Las actividades tanto de expresión oral como de comprensión oral están

dirigidas a niños y niñas de 4-5 años (segundo ciclo de Educación Infantil).

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

ACTIVIDAD 1: “DIME QUIÉN SOY”

Esta actividad distribuiremos a los niños

en pequeños grupos y les explicaremos

en qué consistirá la actividad para su

adecuada ejecución. Los niños elegirán

de forma libre el personaje que quieran

interpretar dándole los docentes la

temática a elegir proporcionándoles los

disfraces correspondientes para

representar cada rol.

Les pediremos a los niños que imaginen un personaje a través de la expresión

somática (del cuerpo) y mostrando diferentes emociones, incorporando el gesto o la

mímica en el que los alumnos digan lo que quieran y como quieran. No hay

preparación previa ni memorización, lo más importante es el proceso espontáneo de

realización del ejercicio.

Lo que pretendemos con esta actividad es que se establezcan los diferentes objetivos

de la expresión oral que se deben trabajar en el aula incorporando las

microhabilidades tales como: el volumen, el tono así como el uso de códigos no

verbales adecuados como los gestos, articular con claridad los sonidos en la

interpretación y conducir la interacción manifestando que es lo que se quiere

interpretar con frases que den lugar a un discurso coherente.

ACTIVIDAD 2:”BIENVENIDOS A MI MUNDO”

Esta actividad se realizará en el

momento de la asamblea y se llevará

a cabo los lunes de cada semana que

consistirá en que cada niño cuente al

resto de la clase las anécdotas más

importantes que les han sucedido el

fin de semana.

Durante la actividad la profesora irá

dirigiendo el diálogo para fomentar así

la participación del niño/a.

Esta actividad tiene como objetivo mejorar la expresión oral de todo el grupo clase, la

implicación de todos los alumnos/as, así como fomentar el conocimiento entre el

grupo. Además intervienen diferentes formas de conducir el discurso como el saber

abrir y cerrar cada discurso en su momento adecuado, llevar una interacción a través

de gestos, sonidos y frases, esperar y escoger el momento adecuado para intervenir,

respetar el turno de palabra, utilizan expresiones y fórmulas de las rutinas, resumen o

no las ideas importantes y controlan la voz, la mirada y los aspectos no verbales.

ACTIVIDAD 3: “ADIVINA LA HISTORIA”

La actividad consiste en que la

profesora contará una parte de una

historia al grupo clase y los alumnos/as

deberán adivinar como continua la

historia correspondiente y para ello

todos los niños/as deberán realizar

preguntas a la profesora y esta solo

podrá responder con un sí o un no. Por

ejemplo: Ana estaba en su casa y tenía mucha hambre y por ello, a Ana se le ocurrió…

Esta actividad tiene como objetivo además de fomentar la expresión oral, desarrollar la

creatividad e imaginación de los niños, así como la formulación de preguntas

coherentes en relación a la historia.

En cuanto a las microhabilidades, destacamos que deben analizar bien la situación del

cuento para poder llevar a cabo las preguntas, escoger el momento adecuado para

intervenir, ceder y respetar el turno de palabra y reformular lo que se ha ido contando.

ACTIVIDAD 4: “¿ANIMAL U OBJETO?”

Cada niño de forma individual pensará en un animal u objeto y decírselo a su maestra

sin que nadie se entere y posteriormente y con ayuda de la profesora si se precisa,

deberán de dar una serie de pistas claves y

adecuadas para así hacer que sus compañeros

adivinen de lo que se trata.

Ejemplo: “tiene el palo largo, limpia el suelo y está

mojada” la fregona

Al tratarse de niños pequeños del segundo ciclo de

Educación Infantil, tienen la necesidad de trabajar los

aspectos más globales y relevantes de la expresión

oral.

En estas actividades una serie de microhabilidades

en las cuales podemos destacar:

La interacción está conducida a través de sonidos y frases hacia sus compañeros,

ceder y respetar el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado y

también se tienen en cuenta, aspectos no verbales como el control de la voz en

función al volumen o al tono, usar gestos y movimientos adecuados a lo que queremos

trasmitir, controlar y dirigir la mirada a los interlocutores y finalmente, también

podemos destacar, que e n cuanto a la producción de lo que quiere trasmitir emplea

pausas y repeticiones .

ACTIVIDAD 5: “EL CARTERO Y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

En el aula, habrá un niño que será el que

ejerza de cartero y el resto estarán

organizados en grupos de seis componentes;

la actividad consistirá en que el cartero

reparta seis cartas, y en cada una de ellas

aparecerá la silueta de un determinado

medio de transporte ya explicado

previamente, en este caso aparecerán seis

elementos:

-Autobús

-Tren

-Metro

-Coche

-Bicicleta

-Moto.

Finalmente, cada grupo tendrá que describir su “carta” hasta conseguir que el resto

de sus compañeros incluido el cartero lo adivinen.

En esta actividad interviene la interacción con gestos, sonidos y frases, respetar y

ceder el turno de palabra de un grupo de compañeros en el momento adecuado,

negociar el significado de los que quieren trasmitir y también se tendrán en cuenta los

aspectos no verbales.

ACTIVIDAD 6: “¿QUÉ HACE NUESTRO AMIGO PIPO?”

La profesora pondrá en la pizarra digital imágenes de diferentes profesiones y los

alumnos deberán describir en voz alta y de forma individual la/las funciones de cada

uno de estos profesionales tanto del ámbito educativo como en el ámbito del bien y la

seguridad ciudadana.

Las profesiones que se llevan a cabo son:

-Maestro

-Bombero

-Policía

Ejemplo maestro: ¿Qué hace pipo?

Enseña a los niños, manda deberes, corrige ejercicios…

En esta actividad, se llevan a cabo la elección del momento adecuado de la

intervención, utilizan eficazmente el turno de palabra aprovechando el tiempo para

decir todo lo que se considere necesario, reconocen cuando un compañero pide la

palabra y tienen en cuenta los aspectos no verbales.

ACTIVIDAD 7: JUEGOS DE ROLES

Esta actividad se va a realizar en grupos

pequeños. Se les explicará a los niños/as la

dinámica del juego, a unos se les va a asignar el

rol de doctor y a otros niños de pacientes y van

a tener que expresar al doctor o su enfermedad

o el dolor que padecen.

A otros niños se les dará el rol de vendedor de juguetes y a otro grupo de clientes a los

cuales se les encomendara que regateen los precios mencionando cantidades.

A otro grupo se le asignara el rol de cocinero el cual va a preparar varios platos y sus

compañeros serán sus ayudantes quienes van ayudarles en la preparación de platos.

A otro grupo se le va a pedir que sea presentador de televisión y al resto de compañeros

cantantes de un grupo musical al cual va a tener que entrevistar. Y los cantantes van a tener

que cantar para lo cual tendrán que improvisar una canción que ellos quieran. El profesor se

pasará por cada grupo para ver su funcionamiento.

Esta actividad tiene como objetivo fomentar la expresión y la comprensión oral, la

creatividad, la imaginación y la colaboración. En cuanto a las microhabilidades que

desarrolla podemos destacar: la elección del momento adecuado para intervenir, respetar el

turno de palabra, además de trabajar los aspectos no verbales.

Esta actividad engloba tanto la comprensión como la expresión oral.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL

ACTIVIDAD 1 : “PICTO-CUENTO”

La actividad se realizaría con niños/as en

edades comprendidas entre los 5-6 años.

Se realizaría dentro del propio aula.

La profesora les colocaría en círculo para

que todos los niños /as se vieran las caras y

mientras ella les contaría un cuento. Luego

la profesora entregaría a dos niños/as unos

pictogramas (relacionados con el cuento ya

que deberemos tener varios pictogramas

sobre las diferentes fases del cuento), para

que ellos las ordenen de forma que

comprendan lo que han escuchado.

Después deberán de ser capaces de

explicárselo a los demás.

Tras realizar la actividad vemos la importancia que tiene trabajar la memoria, la

atención y expresión dentro del aula, para que ellos comprendan los conceptos.

En esta actividad, intervienen una serie de microhabilidades como por ejemplo,

reconocer las palabras de la lengua, seleccionar y distinguir las palaras relevantes del

cuento como son el cerdito, el cochino… saber interpretar y comprender el significado

global del cuento y sacar las ideas principales, retener y recordar palabras, frases e

ideas durante unos minutos para poderlas llevar a cabo en la unión de los pictogramas,

teniendo en cuenta los diferentes tipos de memoria, en este caso la visual y la auditiva.

ACTIVIDAD 2: “DIBUJANDO RETENGO”

La actividad la realizaríamos con niños de 4-5 años. La profesora

les contará un cuento y ellos mientras en sus pupitres o en el

suelo realizarán en un papel continuo y con diferentes pinturas,

una representación más o menos acertada de lo que está

contando la profesora. Posteriormente ella, se pasará

personalmente por cada dibujo y preguntará al niño/a por qué ha

hecho ese dibujo pidiéndole que se lo explique.

Con esta actividad trabajaremos la memoria, la escucha activa, la expresión y

comprensión e incluso se llevarán a cabo microhabilidades como el reconocer todos

los fonemas, morfemas y palabras de la lengua, seleccionar las palaras clave del

cuento, comprender el contenido del discurso, así como el significado global y las ideas

principales del texto.

También interviene el nivel de captación en cuanto a las características acústicas del

cuento como son la voz o incluso el ritmo y la velocidad en la que se van contando los

hechos.

Finalmente intervienen la retención de las palabras, frases e ideas durante un tiempo

para poder llevar a cabo el dibujo e incluso, tener en cuenta las palabras especiales ya

sean raras, nuevas o relevantes.

ACTIVIDAD 3: “HISTORIA OLVIDADIZA”

La actividad consistirá en que la profesora cuente a todos los niños y niñas un cuento y

para ello el ambiente tendrá que estar en completo

silencio. Posteriormente la profesora contará a los

niños la historia pero no como la ha contado

previamente, sino cambiando algunos detalles,

personajes, lugares.. etc. con el fin de que los niños

se den cuenta de estos cambios y así observar si

todos los niños y niñas han estado atentos y han

comprendido correctamente la historia. Esta

actividad además de la comprensión oral, intervienen identificación de los errores que

comete la profesora al explicar posteriormente el cuento y todas las microhabilidades

de la actividad anterior.

ACTIVIDAD 4 : ” EL TELÉFONO ESCACHARRADO”

Para llevar a cabo esta actividad los niños deberán

estar sentados en círculo. La profesora será quien

transmita un mensaje y se la susurre al oído a un niño

o niña, por ejemplo al que tenga a su derecha y este

niño/a deberá repetir el proceso al siguiente

compañero/a de forma que la frase o la palabra llegue

a la profesora nuevamente y será ella quien la diga en

voz alta y así comprobar si la frase o palabra era o no la correcta. Si alguno de los niños

no ha comprendido la frase o palabra, no se podrá repetir, simplemente se deberá

reproducir lo que haya entendido.

En ella intervienen el reconocimiento de fonemas, morfemas y palabras de la lengua,

distinción de las ideas relevantes del discurso, comprenden o no del todo el significado

del mensaje ya que cada uno de los niños pueden comprenderlo de una manera u otra

y son capaces de retener y recordar la frase o palabra hasta el final y así poder

comprobar, comprender y contrastar lo que se dijo al principio y la idea que ha llegado

al final, que normalmente no tiene mucho que ver con la palabra u oración inicial.

ACTIVIDAD 5: ” ADIVINA”

La profesora les contará una narración en la cual deberán de estar muy atentos, y les

repartirán una ficha sus alumnos donde tendrán que señalar o “tachar” con una X la

imagen correcta de acuerdo con la pregunta formulada por la profesora.

*Ejemplo 1: ¿A quién se comió el dragón?

*Ejemplo 2: ¿Qué llevaba el dragón en su cola?

En esta actividad interviene es saber reconocer las palabras

empleadas en la narración, seleccionar todo aquello que les

llame la atención, interpretar el significado global y la comprensión de las ideas

principales y retener y recordad sobre todo, las palabras y frases para poder contestar

a las respuestas posteriores de forma correcta.

ACTIVIDAD 6: “PALABRAS ENCADENADAS”

La profesora comenzará la actividad con una

palabra y cada uno de sus alumnos de forma

individual, deberán continuarla en función a la

terminación adecuada de esa palabra.

Ejemplo: casa-salero-rosa-sapo…. Si hubiera algún

niño que no supiera continuarla, se le pasaría el

turno y comenzaría el compañero siguiente y así

sucesivamente.

En esta última actividad, se tienen en cuenta, el

reconocer las cadenas de palabras mencionadas,

la selección de las palabras adecuadas junto con su comprensión y finalmente retener

y recordar la palabra anterior utilizando principalmente la memoria auditiva.

Esta actividad engloba tanto la expresión como la comprensión oral.

GATO RATÓN

CASCABEL LAZO

ROJO