7/24/2019 ACTIVIDAD 10 DE LA MAESTRA EN COMPETENCIAS

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Maestra en Educacin en Competencias Profesionales para la DocenciaPROBLEMTICA DE LA EVALUACIN EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD 10. EVALUACIN DIAGNSTICA Y FINAL

Propsito: Autoevaluar los logros obtenidos durante el desarrollo de este curso.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Construye y reconstruye creativamente la informacin y experiencias aduiridas en losdiversos procesos de aprendi!a"e.

#econceptuali!a y refuncionali!a su pr$ctica docente a partir de un proceso dialectico de lareflexin de sus experiencias y la construccin de referentes ue la explican.

INSTRUCCIONES:%ea y conteste cada pregunta& sin consultar a sus compa'eros.

E(A%)AC*+, D*A-,+/*CA E(A%)AC*+, 0*,A%1.2 34u5 es evaluar6Es emitir un "uicio& asignarle un valor a algo.Comparar algo para observar los avances ocambios obtenidos

1.2 34u5 es evaluar6Es dialogar y refexionar sobre el procesodeenseanza-aprendizaje, porque es unaparte integral de dicho proceso. Consiste enponer en primertrmino las decisiones pedaggicas, parapromo!er una enseanza !erdaderamenteadaptati!a que atienda a la di!ersidad delalumnado" en promo!er #no en obstaculizarcomo ocurre en la e!aluacin tradicional de$liacin empirista% aprendizajes con sentidoy con !alor &uncional para los alumnos" enocuparse del problema de la regulacin dela enseanza y el aprendizaje" y en&a!orecer el traspaso de laheterorregulacin e!aluati!a hacia laautorregulacin de los alumnos en materiade aprendizaje y e!aluacin.tiene como propsito la modi$cacin y lamejora continuada del alumno al que see!al'a" es decir, que entiende que la$nalidad de la e!aluacin es ser uninstrumento educati!o que in&orma y haceuna !aloracin del proceso de aprendizajeque sigue el alumno, con el objeti!o deo&recerle, en todo momento, las propuestas

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS DE EDUCACIN

MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO DE CHILPANCINGO

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educati!as m(s adecuadas.7.2 3Cu$l es el su"eto de la evaluacin6El alumno y el profesor.

7.2 3Cu$l es el su"eto de la evaluacin6

8.2 3Cu$l es el ob"eto de la evaluacin6%os aprendi!a"es ue se obtienen o el proceso

de ense'an!a2aprendi!a"e.

8.2 3Cu$l es el ob"eto de la evaluacin6

9.2 3Cmo clasificara y conceptuali!ara a losdiferentes tipos de evaluacin ue ustedconoce6Diagnostica: es la evaluacin ue se ace paraconocer el nivel inicial.Del proceso: ue se lleva a cabo durante elproceso de ense'an!a y aprendi!a"e.0inal: se valoran los resultados obtenidos.

Autoevaluacin: es el valor ue uno mismoasigna al desempe'o obtenido en alguna

actividad o proceso.Coevaluacin: es la valoracin ue se ace engrupo.

9.2 3Cmo clasificara y conceptuali!ara a losdiferentes tipos de evaluacin ue usted conoce6Diagnostica: es la evaluacin ue se ace paraconocer el nivel inicial.Del proceso: ue se lleva a cabo durante elproceso de ense'an!a y aprendi!a"e.0inal: se valoran los resultados obtenidos.

Autoevaluacin: es el valor ue uno mismoasigna al desempe'o obtenido en algunaactividad o proceso.

Coevaluacin: es la valoracin ue se ace engrupo.

;.2 34u5 informacin proporciona la evaluacininicial6 3Para u5 es .2 3En u5 casos son eficaces las pruebas depapel y l$pi!6 34u5 otros tipos de pruebas&instrumentos o recursos de evaluacin conoce ypara u5 se usan6Para redactar los aprendi!a"es obtenidos.Portafolio de evidencias& rubricas& diarios decampo& escalas estimativas& listas de cote"o& seusan para registrar el avance de los alumnos&

sus dificultades y fortale!as& etc.

>.2 3En u5 casos son eficaces las pruebas depapel y l$pi!6 34u5 otros tipos de pruebas&instrumentos o recursos de evaluacin conoce ypara u5 se usan6Para redactar los aprendi!a"es obtenidos.Portafolio de evidencias& rubricas& diarios decampo& escalas estimativas& listas de cote"o& seusan para registrar el avance de los alumnos& sus

dificultades y fortale!as& etc.

?.2 3Para u5 evaluar6Para conocer los avances ue se vanobteniendo as como las dificultades ue sepresentan y poder intervenir en las situacionesproblemas.

?.2 3Para u5 evaluar6Para conocer los avances ue se van obteniendoas como las dificultades ue se presentan ypoder intervenir en las situaciones problemas.

@.2 3Para u5 es

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proporciona la evaluacin6Para acer comparaciones y dar seguimiento alos resultados ue se obtienen.

proporciona la evaluacin6Para acer comparaciones y dar seguimiento alos resultados ue se obtienen.

1.2 Dado ue evaluar el aprendi!a"e deconceptos implica considerar ue 5stos se

aduieren en diferentes grados o niveles decomple"idad 3Cu$l cree usted ue sera la me"orforma de evaluar el aprendi!a"e de conceptos6

A trav5s de organi!adores gr$ficos& tales como:mapa conceptual& mapa mental& organigramas.

1.2 Dado ue evaluar el aprendi!a"e deconceptos implica considerar ue 5stos se

aduieren en diferentes grados o niveles decomple"idad 3Cu$l cree usted ue sera la me"orforma de evaluar el aprendi!a"e de conceptos6e pueden utili!ar las pruebas ob"etivas& comoson: las pruebas de papel y l$pi! a trav5s de unexamen de respuestas de opcin m

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y sistem$tica esta

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)*+E)*)C/012 es un proceso de aprendizaje de !aloracin del propio es&uerzo y, porlo tanto, es algo quecon!iene plani$car y tomarse en serio.

C)3/4/C)C/012 56 E 77E1+ E1 8*E 3E )5/C), 3*9E+ ) 8*/E1 3E E):) ; +/5