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5/10/2018 Actividad 8 Tabla Comparativa Vygotsky- Piaget - slidepdf.com
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UNIVES
Tabla Comparativa
Vygotsky-PiagetActividad 8 Aprendizaje Significativo
Maestro: Alfonso Fernando Sánchez MuñozAlumno: Juan Jesús Carrillo Delgadillo
16/10/2011
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Actividad 8: Tabla comparativa
VYGOTSKY PIAGET
Papel del maestro Es mediador, guía yorientador del procesoenseñanza-aprendizaje.Busca crear hombres quesean capaces de crear cosas nuevas. Crear mentes que critiquen,verifiquen y no aceptenasí nomas todo lo que seles expone.
Es mediador, guía. Esfacilitador del desarrollo deestructuras mentalescapaz de construir aprendizajes máscomplejos.
Papel del alumno El alumno es un entesocial, protagonista de suaprendizaje, producto delas interacciones socialesen que se ve involucradoa lo largo de su vidaescolar y extraescolar.
El alumno debe actuar (física y mentalmente) entodo momento en el aulaescolar. De maneraparticular, se consideraque el tipo de actividadesa promover en losalumnos son aquellas deltipo auto iniciadas (queemergen libremente delalumno).El alumno es un
constructor activo de supropio conocimiento.
Papel de los materialesdidácticos
Sirven como mediadoresy son de dos tipos: laherramienta y el signo;desde lo elemental hastala de ser instrumento deactividad intelectual depensar, imaginar, crear.Son instrumentospsicológicos desde unnudo en el pañuelo, lastablas o la moneda, unaregla o un semicírculograduado, una agenda,un semáforo y, por encima de todo, lossistemas de signos: elconjunto de instrumentos
fonéticos, gráficos,táctiles, etc., que se
Los materiales con suflexibilidad y polivalenciatienen la función depresentar una granvariedad de experienciasa los alumnos, generar situaciones en las que seestimule la curiosidad delos alumnos.
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constituyen como gransistema de mediacióninstrumental: el lenguaje.
Características delCurrículum
Es congruente con laZona de DesarrolloPróximo.El currículo se desarrollapara permitir lainteracción entre elalumno y las tareas.
El currículo es un fin y noun instrumento de lareforma educativa. Sediseña desde lo “general alo particular”. Está sujetoal área micro-educativa.Desarrolla el diseño delplan de estudios de unaasignatura particular.
Papel de la Evaluación Deben servir paradeterminar el nivel dedesarrollo potencial (las
competenciasemergentes que sonpuestas de manifiesto por las interacciones conotras que les proveencontexto).1) se evalúan losproductos peroespecialmente losprocesos en desarrollo y2) se plantea una relación
diferente entre elexaminador-examinado encomparacióncon la que exige laevaluación estática.
Se tienen dos vertientes:1).- la utilización de losprocesos y estadías
determinados por elestudio de la psicogénesisde los aprendizajesescolarestales como las estrategiasque usan los estudiantescuando aprendenconceptos y operacionesaritméticas, etc.); y2).- El enfoque centradoen la valoración de la
diversidad y la profundidadde aplicación de las ideasy conceptos aprendidospor los alumnos en lasituación escolar.Piaget está en contra delos exámenes
Papel de los FactoresExternos
Los factores sociales juegan un rol central enel desarrollo del alumno.
Se enfoca en el rol centralde los factores sociales enla construcción del
conocimiento del alumno.Las relaciones entre losindividuos modifican lasestructuras mentales delos individuos.
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Bibliografía.
http://www.uni.edu/coe/regentsctr/publications/Vygotsky%20Piaget%20and
%20Edu.pdf
http://www.slideshare.net/almafelisa/el-aprendizaje-segn-piaget-presentation
LA TEORÍA DE VYGOTSKY: LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y ELAPRENDIZAJE SOCIAL (PARTE 1)
LA TEORÍA DE VYGOTSKY: LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y ELAPRENDIZAJE SOCIAL (PARTE 2)
Lecturas tomadas del libro:
Coll, C., Palacios, J y Marchesi, A. (compiladores) (2003). Desarrollopsicológico y educación. Tomo II Psicología de la Educación. Madrid: Alianza.
LAS NOCIONES DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y LOS PRINCIPIOSPIAGETIANOS EN LA INSTRUCCIÓNLa lectura fue tomada del libro:Good, T. y Brophy, J. (2000). Psicología educativa contemporánea. México:
McGraw- Hill.
