CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Semestre 3

Metodología de la investigación en comunicación.

Unidad 1

Actividad 1

Con base en la lectura de Rojas Soriano Raúl, “El proceso de la investigación científica”, (introducción, cap I, II).

Elaborar una breve reseña en la cual se expongan los principales conceptos que expone el autor acerca del proceso de la investigación científica.

Fecha límite de entrega

Lunes 10 de setiembre 2012, 23.55

José Luis Peña Alvarez

Cta. 73316138

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EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

Un proceso dinámico entre sujeto cognoscente y objeto de conocimiento.

A partir de la característica fundamental del ser humano, el conocimiento, Rojas1 presenta al conocimiento dividido en: conocimiento común o empírico y conocimiento científico.

Esta doble vía de la aprehensión y generación del conocimiento es en realidad una vía de interrelación e interdependencia entre el conocimiento empírico y los procesos del conocimiento científico. Para que dichos procesos lleven a la consecución del propósito del conocimiento científico, a saber, la transformación de la naturaleza en beneficio del hombre, se han de generar y utilizar herramientas teórico-metodológicas que permitan la aprehensión de la realidad.

En este sentido el autor propone el método dialéctico marxista como guía para el estudio de los fenómenos de una realidad concreta.

Dentro de esta dinámica del conocimiento, no se desecha el valor de la descripción sensorial en un primer momento del proceso científico, ya que la descripción forma parte del proceso; también tienen gran significado para el proceso, las necesidades reales que la vida cotidiana exige solucionar.

Por esto, la relación objeto de conocimiento sujeto cognoscente es una relación dialéctica. De esta forma es el propio objeto de estudio el que determina los modelos teóricos con los que puede ser estudiado, así como también los procesos de experimentación para su estudio.

Esta relación dialéctica sujeto-objeto permite que el científico ubique su indagación en el terreno concreto de los hechos, generando la vinculación entre teoría y práctica. Más aún, el contacto permanente con la realidad permite depurar tanto los modelos teóricos, así como el conocimiento previo que en medio de un acontecer cambiante va perdiendo vigencia hasta el punto de requerir una nueva interpretación de la realidad y un nuevo conocimiento que lo sustituya. Como consecuencia directa de lo anterior tenemos la vinculación del trabajo científico dentro de la sociedad e ideología en las que se desarrolla.

A partir de los tres pasos propuestos por Lenin:

1 Percepción sensorial (recopilación de datos empíricos para elaborar un concepto.

2 Organización y sistematización de los datos empíricos (análisis y síntesis de los datos). De aquí surgen y se formulan conceptos, hipótesis, leyes; la teoría, expresión del conocimiento.

3 Confrontación de la teoría con la realidad a través de la práctica social (experimentación, observación, sistematizada, vida sociopolítica, etc.

1 Raúl Rojas Soriano, El proceso de la investigación científica, Editorial Trillas, S.A de C.V. México, 1981, pp. 9-23

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El autor propone la siguiente secuencia lógica de pasos para la investigación científica, desde el mero acercamiento sensorial hacia un objeto de la naturaleza o la sociedad, hasta la depuración de las teorías o hipótesis alcanzadas, en función de su capacidad descriptiva y representativa de la realidad.

1. El conocimiento empírico cotidiano se obtiene a partir de lo sensorial (cuerpo de conocimientos organizado y sistematizado), o de un marco teórico de referencia.

2. El conocimiento empírico es la base del conocimiento científico. El conocimiento científico no se queda en este nivel. Recurre a la teoría para buscar la esencia del problema. Por lo tanto el conocimiento empírico solo cobra pleno sentido cuando se le enmarca dentro de un cuerpo teórico.

3. La información empírica obtenida de la realidad objetiva o a través de la práctica científica (experimentación, observación sistematizada, etc.)es la única que puede, en última instancia, corroborar , ajustar o rechazar la teoría o hipótesis científica.

4. La teoría a través de la hipótesis dirige el contacto con la realidad (observación y experimentación)

5. La teoría rebasa los hechos empíricos al abarcar a otros que no la toman en cuentay que la teoría abarca en una amplia gama de hechos o casos de una misma clase.

6. La teoría parte de hechos empíricos, pero se apoya en otras formulaciones teóricas que permitan Tener una visión de conjunto de la realidad y no quedarse con una visión fragmentada.

7. El conocimiento empírico y el conocimiento teórico no son polos opuestos ni excluyentes. Su interrelación se da en niveles de abstracción y concreción por los que atraviesa el proceso de conocimiento. Los conceptos se acercan o alejan de la realidad concreta en la medida en que la describen y representan.

8. El conocimiento teórico puede desarrollarse con cierta autonomía respecto de información empírica recabada a través de la práctica científica, pero esta es la que, en última instancia, decide la certeza o el error de las concepciones teóricas.

En el siguiente esquema conceptual muestra de manera gráfica la forma en que el conocimiento científico comienza y termina en la realidad, pasando por la interrelación dialéctica entre conocimiento empírico y conocimiento científico.

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EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMIENZA Y TERMINA EN LA REALIDAD.

Retomando el ejemplo de la banda de 2.5 Ghtz. que propuse en la pasada videoasesoría, el ejemplo podría ser de la siguiente forma.

REALIDAD OBSERVADA

OBSERVACIÓN EMPÍRICA

ETAPA SENSORIAL

MARCO TEÓRICO

HIPÓTESIS

CONCEPCIONES

TEORÍAS

CONTRASTE

CON LA REALIDAD

APLICACIÓN

O PRUEBA

DEPURACIÓN, CORROBORACIÓN O NEGACIÓN DE LA TEORÍA O HIPÓTESIS

DATOS EMPÍRICOS ORGANIZADOS, IDÓNEOS PARA LA EXPERIMENTACIÓN

DE SER NECESARIO, SE HACE UN NUEVO PLANTEAMIENTO

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1. El ejercicio de conocimiento empírico de la realidad es el conocimiento (impreciso y solo de oídas) que se tiene acerca de la banda DE 2.5 Ghtz. utilizable del espectro radioeléctrico, un tema de comunicación específico y delimitado.

2. Generación de un marco teórico sobre el tema de las telecomunicaciones en sus aspectos técnico, legal, económico y social, entre otros.

3. investigación acerca de cómo se ha abordado el tema de la banda de 2.5 Ghtz. Tanto en literatura científico técnica, como en estudios de mercado y de desarrollo de las telecomunicaciones tanto en el continente como a nivel mundial.

4. Generar una primera hipótesis de trabajo acorde con los postulados socioeconómicos que explican el uso de los medios de comunicación dentro del orden económico internacional en la actualidad del libre mercado y los medios masivos de comunicación.

5. Obtención de datos empíricos adecuados para sustentar la hipótesis de trabajo. Tales datos pueden ser la revisión de los usos de la banda de 2.5 Ghtz. en otros países latinoamericanos, así como las diferentes formas de explotación comercial en esos mismos países.

6. Organización e interpretación de los datos. Generación de resultados.

7. Contrastación de los datos obtenidos con la primera hipótesis de trabajo, ver su pertinencia, su acercamiento o alejamiento de la realidad observada, confirmar si explica el fenómeno y si dicha explicación es comprobable en la realidad objetiva.

8. A partir de los resultados de la pertinencia o no del la hipótesis de trabajo, se depurará o se construirá una nueva. Así mismo se revisará si el marco teórico funciona para la hipótesis nueva o si se tiene que revisar dicho marco a fin de adecuarlo a la nueva hipótesis, así como la recolección de datos empíricos, su organización, sistematización y estudio.

9. En el caso de que la hipótesis de trabajo refleje la realidad, que pueda describirla y ser utilizada en la sociedad en la que se desarrolla, entonces ya se podría hablar de resultados positivos en la investigación iniciada y de una posible nueva teoría que interprete y explique los fenómenos observados.

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