ACTIVIDADES DE APOYO Institución Educativa Ciudadela Las ...master2000.net/recursos/menu/122/695/mper_arch_28572_Periodo 4.pdf · El gráfico de posición contra tiempo, que representa

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Institución Educativa Ciudadela Las Américas Medellín

ACTIVIDADES DE APOYO CUARTO PERIODO GRADO: DECIMO

AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS NATURALES – QUÍMICA

Realizar y sustentar.

1) Clases de reacciones químicas.

2) Estudiar y Realizar ejercicios de Balanceo de ecuaciones por el método de tanteo.

3) Estudiar y Realizar ejercicios de balanceo de ecuaciones por el método de óxido

reducción

4) Estudiar lo visto de los gases

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AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS NATURALES – FÍSICA EL taller consta de 27 preguntas de selección múltiple

que deberá responder justificando la respuesta

seleccionada en cada caso.

Responda las preguntas 1 a 3 de acuerdo con los

siguientes gráficos

1. El gráfico que mejor representa la velocidad, en

función del tiempo, de un objeto que se mueve con

aceleración constante es

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

2. La representación más adecuada de la posición, en

función del tiempo, para un movimiento uniformemente

acelerado es

A. 3 B. 4 C. 2 D. 1

3. El gráfico de posición contra tiempo, que representa un

movimiento rectilíneo uniforme, es

A. 4 B. 3 C. 2 D. 1

4. Pedro lanza un lapicero verticalmente, y lo recibe

Diana unos metros arriba, cuando este llega a su altura

máxima. El gráfico que mejor representa la velocidad del

lapicero, en función del tiempo, es

A. 3

B. 4

C. 2

D. 1

Responda las preguntas 5 a 7 de acuerdo con la

siguiente información

La gráfica representa el movimiento de un auto en una

trayectoria recta.

5. En cuanto a la pendiente de la recta se puede afirmar

que:

A. es igual a 3, y representa la velocidad del auto.

B. es igual a 10, y representa la posición del cuerpo

en cualquier tiempo.

C. es igual a 3, y representa la aceleración del auto

D. es igual a 10, y representa la velocidad del auto.

6. La ecuación que describe la posición del automóvil es:

A. x(t) = 4t + 1

B. x(t) = 10t + 5

C. x(t) = 3t + 1

D. x (t) = 10t + 1

7. La posición que ocupará el auto a los 30 s es:

A. 91 m C. 305 m

B. 301 m D.121 m

8. De acuerdo con el siguiente gráfico se puede afirmar

que:

A. El auto A lleva menor velocidad.

B. El auto B lleva mayor velocidad.

C. Ambos autos llevan la misma velocidad.

D. El auto A lleva mayor velocidad.






AÑO 2015

Responde a las preguntas 9 a 13 con la información

suministrada por el gráfico, que muestra la posición

de dos cuerpos en función del tiempo.

9. El cuerpo A se desplazó un total de:

A. 10 m. B. 6 m. C. -10 m. D. 30 m.

10. Durante los 6 segundos transcurridos, el cuerpo A

recorrió una distancia de

A. 10 m. B. 30 m. C. 6 m. D. 20 m.

11. La velocidad del cuerpo A, en el intervalo

0 < t < 2 s, es

A. 20 m/s. B. 10m/s. C. 0 m/s. D. 5 m/s.

12. El cuerpo A se encuentra en estado de reposo durante

el intervalo

A. 0 < t < 2 s. C. 2 < t < 3 s.

B. 2 < t < 6 s. D. 3 < t < 6 s.

13. Las trayectorias de los dos cuerpos se Cruzan en t =

3s. Esto significa que en este instante

A. el cuerpo A alcanza al cuerpo B.

B. el cuerpo B alcanza al cuerpo A.

C. los dos cuerpos chocan de frente.

D. los dos cuerpos tienen la misma velocidad.

Responda las preguntas 14 y 15 de acuerdo a la

siguiente información.

El conductor de un auto advierte un animal en la carretera

y disminuye su velocidad desde 60 m/s y se detiene por

completo 5 segundos después, como se observa en la

Figura.

14. La distancia recorrida durante los 5 s es:

A. 300 m C.12 m

B. 150 m D. 60 m

15. La aceleración del auto es:

A. 60 m/s C. -12 m/s2

B. 300 m/s2 D. 12 m/s

2

16. Cuál de los siguientes enunciados describe con

palabras la situación representada en la gráfica:

A. Un bus avanza con velocidad constante de 40 m/s,

durante 20 segundos; debe aplicar los frenos frente a un

semáforo y parar en 5 segundos.

B. Un bus avanza con velocidad constante de 2m/s

durante 20 segundos. Aplica los frenos y para

instantáneamente.

C. Un bus acelera uniformemente durante 20 segundos.

Luego se mueve con velocidad constante durante 5

segundos.

D. Un bus acelera uniformemente durante 20 segundos

hasta alcanzar una velocidad de 40 m/s. Luego frena

frente a un semáforo y para en 5 segundos.

17. De las siguientes situaciones

1. Un avión toca la pista de aterrizaje, aplica su sistema

de frenos y se detiene después de unos segundos,

disminuyendo su velocidad a un ritmo constante.

2. El caballito de un carrusel, en un parque de

diversiones, que gira con rapidez constante.






AÑO 2015

3. Unas llaves que se lanzan verticalmente hacia arriba y

son recibidas por una persona, justo cuando las llaves

alcanzan su punto más alto.

Las que describen un movimiento uniformemente variado

son:

Seleccione una:

A. 1 y 3

B. 1 y 3

C. 1, 2 y 3

D. Únicamente 1

18. Dos pelotas de béisbol se arrojan desde el techo de

una casa con la misma rapidez inicial, una se arroja hacia

arriba y la otra hacia abajo. Compara la rapidez de las

pelotas de béisbol antes de que golpeen el piso.

Seleccione una:

A. La que se arroja hacia arriba se mueve más

rápidamente debido a que la velocidad inicial es hacia

arriba.

B. La que se arroja hacia abajo se mueve más

rápidamente debido a que tiene una mayor aceleración.

C. Ambas se mueven con la misma velocidad.

D. La que se arroja hacia abajo se mueve más

rápidamente debido a que la velocidad inicial es hacia

abajo.

E. La que se arroja hacia arriba se mueve más

rápidamente debido a que tiene una mayor aceleración.

19. Dos sacos de lastre (freno de los globos), uno con

arena y otro con piedra, tienen el mismo tamaño, pero el

primero es 10 veces más liviano que el último. Ambos

sacos se dejan caer al mismo tiempo desde la terraza de

un edificio. Despreciando el rozamiento con el aire al

caer, entonces es correcto afirmar que llegan al suelo.

Seleccione una:

A. en momentos distintos con la misma rapidez

B. en momentos distintos con rapidez distinta

C. al mismo tiempo con la misma rapidez

D. al mismo tiempo con rapidez distinta.}

20. Una pelota se arroja verticalmente hacia arriba.

Alcanza su punto más alto y regresa ¿Cuál de las

siguientes afirmaciones es la correcta?

A. La aceleración siempre está en la dirección del

movimiento

B. la aceleración siempre se opone a la velocidad

C. la aceleración siempre está dirigida hacia arriba

D. la aceleración siempre está dirigida hacia abajo

21. Se patea un balón que describe una trayectoria

parabólica como se aprecia en la figura: La magnitud de

la aceleración en el punto A es aA y la magnitud de la

aceleración en el punto B es aB. Es cierto que

A. aA < aB

B. aA = aB=0

C. aA > aB

D. aA = aB 0

22. De los siguientes vectores el que corresponde la

aceleración del balón en al punto A es:

23. Desde la altura de un edificio que mide 180 metros de

altura, se deja caer (suelta) una pelota de béisbol.

Suponiendo que no hay resistencia del aire y tomando

como aceleración de la gravedad, el valor de 10 m/s 2,

para que la pelota llegue al suelo se necesitan.

A. 2 segundos

B. 6 segundos

C. 10 segundos

D. 18 segundos

24. La velocidad final con que la pelota llega al suelo es

A. 180 m/s

B. 100 m/s

C. 60 m/s

D. 20 m/s

25. Dos niños juegan en un barranco con una pelota de

tenis, uno lanza la pelota directamente hacia arriba y el

otro la debe atrapar al caer. Si uno de los niños lanza la






AÑO 2015

pelota con una velocidad de 20 m/s. El tiempo que tarda

la pelota en alcanzar su altura máxima es.

A. 0 segundo

B. 1 segundo

C. 2 segundo

D. 4 segundo

26. En el problema anterior, la velocidad de la pelota,

justo antes que el segundo niño la atrape es

A. 10 m/s en dirección hacia arriba

B. 20 m/s en dirección hacia arriba

C. 10 m/s en dirección hacia abajo

D. 20 m/s en dirección hacia abajo

27. La aceleración gravitacional en la Luna es cerca de

1/6 de la aceleración en la Tierra. Si sobre la superficie

de la Luna usted pudiera lanzar un balón hacia arriba con

la misma velocidad que sobre la superficie de la Tierra,

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sería correcta?

A. El balón tarda el mismo tiempo en alcanzar la

máxima altura en la Luna que en la Tierra.

B. El balón tardaría seis veces más del tiempo en la

Luna que el tiempo que tarda en la Tierra.

C. El balón tardaría seis veces más del tiempo en la

Tierra que el tiempo que tarda en la Luna.

D. El balón tardaría 1/6 del tiempo en la Luna que

el tiempo que tarda en la Tierra.






AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1. ¿A través de los procesos históricos de conflicto y violencia en Colombia como han

surgido las sociedades en el conocimiento y el desarrollo informático y tecnológico?

2. Describe algunas formas de conflicto armado actuales en el mundo.

3. Describe el fenómeno de violencia que se ha presentado a través de la historia en

Colombia.

Recuperemos nuestras huellas

Para construir otro futuro.






AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA

1. Investiga la definición de las siguientes manifestaciones artísticas y realiza un dibujo

que represente a cada una de ellas

Música

Teatro

Literatura

Danza

Poesía

2. ¿Por qué son importantes cada una de las manifestaciones artísticas en el desarrollo

de las diferentes culturas?

3. Investiga que es tipografía y estilos tipográficos

4. Realiza el abecedario en una hoja del block, utilizando un estilo tipográfico libre( debe

tener el nombre del estilo tipográfico elegido)

5. Realiza una manualidad artística con su debido procedimiento, explicado y graficado

paso a paso en hojas de block (traer la manualidad terminada)

Notas importantes

La actividad de apoyo se debe sustentar en la fecha de entrega de la misma

Los trabajos deben tener una excelente presentación.

Se debe entregar en carpeta con resorte, marcada con el nombre completo del

estudiante y con el grado






AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

1) Elabore una reseña donde explique cómo ha evolucionado el concepto de conflicto a

lo largo de la historia

2) Consulte los distintos tipos de conflicto y dé un ejemplo histórico de cada uno de ellos

3) Defina cada uno de los Mecanismos Alternativos para la Resolución de Conflictos

4) Elabore un cuadro comparativo donde muestre la diferencia entre los distintos

Mecanismos Alternativos para la Resolución de Conflictos






AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES NOMBRE: ______________________________________ CURSO: ________ TEMA: FUTSAL

1) Cuál es el origen del futsal.

2) Como se originó el futsal en Colombia

3) Cuáles son las diferencias del futsal y futbol de salon

4) Cuanto mide una cancha de futsal.

5) Cuánto pesa un balón de futsal.

6) Defina 6 reglas principales del futsal.

7) Explique los fundamentos técnicos del futsal.

8) Quien invento el futsal.

9) De donde es el origen del futsal.

10)Que son los sistemas de juego en el futsal.

11)Cuáles son los tipos de sistema que se utilizan en el futsal. explíquelos.

12)Grafique 4 sistemas ofensivos y 4 sistemas defensivos

NOTA: EL TRABAJO SE DEBE ENTREGAR EN HOJAS BLOCK Y ELABORADO A MANO






AÑO 2015

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

A) En hojas de block, a mano, o en presentación PowerPoint, presente:

1. Historia de Jesús de Nazareth y explique la influencia que ha tenido en la historia de la humanidad

2. Historia de algún personaje que haya influido positivamente en la historia del mundo o de una nación específica

B) Lea con mucha atención el texto y responda las preguntas que aparecen al final en hojas de block, a mano

¿USTED ES DIOS? Una fría mañana en la gran metrópolis pasaba un hombre por una esquina, de pronto vio un niño mendigo y hambriento que tenía su carita pegada a la ventana de una panadería en cuyo interior horneaban dulces y apetitosos panes. El hombre se detuvo, tomó al pobre niño y lo llevó dentro de la panadería para darle una bolsa llena de panes calientes. Aquel hombre intentó seguir su camino, pero sintió la manita que lo detuvo, mientras escuchaba la voz del pequeño que le preguntaba: Señor, ¿usted es Dios? DIOS ES MI ALEGRÍA La relación con Dios nos llena de una profunda alegría, pues quien tiene gozo en el corazón demuestra que está cerca del Señor. Esta alegría no puede entenderse como una “alienación”, como un “opio” que hace que el hombre se olvide de la dura realidad de cada día o que deje de pensar en lo que ocurre aquí para mirar hacia el Cielo buscando soluciones que dependen más de sí mismo; al contrario, esta alegría nace de la confianza que genera el hecho de estar anclados en el amor de Dios. Quien ama a Dios no tiene por qué temer. Además no podemos concebir a Dios como un juez castigador que está listo para lanzar al infierno a quien no cumpla sus leyes, sino como un Padre que espera con los brazos abiertos a sus hijos que han decidido alejarse de su amor y de su gracia.

1. ¿Qué conclusión puede sacar a la lectura “¿Usted es Dios?”? 2. ¿Dónde es fácil para usted encontrar a Dios? 3. ¿Ha tenido una experiencia de Dios, o simplemente nunca lo ha percibido en su vida? 4. ¿Por qué la relación con Dios llena de profunda alegría? 5. ¿Cómo debemos concebir a Dios? 6. ¿De qué manera su proyecto personal de vida le ayuda a seguir a Dios? 7. Haga una lista de obstáculos que usted ha encontrado para alcanzar sus sueños 8. Haga una lista de posibilidades que el mundo le presenta para alcanzar sus sueños 9. ¿Qué importancia tiene construir un proyecto personal de vida? 10. Durante una semana usted va a ir copiando en su cuaderno las actividades que realiza a

diario y el tiempo que le dedica a cada una: Estudiar, ver T.V., Internet, dormir, comer, salir con los amigos, estar con la familia, etc. Debe ser muy sincer@ ya que esto contribuirá a la construcción de su proyecto de vida.

11. ¿Cuáles son mis aspiraciones? 12. ¿En qué modelos me fijo para alcanzar mis ideales? 13. ¿Cómo busco mi propia felicidad? 14. ¿Cómo hago felices a los demás? 15. ¿Qué me exige mayor cuidado? 16. Haga una lista de sus cualidades y aptitudes 17. Haga una lista de sus miedos, temores e inseguridades 18. Haga una lista de sus defectos que debe empezar a trabajar para cambiar y así construir su

proyecto de vida






AÑO 2015

C) Observe el video “El circo de las mariposas”, que puede encontrar en los siguientes enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=fT2llkNtzvQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=wIbu--EFNGE&feature=related y luego escriba un ensayo de al menos una página y media sobre la superación personal, la mentalidad positiva, la necesidad de la autoestima, de la solidaridad y la ayuda mutua.

D) Observe el video: BALANCE que encuentra en el siguiente link

http://www.youtube.com/watch?v=3vpmuMHor6Q y haga una analogía entre el video y su proyecto de vida y luego responda: a) ¿Cuáles son sus principales distractores en la construcción y realización de su proyecto de

vida? b) ¿Cuáles son las dimensiones del proyecto de vida a las cuales le presta más atención o

que más cultiva? c) ¿Cuáles son las dimensiones del proyecto de vida que más descuida o que menos cultiva?


http://www.youtube.com/watch?v=fT2llkNtzvQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=wIbu--EFNGE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=3vpmuMHor6Q





AÑO 2015

ÁREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades.

Niebla VI

«Tengo que tomar alguna determinación —se decía Augusto paseándose frente a la casa número 58 de la avenida de la Alameda—; esto no puede seguir así». En aquel momento se abrió uno de los balcones del piso segundo, en que vivía Eugenia, y apareció una señora enjuta y cana con una jaula en la mano. Iba a poner el canario al sol. Pero al ir a ponerlo faltó el clavo y la jaula se vino abajo. La señora lanzó un grito de desesperación: « ¡Ay, mi Pichín!». Augusto se precipitó a recoger la jaula. El pobre canario revoloteaba dentro de ella despavorido. Subió Augusto a la casa, con el canario agitándose en la jaula y el corazón en el pecho. La señora le esperaba. —¡Oh, gracias, gracias, caballero! —Las gracias a usted, señora. —¡Pichín mío! ¡Mi Pichincito! ¡Vamos, cálmate! ¿Gusta usted pasar, caballero? —Con mucho gusto, señora. Y entró Augusto. Llévolo la señora a la sala, y diciéndole: «Aguarde un poco, que voy a dejar a mi Pichín», le dejó solo. En este momento entró en la sala un caballero anciano, el tío de Eugenia sin duda. Llevaba anteojos ahumados y un fez en la cabeza. Acércose a Augusto, y tomando asiento junto a él le dirigió estas palabras: —(Aquí una frase en esperanto que quiere decir: ¿Y usted no cree conmigo que la paz universal llegará pronto merced al esperanto?). Augusto pensó en la huida, pero el amor a Eugenia le contuvo. El otro prosiguió hablando, en esperanto también. Augusto se decidió por fin. —No le entiendo a usted una palabra, caballero. —De seguro que le hablaba a usted en esa maldita jerga que llaman esperanto —dijo la tía, que a este punto entraba. Y añadió dirigiéndose a su marido—: Fermín, este señor es el del canario. —Pues no te entiendo más que tú cuando te hablo en esperanto —le contestó su marido.

—Este señor ha recogido a mi pobre Pichín, que cayó a la calle, y ha tenido la bondad de traérmelo. Y usted —añadió volviéndose a Augusto— ¿quién es? —Yo soy, señora, Augusto Pérez, hijo de la difunta viuda de Pérez Rovira, a quien usted acaso conocería. —¿De doña Soledad? —Exacto; de doña Soledad. —Y mucho que conocí a la buena señora. Fue una viuda y una madre ejemplar. Le felicito a usted por ello. —Y yo me felicito de deber al feliz accidente de la caída del canario el conocimiento de ustedes. —¡Feliz! ¿Llama usted feliz a ese accidente? —Para mí, sí. —Gracias, caballero —dijo don Fermín, agregando—: Rigen a los hombres y a sus cosas enigmáticas leyes, que el hombre, sin embargo, puede vislumbrar. Yo, se¬ñor mío, tengo ideas particulares sobre casi todas las cosas... —Cállate con tu estribillo, hombre —exclamó la tía—. ¿Y cómo es que pudo usted acudir tan pronto en socorro de mi Pichín? —Seré franco con usted, señora; le abriré mi pecho. Es que rondaba la casa. —¿Esta casa? —Sí, señora. Tienen ustedes una sobrina encantadora. —Acabáramos, caballero. Ya, ya veo el feliz accidente. Y veo que hay canarios providenciales. —¿Quién conoce los caminos de la Providencia? —dijo don Fermín. —Yo los conozco, hombre, yo —exclamó su señora; y volviéndose a Augusto—: tiene usted abiertas las puertas de esta casa... Pues ¡no faltaba más! Al hijo de doña Soledad... Así como así, va usted a ayudarme a quitar a esa chiquilla un caprichito que se le ha metido en la cabeza... —¿Y la libertad? —insinuó don Fermín. —Cállate tú, hombre, y quédate con tu anarquismo.






AÑO 2015

—¿Anarquismo? —exclamó Augusto. Irradió de gozo el rostro de don Fermín, y añadió con la más dulce de sus voces: —Sí, señor mío, yo soy anarquista, anarquista místico, pero en teoría, entiéndase bien, en teoría. No tema usted, amigo —y al decir esto le puso amablemente la mano sobre la rodilla—, no echo bombas. Mi anarquismo es puramente espiritual. Porque yo, amigo mío, tengo ideas propias sobre casi todas las cosas... —Y usted, ¿no es anarquista también? —preguntó Augusto a la tía, por decir algo. —¿Yo? Eso es un disparate, eso de que no mande nadie. Si no manda nadie, ¿quién va a obedecer? ¿No comprende usted que eso es imposible? —Hombres de poca fe, que llamáis imposible... —empezó don Fermín. Y la tía, interrumpiéndole: —Pues bien, mi señor don Augusto, pacto cerrado. Usted me parece un excelente sujeto, bien educado, de buena familia, con una renta más que regular... Nada, nada, desde hoy es usted mi candidato. —Tanto honor, señora... —Sí; hay que hacer entrar en razón a esta mozuela. Ella no es mala, sabe usted, pero caprichosa... Luego, ¡fue criada con tanto mimo!... Cuando sobrevino aquella terrible catástrofe de mi pobre hermano... —¿Catástrofe? —preguntó Augusto. —Sí, y como la cosa es pública no debo yo ocultársela a usted. El padre de Eugenia se suicidó después de una operación bursátil desgraciadísima y dejándola casi en la miseria. Le quedó una casa, pero gravada con una hipoteca que se lleva sus rentas todas. Y la pobre chica se ha empeñado en ir ahorrando de su trabajo hasta reunir con qué levantar la hipoteca. Figúrese usted, ¡ni aunque se esté dando lecciones de piano sesenta años! Augusto concibió al punto un propósito generoso y heroico. —La chica no es mala —prosiguió la tía—, pero no hay modo de entenderla. —Si aprendierais esperanto —empezó don Fermín. —Déjanos de lenguas universales. ¿Conque no nos entendemos en las nuestras y vas a traer otra?

—Pero ¿usted no cree, señora —le preguntó Augusto—, que sería bueno que no hubiese sino una sola lengua? —¡Eso, eso! —exclamó alborozado don Fermín. —Sí, señor —dijo con firmeza la tía—; una sola lengua: el castellano, y a lo sumo el bable para hablar con las criadas que no son racionales. La tía de Eugenia era asturiana y tenía una criada, asturiana también, a la que reñía en bable. —Ahora, si es en teoría —añadió—, no me parece mal que haya una sola lengua. Porque este mi marido, en teoría, es hasta enemigo del matrimonio... —Señores —dijo Augusto levantándose—, estoy acaso molestando... —Usted no molesta nunca, caballero —le respondió la tía—, y queda comprometido a volver por esta casa. Ya lo sabe usted, es usted mi candidato. Al salir se le acercó un momento don Fermín y le dijo al oído: «¡No piense usted en eso!». «¿Y por qué no?» , le preguntó Augusto. «Hay presentimientos, caballero, hay presentimientos...». Al despedirse, las últimas palabras de la tía fueron: «Ya lo sabe, es mi candidato». Cuando Eugenia volvió a casa, las primeras palabras de su tía al verla fueron: —¿Sabes Eugenia, quién ha estado aquí? Don Augusto Pérez. —Augusto Pérez... Augusto Pérez... ¡Ah, sí! Y ¿quién le ha traído? —Pichín, mi canario. —Y ¿a qué ha venido? —¡Vaya una pregunta! Tras de ti. —¿Tras de mí y traído por el canario? Pues no lo entiendo. Valiera más que hablases en esperanto, como tío Fermín. —Él viene tras de ti y es un mozo joven, no feo, apuesto, bien educado, fino, y sobre todo rico, chica, sobre todo rico. —Pues que se quede con su riqueza, que si yo trabajo no es para venderme. —Y ¿quién te ha hablado de venderte, polvorilla? —Bueno, bueno, tía, dejémonos de bromas. —Tú le verás, chiquilla, tú le verás a irás cambiando de ideas. —Lo que es eso... —Nadie puede decir de esta agua no beberé. —¡Son misteriosos los caminos de la Providencia! —exclamó don Fermín—. Dios...






AÑO 2015

—Pero, hombre —le arguyó su mujer—, ¿cómo se compadece eso de Dios con el anarquismo? Ya te lo he dicho mil veces. Si no debe mandar nadie, ¿qué es eso de Dios? —Mi anarquismo, mujer, me lo has oído otras mil veces, es místico, es un anarquismo místico. Dios no manda como mandan los hombres. Dios es también anarquista, Dios no manda, sino... —Obedece, ¿no es eso? —Tú lo has dicho, mujer, tú lo has dicho. Dios mismo te ha iluminado. ¡Ven acá!

Cogió a su mujer, le miró en la frente, sóplole en ella, sobre unos rizos de blancos cabellos y añadió: —Te inspiró Él mismo. Sí, Dios obedece... obedece. —Sí, en teoría, ¿no es eso? Y tú, Eugenita, déjate de bobadas, que se te presenta un gran partido. —También yo soy anarquista, tía, pero no como tío Fermín, no mística. —¡Bueno, se verá! —terminó la tía.

Miguel de Unamuno, tomado de Niebla, España, Alianza Editorial, 1998.

1. ¿En qué movimiento literario ubicarías a

Miguel de Unamuno? Explica tu respuesta

2. Lee el siguiente fragmento.

—Sí, señor mío, yo soy anarquista, anarquista místico, pero en teoría, entiéndase bien, en teoría. No tema usted, amigo —y al decir esto le puso amablemente la mano sobre la rodilla—, no echo bombas. Mi anarquismo es puramente espiritual. Porque yo, amigo mío, tengo ideas propias sobre casi todas las cosas... ¿A qué crees que hace referencia el término en negrilla? Explica tu respuesta. 3. ¿En qué se diferencian la visión de Dios de

Fermín y la de su esposa? 4. Marca con X los enunciados que

corresponden a las nuevas actitudes del Modernismo. Sustente su respuesta a. Mostró rechazo por la realidad cotidiana

e inmediata. b. Evidenció un culto a la muerte, la

soledad, la melancolía, la nocturnidad y lo misterioso.

c. Buscó la exaltación de sentimientos como la libertad, el amor y la justicia social.

d. Presentó una búsqueda permanente de la perfección formal.

e. Exaltó el desarrollo tecnológico y los avances científicos mediante la

presentación de realidades muy avanzadas.

f. Exigió al escritor la creación de mundo imaginarios, así como la búsqueda de respuestas en su mundo interior.

5. Completa el siguiente cuadro acerca de los

rasgos de la Generación del 98.

Rasgo Descripción

El descubrimiento del alma española les llevó a proclamar la idea de españolizar Europa.

Sobriedad

Subjetivismo

La preocupación por los problemas nacionales les hizo subordinar la forma literaria, dando predominio al contenido.

6. Define los siguientes conceptos. Romanticismo Simbolismo Parnasianismo ¿Cuál es su relación con el Modernismo español?






AÑO 2015

7. Une cada término con su definición.

Enjuta Perteneciente o relativo a la bolsa y a los valores cotizables.

Esperanto Delgada seca o de pocas carnes

Mozuela Persona que está en el principio de la pubertad.

Bursátil Dialecto de los asturianos.

Bable Idioma creado con idea de que pudiese servir como lengua universal

¿Qué utilizaste para emparejar cada término con su definición, la referencia, la inferencia o las dos? Explica tu repuesta. 8. Completa las siguientes oraciones usando una de las palabras homófonas con ll o y, según corresponda. Tienes que ir al arroyo/arrollo para traer más agua. Los organizadores esperan que haya/halla muchas personas mañana. Solo una maya/malla separa ambos países. Nos veremos haya/allá tan pronto sea posible. Un cayado/callado te será útil en la caminata de hoy. Esperamos que no valla/vaya a haber inconvenientes. 9. Marca con X las características y principios estéticos de la Generación del 27.

a. Prefirieron la acción a lo que consideraron una actitud de queja por parte de los escritores anteriores.

b. Rechazaron la tradición literaria y los movimientos anteriores.

c. La complejidad del arte nuevo lo convierte en un arte para minorías.

d. La condena de la poesía realista, del sentimiento y de la identificación emocional del lector con la obra.

e. Consideraron el arte como un juego. f. La prevalencia de la metáfora y la

búsqueda de un efecto de shock sobre el lector.

10. Explica la importancia de Luis de Góngora para la Generación del 27. 11. Define los siguientes conceptos y escriba tres ejemplos para cada uno. Metáfora Metonimia 12. ¿Cuál es la importancia del Realismo como punto de partida de la literatura española contemporánea? Justifica tu respuesta 13. Con las letras de la palabra COMUNICACIÓN, forme palabras de acuerdo con los espacios asignados Preposición ____ _____ ______ Junté _____ ______ ______ Adverbio de lugar ______ ______ _____ Desde la muñeca hasta la punta de los dedos _____ ______ ______ _____ Cacahuate ______ _____ ______ _____ Solo y sin otro de su especie _____ _____ _____ _____ _____ Arbusto tropical ______ _______ _______ ______ _____ Informa _____ _____ _____ _____ _____ ______ ______ ______ Participación en común ______ _____ _____ _____ ____ ____ _____ ____ Composición que se puede cantar ____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ 14. RESPONDA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO. JUNTOS Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y los ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y






AÑO 2015

terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

Rayuela. Capítulo 7. Julio Cortázar.

1. En el texto, la expresión “jugando en sus recintos”, se está refiriendo a: a. Los cíclopes b. Las bocas c. Los labios d. Las miradas 2. En la expresión “los cíclopes se miran, respirando confundidos”, se da a entender que los dos seres: a. Están asustados por lo que sienten b. No se reconocen mutuamente por estar jugando c. Están muy cerca uno del otro, mezclando su aliento d. No pueden ver uno a uno el cuerpo de otro 3. El desarrollo de las acciones en el texto se podría sintetizar en tres momentos. a. Observación – pasión – juego b. Juego – éxtasis – observación c. Observación – unión – juego d. Juego – unión – éxtasis 4. Por la manera como se narra el texto, se puede decir que la intención es a. Cuestionar la pasión de dos amantes b. Describir las sensaciones percibidas por uno de ellos c. Analizar las sensaciones tenidas por la otra persona d. Comprender los sentimientos de dos amantes 5. La “instantánea muerte” de que habla el texto se refiere a un a. Dolor extremo b. Beso apasionado c. Temblor momentáneo d. Terrible aliento 6. En el texto la referencia al cíclope (monstruo o gigante mitológico de un solo ojo) se presenta como una a. Alegoría en relación con la cercanía estrecha de dos amantes b. Exageración del jugo amoroso de dos seres c. Metonimia que designa el juego amoroso de un hombre

d. Hipérbole en la que se engrándese una relación de acercamiento 7. El presente texto pertenece a una novela que propone varios juegos al lector (desde su título: Rayuela). El juego que plantea el texto aquí se da entre a. Las acciones de los personajes y sus sensaciones b. Las miradas de los personajes y su cercanía c. Los besos y la respiración de los personajes d. Los aromas y los sentimientos de los personajes 8 Según la mitología griega, los cíclopes eran hijos de la diosa Gea (la tierra) y eran semejantes a los dioses en vigor físico; pero poseían un solo ojo en su frente. En el presente texto este ser mitológico sirve para comprender la a. Diferencia entre el amor de los dioses y el de los hombres b. Forma en que se miran los personajes c. Manera en que dos cuerpos se hacen uno solo d. Fortaleza de quienes se aman mucho 9 Expresiones como “perfume viejo” “fragancia oscura”, “sabor a fruta madura”, se utilizan en el texto para simbolizar a. Experiencias sensoriales b. Situaciones extrañas c. Pensamientos confusos d. Anhelos imposibles 10. El comienzo de un poema de San Juan de la Cruz dice: “¡Oh llama de amor viva / que tiernamente hieres / de mi alma en el más profundo centro”. Estos versos guardan la misma relación con el texto “juntos”, de Rayuela, al oponer: a. Alma y cuerpo b. Placer y agonía c. Fuego y agua d. Silencio y deseo






AÑO 2015

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO INGLES

EL TALLER DEBE SER RESPONDIDO EN INGLÉS Y TRADUCIDO AL ESPAÑOL NOMBRE:_________________________________________ GRADO:______________ 1.CHOOSE THE RIGHT WORD TO COMPLETE

1. Put your shoes - it's too cold to walk around barefoot.

2. You must get now or you will be late for school.

3. Sit , please. I'll be with you in a minute.

4. Could you write this word for me, please?

5. Don't give singing. You are very talented.

6. Where is the fitting room? I'd like to try these trousers.

7. Have you tidied the kitchen, yet?

8. My little sister woke me in the middle of the night.

9. Don't put the vase there, it will fall .

10. Adam switched his torch, so we could find our way home in the dark.

11. I often use Wikipedia to information.

12. If you want to a bus in London, you will have to queue.

13. Can I the TV? I want to watch the weather forecast.

14. It is very hard to smoking.

15. It is so dark in here, you can really your sunglasses now.

16. Shall I and offer my seat to the old lady?

17. With a few buckets of water, we the fire.

18. Who will your cat when you're on holiday?

19. Would you like to your new dress today?

20. At the next stop we have to the bus and walk along the street to the cinema.

21. I cannot his writing.






AÑO 2015

22. Please, the page.

23. We cannot play football here. The sign says, “ the grass.”

24. She and cried.

25. The boy was by a nanny.

26. I can hardly concentrate. I could really a holiday.

27. The Titanic collided with an iceberg and .

28. Why don't you singing? You have such a beautiful voice.

29. The strike was by military units.

30. Would you like to business in the United States?






AÑO 2015

ÁREA: MATEMÁTICAS

1. Hallar las coordenadas del vértice, del foco, la ecuación de la directriz y la gráfica de las parábolas cuyas ecuaciones son:

a) 2 16y x

b) 2 25x y

c) 2 12x y

d) 2 3y x

e) 2

3 12 2y x

f) 2

2 16 3x y

g) 2

1 8x y

h) 2

1 20y x

i) 2 10 3 13 0x x y

j) 2 2 4 6 0y x y

k) 2 4 5 11 0x x y

l) 22 0x y

2. Encuentre la ecuación de la parábola de acuerdo a la información dada. a) Foco en (-2, 0), vértice (0, 0) b) Foco en (0, 7), vértice (0, 0)

c) Foco en 1

0,2

; vértice (0, 0)

d) Foco en 3

,04

; vértice (0, 0)

e) Vértice (-1, 5); foco (-6, 5) f) Vértice (-4, 2); foco (0, 2) 3. Hallar las coordenadas del centro, de los vértices y de los focos de cada una de las siguientes elipses y realiza la gráfica correspondiente.

a) 2 28 18 32 36 22 0x y x y

b) 2 2

169 144

x y

c)

2 22 1

19 16

x y

d) 2 23 12 6 48 33 0x y x y

e) 2 2

18 12

x y

f)

223

116 9

x y

g) 2 218 8 36 32 22 0x y x y h) 2 216 36 96 144 144 0x y x y

4. Encuentre la ecuación de la elipse que cumple las siguientes condiciones: a) Focos: (3,0) y (-3,0), vértice (5,0) y (-5,0) b) Centro (3,2), Foco (7,2), vértice (9,2) c) Focos: (3, 0) y (-3, 0), vértice (5, 0) y (-5, 0) d) Centro (0,0), Foco (2,0), vértice (5,0) e) Focos: (2, -3) y (2, -7), vértice (2, 0) f) Centro (0,0), Foco (-7,0), vértice (5,0)






AÑO 2015

ÁREA: GEOMETRÍA 1. Un experimento aleatorio consiste en

lanzar un dado dos veces, en forma consecutiva.

a) ¿Cuál es el espacio muestral? b) Escriba los elementos del evento “los resultados de ambos dados son iguales” c) Escriba los elementos del evento “los resultados de ambos dados sumen siete” 2. Halle el espacio muestral de los siguientes

experimentos aleatorios: a) Al lanzar un dado b) Al lanzar dos dados c) Al lanzar una moneda d) Al lanzar dos monedas e) Al lanzar tres monedas 3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un

número mayor que dos al lanzar un dado? 4. Un estudiante debe responder una

pregunta de selección múltiple con única respuesta. La pregunta tiene 5 opciones de respuesta.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante responda correctamente? b) ¿Cuál es la probabilidad de que el estudiante responda incorrectamente? 5. Determinar la probabilidad de que al lanzar

un dado salga: a) Un seis b) Un número mayor que 5 c) Un número par d) Un número impar 6. ¿Cuál es la probabilidad de obtener sólo

caras al cabo de tres lanzamientos consecutivos de una moneda?

7. Si una ruleta tiene 37 números posibles en

los que se pueden detener, a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener cualquier número? b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?

c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar? d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número menor de 25? 8. Si un encuestador detiene a una persona

en la calle, cuál es la probabilidad de que la personas:

a) Hubiera nacido un martes b) Hubiera nacido en el mes de julio 9. Halle la probabilidad de que al lanzar dos

dados se obtenga: a) Puntos iguales en ambos dados b) Puntos que sumen nueve c) Puntos que sumen tres d) Puntos que sumen siete 10. De una urna que contiene 8 balotas rojas, 5

amarillas y 7 verdes, calcule las siguientes probabilidades:

a) Qué sea una roja b) Que sea una roja y una verde c) Qué sea una amarilla o una verde d) Que sea rojas, o amarillas o verdes 11. En un municipio al este de Medellín, el 25%

de la población son niños, el 20% son jóvenes, el 40% son adultos y el resto son ancianos. Si usted va a este municipio, cual es la probabilidad de que se encuentre con:

a) Un niño b) Un adulto y un joven c) Un niño o un anciano d) Un anciano 12. En una excursión ecológica, los niños y las

niñas de un curso se clasificaron como se muestra en la tabla:

CON GORRO SIN GORRA

NIÑAS 10 4

NIÑOS 8 14

Si se escoge al azar un estudiante de la excursión, halle la probabilidad de que: a) Sea niña.






AÑO 2015

b) Sea niño. c) Sea niña con gorra d) Sea niña sin gorra. 13. Observe la siguiente ruleta de la figura y

calcule la probabilidad de cada evento

a) La flecha se detenga en gris b) La flecha se detenga en un número par c) La flecha se detenga en gris y número par d) La flecha se detenga en blanco e) La flecha se detenga en gris y número impar






AÑO 2015

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PRÁCTICA

1. Presentar el sitio web realizado durante el año, en Google Sites, sobre un tema de la

básica primaria de cualquier área, con cinco páginas web y bien completas. Además

teniendo en cuenta las normas mínimas de publicación en internet y la importancia de

la información que se sube.

TEÓRICA

2. Presentar un trabajo escrito bien completo, con las normas mínimas de Icontec y

donde se expliquen bien el tema del trabajo colaborativo en internet y sus diferentes

herramientas, visto durante el cuarto período.

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.






AÑO 2015

ÁREA: EMPRENDIMIENTO TEÓRICA

1. Realizar un trabajo escrito bien completo, con las normas mínimas de Icontec, donde

se expliquen bien los conceptos de precio, valor y calidad, utilizando el producto

elaborado en equipo para ejemplificar estos conceptos.

PRÁCTICA SUSTENTACIÓN

2. Presentar la exposición del prototipo del producto elaborado con el equipo de trabajo,

teniendo en cuenta todos los conceptos trabajados en el año y los de precio, valor y

calidad, estudiados en el cuarto período.

NOTA: RECUERDE SI TIENE DUDAS, ACLARARLAS CON LA DOCENTE ENCARGADA, PUES DEBE PRESENTAR SUSTENTACIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS.






AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS ECONÓMICAS

1. ¿Qué es el Plan Colombia?

2. ¿En qué consiste la estrategia económica del Plan Colombia?

3. ¿En qué consiste la estrategia fiscal del Plan Colombia?

4. ¿En qué consiste la estrategia para la defensa nacional del Plan Colombia?

5. ¿En qué consiste la estrategia antinarcóticos del Plan Colombia?

6. ¿En qué consiste la estrategia de orientación internacional del Plan Colombia?

7. ¿Cómo se propone recuperar la economía el Plan Colombia?

8. Completa el siguiente cuadro

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE PAZ

RESPONSABLES ACCIONES TÚ OPINIÓN

Presidente de la República

Alto Comisionado para la Paz y líderes sociales

Zona de distensión para garantizar avances de negociaciones

Ejército y Policía

9. ¿Cuál es el principal objetivo de Estados Unidos con el Plan Colombia?

10. ¿Cuál es la crítica que hace amnistía internacional al Plan Colombia?

NOTA: el taller debe ser manuscrito y las actividades estudiadas para su posterior

sustentación. Guarde una copia o tome apuntes para que pueda estudiar, ya que el taller una

vez lo entregue completo no le será devuelto.






AÑO 2015

ÁREA: CIENCIAS POLÍTICAS

1. ¿Qué es un sindicato?

2. ¿Qué es una organización patronal?

3. ¿Cuáles son las clases de sindicatos que existen?

4. Explique de forma clara de qué depende el poder de los sindicatos

5. Explique las diferentes armas que tienen los sindicatos para negociar con las

organizaciones patronales

6. ¿Por qué hoy se habla de que la protesta se ha debilitado y los sindicatos ya no

poseen tanto poder?

7. ¿Qué estrategias utilizan los empresarios para contrarrestar los paros sindicales?

8. Explique cómo ha sido la intervención del Estado en las disputas laborales

9. ¿Qué es una negociación colectiva?

10. ¿Qué es un convenio colectivo?

NOTA: el taller debe ser manuscrito y las actividades estudiadas para su posterior

sustentación. Guarde una copia o tome apuntes para que pueda estudiar, ya que el taller una

vez lo entregue completo no le será devuelto.






AÑO 2015

ÁREA: FILOSOFÍA NOTA: Este taller se entrega en hojas de block tamaño carta. No se aceptan fotocopias o impresiones 1. Investiga la relación que establece San Anselmo entre fe y razón; presenta un breve escrito

sobre lo consultado. (Mínimo dos hojas de block) 2. ¿Qué dice San Anselmo acerca de la ética y la política? (mínimo dos hojas de block) 3. ¿Qué dice Guillermo de Occam acerca de la fe y la razón? (mínimo dos hojas de block) 4. ¿En qué consistió para Santo Tomas la voluntad, la ética, la política, el conocimiento Y Dios?

(mínimo tres hojas de block) 5. ¿Qué pensaba Santo Tomas acerca de la fe y de la razón? (mínimo dos hojas de block) 6. Argumenta de la mejor manera posible ¿Cuál es tu postura respecto de los siguientes problemas

filosóficos? A. "¿qué es la mente?", B. "¿qué es la realidad?", C. "¿qué son las cosas?", D. "¿qué es el bien?", E. "¿qué es lo justo?', F. "A partir de lo que sabemos, ¿qué podemos averiguar?", G. ¿En qué medida soy diferente a mi familia?, H. ¿quién soy y en qué creo realmente?”. I. Si te gusta algo, ¿es por ello bueno? J. Si a mucha gente le gusta algo, ¿es por ello bueno? K. Si prefieres las manzanas a las naranjas, ¿son por tanto las manzanas mejores que las

naranjas? L. Si deseas algo, ¿por ello es bueno? M. Si no deseas algo, ¿por tanto es malo o sin valor? N. ¿Es posible que una cosa mala guste? O. ¿A qué tipo de cosas podemos llamar buenas, a las que son adecuadas o a las que son

deseables? P. ¿Qué preferirías, algo sin valor pero que todo el mundo desea, o algo valioso que nadie

desea? 7. ¿En qué consistió la filosofía, la teología, la fe y la razón para Juan Duns Escoto? (mínimo dos

hojas de block) 8. Investiga la relación que establece San Agustín entre fe y razón; presenta un breve escrito sobre

lo consultado. Investiga la relación que establece San Agustín entre fe y razón; presenta un breve escrito sobre lo consultado.

¿Qué dice San Agustín acerca del conocimiento, del pecado, del alma? (mínimo dos hojas de block)


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ACTIVIDADES DE APOYO Institución Educativa Ciudadela Las ...master2000.net/recursos/menu/122/695/mper_arch_28572_Periodo 4.pdf · El gráfico de posición contra tiempo, que representa