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7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 1/28
Nombre de lametodología
Signifcado
Enqué
consiste
Autores
Reerencia
Diseño,pasos,
etapas ymoment
os
nstrumentos
!aracterísticas
"enta#as
Des$enta #as
%undto
i
n t e
r p r e t a t i v a E'N&(RA%)A Es el arte y
la ciencia de
describir a
un grupo
humano:sus
instituciones
,
comportami
entos
interpersona
les,
produccione
s materiales
y creencias.
Se
procede
a una
búsqued
a depatrones
a partir
de
cuidados
as
investiga
ciones
del
comport
amiento
vivido y
entrevist
asdetallad
as con
personas
en la
comunid
ad
estudiad
a.
Los
etnógraf
os deben
prestar
atención
cuidados
a al
proceso
Michael
ngrosin
o
ngrosino
M.
!"#$"%.Etno
graf&a y
observación
participant
e en
investigaci
ón
cualitativa.
Madrid,
Ediciones
Morata.
a% Elección
del campo
o identi'car
el
fenómenoestudiado
b% brir un
diario de
campo
c%
Seleccionar
informantes
d% (enerar
interrogant
es
etnogr)'ca
s
e%*ecopilació
n de
investigació
n
+bservación,
entrevista,
encuesta y
an)lisis
Es un mtodo
de campo, es
personali-ado,
es
multifactorial,requiere un
compromiso a
largo pla-o, es
inductivo,
dialógico, e
integral.
ol&stica,
naturalista,
car)cter
fenomenológic
o, datos
conte/tuali-ado
s, libre de 0uicios de valor,
car)cter
re1e/ivo
2roporcio
na una
informaci
ón sobre
la vidasocial
mucho
m)s rica
que la
mayor&a
de los
restantes
mtodos
de
investiga
ción,
aprende
mos m)ssobre los
procesos
sociales
que
solapan
con las
situacion
es que
estudiam
os
Solo puede
referirse a
un grupo
peque3o
Laestructura
de poder de
una sociedad
restringe
ciertas )reas
de acción
social. 4o
pueden ser
observadas.
4o podemos
predecir los
hechos y
podemos noestar
presentes
cuando
suceden
La etn
tambi
conocid
investig
etnogr)investig
cualitat
constitu
mtodo
investig
útil e
identi'c
an)lisis
solució
múltiple
problem
la educ
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 2/28
de
investiga
ción de
campo.
Se ha de
prestar
atención
siempre
a la
manera
en queconsigue
entrada
al
empla-a
miento
de
campo,
al modo
en que
establec
e una
relación
decon'an-
a
!rapport%
con las
personas
que
viven all&
y al
modo en
que se
llega a
ser un
miembro
parcipie
nte de
ese
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grupo.
%EN&*EN&+&()A Signi'cado
etimológico:
La enomenología !de
l griego
antiguo 5678
9;8o8,
<aparición<,
<manifestación< y =>?>@,
<estudio,
tratado<% es
una forma
de 'losof&a
que estudia
el mundo
respecto a
la
manifestaci
ón.
El
mtodo
fenomen
ológico
no parte
del
dise3o
de una
teor&a,sino del
mundo
conocido
, del cual
hace un
an)lisis
descripti
vo en
base a
las
e/perien
cias
comparti
das. Ael
mundo
conocido
y de las
e/perien
cias
intersub0
etivas se
obtienen
las
se3ales,
indicacio
nes para
interpretar la
diversida
Edmund
usserl
!$BCD
$DFB%,
Aavid
ume
!$G$$
$GGH%,
Iohameinrich
Lambert
!$G"BJ
$GGG%,
Kmmanu
el ant
!$G"J
$B#%,
(eorg
Nilhelm
Oriedrich
egel
!$GG#J
$BF$%
egel (. La
fenomenolo
g&a del
esp&ritu.
Oondo de
Pultura
Económica,
M/icoQ
$DHH: H.
El dise3o
est)
constituido
por:
Las etapas
del mtodo
fenomenoló
gico
Etapadescripti$a-./ Elección
de la
tcnica o
procedimie
nto.
0/ La
aplicación
de la
tcnica o
procedimie
nto
seleccionad
o
1/Elaboración
de la
descripción
protocolar
EtapaEstructural-Primer
paso:
Lectura
general dela
descripción
Knstrumentos
de obtención
de
información
son cualquier
dispositivo
que grave
sonido y o
video.
!aracterísticas-.2 La
fenomenolog&a
no est)
interesada en
una
e/plicación.02 Se
preocupa por
los aspectos
esenciales de
tipos de
e/periencia o
consciencia.
12 La
investigación
fenomenológic
a enfati-a los
aspectos
individuales y
sub0etivos de la
e/periencia.
32 La
fenomenolog&a
es el estudio
sistem)tico de
la sub0etividad.
42 Estudia
casos
concretos.
52 Es un
mtodo
descriptivo,
re1e/ivo y dee/igente rigor
cient&'co.
El
mtodo
fenomen
ológico
es el m)s
indicado
cuando
no hay
ra-onespara
dudar de
la
veracida
d y
bondad
de la
informaci
ón y el
individuo
no ha
vivido ni
le nada
f)cil
imaginar
formare
ideas y
concepto
s
adecuad
os sobre
el
fenómen
o que
estudia.
El hecho de
con'ar
plenamente
en la
e/periencia
u
información
que se nos
brinda en ladescripción
del su0eto.
El
fenome
aparece
primera
la histo
la 'los
los t
teórico
I..Lamsobre
ciencia
nouvel
organo
el sigl
!Ae N
$DBB%,
cuales
trmino
el sent
doctrin
aparien
2osterio
e
encontr
s el
fenome
en
!R2remi
principe
mtaph
s de la
de la na
en eg
fenome
del es
en !Rfenom
&a d
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d de
s&mbolos
. partir
de all &,
es
posible
interpret
ar los
procesos
y
estructuras
sociales.
de cada
protocolo.
Segundo
paso:
Aelimitació
n de las
unidades
tem)ticas
naturales.
Vercer
paso:Aeterminac
ión del
tema
central que
domina
cada
unidad
tem)tica.
Cuarto
paso:
E/presión
del tema
central enlengua0e
cient&'co.
conscie
moral%
ser)
en
comien
siglo TT
desarro
verdade
te
signi'c
lafenome
.
E'N&*E'&D&+&(A
Mauro Nolf,
$DD, de'ne
la
etnometodo
log&a como
WEl estudio
de los
modos en
que se
organi-a el
conocimiento que los
individuos
Se trata
de una
perspect
iva
sociológi
ca que
toma en
cuenta
los
mtodos
que losseres
humano
arold
(ar'nXe
l,
Mauro
Nolf y
*odr&gu
e-
Yornaet
/ea,
2re-, I.
!"###%. La
construcció
n social de
la realidad
carcelaria
!2rimera
edición
ed.%. 2erú:
2ZP2.
unque la
etnograf&a
no hace
nfasis en
un proceso
paso a paso
se puede
distinguir
un principio
y un 'nal:
Seleccióndel dise3o
de
+bservación,
entrevista y
dispositivos
de sonido y
video.
[Se caracteri-a
por la
producción de
estudios
emp&ricos.
[La
etnometodolog&
a reali-a
estudios de la
conversación.
[El principalproblema al
que se enfrenta
2ermite
interpret
ar y
entender
a la
sociedad
en su
vida
diaria.
2uesto que
son
investigacion
es en una
sociedad, se
establece
que no es
posible
determinar
desde afuera
la conductahumana.
La
Etnome
gia con
la tradi
investig
cualitat
m)s r
aparició
Aurante
dcada
a3os $comen-
se e/te
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tienen de
los cursos
de acción
normales,
de sus
asuntos
habituales,
de los
escenarios
acostumbra
dosW.
s utili-an
en su
vida
diaria
para
sentarse
, ir al
traba0o,
tomar
decision
es,entablar
una
conversa
ción con
los otros.
investigació
n el cual va
unido a una
teor&a.
(eneración
de
hipótesis o
interrogant
es
etnogr)'cas en la cual
las
hipótesis o
preguntas
pueden ser
reformulad
as o
modi'cada
s cuando el
investigado
r lo
considere
convenient
e.
*ecolección
de la
información
en donde el
investigado
r hace un
traba0o de
campo que
permite
recabar los
datos en un
conte/tonatural en
donde
es al papel de
las reglas
creadas en el
grupo de la
sociedad.
[E/isten dos
formas de
anal i-ar los
hechos
sociales:
$. endógena:la organi-ación
y sus
operaciones.
". e/ógena:
E/plica la
reali-ación del
hecho social
con otros.
diferent
cr&ticas
metodo
emplea
sobre t
la soc
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ocurren los
hechos.
Elaboración
de
conclusione
s, a
diferencia
de otras
investigacio
nes lasconclusione
s salen a lo
largo del
proceso y
se generan
apro/imaci
ones
sucesivas,
evitando
as&
a'rmacione
s
prematuras
.
+rgani-ació
n del
informe
'nal en el
cual el
investigado
r va
reali-ando
la
investigació
n.
6ER*EN78'!A Lahermenutic
a !del griego
Knvolucra un
intento
NilhelmAilthey,
Martin
2acXer, M.!$DBC%. La
investigaci
$.Aeterminación del
Vcnica de laentrevista
+bservación e
Lahermenutica
es
4ospermite
guardar
2ropuestadif&cil de
criticar por
Sentimide c
conform
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hermeneutiX
ós,
interpretaci
ón% en
trminos
generales
es la
pretensión
de e/plicar
las
relacionese/istentes
entre un
hecho y el
conte/to en
el que
acontece.
de
describir
y
estudiar
fenómen
os
humano
s
signi'cat
ivos de
maneracuidados
a y
detallad
a, tan
libre
como
sea
posible
de
supuesto
s
teóricos
previos,
basada
en
cambio
en la
compren
sión
pr)ctica.
eidegg
er,
ans
(eorge
(adame
r
ón
hermenuti
ca en el
estudio de
la conducta
humana.
American
Psychologis
t, Vol. 40,
(0!
*ecuperado desde:
http:\\]]].
psicologiac
ultural.org\
2dfs\Vraduc
ciones\La
^"#investi
gacion
^"#herme
neutica.pdf
ern)nde-,
*.,
Oern)nde-,
P. y
Yaptista, 2.
!"#$#%.
Metodolog&
a de la
Knvestigaci
ón. M/ico:
Mc(ra]
ill.
ob0etivoque sepersigue
". Elecciónde lossu0etossociales aestudiar
F. Elecciónde los
instrumentos yprocedimientos
Etapa
hermenuti
ca o
interpretaci
ón
interpretación deconstructiva
Vodas las
personas son
interpretativas
El c&rculo
hermenutico
es in'nito
4o hay mtodo
cient&'co
El su0eto no
puedesepararse del
ob0eto.
distancia
de la
r&gida
visión de
la
modernid
ad
la gran
amplitud que
mani'esta
con
hechos,
e/perim
ón
capacid
predicti
aceptac
social
consiste
interna.
ES'8D& DE !AS& Es un
mtodo de
investigació
n de granrelevancia
para el
Ponsiste
en una
descripci
ón yan)lisis
detallad
erbert
Spencer,
Ma/
Neber,*obert
Merton
REl estudio
de caso: Zn
nuevo
hori-ontede
investigaci
El estudiointrínsecode casos-
supropósito
b)sico es
Los mtodos
m)s utili-ados
para la
recolección dedatos en las
investigacione
.2 Esparticularista- Se caracteri-a
por un enfoqueclaramente
ideogr)'co,
2ueden
ser una
manera
deprofundi-
ar en un
2uede
confundir si
se refuer-a
loanecdótico o
lo
Se basa
recopila
de info
detalladsobre
mismo
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desarrollo
de las
ciencias
humanas y
sociales que
implica un
proceso de
indagación
caracteri-ad
o por el
e/amensistem)tico
y en
profundidad
de casos de
entidades
sociales o
entidades
educativas
únicas.
os de
unidades
sociales
o
entidade
s
educativ
as
únicas.
e Kmman
uel
Nallerst
ein
ón, U&ctor
Manuel
Mendo-a,
Editorial
cadmica
Espa3ola
alcan-ar la
mayor
compresión
del caso en
s& mismo.
El estudioinstrumental decasos- su
propósito
es anali-arpara
obtener
una mayor
claridad
sobre un
tema o
aspecto
teórico.
El estudiocolecti$ode casos-el inters
se centra
en indagar
un
fenómeno,
población o
condición
general a
partir del
estudio
intensivo
de varios
casos.
s cualitativas
por lo general,
y el estudio de
caso en
particular, son
la
observación,
la entrevista y
el an)lisis de
documentos.
orientado a
comprender la
realidad
singular.
02 Esdescripti$o-Pomo producto
'nal de un
estudio de
casos se
obtiene unarica descripción
de tipo
cualitativo.
12 Es6eurística-porque puede
descubrirle
nuevos
signi'cados,
ampliar su
e/periencia o
bien con'rmar
lo que ya sabe,
es una
estrategia
encaminada a
la toma de
decisiones.
32 Esnducti$o- se
basa en el
ra-onamiento
inductivo para
generar
hipótesis y
descubrir
relaciones yconceptos a
partir del
proceso
de
investiga
ción a
partir de
unos
primeros
datos
anali-ado
s.
Esapropia
para
investiga
ciones a
peque3a
escala,
en un
marco
limitado
de
tiempo,
espacio y
recursos
Es un
mtodo
abierto a
retomar
otras
condicion
es
personal
es o
institucio
nes
diferente
s.
Es degran
utilidad
e/cesivamen
te regular.
bordan
aspectos
parciales de
la realidad
social que
deben ser
completados
con otras
unidades.Son dif&ciles
de construir
y en los
0uegos de
simulación
en ocasiones
tiene m)s
potencia lo
lúdico que lo
instructivo.
individu
grupo
largo
tiempo
conside
el m
provien
principa
de entr
observa
directasotras
herram
descript
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sistema
minucioso
donde tiene
lugar el caso.
para el
profesora
do que
participa
en la
investiga
ción.
Oavorece
el traba0o
cooperati
vo y laincorpora
ción de
distintas
ópticas
profesion
ales a
travs
del
traba0o
interdisci
plinarQ
adem)s,
contribuy
e al
desarroll
o
profesion
al.
Lleva a
la toma
de
decisione
s, a
implicars
e, a
desenma
scararpre0uicios
o
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preconce
pciones,
etc.
9S!&AN:+SS;!+)N!&
2sicoan)lisis
_tambin
sicoan)lisis,
poco usual`
s. m.
Mtodo de
tratamiento
de
enfermedad
es mentales
a partir del
an)lisis de
los impulsos
instintivos
reprimidos
por la
conciencia,
impulsos
que in1uyen
en las
personas demanera
inconsciente
Q para ello
se utili-an la
hipnosis, la
interpretaci
ón de los
sue3os o la
asociación
libre de
ideas.
Es un
mtodo
teraputi
co para
abordar
con el
paciente
sus
con1icto
s y tratar
sus
di'culta
des
Oreud,
*am&re-,
.
O*EZA, S.
!$DDB%
Esquema
del
2sicoan)lisi
s. Espa3a,
Aebate
$. Zna
selección
de datos
mediante
entrevista
no directiva
en donde
se da
primicia a
la palabra y
se respeta
la libertad
del su0eto
de
aventurars
e o no en la
e/ploración
de los
l&mites del
lengua0e
quee/periment
a.
". El uno
por uno, es
decir, el
respeto por
el su0eto y
su
singularida
d, el
investigado
r se enfoca
en lo didiferencia a
un su0eto
Entrevistas
semiestructur
adas y
abiertas,
traba0os con
grupos a
travs de la
modalidad
taller o grupos
de discusión.
ol&stica,
heur&stica,
cualitativa, su
única v&a de
investigación
es mediante el
discurso, Es un
mtodo con
base a la
se/ualidad
humana y
deseos
reprimidos, es
un mtodo
con1ictivo !de
choque%, su
único inters es
develar los
secretos del
inconsciente.
Son la
libre
e/presió
n de las
emocion
es que
ayudan a
las
personas
a
sentirse
me0or.
Ve ayuda
a
conocer
m)s
sobre ti
mismo!a%
Es
demasiado
largo, y sus
efectos
cat)rticos
son ef&meros
y no
proporcionan
herramienta
s para
futuros
problemas
Su ún
de
investig
es med
discurso
Es
mtodo
base
se/ualid
humana
deseos
reprimid
Es
mtodo
con1ict
choque
único
es dev
secreto
inconsc
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de otro, y,
aun lo que
se le
escapa a l
mismo: los
indicadores
del goce y
los
indicadores
del acto.
F. En teneren cuenta
la
trasferencia
que se
actuali-a
en el
investigado
r.
. El
an)lisis del
discurso.
Yusca
conte/tuali
-ar los daos
en la lógica
del discurso
del emisor,
sin
recha-ar
los datos
obtenidos
por
diferentes
tcnicas
como
an)lisis
ling&sticos,de
contenido,
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etc.,
evitando
borrar las
particularid
ades del
su0eto y
procurando
responder a
las
preguntas
propias del
psicoan)lisi
s
C. En la
distinción
entre
tiempo
lógico y
tiempo
cronológico
.
Porrespond
e a la
atemporali
dad propia
de lo
inconscient
e y a la
parte de lo
real
implicada
S o c i o c r í t i c a N"ES'(A!<N;A!
!<N2Knvestigació
n
comparativa
sobre las
condiciones
y los efectosde varias de
varias
Es el
modo en
que
grupos
de
personaspueden
organi-a
*ocio
Pabrera
S)nche- .
!"##"%
psicolog&a
social
aplicada.
Madrid,2earson
2lani'car el
cambio
ctuar y
observar el
proceso y
lasconsecuenc
ias de
4otas de
campo,
registro,
diarios,
grabaciones
de video,grabaciones
de audio,
$. Es un
proceso social
". Es
participativa
F. Es pr)ctica
y colaboradora. Es
emancipadora
2ermite
la
integraci
ón
masiva
de lacomunid
ad para
Zna
limitación es
la necesidad
de un
compromiso
por parte dela
comunidad
Es
metodo
general
desarro
teor&a
de losque
sistem)
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formas de
acción
social e
investigació
n que
conduce a
acción
social.
r las
condicio
nes en
las que
aprender
su
propia
e/perien
cia y
hacer
que esta
e/perien
cia sea
sensible
a otros
_` es
una
investiga
ción
participa
tiva,
colabora
dora,
que
surgeúnicame
nte de la
clari'cac
ión de
preocup
aciones
general
mente
comparti
das en
un
grupo.
cambio
*e1e/ionar
sobre los
procesos y
sus
consecuenc
ias
2lani'car
de nuevo
ctuar y
observar
otra ve-
*e1e/ionar
de nuevo
fotograf&as,
pruebas
documentales
, test
psicológicos,
test
psicomtricos.
C. Es critica
H. Es re1e/iva
G. Vrasforma la
teor&a y la
practica
gestionar
y
consiens
ar sobre
los
problema
s
e/istente
s en su
entorno
social,
adem)s
les
permite
re1e/ion
ar sobre
las
necesida
des
reales
e/istente
s.
2ermite
conciens
ar sobrelos
problema
s y las
necesida
des por
las
cuales se
atraviesa
la
colectivid
ad, a 'n
de
canali-arlos
medios
durante un
periodo m)s
amplio que
en otros
mtodos
En muchos
casos la
comunidad
manipula al
investigador
con
respuestas
falsas y poco
cre&bles
nte
captura
anali-a
una fo
pensar
de los
poderlo
concept
.
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 14/28
posibles
para
r)pida y
efectiva
solución.
DA+7!'!A Ael griego
76=;7
!dialeXtiX%,
8j
!tchne%,
literalmente
: tcnica de
la
conversació
nQ con igual
signi'cado,
en
lat&n !ars%
dialecticak
es una rama
de la
'losof&a
cuyo )mbito
y alcance havariado
signi'cativa
mente a lo
largo de la
historia.
La
metodol
og&a
dialctic
a
re1e/iva
nos
ayudara
a llegar
a la
verdad
mediant
e la
discusió
n y la
lucha de
opinione
s,
tratandode
buscar
contradi
cciones
en las
argumen
taciones
de los
interlocu
tores.
Ponstitu
ye en
mtodocient&'co
de
Kmmanu
el ant,
Iohan
(ottlieb
Oichte,
rthur
Schopen
hauer,
(eorg
Nilhelm
Oriedrich
egel,
arl
Mar/.
Vorres
bardales,
P.
Rmetodolog
&a de la
investigaci
ón cuarta
edición.
Edit. San
Marcos
$DDC lima
2erú.
fanasiev,
Uictor
Rmanual de
'losof&a
tercera
edición,
Edit.Ediciones
estudios
Yuenos
ires $DGF.
El dise3o
de
investigació
n dialctico
en realidad
no e/iste
como tal
con esa
denominaci
ón. En la
tabla
aparece as&
dispuesto
como una
forma de
entender el
tipo de
dise3o que
util i-a elparadigma
socio
cr&tico y
hace
referencia
al mtodo
de
ra-onamien
to
consistente
en: tesis
ant&tesis
s&ntesis. Esdecir,
cualquier
Knstrumentos
de obtención
de
información
son cualquier
dispositivo
que grave
sonido y o
video.
Vodo est)
unido, nada
est) aislado
hay una
cone/ión
universal.
Vodo cambia.
La real idad
est) en
constante
transformación.
Lo vie0o perece
mientras surge
lo nuevo. El
cambio es
debido a la
lucha de
fuer-as
contrarias en laesencia de la
cosas.
El mundo
ob0etivo es
gobernado por
múltiples leyes.
$.la
dialctica
sirve
para el
estudio
de
fenómen
os
históricos
.
". 2or
ser de
car)cter
din)mico
no
e/ponen
los
cambios
cuantitativos sino
radicales
o
cualitativ
os,
F.
2ueden
ser
e/plotad
as una
gamma
de ideas.
. yudaa
enfocars
$. 4o se
puede
apl icar el
mtodo
dialectico a
los
conocimient
os
cient&'cos
naturales e
históricos
emp&ricos.
". El
mtodo
dialectico no
nos permite
desagregar
un fenómeno
y estudiarlominuciosam
ente.
F. 4o
podemos
asumir como
verdadero
una
hipótesis
con'rmada
satisfactoria
mente
debido a que
todo seencuentra
en
Viene
origen
antige
griega.
retomó
la mod
con
Mar/.
esencia
determ
por las
teóricas
cient&'c
por
categor
fundam
del
movimi
del espdel
a
distinto
signi'c
lo larg
historia
entend
el art
di)logo
discusió
como l
de
contrarla cua
el prog
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 15/28
conocimi
ento del
mundo y
proporci
ona al
hombre
la
posibilid
ad de
compren
der los
m)s
diversos
fenómen
os de la
realidad.
a'rmación
debe estar
basada en
una
proposición
, su
contraria y
una
reelaboraci
ón de
ambas que
concluye
con una
s&ntesis.
e a los
puntos
de
contenci
ón.
!puntos
cr&ticos%
permanente
cambio.
. El uso del
mtodo
dialectico
tiende a ser
complicado
al relacionar
categor&as
simples con
comple0as.
la h
como
tcnica
ra-onam
que pro
travs
desplie
una tes
ant&tesi
resolvie
contrad
a trav
formula
una
'nalQ c
arte
ordenar
concep
gneros
especie
como u
de e
desde
sensibl
lo intes
partien
la cert
los s
hacia
desarro
concep
un
grado
univers
y racion
teor&a
mtodoconocim
de
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 16/28
fenóme
la reali
su desa
auto
movimi
ciencia
trata
leyes
genera
desarro
la nat
de la so
y
pensam
human
surge
oposici
metaf&s9AR'!9A'"& Es
un mtodo
de estudio y
acción de
tipo cualitati
vo que
buscaobtener
resultados
'ables y
útiles para
me0orar
situaciones
colectivas,
basando la
investigació
n en la
participació
n de los
propioscolectivos a
investigar.
Ponsiste
en hacer
los
proyecto
s de
cooperac
ión detal
manera
que
suponga
n para la
comunid
ad
donde se
reali-a
un
desarroll
o m)s
sostenible
protagon
urt
Le]in
$DH,
2aulo
Oreire $D
B" y
all$DGC.
Lópe-, O.
!"##C%
"etodolog#
a
participati$
a en laense%an&a
uni$ersitari
a !segunda
edición%.
Espa3a:
4arcea.
Diseñar elproyecto-La fase de
dise3o del
proyecto
requiere
transformarlos
problemas
prioritarios
identi'cado
s durante la
fase de
valoración
en
potenciales
ob0etivos
del
programa.
9riori=arlassoluciones
+bservación,
entrevista y
dispositivos
de sonido y
video.
El problema a
investigar es
de'nido,
anal i-ado y
resuelto por los
propios
afectados.
El
propósito u
ob0etivo 'nal
de la
investigación
participativa es
el de alterar,
transformar la
realidad social
en favor de las
personas
involucradas.
La
La
resolució
n de
problema
s sociales
que
tienendetermin
ados
sectores
de la
sociedad,
condicion
ada por
sus
antecede
ntes,
ligados a
conte/to
s socialesy a
investiga
Zna
limitante del
mtodo de
investigación
participativa,
es la
necesidadde un
compromiso
de
participación
por parte de
la
comunidad
durante un
per&odo m)s
amplio que
con otros
mtodos.
La
investig
particip
surge
mric
Latina,
a incapac
de
enfoque
prevale
en las c
sociales
el '
contribu
signi'ca
ente
an)lisis
adecua
!Ue0aran$DBF%.
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 17/28
s&, se trata
de que los
grupos de
población o
colectivos a
investigar
pasen de
ser Rob0eto
de estudio a
Rsu0eto
protagonista
de la
investigació
n,
controlando
e
interactuan
do a lo largo
del proceso
investigador
.
i-ado
por la
propia
població
n en
consona
ncia con
la
democra
cia
participa
tiva.
- 2ocas
veces
e/iste una
única
manera de
resolver un
problema o
alcan-ar un
ob0etivo. El
e0ercicio de
priori-ación
anali-ar)
una serie
de posibles
soluciones
en un
conte/to
concreto e
identi'car)
las
opciones
que
aborden los
ob0etivos
marcadosde forma
m)s
efectiva y
con el
mayor
impacto
positivo.
Defnir elproyecto:
Zna ve-
que se ha
establecido
una lista desoluciones
prioritarias
investigación
participativa es
un proceso
permanente de
investigación y
acción. La
acción crea
necesidades de
investigación,
por lo tanto la
investigación
participativa
nunca ser)
aislada de la
acción.
El proceso
de
investigación
participativa se
considera como
una parte de
una
e/periencia
educativa queayuda a
determinar las
necesidades de
los grupos, de
la comunidadQ
incrementando
los niveles de
conciencia de
los grupos
involucrados
acerca de su
propia realidad
!Pano, $DDG%.
dores
comprom
etidos
con el
cambio
social.
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 18/28
se puede
determinar
colectivam
ente la
estrategia
del
proyecto.
Esta etapa
es una de
las m)s
delicadas
del ciclo del
proyecto y
puede ser
di f&ci l de
llevar a
cabo de
una
manera
participativ
a, dado que
es cuando
se de'nen
claramente
loscompromis
os con
respecto a
los de la
población.
dentifcaral grupometa:
*elacionad
a con la
de'nición
de
ob0etivos yresultados
est) la
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 19/28
identi'caci
ón del
grupo
meta, el
grupo que
se
bene'ciar)
directamen
te del
proyecto.
Kdenti'car
el grupo
meta a un
nivel
amplio !por
provincias
o aldeas%
ya se habr)
hecho
antes en el
proceso, a
menudo
incluso
antes de
reali-ar lavaloración.
Defnir lasacti$idades eidentifcarlosrecursosnecesarios: Las
actividades
son las
tareas que
se deber&anreali-ar
para
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 20/28
producir los
resultados
deseados y,
por lo
tanto,
alcan-ar los
ob0etivos
'0ados.
Kmplement
ar cada
actividad
requiererecursos
que
deber&an
plani'carse
en el plan
de traba0o
del
proyecto.
!errar laase dediseño-El úl timo
paso delproceso de
dise3o
requiere:
2resentar
todas las
decisiones
tomadas en
relación
con el
futuro
proyecto a
la
poblaciónafectada y
los actores
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 21/28
correspondi
entes y
validar las
mismas.
*edactar
y 'nali-ar
la
documenta
ción del
proyecto.
Pomunicarlos
siguientes
pasos antes
de
comen-ar
la fase de
implementa
ción,
especialme
nte el
proceso de
movili-ació
n derecursos.
Prear un
espacio
donde
todos los
elementos
del
programa
puedan ser
presentado
s y
discutidos
con unaamplia
selección
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 22/28
de la
población
afectada.
NARRA'"& Esquema de
investigació
n el cual
utili-a una
perspectiva
que provee
de
estructurapara
entender al
individuo o
grupo
mediante la
conte/tuali-
ación.
2roveen
datos Ren
bruto para
ser
anali-ados
por elinvestigador
y vueltos a
narrar en el
reporte de
la
investigació
n.
El
investiga
dor
recolect
a datos
sobre las
historias
de vida ye/perien
cias de
ciertas
personas
para
describir
las y
anali-arl
as.
*esultan
de
inters
losindividuo
s en s&
mismos
y su
entorno,
incluyen
do,
desde
luego, a
otras
personas
.
Iohn N.
Pres]ell
,
Mertens.
ern)nde-,
*.,
Oern)nde-,
P. y
Yaptista, 2.
!"#$#%.
Metodolog&
a de laKnvestigaci
ón. M/ico:
Mc(ra]
ill.
Pres]ell,
Iohn N.
!$DD%.
Aise3o de
investigaci
ón.
pro/imaci
ones
cualitativasy
cuantitativ
as. Sage.
$.2lanteamientoorientado aentender yrepresentare/periencia
s por mediode lashistorias devida deindividuos ygrupos.". Elegir alosparticipantesF.Knmersiónen elcampo.*ecolectardatos sobrelas historiasde vida ysusconte/tosC. Elaborarel reportedel estudioH. nali-arla narraciónde lahistoriaG. Uolver a
narrar lahistoria,narración
utobiograf&as
, biograf&as,
entrevistas,
documentos,
artefactos y
materiales
personales y
testimonios!que en
ocasiones se
encuentran en
cartas,
diarios,
art&culos en la
prensa,
grabaciones
radiofónicas y
televisivas,
etctera%.
Se utili-a una
perspectiva
que provee de
estructura para
entender al
individuo o
grupo y escribir
la narrativa !seconte/tuali-a la
poca y el
lugar donde
vivieron la
persona o
grupo, o bien,
donde
ocurrieron los
eventos o
e/periencias%.
Es una
forma de
intervenc
ión, ya
que el
contar
una
historiaayuda a
procesar
cuestione
s que no
estaban
claras o
conscient
es.
2rovee
de un
cuadro
microana
l&tico.
Los te/tos y
narraciones
orales
proveen
datos Ren
bruto.
El e
clave
datos
narrativ
constitu
las
e/perie
personagrupale
sociales
actores
particip
!cada
particip
debe co
historia
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 23/28
delinvestigadorB. E/plorarelsigni'cadode lase/periencias narradasydocumentadasD. *evisarel reportecon losparticipantes y otrosinvestigadores oe/pertos enlas historiasde vidaanali-adas.$#.Elaborar laversión
'nal delreporte
!&NS'R8!'"S*& Es una
corriente pe
dagógica ba
sada en
la teor&a del
conocimient
o
constructivis
ta, que
postula la
necesidad
de entregar
Se
distingu
e porque
ha sido
una de
las
escuelas
que ha
logrado
establec
er
espacios
Iean
2iaget, L
ev
UygotsXi
, Yruner,
usubel
RPonstructi
vismo y
educación,
Parretero
Mario,
Yuenos
ires,
"##D, $era.
Edición,
R2sicolog&a
de la
ense3an-a
Etapa de
pensamient
o sensorio
motora: de
# a " a3os
apro/imada
mente:
Pomien-a
con el
nacimiento,
los
elementos
.2 El alumno
es el
responsable
último de su
propio
proceso de
aprendi-a0e
02 La
actividad
mental
constructiva
del alumno se
El ModeloPonstructivistaest) centradoen la persona,en suse/perienciasprevias de lasque reali-anuevasconstruccionesmentales,
considera quela construcciónse produce:
Pomo 'n
que el
alumno
construy
a su
propio
aprendi-
a0e, por
lo tanto
el
profesor
en su rol
$. Los
estudiantes
deben
reducirse a
una
construcción
sub0etiva de
algo que
est) en
proceso de
de0ar de ser,
de de0ar de
El
constru
o plant
nuestro
mundo
mundo
humano
product
interacc
human
los es
natural
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 24/28
al alumno h
erramientas
que le
permitan
construir
sus propios
procedimien
tos para
resolver una
situación
problem)tic
a, lo queimplica que
sus ideas se
modi'quen
y siga
aprendiendo
.
en la
investiga
ción y ha
interveni
do en la
educació
n con
muy
buenos
resultad
os en el
)rea delaprendi-
a0e.
Sostiene
que el
ser
humano,
tanto en
los
aspectos
cognosci
t ivos y
sociales
delcomport
amiento
como en
los
afectivos
, no es
un mero
producto
del
ambient
e ni un
simple
resultado de sus
destre-a
y desarrollo
de
personas y
comunidad
es, +rtega
*ui-
*osario,
Aelval Luis,
M/ico,
"##C, $era,
edición.
iniciales
son los
re1e0os del
neonato
Etapa del
pensamient
o
preoperator
io: de " a G
a3os
apro/imada
menteSe presenta
con el
surgimiento
de la
función
simbólica
en la cual
el ni3o,
comien-a a
hacer uso
de
pensamient
os sobrehechos u
ob0etos no
perceptible
s en ese
momento.
Etapa de
operacione
s
concretas:
de G a $"
a3os
apro/imada
menteSe inicia
cuando el
aplica a
contenidos 12 El hecho de
que la
actividad
constructiva
del alumno se
aplique a unos
contenidos de
aprendi-a0e
pree/istente
condiciona elpapel que
est) llamado
a desempe3ar
el facilitador2
a. Puandoel su0etointeractúacon elob0eto delconocimiento!2iaget%
b. Puandoesto loreali-a eninteracción
conotros !UigotsXy%
c. Puandoessigni'cativopara elsu0eto >usubel%
Supone
tambin
un clima afecti
vo, armónico,de mutua
con'an-a,
ayudando a
que los
alumnos y
alumnas se
vinculen
positivamente
con el
conocimiento y
por sobre todo
con su proceso
de adquisición
de
mediador
debe
apoyar al
alumno
para:
.29romo$er eldesarrollo del
pensamiento:
2romover
el
desarroll
o en el
aprendi-
de un
con0unto
de
habilidad
es
cognitiva
s que lespermitan
optimi-ar
sus
procesos
de
ra-onami
ento.
02*etacognici?n- Oacilitar a
los
aprendices
actividad
e/istir en un
futuro
inmediato.
Lo anterior
incide en la
preferencia
de los
construtivist
as por
estudiar los
problemas y
no loscontenidos.
". Ai'culta la
organi-ación
de un plan
de
educación
masiva y la
evaluación,
ya que cada
estudiante
se organi-a
con su
propio ritmode
aprendi-a0e
F. La tabla
de
contenidos
se restringe
a contenidos
disciplinares
. Las
actividades
deben
dise3arse
desde unaperspectiva
de solución
sociales
hemos
alcan-a
procesa
desde
nuestra
Woperac
mentale
!2iaget%
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 25/28
s
innatas,
sino una
construc
ción
propia
que se
va
producie
ndo d&a
a d&a
comoresultad
o de la
interacci
ón entre
esos dos
factores.
ni3o se
encuentra
en
posibilidad
de utili-ar
intuiciones.
Etapa de
las
operacione
s formales:
de $$ a $C
a3osapro/imada
mente
Se
caracteri-a
por la
elaboración
de
hipótesis y
el
ra-onamien
to sobre las
proposicion
es sin tenerpresentes
los ob0etos.
es para
tomar
concienci
a de sus
propios
procesos
y
estrategi
as
mentales
para
podercontrolarl
os y
modi'car
los
!autonom
&a%,
me0orand
o el
rendimie
nto y la
e'cacia
en el
aprendi-a0e.
12!ompetenciassobre labase delpensar- uiere
decir
incorpora
r
ob0etivos
deaprendi-
a0e
de procesos
y situaciones
problema y
los
profesores
no est)n
preparados
para su
dise3o.
C. Oalta de
motivación
por parte deltutor origina
un aspecto
negativo en
el
aprendi-a0e
del
estudiante.
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 26/28
relativos
a las
habilidad
es
cognitiva
s, dentro
del
curr&culo
escolar.
Kntentar
e/plicar
cómo elser
humano
es capa-
de
construir
concepto
s y cómo
sus
estructur
as
conceptu
ales le
llevan aconvertir
se en
los lentes
perceptiv
os que
gu&an sus
aprendi-
a0es.
RE!&NS'R8!'"S*&
Es
una teor&a
'losó'ca qu
e mantiene
que las
sociedades
2ropone
reconstr
uir los
valores,
el
respeto
arold
Shane,
Pounts y
arold
*ugg,
Vheodor
Yernal, P.
. !"#$#%.
Metodolog&
a de la
investigaci
ón.
Vraba0o
grupal,
autogestión
, an)lisis de
problemas
e
Vcnicas de
sociali-ación,
participación,
investigación
y activo
Ponocer la
realidad y
anal i-ar las
problem)ticas
portes de
cultura
Es un
agente
de
cambio
social,
propone
4o permite
establecer
una postura
ob0etiva de
su e'ciencia,
El profesor
Se es
los p
de
sociali-
para
superac
d b l di P l bi i ti ió 2 d l d l
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 27/28
deben
continuame
nte
reformarse
a s& mismas
para
establecer
gobiernos
o redes
sociales m)
s
perfectas.$ Esta
ideolog&a
involucra
recombinar
o re
conte/tuali-
ar las ideas
a las que
llegó la
'losof&a de
la deconstru
cción,
donde unsistema o
medio
e/istente se
fragmenta
en sus
elementos
m)s
peque3os
con
signi'cado
para que
luego sean
usados para
construir un
nuevo
al medio
ambient
e,
eliminar
la
desigual
dad en
la
distribuc
ión de
recursos,
no alracismo,
responsa
bilidad
en el uso
de la
tecnolog&
a.
e
Yrameld
, lvin
Vo1er.
Polombia:
2earson.
ern)nde-,
*.,
Oern)nde-,
P. y
Yaptista, 2.
!"#$#%.
Metodolog&
a de la
Knvestigaci
ón. M/ico:Mc(ra]
ill.
investigació
n
2rocesos de
sociabili-ación
gente del
cambio social
el
desarroll
o
multifac
tico,
politcnic
o y
polivalen
te del
estudiant
e, se
estimulan los
procesos
de
sociali-ac
ión para
la
superaci
ón de las
desiguald
ades
sociales.
Ponoce
su propiarealidad
y
adquisici
ón del
aprendi-
a0e con
sustento
en
an)lisis
puede
perder
autoridad,Pada
estudiante
se organi-a
su propio
ritmo de
aprendi-a0e,
Ai'culta la
organi-ación
de un plande
educación
por el ritmo
de
aprendi-a0e
de cada
estudiante,
La carencia
motivacional
del profesor
podr&a
repercutir en
losestudiantes,
El profesor
puede
conceder
demasiada
libertad.
las
desigua
sociales
sistema o
7/23/2019 Actividad 1 Metodologia Cualitativa.
http://slidepdf.com/reader/full/actividad-1-metodologia-cualitativa 28/28
sistema o
medio libre
de las
estructuras
del original.
