UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
Actividad N4
Asignatura:
Responsabilidad Social Prctica de Vida.NRC 6454
PresentaJennifer Robledo Daz 000383509Gianni Yiacendi D Enrique
Jaimes Rojas 000400447
Docente
Lic. Ana Mara Donatto Hernndez.
Colombia, Bogot D.C. Febrero 06 de 2015.
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como objeto, dar a conocer, cuales son
las diferentes etapas y/o fases del modelo de participacin
ciudadana desde un enfoque personal a todas esas coyunturas
analizadas en las lecturas propuestas por el tutor en la actividad,
ya que en los ltimos tiempos la educacin superior a dar un enfoque
ms claro de educacin para el desarrollo generando una mayor
participacin democrtica, con prcticas individuales y colectivas,
generando esquemas de movilizacin, intermediacin, interlocucin y
negociacin entre el estado, la sociedad y el mercado, con el objeto
de formar profesionales altamente competentes, ticamente
responsables y lderes de procesos de transformacin social, para
construir un pas justo, reconciliado, fraternal y en paz, al
analizar cada una de estas etapas vamos a entender el objeto claro
de la educacin para el desarrollo, lo importante de cada una de
estas fases para lograr que le profesional de hoy en da sea una
persona con principios ticos y morales, para desempear cargos en el
mbito pblico como privado, ya que se ha optado por desarrollar un
esquema de practica social que deben desarrollar todos los
estudiantes a lo largo de su carrera enfocndonos pedaggicamente y
no desde una perspectiva ciudadana y democrtica.
FASES DEL MODELO DE FORMACION CIUDADANA
Para el desarrollo de la presente actividad vamos a conocer una
definicin clara de que es la educacin para el desarrollo.
Analizando cada una de las lecturas dadas para el desarrollo de la
actividad definimos que la Educacin Para el Desarrollo es un
enfoque pedaggico, desde un panorama ciudadano y democrtico,
promoviendo reflexiones y acciones tanto individuales como
colectivas para poder contribuir a un cambio social, ya que el
desarrollo es como un proceso complejo integrando escalas y
dimensiones de la vida humana.Ya que es una manera de entender y
comprender la educacin como estrategia de transformacin social,
compuesta por los sujetos, etapas, contenidos, escenarios medios y
recursos, en el cual se puede conocer el proceso de formacin y las
herramientas utilizadas para el proceso de formacin ciudadana entre
los estudiantes, realizando acciones cada da diferentes entre los
docentes y alumnos con el fin de dar un crecimiento basado en
principios democrticos y ciudadanos.Para lograr realizar el
respectivo cuadro comparativo, vamos a hacer una breve descripcin
de los componentes del enfoque para la educacin para el
desarrollo.
COMPONENTES DEL ENFOQUE DE EDUCACION PARA EL DESARROLLOFASES DEL
MODELO DE FORMACION CIUDADANA
En el documento del Doctor Rigoberto Solano Salinas, aduce que
los procesos de educacin para el desarrollo lo estructura de la
siguiente manera: Sensibilizacin. Se evidencia claramente las ideas
pre conceptuales, donde se valora cada uno de los prejuicios que
tienen los participantes sobre los temas que les resulta relevante
para las vidas, asumiendo los aspectos emocionales de cada uno de
los integrantes del grupo y esta a su vez conoce la realidad en la
cual se encuentra emocionalmente inter relacionado las personas que
conforman el grupo, esto con el objeto de construir, ampliar
conocimientos bsicos para el ejercicio de la ciudadana, en el cual
le permite conocer su entorno y actuar responsablemente en la
sociedad. Problematizacin. En esta fase se da un anlisis ms claro
de cada una de las reflexiones, impartidas por cada uno de los
integrantes con el objeto de analizar las diferente fuentes
ideolgicas sobre la manera de comprender un determinado contenido,
y seguidamente se realiza el ejercicio de controvertir, establecer
consensos, y visibilizar los desacuerdos, procurando que cada
persona fundamente su posicin poltica, valorando las dems como
fundamento de democracia, convivencia y de la construccin dinmica
de una sociedad, en esta fase debe ser una persona crtica y
reflexiva frente a esa realidad, con el objeto de que cada una de
las personas comprendan los distintos puntos de vista,
intencionalidades y opiniones de una determinada realidad, tales
cuestionamientos debe realizarlos con argumentos contundes para no
llegar a dirimir y llegar a un conflicto dentro de los
participantes. Concienciacin: en esta fase se reflexiona acerca del
aprendizaje, tanto individual como colectivo, sobre cmo se
cambiaron las concepciones y se comprende un determinado tema,
generando espacios propositivos en las que se aprecian las
distintas alternativas de accin ciudadana socialmente responsables,
hay que tener empata que es el valor en el cual uno como persona
debe ubicarse en el lugar del otro, con el objeto de que los
participantes reconozcan el comprometimiento emocional y tico con
distintas situaciones relacionadas con el desarrollo. Accin. En
esta fase se invita a cada participante a actuar consecuentemente
con su posicin poltica, individual y colectiva, a iniciar acciones
colectivas basados en la responsabilidad social, actuando de una
manera asertiva y socialmente responsable, en la cual se busca
desarrollar en los participantes del proceso capacidades
comunicativas y sociales que les permita ejercer ciudadana desde un
visin tica y con responsabilidad social.
En la lectura del Doctor Moran, un modelo de formacin
ciudadana-soporte de procesos de transformacin social, da un
enfoque distinto a las fases de modelo de formacin ciudadana, as:
Conociendo la Realidad. Su planteamiento es distinto ya que el
ciudadano debe adquirs posturas crticas frente a la sociedad que lo
rodea, dando a conocer en primera instancia el medio en que se
desenvuelve, su entorno, su hbitat, su moduz vivendi, no con el fin
de reconocer su entorno ms inmediato sino, que en capacidad de
reconocer las relaciones multidimensionales, complejas y dinmicas
que se dan en l, y no estar ligadas a los procesos locales si no de
manera interdependiente a muchos de tipo global, permitiendo de que
el individuo sea consciente de las dinmicas que suceden en su
entorno y los hitos histricos que han dejado huella en los procesos
sociales actuales. Cuestionando la realidad. Para llegar a ser un
ciudadano critico es necesario cuestionarse la realidad en s mismo,
ya que existe un orden establecido, ya que la idea de esta fase es
llevar al individuo a ser consciente de que las cosas no tienen que
ser as, porque histrica, social o culturalmente se ha establecido,
sino que es la misma persona y principalmente lo colectivo es el
que hace su historia y la que lo puede transformar, basado en un
planteamiento histrica-critica, ya que el ciudadano no basta en
conocer la realidad si no leerla cuestionarla, dando un
cuestionamiento de la realidad y formulacin de propuestas de
transformacin social. Emocionndose por la Realidad. La persona en
el mismo momento que conoce la realidad, se reconoce a s mismo y en
ella como objeto o sujeto social y la cuestiona tomando una posicin
frente a lo que se descubre en el da a da, atravez de sus
interacciones sociales, realizndolo como un ser humano que se
relaciona atravez de la razn y esencialmente atravez de la emocin,
se realiza un llamado a revivir la indignacin frente a las
problemticas sociales asociadas a procesos de injusticia e
inequidad social, pero no debe quedar en la queja sino que debe
estar revestida y acompaada de sentimientos y sueos de restitucin y
de justicia social. Incidiendo en la Realidad. Esta ltima fase
consiste en que el individuo pase de ser un ciudadano critico que
conoce de lleno la realidad y la cuestiona, llegando a indignarse
por aquellas cosas que le parecen injustas para consigo como para
los dems, a ser un ciudadano comprometido con los procesos de
transformacin de la realidad social, es necesario actuar asertiva y
decisivamente, para llegar a este punto en primer lugar es
necesario que el ciudadano no solo este en capacidad de entender la
lgica sino que construya un comn-unidad esto implica propiciar
procesos de participacin organizada.
MODELO COMPARATIVO ENTRE LAS DOS LECTURAS
BIBLIOGRAFIA
Informacin consultada de: Morn, A. (2010). Un modelo de formacin
ciudadana - Soporte de procesos de transformacin social.Revista
Prospectiva, 15, 105-131.
http://dintev.univalle.edu.co/revistasunivalle/index.php/prospectiva/article/view/387.
Solano, R. (2011).Qu es Educacin para el Desarrollo para el
CED-UNIMINUTO.9
