ACTIVIDAD 1 E+A DIGITAL. RECONCEPTUALIZANDO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE VIRTUAL DESDE UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA.

YELDY MILENA RODRIGUEZ GARCIA

1.Reflexiona sobre la experiencia que se relata sobre Serena Epstein. ¿Qué desafíos plantean experiencias de este tipo a la forma en que concebimos actualmente los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué nos plantea sobre el papel del alumnado en dichos procesos?.

la experiencia que se relata sobre Serena Epstein, plantea algunos desafíos para el

alumnado, en la forma como actualmente concebimos los procesos de enseñanza-

aprendizaje, los factores más trascendentales pueden ser:

El proceso actual que vivimos: La alfabetización mediática, que es una ventaja o no

dependiendo de la edad, a veces, ser más joven hace más competitivos a los

estudiantes, el uso de las herramientas virtuales de la web 2.0 es hoy fundamental

para desarrollar procesos académicos vanguardistas e interactivos de significancia en

el proceso de aprendisaje.

La informacion falsa, es otro aspecto nefasto que puede darse en la red, y que es fruto

de la incultura en cuanto al desconocimiento de las responsabilidad de informar de

comunicar de lanzar ideas al ciberespacio, es deber de nosotros los docentes apoyar el

desarrollo del pensamiento crítico y responsable en los estudiantes e incluso en

nosotros, y tener claridad al respecto de la responsabilidad de construir una

reputación en la red, una identidad en la red, ser confiables para nuestros lectores!

Desorganizacion de lainformación, es otro aspecto que constituye un desafio para los

estudiantes, para los docentes y para todo el que interactue en la red, y puede tener

su raiz en la incultura de escribir y de publicar información que debe llegar a todo el

mundo, que debe ser entendida por cualquier público, aveces pensamos que las

personas ya estan familiarizadas con los terminos o tienen que entender nuestro

orden mental. Este aspecto si que es un desafio para los participes de las redes

digitales.

La capacidad como autores de cautivar al publico, de fascinar con las ideas, con el

discurso, con la forma y con el fondo, definitivamente tantas cualidades no las

tenemos todos es más, las tienen muy pocos, son capacidades de escritura y

comunicación que se aprenden y se cultivan, en el ejercicio preciso de la

comunicación.

Los derechos de autor: en ocaciones no se citan autores, no se respetan los derechos

de los mismos, realmente casi nunca encontramos citas en los trabajos de nuestros

alumnos, ellos aveces por desconocimiento, otras veces por pereza y en el peor de los

casos por urto o robo de ideas ajenas, lo que para algunos es más facil que tomarse el

trabajo de pensar, de análizar de argumentar y de proponer, virtudes las últimas tan

escasas en estos tiempos y a la vez tan necesarias.

2. ¿A cuál de los enfoques curriculares respondería la experiencia que se describe en la nota de observación 2?. Razona tu elección.

En esta nota de observación, la estudiante, utiliza un blog, para construir e intercambiar conocimientos, compartes, produce música de su autoria, lee, utilizando la herramienta de la red para su beneficio en todos los ámbitos: social, psicológico, académico, comercial, para nombrar algunos pero realmente ella saca el mayor fruto de su blog en todos los aspectos, es su plataforma de proyección personal.

Los enfoques curriculares, entendidos como las teorías que sustentan la forma de visualizar los elementos del currículo, y sus interacciones de acuerdo a los énfasis, nos facilitan el intercambio de información en muchos sentidos para constrir expliaciones que ayudan a visualizar el curriculo. Estos pueden ser: dialecticos, tecnológicos, constructivistas, y hasta psicológicos!

Se puede deducir que esta estudiante vive una experiencia educativa basada en todos los enfoques, ya que se este espacio es de autoconstrucción e interaccion comunitaria componentes donde siempre esta presente la dialéctica con impacto en la reflexión de realidad social que se vive.

3. ¿Qué nos dicen sobre el papel del profesorado prácticas como la iniciada por Alan Levin (nota de observación 3) o la que desarrollan Alsagoff, Hirst y Lesled (nota de observación 4)?

Un docente en el 2012, debe rehacerse, ni las escuelas y universidades que forman maestros, ni los maestros de los maestros, ni los curriculos, ni las universidades, aún estan totalemnete preparadas, ni culturizadas en medios.

Este cambio de paradigmas, es a todo nivel, la alfabetizacion mediatica es una tarea indispensable para cualquiera que quiera llamarse docente o profesor, para que pueda interactuar con sus alumnos, interactuar,,no enseñar, el docente hoy se piensa más como tutor y su lugar no esta más arriba, puede estar más abajo del conocimeinto si no se culturiza en el uso de los medios.

En estos teiempos de cambios de paradigmas el papel y el rol del docente es definitivo, el rol de la academia en general, y estos cambios son fruto de la evolucion que tiene la comunicacion, la informacion y por ende el conociemiento. El papel del profesorado en el nuevo contexto interactivo de educación, cambia rotundamente, y es una invitación a renobarnos y a estar abierto a interactuar y generar conocimiento colectivo y mediatico.

4. ¿Qué aspectos relativos al contenido de la enseñanza podemos replantearnos con experiencias como la que se relata en la nota de observación 4? Una de las principales caracteristicas de las cadenas de colaboración es no tiener categorías, ni jerarquización alguna ese un el principio fundamental al cual obedece la misma formación de la cadena, se es aprendiz y creativo del proceso en todas las partes en todos sitios de cooperación común en red. Igual que una red eléctrica la parte que suministra energía se hace por los Operadores del Sistema de Distribución desde la subestación de distribución hasta los usuarios finales o clientes que miden el servicio, las redes sociales tienen un suministro de información y unos usuarios que a su ves suministran información, es una gran interactividad lo que se logra al establecer una red. Por todo lo anterior en el sistema no jerárquico, no cabe papel de profesor que crea estar por encima del estuante, el conocimiento se construye, quizá se a esta la primera vez en la historia de la humanidad en la que para desenvolverse mejor, debes ser mejor ser humano, ser más veraz, ser más transparente, no robar ideas, ser mejor persona. 5. ¿Cómo se resitúa en esta experiencia el papel del profesorado y del alumnado? Nota de Observación 5, nos cuenta sobre “Conectivismo y conocimiento Conectivo”, George Siemens y Stephen Downes desarrollan una idea que, nos modifica el paradigma

clásico del rol del profesorado y del alumnado en una experiencia de aprendizaje de un curso en línea abierto y masivo, pareciese que este tipo de cursos que hoy día se ofrecen popularmente, solucionan todos los problemas de la educación clásica: Curso Abierto Masivo En Linea, del inglés MOOC (Massive Open On-line Course); soluciona problemas de educación ya que es Gratuito, en línea, a tu ritmo, en tu tiempo, tanta maravilla, tendra alguna falla? Pues yo pensaria que como dice un dicho colombiano, de eso tan bueno no dan tanto, lo cual apunta a sintetizar que en muchas ocaciones lo regalado o barato es producto de mala calidad. Realmente en estos tiempos nos vemos avocados a redefinir el papel de profesorado y del alumnado, y en esta transformación prima la ética de lo moral y de la responsabilidad social inmediata con la que crecen los estudiantes y con la que se comunican los docentes.

6. ¿Cuál sería en este caso el elemento rector del curriculum diseñado?

Los cambios culturales y de comunicación abieta el currículum resulta ser una recopilación de “muchas cosas para mucha gente”.Esta cituación suscita ambioeguedades y diferentes formas de entender el papel de la comunicación abierta en el diseño del curricullum, todos conocemos que existe una estrecha y casi lineal relación entre los el diseño curricular el modelos educativos, y el plan de studios.

El currículo entendido como una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas en la red con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados, en este caso el elemento rector del curriculum en su diseño sería la comunicación, su manejo y las consecuecias que tiene, en la construcción social.

7. ¿Qué papel se le dio en la práctica a los medios tecnológicos y a los materiales que se utilizaron en el curso?

El componente tecnológico usado, abarca todoas sus actores docentes y estudiantes y presenta algunas caracteristicas de interes como: el autoaprendizaje y interdisciplinariedad que unen la investigación y la docencia, lo que se constituye en trabajo en equipo. El trabajo colaborativo exige el desarrollo de una visión crítica, argumentative y ética. Es muy favorable la interacción entre difentes culturas y costumbres de los actores y formadores del conocimiento, y el impacto que tiene en la formacion de identidad humana.

8. ¿Qué sentido tiene en una experiencia de este tipo la práctica educativa?

Pienso que me gusto mucho el intercambio de culturas, el acercamiento de diferentes modus vivendis, el contacto sin bareras y la interaccion academica qiue no reparaba en raza, condiciój social, nivel económico, es mas estos aspectos fueron transpatentes no se presentaron, se presentaron las ideas, los conceptos, las discuciones con argumantos, con interpretaciones discimiles de una realidad diversa, y con proposiciónes semejantes casi siempre, se dejo fluir la masa critaca y la razon no las formas que adornan, primo en este ejercicio la identidad de cada uno en la red, pero la que se gano, o en algun caso se perdio.

9. En función de todo ello ¿Cómo situaríamos esta experiencia con respecto a los enfoques curriculares qué hemos estudiado? ¿En cuál de ellos la ubicaríamos y porqué?.

Creeria que fue un enfoque muy práctico. Aprendizaje basado en problemas, usando herramientas de redes sociales como: facebook, twitter tags, pinterest, etc, y otras de la web 2.0, como prezis, slideshare, calameo, aplicaciones en google docs, que nos apoyaron mucho el proceso de aprendizaje y su apliacación práctica.

En el contexto de enfoques curriculares, entendidos como énfasis que acojen los sistemas educativos para brindar un servicio educativo diferencial, en su estratejia y contenidos de estudio. Entre los enfoques curriculares más nombrados por diferentes autores estan el Psicologista, dialectico, Tecnológico, construccionista, e intelectual, pero mas que establecerlos inamobiblemete su uso implica que orienten los planeamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular y se vivencien realmente y no en el papel.

10. Comentario personal sobre el material.

Pienso que el material ofrecido cumple con las espectativas, me gustaria trataran más profuandamente, temas pedagogicos más actuales y se dieran más ejemplos basados en las experiencias acedemicas de varios lugares, para tener elementos comparativos. El material se puede análizar, desde el angulo de experiencia de cada uno y esto posibilita un gran número de interpretaciones y de aprendizajes; me gusta la diversidad y el encuentro que hemos tenido en este espacio virtual. Realmente siento que Sali del uso de la pizarra al uso de la red interactiva, y estoy encantada con los aprendisajes de la web 2.0. Muchas Gracias, a la UNED, y a Ustedes los docentes por su apoyo y su motivación constante.

YELDY RODRIGUEZ BIOLOGA- NEUROGENETISTA DOCENTE INVESTIGADORA