evalúan mediante preguntas de respuesta

abierta, una por cada uno de esos agrupamientos de bloques. En estos casos, su enunciado será coincidente con alguno de los estándares de aprendizaje recogidos en la orden ministerial que regula la prueba, si bien podrá precisarse para aclarar enunciados que pudieran resultar ambiguos.

Los coordinadores de materia insisten en los criterios de corrección que regirán la calificación

de los ejercicios. Habida cuenta de que se trata de respuestas abiertas, y al igual que en las cuatro convocatorias anteriores, se proporcionará a los correctores una serie de ítems susceptibles de componer respuestas acertadas a cada pregunta; los correctores podrán apreciar también positivamente otras respuestas no contempladas en dicha lista. La formulación apropiada de cada uno de esos ítems en el examen evaluado recibirá una puntuación mínima de 0,25 puntos. Se insiste en el hecho de que los errores o incorrecciones en las respuestas no serán objeto de penalización.

Se presenta a continuación un ejemplo de prueba de “Historia de España” a cuyo modelo se

ajustarán los de las dos convocatorias de la EBAU 2021, incidiendo en el marco normativo que rige su elaboración, en la tipología de las preguntas que lo componen y en la provisionalidad de la situación (Ver Anexo III: Ejemplo de prueba).

Para las preguntas 1 y 2 se presenta una formulación similar a la de los dos cursos anteriores,

en la que se pedirá que el alumnado describa brevemente los aspectos fundamentales de un término, concepto o proceso que esté descrito o implícito en los estándares de aprendizaje recogidos en la Orden Ministerial PCM/139/2020. Para las preguntas 3, 4 y 5 se indica que el enunciado será el mismo que figura en los estándares de aprendizaje definidos en la Orden Ministerial que regula la prueba. Solo si dicho enunciado resulta ambiguo en dicha norma podrán ser precisados para una comprensión inequívoca de la pregunta que se plantea.

3. Ruegos y preguntas

Se plantean diversos pareceres y cuestiones por parte de varios de los asistentes a la reunión. A la pregunta de D. José María Guijarro Urrea (IES El Sueve) sobre la formulación de la prueba se aclara que el modelo final de la misma dependerá de las normas que se reciban; a su cuestión sobre los textos constitucionales se responde que el propósito es avanzar hacia una prueba más procedimental; a la cuestión sobre criterios de corrección se contesta que no se han detectado grandes disparidades entre correctores. A la pregunta de si hay fechas para la prueba se responde que no.

A la pregunta de D. Gorka Iturbe-Ormaeche Cortajarena (IES Pando) sobe la oportunidad de

plantear cambios sobre los estándares del siglo XIX se responde que se hace con el propósito de avanzar hacia una prueba menos memorística sin el compromiso de que puedan preguntarse en la prueba 2021.

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A la cuestión de Dª. María Olga de Ochoa Vega (IES Cristo del Socorro) se confirma que en la prueba de 2021 no se preguntarán los estándares sobre constituciones.

A la cuestión de Dª. Gema Merás Rodríguez (IES La Ería) se responde que, en los bloques 1-2 y 3-4

no se repetirán las cuestiones preguntadas en 2020, pero sí podrán preguntarse aquella parte de los estándares que no fueron objeto de examen en el último año.

Al requerimiento de D. Gustavo Díaz Bonet (IES Calderón de la Barca) sobre una temprana

publicación del acta de la reunión, se responde que se enviará en los próximos días al Vicerrectorado de Estudiantes para su publicación en la web.

A la pregunta de Dª. María Isabel Lastra García (IES Aramo) sobre la conveniencia de incluir en las

programaciones de los centros los comentarios de los textos constitucionales se aclara que dichos estándares deben ser trabajados de ese modo y por tanto deben incluirse en las programaciones.

Sin más asunto que reflejar se levanta la sesión, en el lugar y fecha indicados en el encabezado de

esta acta, a las 17:40 horas.

Oviedo, a 29 de octubre de 2020

LOS COORDINADORES

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ANEXO I. PONDERACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS DE BLOQUES

AGRUPAMIENTOS DE BLOQUES DE CONTENIDOS % nota

Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la

monarquía Visigoda (711).

Bloque 2. La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-

1474).

20 %

Bloque 3. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700).

Bloque 4. España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-

1788).

20 %

Bloque 5. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo.

Bloque 6. La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874).

Bloque 7. La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema

Político (1874-1902).

Bloque 8. Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo

insuficiente.

20 %

Bloque 9. La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931).

Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional

(1931-1939).

20 %

Bloque 11. La Dictadura Franquista (1939-1975).

Bloque 12. Normalización Democrática de España e Integración en Europa (desde 1975).

20 %

ANEXO II. Tipo de preguntas según agrupamientos de bloques

AGRUPAMIENTOS

DE BLOQUES

NÚMERO Y TIPO DE PREGUNTAS CALIFICACIÓN

Bloques 1 y 2 1 pregunta abierta de respuesta breve (a elegir entre 2

opciones)

2 puntos

Bloques 3 y 4 1 pregunta abierta de respuesta breve (a elegir entre 2

opciones) 2 puntos

Bloques 5, 6, 7 y 8 1 pregunta abierta (a elegir entre 2 opciones) 2 puntos

Bloques 9 y 10. 1 pregunta abierta (a elegir entre 2 opciones) 2 puntos

Bloques 11 y 12 1 pregunta abierta (a elegir entre 2 opciones) 2 puntos

TOTAL 10 puntos

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ANEXO III. Ejemplo de prueba

Bloques 1-2

1) Responda a una de las dos siguientes preguntas (2 puntos): 1.A. Explique la influencia de las colonizaciones fenicias y griegas en la península ibérica. 1.B. Defina las características de la sociedad estamental de época medieval.

Bloques 3-4 2) Responda a una de las dos siguientes preguntas (2 puntos):

2.A. Describa las características del Estado surgido de la unión dinástica de los Reyes Católicos. 2.B. Explique las causas de la Guerra de Sucesión española.

Bloques 5-8

3) Responda a una de las dos siguientes preguntas (2 puntos): 3.A. Compare las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz y especifique los objetivos de una y otra. 3.B. Especifique las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e ideológico.

Bloques 9-10

4) Responda a una de las dos siguientes preguntas (2 puntos): 4.A. Describa la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final. 4.B. Relacione la Guerra Civil española con el contexto internacional.

Bloques 11-12

5) Responda a una de las dos siguientes preguntas (2 puntos): 5.A. Describa las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del franquismo, así como sus causas. 5.B. Especifique las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.

(Nota: en la prueba no vendrán las referencias, en el ejemplo en negrita, a los bloques)