ACTIVIDAD UNORevise elAcuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la educacin bsica; posteriormente, determine qu acciones se llevaron a cabo para implementar mejoras en las evaluaciones de los materiales educativos. Escriba su respuesta en un documento en formatoWordy sbalo en la seccin de Tareas.La expansin y adecuacin del servicio pblico educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prcticas, instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la ltima dcada del siglo pasado.La transformacin social, demogrfica, econmica, poltica y cultural que ocurri en el pas en los ltimos aos del siglo XX y los primeros del XXI marc, entre muchos cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dej de responder a las condiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.En el mbito de la Educacin Bsica, e instala sinergias que favorecen las oportunidades de desarrollo individual y social, para el presente y el futuro del pas. La renovacin permanente y acelerada del saber cientfico y tecnolgico, as como el trnsito de una economa centrada en la produccin a otra donde los servicios cobran preeminencia, hasta llegar a la economa centrada en el conocimiento, ha detonado en reformas de fondo en los sistemas educativos. Se trata de reformas que consideran diagnsticos internos y experiencias internacionales, cada vez ms cercanas y comparables entre s, en visiones, experiencias y saberes.Cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economa donde el conocimiento es fuente principal para la creacin de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas, y en un mundo global e interdependiente.La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafos y generoso en sus oportunidades. Tambin precisa fomentar en los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a Mxico como una nacin multicultural, plurilinge, democrtica, solidaria y prspera en el siglo XXI.DOSRevise los documentos Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011 y Acuerdo 592 y determine de qu manera las competencias, los estndares curriculares y los aprendizajes esperados proveern a los estudiantes de herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de los conocimientos adquiridos, con la intencin de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos.

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Es as como los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto. Como se sabe Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; Los aprendizajes esperados gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de los Estndares Curriculares y al desarrollo de competencias. Las competencias, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados proveern a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencin de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos. Relacionados as con distintas habilidades ya aprendizajes esperados en distintas reas del alumno como lo son El lenguaje oral y escrito en sus distintas reas para que el alumno lleve a la prctica dicha experiencia.Desde relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela, hasta materiales una buena conversacin, y as poder identificar cada aspecto del entorno que lo rodea como que Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas. Y mantener de esta manera una buena escritura durante y despus de su formacin para poder desarrollar un mejor aspecto de s mismo y de sus conocimientos, es as como el alumno tendr la habilidad de realizar ciertas actividades como lo es la escritura o la lectura, donde tambin se manejan ciertos aspectos como lo es la voz. La manera de redactar.

Actividad 1. Plan de estudio y Programa de estudioRealice un mapeo de los documentos ( Plan de estudio 2011 y Gua para el maestro ) para identificar cul es la contribucin de los cursos, en el perfil de egreso de la Educacin Bsica.

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres niveles Preescolar Primaria y SecundariaEl perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica se manifiesta mediante la Utilizacin de recursos como lo es del lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, para emitir juicios, proponer soluciones, aplicar estrategias y toma decisiones. Valorar los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.Saber Buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la informacin proveniente de diversas fuentes de informacin.Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos en la formacin .Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley.Asumir y practicar la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.As ensear al alumno para que logre Conocer y valorar caractersticas y potencialidades como ser humano; para saber trabajar de manera colaborativa; reconocer, respetar y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprenda y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.Promuever y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. As mismo saber aprovechar los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento ms amplio El logro del perfil de egreso se lograra de forma paulatina y sistemtica los aprendizajes esperados y los Estndares Curriculares.

Actividad 2. Programa de estudio y Gua articuladoraRevise el Programa de estudio y la gua articuladora del grado que le corresponda e identifique las ventajas de esta ltima para realizar su planeacin.Debido a que la utilizacin de estas dos guas ayuda tanto al docente como a el alumno a obtener tantos aprendizajes y conocimientos nuevos como lo son tambin los objetivos y metas propuestas como docente en la educacin Y sirven de apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas. Debido a que rene sugerencias de los recursos didcticos que los docentes pueden utilizar tanto para la planificacin de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula. Materiales educativos As como la utilizacin de distintos materiales como docente como lo son: Impresos. Audiovisuales. Informticos Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social.Vinculando as distintos objetivos de trabajo para el docente y la alumno. Diversificando las prcticas educativas. Para Impulsar la participacin de los alumnos. Actividad 1. Plan de estudio 2011 y Programa de estudioRealice un mapeo de los documentos ( Plan de estudio 2011 y Gua para el maestro) para identificar cul es la contribucin de los cursos, en el perfil de egreso de la Educacin Bsica.El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres niveles Preescolar Primaria y SecundariaEl perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica se manifiesta mediante la Utilizacin de recursos como lo es del lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, para emitir juicios, proponer soluciones, aplicar estrategias y toma decisiones. Valorar los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.Saber Buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la informacin proveniente de diversas fuentes de informacin.Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos en la formacin .Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley.Asumir y practicar la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.As ensear al alumno para que logre Conocer y valorar caractersticas y potencialidades como ser humano; para saber trabajar de manera colaborativa; reconocer, respetar y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprenda y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. As mismo saber aprovechar los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento ms amplio El logro del perfil de egreso se lograra de forma paulatina y sistemtica los aprendizajes esperados y los Estndares Curriculares.

Actividad 2. Plan de estudio 2011Revise los campos formativos contenidos en elPlan de Estudios de Educacin Bsica 2011, relacinelos con los propsitos de su asignatura y determine el tipo de competencia que moviliza: Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la informacin Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad

Campo de formacin: Lenguaje y comunicacin

La finalidad del campo de formacin Lenguaje y comunicacin es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.A lo largo de la Educacin Bsica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.Es importante reconocer que cada alumno posee un bagaje previo correspondiente, por un lado, a su plataforma cultural y social y, por otro, al entorno generacional que le corresponde por acumulacin histrica. En este sentido, sabemos que el aprendizaje de la lectura y la escritura hace cinco dcadas no significaba lo mismo que en la actualidad.La habilidad comunicativa en el mundo contemporneo es incompleta sin dos componentes extraordinarios: el ingls, como segunda lengua, sujeto a la misma metodologa de la lengua materna, y el cdigo de las habilidades digitales.En su conjunto, el campo de formacin permite ambientes de interaccin a partir del entendimiento y manejo de formas diversas de comprender la tecnologa, del mismo modo que el nfasis del lenguaje est en su uso y no en su estructura.El campo de formacin Lenguaje y comunicacin favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal, slo as los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permiten construir conocimientos complejos..Este campo aspira, adems, a que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros, formatos grficos y soportes; es decir, a interactuar con los textos y otros individuos a propsito de ellos y a reflexionar sobre ellos, as como a identificar problemas y solucionarlos. Es as como las competencias que se desarrollan son en este bloque son muchas como lo es las de aprendizaje permanente del lenguaje y combinacin el manejo de la informacin para saber manejar ciertas situaciones y lograr una vida en sociedadCampo de formacin: Pensamiento matemtico

El mundo contemporneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponer formas diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. Representar una solucin implica establecer simbolismos y correlaciones mediante el lenguaje matemtico. El campo Pensamiento matemtico articula y organiza el trnsito de la aritmtica y la geometra y de la interpretacin de informacin y procesos de medicin, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la bsqueda de informacin a los recursos que se utilizan para presentarla. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya ms en el razonamiento que en la memorizacin. se trata de pasar de la aplicacin mecnica de un algoritmo a la representacin algebraica. En el cual se manejan las Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la informacin Competencias para el manejo de situacionesDebido a los procesos que se desarrolla para llegar a obtener un resultado o un objetivo de los ejercicios o de determinado problema implicado con matemticas.Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y socialintegra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos de aproximacin a distintos fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad.En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.Asimismo, adiciona la perspectiva de explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemtico y gradual a los procesos sociales y fenmenos naturales, en espacios curriculares especializados conforme se avanza en los grados escolares, sin menoscabo de la visin multidimensional del currculo.Por lo cual se hace utilizacin de los diferentes competencias como lo son el aprendizaje permanente el manejo de la informacin el manejo de situaciones la convivencia para la vida en sociedad

Exploracin y comprensin del mundo natural y social y las relaciones del mismo alumno lo requiere para un mejor desarrollo de su conocimiento.

Campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia

La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.Asume la necesidad de reconocer que cada generacin tiene derecho a construir su propia plataforma de valores, y el sistema educativo la obligacin de proporcionar las habilidades sociales y el marco de reflexiones que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa, libre, democrtica y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principios esenciales para la convivencia son insoslayables.Asimismo, acepta en las vivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodolgica, para plantear el dilema tico retroalimentando la discusin con el estudio de roles. Observa, en la esttica, otro sustento de la tica, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresin de la belleza y la sensibilidad como generadores de valores para la convivencia.Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armnicas y constructivas sern, en todo caso, la autoestima, la autorregulacin y la autonoma, migrando de una visin heternoma a la autonoma en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen otros, al cuidado del cuerpo por uno mismo. Implementando as las competencias del manejo de situaciones en determinado momentos la convivencia consigo mismo y con los dems para un mejor resultado en su vida en sociedad y de su desarrollo como persona se pretende en este bloque la preocupacin por las relaciones personales y los valores como persona.