Actividad 4 Juan Cayo

7/25/2019 Actividad 4 Juan Cayo

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UNIDAD 3:

La Metodologa de Sistematizacin

2015

MAESTRA EN DOCENCIA PROFESIONAL

CURSO:

Sistematizacin de Experiencias.

DOCENTE:

Dra. Fiorela Ana Fernndez Otoya

ALUMNO:

Juan Ernesto Cayo Cruces


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Actividad 4

Lectura de casos. De manera individual revise con atencin los dos casos seleccionados

(experiencias 1 y 2) de la lectura 5, que encontrar en el ED. !o"re estos casos realice las

si#uientes actividades$

Reflexionar sobre los momentos de la sistematizacin de la lectura experiencia

1, que encontrar en el E!"

Reflexin de la experiencia: 1

El %royecto de Formacin para la Gestin del Personal Directivo Docente de las

Instituciones y Centros Educativos de los 120 Municipios no Certificados del Departamento

de ntio!uia", &a adoptado e implementado como metodolo#'a #eneral de ormacin, el

Seminario Pedaggicocaracteriado por promover procesos de relexin, comprensin,

participacin, lidera#o colectivo y creatividad, a trav*s de sus dispositivos peda##icos$

+aller %eda##ico, ampus irtual y +ra"a-o de ampo se articula la teor'a y la prctica y se

orienta a e-ercicios investi#ativos desde la intencionalidad que #u'a los procesos de

ormacin adems exi#e un proceso de sistematiacin, materialiado en este %royecto, en el

Portafolio de Desempeoy en losProtocolos de Observacin Colaborativa.

La sistematiacin de experiencias da cuenta de una importante &istoria, as' como claras

ra'ces, con el contexto de m*rica Latina. En la d*cada de los setenta, al#unas escuelas de

tra"a-o social de m*rica Latina menciona la sistematizacincomo una manera de dar

cuenta de los talleres y prcticas pre proesionales realiados por los estudiantes/ ca"e

mencionar que la !istematiacin ue desarrollada como una manera de utiliar la %rctica


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%roesional de los tra"a-adores sociales como uente de conocimiento acerca de la sociedad,

con el o"-etivo de convertir las acciones de transormacin social en praxis cient'ica.

0 a partir de la d*cada de los noventa la sistematiacin in#resa al m"ito universitario y

actualmente exploracampos como la educacin ormal para posi"ilitar la relexin,

evaluacin, conceptualiacin, interpretacin, me-oramiento, socialiacin y transerencia o

diseminacin de las prcticas, experiencias y proyectos educativos/ "uscando una me-or

comprensin de su prctica del desarrollo, y llevando a ca"o una revisin de a"a-o &acia

arri"a de las teor'as del cam"io en que se "asan las intervenciones de desarrollo.

La posi"ilidad de analiar en orma sistemtica el proceso, los resultados y el impacto

#enerado por diversas iniciativas de desarrollo, permite extraer lecciones y aprendia-es que

ayudan a me-orar la prctica presente y utura. La sistematiacin puede acilitar el desarrollo

de un proceso participativo de relexin so"re la experiencia, ortaleciendo las capacidades de

las entidades de apoyo y promocin (3, pro#ramas estatales, universidades etc.) y

or#aniaciones "eneiciarias o usuarios de cada proyecto, ayudando tam"i*n a #enerar nuevas

acciones para me-orar el desarrollo de los mismos. 4ay que resaltar los aspectos centrales de

una sistematiacin, la cual trasciende el &ec&o de re#istrar y documentar lo acontecido. La

sistematiacin supone un momento muy importante de reconstruccin de la experiencia.

Esto es, una descripcin ordenada de lo sucedido en la prctica, procurando traducir la

experiencia vivida como proceso a un len#ua-e que permita su posterior anlisis e

interpretacin. o o"stante, el *nasis de la sistematiacin es otro, de"e ser vista como un

proceso permanente y rico en conocimientos a partir de las experiencias vividas en el

contexto social, la sistematiacin de experiencias puede ser usada para documentar

actividades muy sencillas como una capacitacin o un pequeo proyecto de escala local, o

"ien para relexionar so"re pro#ramas muc&o ms comple-os.


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Elabore en un cuadro de doble entrada con la s#ntesis de la informacin de las

experiencias, atendiendo a los diferentes componentes solicitados en la $u#a"

Experiencia %ro&ecto de 'lubes (uveniles & %re (uveniles del )'*+ -.1.

/itulo %R0E'/0 '23*E 536 '3E6/0 %ARA '06/AR

0b7etivo8s9

%rincipal:

Determinar cul ue el impacto social del %royecto de lu"es

%re y 6uveniles en los y 6 y comunidad en #eneral en

los entros 7onales !evilla, arta#o, 8oldanillo, %almira,

3uadala-ara de 9u#a y +ulu, operados por la 3 L 8ED

en el Departamento del alle del auca.

Espec#ficos:

:nda#ar so"re los aciertos y diicultades presentadas durante

el desarrollo del proyecto de clu"es en relacin a la e-ecucin

del micro;proyecto al interior de cada unidad de servicio, su

articulacin con el enoque esta"lecido y el impacto

comunitario del mismo.

naliar los cam"ios #enerados en la po"lacin participante,

es decir, 6, padres, madres de amilia y


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componentes que conorma"an la iniciativa destacando los

lo#ros y alencias presentadas.

0b7eto de

sistematizacin

Durante el desarrollo del %royecto lu"es 6uveniles y %re

6uveniles adelantado por la 3 L 8ED como entidad

operadora que tuvo a car#o seis (=)entros 7onales y sus

respectivos municipios, se realiaron la"ores importantes,

donde se puede resaltar las acciones que permitieron dar a

conocer el %royecto tanto a nivel municipal como al interior

de cada localidad, "arrio, comuna y sectores en los que se

encontra"an u"icadas las >nidades de !ervicio, puesto que

cada una de ellas se reali con el o"-etivo de #enerar un

impacto social, pero involucrando a la comunidad para que

*sta &iciera parte del proceso del te-ido social y as' se

empeara a #enerar empoderamiento para que cada ve ms

la po"lacin se una a la construccin de pa's.

En esta experiencia participaron alrededor de =.??? y 6

de estratos 1 y 2 del !:!9E residentes en los sectores como

invasiones, ona rural alta y media, como tam"i*n las nias y

nios discapacitados, desplaados, &i-os


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deiciencias.

)dentificacin de los

e7es

El e-e principal "a-o el cual se orient la sistematiacin y la

reconstruccin del proceso se centr en el impacto social del

%royecto lu"es %re y 6uveniles en los y 6 y comunidad en

#eneral. %ara ello se estructuraron una serie de pre#untas in'ciales

que permitieron or#aniar la experiencia denominada con-untamente

como la reconstruccin de la memoria/ este e-ercicio de relexin nos

permiti auto explorar el proceso desde la postura de los actores, el

contexto, los escenarios y metodolo#'a implementada.

Actores

1" )nstituto 'olombiano de *ienestar +amiliar ; )'*+:

sesora para el %royecto lu"es, y 6 y sus amilias,

animadores.

-" 06< 2A RE! ; Red de Emprendimiento & !esarrollo:

nimadores de clu"es y l'deres -uveniles del @unicipio de

+ulu.

=" Actores )nstitucionales:

Alcald#as >unicipales: dministracin @unicipal.

'entro ?onal evilla: dministracin @unicipal,

!ecretaria de %roteccin !ocial,

'entro ?onal Roldanillo: dministradores @unicipales,

los y 6, padres de amilia, animadores.

'entro ?onal 'arta$o: Directora del entro 7onal,

dministrador @unicipal de arta#o y el airo, @unicipio

de El airo, 2? nios y nias del corre#imiento de l"an


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'entro ?onal %almira: 8ed !ocial de poyo %almira,

orporacin aminos, !E, orporacin de 8ecreacin

8ecrear %almira, A>D3E%D, %ro#rama de

Enermer'a, >niversidad !antia#o de ali, mara y

omercio de %almira, lcaldias @unicipales, icina de

6uventud de andelaria y %radera, >niversidad acional,

%olicia acional, 6untas dministradoras Locales B 6L,

:@DE8, 8E8ELLE, asa de la ultura,

:nstituciones Educativas, .3. olom"ia y lcaldias de

errito, pradera y andelaria, E%! (Aestival de ometas),

%ro#rama de dontolo#'a B >niversidad ntonio ario y

ptica enter.

'entro ?onal


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'mo se piensa

sistematizarF

animadores


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or#aniar la experiencia a reconstruir, de all' sur#i la pre#unta

#u'a y su" e-es de sistematiacin.

Recuperacin del proceso:!e tuvo en cuenta en esta etapa los

relatos de vida construidos por las y los animadores, l'nea del

tiempo, identiicacin de &itos o experiencias que marcaron

&istricamente el proceso.

Anlisis de la informacin:Esta se llev a ca"o a partir de un

proceso proundo, de reconceptualiacin, las cate#or'as de

anlisis, del contexto, de coyuntura, de las y los actores,

escenarios, etc.

'onclusiones & socializacin:>na ve realiado el anlisis, se

determinaron al#unas conclusiones de acuerdo a los componentes

propuestos en la iniciativa por el ente operador y que van li#ados

a los Lineamientos +*cnicos del %royecto lu"es, por ltimo se

procedi a condensar toda la inormacin este documento.

Estrate$ias

desarrolladas

Destacan las si#uientes$

La creacin de micro;proyectos, que acilitaron el

uncionamiento del clu" y el cumplimiento de los o"-etivos.

La realiacin de encuentros amiliares por medio de

actividades recreativas que permitieron vincular de manera

amena a las y los acudientes de los y 6.

Los encuentros municipales y re#ionales en los cuales se

#eneraron espacios de discusin rente a temticas puntuales

como salud sexual y reproductiva, derec&os &umanos,

sexuales y reproductivos, lidera#o, entre otros, dando la

posi"ilidad de ormar ciudadanos 'nte#ros.

Los encuentros de coordinadores re#ionales, en los cuales se

compart'a inormacin y experiencias lo que amplia"a el


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panorama para la e-ecucin del %royecto

Documents

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