Activación de conocimientos previos - jcyl.esiesmontesobarenes.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/UD3... · 2013-03-13 · Activación de conocimientos previos: UD 3.2- Procesos

Activación de conocimientos previos:

2 UD 3.2- Procesos cognitivos. Memoria

1. ¿Por qué nos acordamos de unas cosas y de otras no?

2. ¿Cómo se logra tener una buena memoria? ¿Conoces alguna regla mnemotécnica?

3. ¿Qué diferencias existen entre la memoria humana y la memoria de los ordenadores?

4. ¿El olvido es una pérdida de memoria o sólo una incapacidad temporal de recordar un nombre, lugar?

5. ¿Un juez debe de poner en duda los testimonios que oye en la sala de justicia? ¿Un testigo puede ser honrado y das informaciones erróneas?


Concepto de memoria

Neuropsicología de la memoria

Procesos básicos de la memoria

Estructura de la memoria

Memorias a largo plazo

Niveles de procesamiento

Recuperación de la información

El olvido

Mejora de la memoria

Memoria colectiva

Alteraciones de la memoria: amnesia, demencia


La memoria es la capacidad mental de adquirir, almacenar y recuperar información

Sin memoria no podríamos percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas, no tendríamos identidad personal porque sin recuerdos no

sabríamos quienes somos. Nuestra vida perdería sentido.

La memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre neuronas mediantes las que el ser humano

puede retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas

integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.


Conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y

Actualiza nuestras ideas, planes,... en un mundo cambiante


Investigaciones

Finales del XIX, HERMANN EBBINGHAUS: Estudió la retención de sílabas sin sentido defendiendo que el mecanismo de la memoria defiende solo una única actividad: la repetición

FREDERRIC BARLETT Utiliza historias (no sílabas sin sentido) Introduce la Tª de los esquemas y su influencia en el recuerdo

PSICOLOGÍA COGNITIVA ACTUAL El ser humano interpreta la información en base a sus conocimientos previos (esquemas personales) y así construye sus recuerdos.

Los recuerdos contienen más y menos que los hechos vividos Más porque hay un trabajo de reestructuración e interpretación Menos por la selección de hechos relevantes y la eliminación de lo que no nos interesa


Aristóteles decía que los recuerdos eras espíritus que viajaban por la sangre hasta el corazón.

Hoy comprobamos mediante el escáner eléctrico que son CONEXIONES NEURONALES.

Existen técnicas que cartografían el cerebro y se visualiza la actividad cerebral de las personas mientras piensan y recuerdan

El mecanismo que activa la memoria es la CORTEZA FRONTAL

Sabemos que existen numerosos circuitos de conexión de la corteza frontal con el sistema sensorial y el sistema

límbico, implicados en la consolidación de los recuerdos


Se ha comprobado: El hemisferio derecho procesa la información visual. El hemisferio izquierdo procesa la información verbal La capacidad de recordar imágenes es mayor que la de retener palabras

La memoria no existe como función única (no existe un lugar

concreto donde se almacenen los recuerdos),

sino que consta de diversos procesos complementarios (cada uno ubicado en diferentes áreas del cerebro).

Se ha calculado el cerebro humano puede almacenar información que “llenaría unos veinte millones de volúmenes, como en las mayores

bibliotecas del mundo”.

Algunos neurocientíficos han calculado que en toda una vida se utiliza solo una diezmilésima parte (0,0001) del potencial del cerebro.


Los seres humanos construyen y renuevan su representación del mundo a partir de la

PERCEPCIÓN, APRENDIZAJE Y MEMORIA:

•El aprendizaje es el proceso de adquirir un conocimiento sobre el mundo a través de la experiencia y •La memoria es la retención y evocación de ese conocimiento

Funciones básicas de la memoria:

oRecoger nueva información oGuardar esa información organizadamente para que tenga significado oRecuperar esa información cuando se necesita


Transformación de los estímulos en una representación mental

• Proceso de clasificación de la información • Organización de forma significativa • Solo información codificada puede ser recordada

– Semántica (mayor porcentaje) – Acústica (rimas) – Visual (mayúscula) – Imaginaria (cuadros mentales) – Mnemónica (combinaciones y asociaciones)

CODIFICACIÓN

Influye mucho : ATENCIÓN (selección) ESFUERZO (intensidad)


ALMACENAMIENTO

Retener los datos en la memoria para su posterior utilización

La organización de la información se realiza mediante esquemas.

* Esquemas df= Unidades estructuradas de conocimiento que se reunen en conceptos, categorías y relaciones, formando conjunto de conocimientos


RECUPERACIÓN

No son copias exactas de informaciones o experiencias; hay una reelaboración en el momento de la recuperación

RECORDAR = Extraer información de la memoria

Conocer es siempre recordar, pero no lo que fuimos o supimos, sino lo que somos y sabemos ahora.


Tª MULTIALMACEN DE LA MEMORIA (Atkinson y Shiffrin) Utilizan la metáfora del ordenador y reconocen tres sistemas de memoria que se comunican e interactúan entre si:

ESTIMULOS REGISTROS

SENSORIALES

MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA A LARGO PLAZO

•VISTA: icónico

•SONIDO: ecóico

•TACTO : háptico

Huella sensorial y codificada

Huellas perdurables


REGISTROS SENSORIALES

MEMORIA SENSORIAL (MS)

Un almacén para cada sentido:

•VISTA: icónico (1 segundo)

•SONIDO: ecóico (2 segundos)

•TACTO : háptico

Registra la información que procede del ambiente externo durante un tiempo muy breve ( 1-2 segundos) pero el suficiente como para que sea transmitida a la MCP

Explora las características físicas de los estímulos y registra las sensaciones: los más importantes (forma, color, intensidad, son determinantes en el registro de la información). Gran capacidad.


MEMORIA A CORTO PLAZO

(MCP)

•Parte de la inf de la MS se transfiere a la MCP •Función: organizar y analizar la información (reconocer caras, contestar en un examen) e interpretar nuestras experiencias

•Capacidad de almacenamiento limitada

•Pueden ser alterados fácilmente por nuevas experiencias

•Duración temporal en la MCP: 18 – 20 segundos Si la información recibida es interpretada y almacenada de forma lógica, se puede recordar más tiempo.


MEMORIA A LARGO PLAZO

(MLP)

•La información que contiene es semántica el código semántico permite establecer relaciones significativas entre la diversidad de conocimientos almacenados. •Capacidad ilimitada no existen fronteras para la información que se pueda depositar, pero no está garantizada la recuperación. En una gran biblioteca un libro descolocado es un libro perdido. Es crucial la organización de la información para su recuperación. •Duración: estructura de almacenamiento permanente, pero sus contenidos se mantienen minutos, años o toda la vida.

•Contiene nuestros : Recuerdos del mundo físico Nuestra realidad social y cultural Nuestros recuerdos autobiográficos Lenguaje Significado de los conceptos Enlaza el pasado con el presente


MS MCP MLP

Capacidad de

almacenamiento Ilimitada 7 unidades de inf Ilimitada

Codificación de la

inf Sensorial Verbal Semántico

Duración de la inf Icónica: 1 seg

Ecóica: 2 seg 18 – 20 seg Permanente

Olvido

Rápido (si la inf no

es atendida)

Determinado por el

transcurso del

tiempo,

interferencia de

otros aprend,...

No existe

El olvido es un

fracaso en la

recuperación


DECLARATIVA PROCEDIMENTAL

Saber QUE Saber COMO

Almacena información de

HECHOS y CONOCIMIENTOS

Ej: recordar un rostro familiar

Constituye el caudal de

conocimientos de una persona y

permite expresar nuestros

sentimientos

Memoria sobre HABILIDADES o

DESTREZAS

Almacena el conocimiento sobre cómo

hacer las cosas

Este conocimiento se adquiere por

condicionamiento o experiencias

repetids (montar en bici)

Una vez consolidado es inconsciente


EPISODICA SEMÁNTICA

INFORMACIÓN

M AUTOBIOGRÁFICA O PERSONAL

Acontecimientos

Episodios

Referencia a uno mismo

CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE Y DEL

MUNDO independientemente del aprendizaje

Hechos, conceptos, ideas

FUENTE percepción sensorial comprensión del conocimiento cultural

(hechos, conceptos, ideas, reglas,...)

PROCESOS

Información organizada temporalmente

Afecto importante

Contextual

Evocación del pasado

Sensible a la amnesia

Se puede recuperar sin hacer referencia al

tiempo o lugar

Afecto poco importante

No contextual

Actualización de los conocimientos

Poco sensible a la amnesia

APLICACIONES

Poca utilidad en educación

Utilidad social baja

Sin relación con la inteligencia

Olvido

Testimonio

Mucha utilidad en educación

Utilidad social alta

Fuerte asociación con la inteligencia

Lenguaje

Nivel de experto


Hasta hace poco se pensaba que la memoria y la conciencia coincidían. Hoy sabenos que a veces aprendemos sin ser conscientes de cómo.

EXPLICITA IMPLICITA

Intencional

Supone conocimiento

consciente

Incidental

Aprendizaje que podemos

relatar verbalmente

Aprendemos sin darnos cuenta y sin

grandes esfuerzos (esquiar, conducir,.)

Ej: los niños aprenden las reglas

gramaticales aunque no sean capaces

de enunciarlas


La memoria es una y no un simple almacen pasivo, sino un PROCESO ACTIVO CON

DIFERENTES NIVELES PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN

NIVEL

SUPERFICIAL

NIVEL

INTERMEDIO NIVEL PROFUNDO

Profundidad de

procesamiento

Características físicas

y perceptivas

El procesamiento

atiende a rasgos

sensoriales (sabor,...)

El objeto es

reconocido y

categorizado

Introduce el

reconocimiento de

una característica

Significado semántico

Atiende al significado

Huella en la

memoria y en

su recuerdo

posterior

Frágil, pronto

desaparece

Duradero

Los aprendizajes fácilmente adquiridos se olvidan con más facilidad

que los que cuestan más esfuerzo


RECORDAR es extraer información de la memoria

•No son copias exactas de informaciones o experiencias; hay una reelaboración en el momento de la recuperación

•Conocer es siempre recordar, pero no lo que fuimos o supimos, sino lo que somos y sabemos ahora.

•RECONSTRUIMOS NUESTRO PASADO COMBINANDO FRAGMENTOS DE INFORMACIÓN SEGÚN NUESTRAS EXPERIENCIAS ACTUALES

•Recordamos mejor la información cuando es SIGNIFICATIVA y está BIEN ORGANIZADA.

•Otros factores que influyen en el recuerdo:

•Sucesos emocionales significativos. EJ: muerte de un familiar “recuerdos vividos”

•El contexto: es más fácil recuperar un recuerdo si acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje

•Estado de ánimo: lo que se experimenta en un estado de ánimo será recordado mejor cuando se da ese estado de ánimo.

•Recordamos rellenando los huecos de la memoria

•A veces, extraemos conclusiones precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido. Ej: testigos de un juicio


Capacidad de extraer los contenidos almacenados en la memoria, no la destrucción del recuerdo

•Lesión cerebral.- ej: alzheimer

• Desuso

•Represión: olvido motivado (mecanismo de defensa.- Freud) inconsciente

* Diferente de la supresión que es consciente

•Interferencia.-

Proactiva.- una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior

Ej: un estudiante opositor de derecho que tiene que adaptarse a una nueva legislación.

Retroactiva.- aprendizaje reciente que interfiere en el recuerdo de la información pasada.

Ej: memorizar un nuevo idioma

•Falta de procesamiento.- Nunca se llegó a procesar y los recuerdos se disipan si no se utilizan

•Contexto inadecuado.- Se aprende en un ambiente diferente. Recuerdos que solo vuelven cuando uno se encuentra en el mismo estado.

Causas


No hay píldora mágica, siempre se exige un esfuerzo

•ATENCIÓN Atendemos a los estímulos relevantes e ignoramos los irrelevantes Atender implica codificar y organizar la información •SENTIDO: (dotar de sentido los aprendizajes sin sentido) Memoria mecánica: con repetición. Si le damos un sentido la retrendremos y recordaremos mejor. Ej: 2928474648 292 847 464 8 •ORGANIZACIÓN: No encontraríamos una palabra en el diccionario si no estuviera organizado alfabéticamente. •ASOCIACIÓN : Asociar, relacionar lo que se quiere aprender con algo que ya se sabe


AMNESIA: •Pérdida Total o parcial de memoria, originada por: el estado neurológico de las personas o Por causas psicológicas

•Pueden perder sus referentes personales o sociales

Tipos Amnesia anterógrada Amnesia retrógrada Demencia senil Amnesias funcionales


AMNESIA ANTERÓGRADA

Incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos producidos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo (ej: síndrome de Korsakoff de alcohólicos crónicos, alzheimer,...) No pierde la memoria procedimental pero si la declarativa (haber experientado el suceso) Oliver Sacks en “El hombre que confundió a su mujer c on un sobrero” describe un caso de un hombre con amnesia por su alcoholismo crónico, que vive un delirio confabulatorio que le obliga a crear un mundo y un yo que sustituyan al que continuamente está olvidando y perdiendo.


AMNESIA RETRÓGRADA Incapacidad de recordar los acontecimientos que se han producido antes de la lesión cerebral. Su memoria a corto plazo funciona. DEMENCIA SENIL

Declive gradual de las funciones intelectuales y el primer síntoma son los problemas de memoria originados por transtorno degenerativo del cerebro Afecta entre el 10-15% de las personas mayores de 65 años AMNESIAS FUNCIONALES

Tienen como causa el estilo de vida: estrés, ansiedad, emociones negativas Ej: quedarse en blanco durante un examen, un actor por miedo excénico,...

Documents

Activación de conocimientos previos - jcyl.esiesmontesobarenes.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/UD3... · 2013-03-13 · Activación de conocimientos previos: UD 3.2- Procesos