1. Evolucin histrica y situacin actual de las actividades en el medio natural Aproximacin histrica Hablar de las actividades fsicas en la naturaleza, supone inevitablemente hablar de la propia evolucin del hombre. Es en la era primitiva, la relacin del hombre con la naturaleza era la de subsistir, donde fruto de la ntima relacin hombre-naturaleza, se da el origen de las Actividades Fsicas en el Medio Natural (AFMN) al principio en la nobleza y aristocracia entendidas de diferente manera con el paso del tiempo. En ese momento, comienza a surgir una variedad de prctica fsico-deportiva que nos llegara hasta nuestros das, constituyndose como un contenido determinante en la maduracin correcta del hombre Aparece la cultura del trabajo y el deporte supone la obtencin de unos logros medibles. Se produce una deportivizacin de las actividades en la naturaleza que primordialmente eran las marchas por la montaa, escalada y el esqu.

Se considera que las prcticas deportivas actuales son un smbolo cultural que viene predeterminado por unas prcticas ancestrales. De forma que, muchos de los orgenes de los deportes o actividades en la naturaleza de hoy en da, estn ntimamente relacionados con la trayectoria histrico/cultural del hombre a lo largo de su historia. Se destaca el proceso de institucionalizacin de las actividades fsicas ldicas a finales del s. XIX iniciado en los colegios, creando ligas deportivas interescolares. En Francia se inicia el resurgimiento del Movimiento Olmpico en 1896, llevado a cabo por Pierre de Cuobertin. Durante la segunda mitad del siglo XX se producen salidas masivas al medio ambiente natural, coincidiendo sobre todo con los fines de semana y las vacaciones de verano, Navidades y semana santa. La influencia masiva de personas que huyen de las ciudades hacia parajes naturales, no viene condicionada nicamente por el desarrollo tcnico, de las comunicaciones y medios de transporte, sino tambin y fundamentalmente por las agresiones a que se ven expuestas en el medio ingrato en el que se han convertido las ciudades. A lo largo de esta poca, el sistema deportivo en su arraigo social, reposa en una evolucin que toma seis formas distintas Revela la continua aparicin de innovaciones tcnicas destinadas a mejorar la eficacia de las habilidades deportivas.

La aparicin y la multiplicacin de los materiales en el mercado de los equipamientos deportivos y de ocio.

(fiscalidad, financiacin, empleo, seguridad, normalizacin, etc.) desde que el deporte es considerado como un sector econmico a partes enteras.

Las actividades en la naturaleza, en este periodo y al hilo de los nuevos rumbos que toma el deporte, sufren una importante proliferacin a partir de su popularizacin y del contacto con la naturaleza que favorecen.Algunos ejemplos de actividades en la naturaleza para comprender los aspectos influyentes en la proliferacin de las mismas son:

Modificacin y creacin de modalidades Aumento de las hazaas y proezas: se hace referencia al aumento de expediciones que en la actualidad se llevan a cabo y a la aparicin de competiciones multiaventura Continua creacin de modalidades: se incluyen aqu todas aquellas actividades aparecidas recientemente de diversas formas:

Mediante el intercambio de los espacios naturales especficos de una actividad: mountain bike en nieve, esqu en dunas, etc.

Fruto de la exploracin de lugares hasta el momento poco transitados: descenso de barrancos y caones, etc.

A partir de formas creativas y diferentes de relacionarse con el entorno natural: puenting, globo aerosttico, rafting, etc.

Se puede decir por tanto que las actividades en la naturaleza, dada su variabilidad de caracteres despiertan en la sociedad una gran atraccin, configurndose hoy como un modelo de prctica fsico deportiva ociosa de opcin mltiple, capaz de atender a la individualidad y a las expectativas de realizacin del hombre y la mujer de hoy en da.

Las actividades fsicas en el medio natural (AFMN) dejaron de ser una cuestin de necesidad y supervivencia para convertirse fundamentalmente en un modo de recreacin y liberacin de las cargas impuestas por la sociedad moderna, es decir, es una cuestin de ocio.

2. Las actividades en el medio natural AMN como actividades recreativas y deportivas

. A partir de los aos ochenta se ha producido un auge de mltiples modalidades fsico-deportivas y recreativas en distintos contextos, que se han generado, en muchos casos, al margen de la normativa y gestin del sistema deportivo moderno. Las actividades fsico-deportivas en el medio natural han sido de una rpida difusin y destacables beneficios, tanto econmicos como educativos. Los cambios experimentados en las prcticas fsico-deportivas reflejan un giro, a nivel general, hacia la personalizacin y diversificacin de los intereses en las actividades de tiempo libre y ocio. Algunas de las razones han sido: Las profundas sensaciones y emociones que suscitan.

Sus relaciones con el mito tradicional, que aparece degradado en la sociedad de consumo, y la rutina de la vida cotidiana propician las escapadas, aventuras y evasiones que engrandecen el sentimiento de libertad potenciado por el marco natural.

El placer intrnseco que proporcionan.

Su carcter flexible, intercambiable y eclctico, como resulta el ritmo de nuestro tiempo.

Su nuevo simbolismo, que ha ido evolucionando.

Su popularidad y gran aceptacin, que ha potenciado otra forma de vivir las vacaciones y el surgimiento de otro tipo de turismo. Hacer frente al reto de una tarea difcil y arriesgada (desafo). Son experiencias que juegan un papel liberador para quienes las practican, en el sentido de que les permiten desenvolverse, enfrentarse y adaptarse a situaciones en un medio muy diferente al habitual, cargado de elementos de incertidumbre.

Realizar con xito una actividad difcil o "arriesgada" para otros (reconocimiento social).

Superar los lmites de s mismo (superacin personal).

Sentimientos de competencia (percepciones de autoeficiencia). Equilibrio entre habilidad personal y entorno desafiante, que permitir evaluar al practicante su propia auto eficienciaSu contacto con el medio natural, el acceso a otros estados de conciencia (fundamental para el ser humano, la relacin con los dems, con los semejantes. Las nuevas actividades reflejan los movimientos de la sociedad y significan una transformacin en los gustos de los jvenes, donde la libertad, el peligro y el riesgo estn presentes: como el turismo deportivo, ciclismo de montaa, rafting etc. 3. Las AMN como medio socializador

Las emergentes actividades fsico-deportivas y recreativas en la naturaleza, a travs de una gran diversificacin de prcticas, tienen cada vez ms importancia y repercusiones a nivel sociocultural implicando, un rebasamiento de los valores de la sociedad moderna e industrial. Se trata, de un tipo de prcticas postmodernas que representan una vuelta a la naturaleza y adquieren un lugar destacable al legitimar el individualismo hedonista como forma de percibir el propio cuerpo, unido al placer del consumo. Apenas ha transcurrido un cuarto de siglo desde que se empezara a producir informacin sobre la realidad de la prctica deportiva y su importancia social. A partir de los aos noventa cobra un gran inters este objeto de estudio, debido al creciente reconocimiento y evolucin experimentados por el deporte en nuestra sociedad.

El Diseo Curricular del rea de Educacin Fsica ha incorporado las actividades fsicas en el medio natural con el objetivo de utilizar como medio educativo dicho entorno natural, para su mejor conocimiento y respeto de manera racional. Este nuevo marco didctico ha contribuido a: Mejorar la sociabilidad del alumno y el binomio alumno-profesor, a travs del trabajo grupal, la colaboracin y la relacin social.

Favorecer la interdisciplinaridad, a travs de actividades comunes con las dems reas.

Aumentar las experiencias personales y aprendizajes significativos, creando nuevos hbitos de conducta y conocimientos.

Descubrir nuevas motivaciones, tales como atraccin por la aventura, evasin, ocupacin del ocio y tiempo libre,... etc. Son actividades que se realizan en un marco diferente.

Las pueden realizar todos los individuos y nadie se siente discriminado.

Son actividades que ofrecen seguridad y todas las respuestas que se producen a los diferentes planteamientos son vlidas.

El marco en el que se desarrollan potencia la comunicacin y la relacin.

Permite al alumno/a un alto grado de libertad.

Las puede programar, organizar y realizar el propio individuo.

Y fundamentalmente son actividades llenas de vida. Se considera que en una gran cantidad de deportes que se practican al aire libre, que son actividades de ocio que pueden aportar beneficios fsicos, que se concretarn en un mejor estado de salud, psquico, como la mejora de la autoestima, liberacin y creatividad, etc. y/o social, por favorecer las relaciones interpersonales. Todo ello redundar en un aumento de bienestar y la calidad de vida.

4. Diferencias entre el uso educativo, recreativo y deportivo del medio natural.

Valores educativos de las AFMN Se da especial relevancia a la necesidad de experimentar y transferir el aprendizaje de habilidades motrices bsicas (andar, trepar, gatear,...), en un medio poco habitual como es el medio natural, donde el movimiento favorezca un conjunto de vivencias motrices del individuo, contribuyendo a aumentar tanto cualitativa como cuantitativamente su nivel de competencia motriz.

El aprendizaje en el medio natural consiste en desarrollar, en cada etapa, las capacidades en tres reas: esquema corporal, estructuracin espacial y temporal, sin provocar desequilibrios entre ellos Relacionados con aspectos Metodolgicos:

Ayuda a los alumnos a sentirse protagonistas, activos en su proceso constructivo de aprendizaje

Son un marco ideal para la enseanza mediante bsqueda

Permite individualizar, por niveles,... Se pueden evaluar de diversas formas

Presentan un carcter global.Se aconseja que tengan un tratamiento interdisciplinarioSon un modo de recreacin q adems de ofrecer beneficios saludables concientiza y sensibiliza ante el deterioro del medio ambiente Relacionados con la Educacin Fsica:

Ayudan al desarrollo de las Capacidades Fsicas, al enriquecimiento vivencial a la adquisicin de hbitos higinicos por contacto con el sol, el agua,...

Mejoran los mecanismos perceptivos, de decisin y ejecucin.

Presentan grandes posibilidades educativas en los distintos mbitos de la conducta

Permite el desarrollo cardiovascular, mejora de la respiracin,...

Contribuyen en la educacin de los alumnos para que sean capaces de escoger la actividad fsica como medio de ocupacin de su tiempo libre

Estas actividades sern totalmente distintas en nmero, duracin, motivacinMejoran el desarrollo motor, por tratarse de comportamiento motores especficosRelacionados con la Recreacin La recreacin q ofrecen estas actividades es mas beneficiosa pues proporciona salud e higiene fsica y mental.

Las actividades en el medio natural poseen mayor atractivo recreativo, por el factor de riesgo y aventura implcito en ellas.

En las tres ltimas dcadas la tendencia a buscar esparcimiento y recreacin vinculados al turismo de aventura y de contacto con la naturaleza, ha aumentado vertiginosamente, como escape al ambiente de las ciudades.5. Seguridad y higiene en la naturaleza como actividades en el medio natural

Condicin y capacidad fsica:

Conceptos, principios y sistemas para su desarrollo. Fundamentos biolgicos de la conducta motriz. Efectos de la actividad fsica sobre el organismo y la salud: beneficios, riesgos, indicaciones y contraindicaciones. Factores que inciden sobre la condicin fsica y el desarrollo de las capacidades: desarrollo evolutivo, sexo, estados emocionales, hbitos, etc. Respiracin y relajacin:bases psicofisiolgicas. Contribucin a la salud y calidad de vida: bsqueda del equilibrio psicofsico, correccin de problemas posturales, etc. Alimentacin, nutricin e higiene adecuada en la actividad fsica.

Procedimientos Aplicacin de pruebas de valoracin de la condicin fsica.

Acondicionamiento bsico general; desarrollo de las capacidades fsicas. Tcnicas de relajacin y respiracin Prevencin y actuacin en caso de accidentes en actividades fsicas

Actitudes

Toma de conciencia de la propia condicin fsica y responsabilidad en el desarrollo de la misma. Valoracin y toma de conciencia de la propia imagen corporal de sus lmites y capacidades.

Valoracin del hecho de alcanzar una buena condicin fsica como base de unas mejores condiciones de salud

Disposicin favorable a utilizar los hbitos de respiracin y relajacin como elemento de recuperacin del equilibrio psicofsico.

Valoracin de los efectos que determinadas prcticas y hbitos tienen sobre la condicin fsica, tanto los positivos (actividad fsica, hbitos higinicos, etc.) como los negativos (tabaco, malos hbitos alimenticios, sedentarismo, etc.).

Disposicin positiva hacia la prctica habitual de actividad fsica sistemtica como mejora de las capacidades fsicas, la salud y la calidad de vida.

Respeto de las normas de prevencin de disminuciones funcionales derivadas de determinadas conductas posturales, actividades habituales y escolares, etc.

Respeto de las normas de higiene, prevencin y seguridad en la prctica de la actividad fsica.

Actitud crtica ante los fenmenos socioculturales asociados a las actividades fsico-deportivas. Autocontrol, superacin de miedos e inhibiciones motrices.

Aceptacin del reto que supone competir con otros, sin que ello suponga actividades de rivalidad, entendiendo la oposicin como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los dems. Autonoma para desenvolverse en medios que no son los habituales con confianza y adoptando las medidas de seguridad y proteccin necesarias.

Aceptacin y respeto de las normas para la conservacin y mejora del medio natural. Valoracin del patrimonio natural y las posibilidades que ofrece para actividades recreativas.Anlisis de las caractersticas del medio natural: Orientacin, topografa, etctera y adaptacin al mismo. Normas bsicas de precaucin, proteccin y seguridad Tcnicas bsicas para el desarrollo de actividades: orientacin, acampada, etctera. Recursos, lugares, instalaciones para el desarrollo de actividades: refugio, campamentos, reservas y parques naturales. Experimentacin de habilidades de adaptacin al tipo de actividad: trepar, escalar, transportar, nadar, remar, montar en bicicleta, etctera y al medio: construccin de refugios, fuegos, etctera.

Planificacin y realizacin de actividades en el medio natural: travesas, itinerarios y rutas ecolgicas y culturales, cicloturismo, remonte en lancha, carrera de orientacin, piragismo, remo, vela, etctera. Formacin de agrupaciones en funcin de intereses comunes. Cada grupo tendr un responsable dotado de medios tcnicos (mviles) as tambin para paliar lesiones, es necesario un botiqun.

Responsabilidad en la organizacin y realizacin de actividades Indumentaria adecuada para el tipo de actividad. Brjulas, mapas. cuerdas, arneses, mosquetones y dems complementos de seguridad (casco, coderas).

Recursos didcticos: medios audiovisuales: magnetoscopio y televisor. Cinta de video adecuada y conforme a los objetivos. Carteles utilizados para marcar los circuitos o explicar ciertas tareas.

Profesionales: mdicos, vigilantes, guardas forestales... Padres / madres de alumnos, hermanos,...

Recursos Legales: Permisos: Agencia de Medio Ambiente, entidades privadas,... Licencias: Agencia de Medio Ambiente, Federaciones6. Pautas y recursos de seguridad e higiene como prevencin

Recursos para las AFMN Son muchos los recursos que podemos utilizar a la hora de realizar cualquier actividad en el medio natural, dado que la variedad de stas es muy grande; de una forma no exhaustiva podemos hablar de: Recursos Materiales: Libros y revistas especializadas: Desnivel, Grandes Espacios, ...

Todo tipo de materiales especficos de la actividad: cuerda de escalada, tienda de campaa, arns,...

Materiales genricos: pelotas, cuerda de comba,...

Recursos de Instalaciones: Pblicos: reas de acampadas, refugios,...

Privados: albergues, campamentos o colonias,...

Recursos Econmicos:

Del centro: espalderas, columpios,...

De las distintas Administraciones: instalaciones deportivas, complejos deportivos, pabellones De los padres: parcelas de campo, terrenos,...

Mediante sorteos, loteras, venta de camisetas,...

Recursos Humanos: Coordinador de la actividad docente

Monitores titulados: Voluntarios conocedores de los distintos entornos: gente de la poblacin cercana, nios del entorno,...

Profesionales: mdicos, vigilantes, guardas forestales.. .

Direccin y organizacin de actividades fsica en el medio natural El nivel de complejidad, amplitud y riqueza de las AFMN, exige organizar detenidamente estas actividades, para evitar cualquier improvisto y mal funcionamiento de estos proyectos Aunque segn el tipo de actividad las diferencias pueden ser sustanciales en cuenta a este apartado. Aunque como establece la normativa legal, siempre habr un adulto, enseante o no que ostente la responsabilidad de la actividad, tambin es cierto que el grupo de participantes debe ser y sentirse protagonista de la misma. En lneas generales debe tenerse en cuenta:1. Antes de la actividad

Esta, es una etapa de prevencin, donde es imprescindible la correcta planificacin del evento a realizar. Por ello, se deben respetar los pasos de planificacin de: Diagnstico, Objetivos, Determinacin del Proyecto, Determinacin del Lugar y Organizacin de la Actividad. Es decir, a quin se dirige?, qu pretendemos conseguir?, en que lugar?

Adems, realizaremos una: Previsin de los aspectos: humanos (nmero de participantes, edad, sexo, preparacin previa, nivel de estudios, ...)

lugares (zona de acampada, emplazamiento, lugar, provincia, como llegar, servicios,...)

materiales (de infraestructura, sanitario, bricolaje, juegos y animacin, personal, ...)

presupuestos (ayuda institucional, previsiones, partidas de los mismos, ...)

Aspectos legales: respectos a los participantes (autorizaciones paternas, certificados sanitarios, cartilla de desplazamiento, etc.)

respecto a la zona (autorizacin del propietario o Administracin, reconocimiento de la misma, ...)

respecto a la actividad (aspectos organizativos generales)

Programacin general: objetivos, contenidos, actividades de enseanza-aprendizaje, criterios de evaluacin,...

2. Durante la actividad Es una etapa de control de los procedimientos a seguir en lo que concierne a la seguridad de la actividad. Es una fase tan importante como las anteriores, ya que consiste en la valoracin de todo el proceso de la actividad; siendo obra de todos los participantes en ella, con el fin de adoptar las medidas oportunas para que posteriores actividades resulten positivas.

A modo de resumen, podemos hablar de una serie de acciones necesarias para realizar una actividad determinada en un medio natural, como son: prever, organizar, mandar, coordinar, controlar, decidir,...A la vez, tener en cuenta unas peculiaridades de las programaciones de AFMN: variabilidad, vinculacin, flexibilidad, exactitud,..3. Evaluacin

La evaluacin constante y anlisis de las actividades que programemos, as como la evaluacin de los posibles accidentes, nos permitirn descubrir errores para una solucin futura, con la certeza de darle a nuestras actividades de aventura cada vez mayor seguridad.

7. Normativa y fundamentacin legal de la recreacin

La legislacin y las actividades fsico-corporal y deportiva en Venezuela

En el caso especfico de Venezuela, la legislacin para con la actividad fsico-corporal se puede decir que marca su inicio, desde Agosto de 1819 en el Congreso de Angostura realizado en Guayana, cuando el Libertador Simn Bolvar en su proyecto Poder Moral (discutido por los sabios y ciudadanos y luego aprobado como apndice de la segunda Constitucin) contempla en su articulado la procura de la educacin fsica de los nios como parte de las atribuciones de la Cmara de Educacin. En el proyecto del Libertador Poder Moral, la primera atribucin de la Cmara de Educacin expresaba lo siguiente: Artculo 1.- La Cmara de Educacin est encargada de la educacin fsica de los nios desde su nacimiento hasta los doce aos cumplidos() y el recreo de la juventudLegislacin y sociomotricidad en la Repblica Bolivariana de Venezuela

Artculo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el pas.

Como se puede evidenciar, no es poco lo que la mencionada Constitucin considera para efectos de la actividad fsico-recreacional y deportiva. No obstante, en sta todava se observan, adems de las muy buenas intenciones, la comisin de errores -calificados por los autores- de costumbre o psico-codificados, ya que lo que debiera ser asumido como poltica de educacin, salud pblica y, adems, como seguridad ciudadana es la actividad fsico-corporal con todos sus fuentes y partes componentes (recreacin, cultura fsica y educacin fsica). En cuanto al deporte, que se asuma por el Estado como poltica internacional para la demostracin de las bondades del sistema poltico y socio-econmico escogido, sin dejar de ser atendido como bien lo manda dicha constitucin.

Ley de la Actividad Fsica y el Deporte

Responde concretamente a las disposiciones de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, haciendo nfasis especial en el artculo 111 de la misma.

Establece la ruptura con el viejo esquema de la democracia representativa, para dar paso a la democracia participativa y protagnica, garantizando el derecho al voto de todos y cada uno de los que hacen vida activa en el deporte venezolano (deportistas, entrenadores, jueces, rbitros, etc.), a travs de la eleccin directa de los dirigentes de turno.

Establece la preponderancia de la actividad fsico-corporal, como inapreciable aspecto propiciador del desarrollo bio-psico-socio-cultural y armnico de toda la poblacin venezolana, sobre el deporte de alta competicin.

Considera la creacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Justicia Deportiva, como la mxima instancia disciplinaria e independiente, compuesto por las Comisiones Nacionales de Valoracin y Arbitraje (concierne a todo lo relacionado con la labor de los jueces y rbitros en las competiciones deportivas), Contra el Dopaje, y de Justicia Deportiva (abarca todo lo relacionado con los aspectos ticos, estticos y morales de los deportistas, entrenadores, jueces, rbitros y dirigentes, en cuanto a estmulos, incentivos, correctivos, amonestaciones y/o sanciones).

Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA)- aparte de considerar el derecho, la obligatoriedad y gratuidad de la educacin y desarrollo integral del nio y adolescente, con esta Ley se busca garantizar la presencia de especialistas altamente calificados, ambientes idneos y programas extraordinarios, orientados hacia la atencin de nios y adolescentes con necesidades especiales.

Artculo 63. Derecho al Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego.

Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente. El Estado debe garantizar campaas permanentes dirigidas a disuadir la utilizacin de juguetes y de juegos blicos o violentos.

Pargrafo Segundo: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los nios y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos especficamente a los nios y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, as como otros que sean creativos o pedaggicos.

Artculo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso.

Pargrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas es gratuito para los nios y adolescentes que carezcan de medios econmicos.

Pargrafo Segundo: La planificacin urbanstica debe asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los nios, adolescentes y sus familias.

Ley Orgnica de Educacin- independientemente de que para la fecha no se haya hecho efectivo el Proyecto de Ley Orgnica de Educacin, actualmente se cuenta con una Ley Orgnica de Educacin con ms de un cuarto de siglo, del ao 1980, pero con un Reglamento General (2003) que -en conjunto y de manera satisfactoria- significan la importancia de la educacin fsica, el deporte y la recreacin como partes integrales fundamentales de la Educacin general.

Artculo 12. Se declaran obligatorios la educacin fsica y el deporte en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional promover su difusin y prctica en todas las comunidades de la Nacin y establecer las peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la educacin especial y de adultos. Artculo 107. (). El Ministerio de Educacin vincular y coordinar sus actividades con los organismos e institutos nacionales de carcter cientfico, cultural, deportivo, recreacional, de proteccin de la niez y juventud ().

En conformidad con el artculo N 107, antes parcialmente descrito, se decreta el Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin (2003), el cual en su Ttulo II, de la Estructura del Sistema Educativo, hace mencin explcita de la obligatoriedad de la educacin fsica, el deporte y la recreacin en los planes de estudio de los niveles de educacin preescolar, bsica, media, diversificada, profesional y especial, y de sus correspondientes procesos de evaluacin.

Artculo 13. El currculo del nivel de educacin preescolar deber estructurarse teniendo como centro al nio y su ambiente, en atencin a las siguientes reas de su desarrollo evolutivo: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y fsica. Artculo 22. En el plan de estudio para la educacin bsica sern obligatorias las siguientes reas, asignaturas o similares: Castellano y Literatura, Geografa de Venezuela, Historia de Venezuela, Geografa General, Historia Universal, Matemtica, Educacin Familiar y Ciudadana, Educacin Esttica, Educacin para el Trabajo, Educacin para la Salud, Educacin Fsica y Deporte, Ciencias de la Naturaleza, Biologa, Fsica, Qumica, Ingles, y cualesquiera otras que con tal carcter establezca el Ejecutivo Nacional. El ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, de conformidad con lo dispuesto en el numeral 2 del artculo 8 de este Reglamento, har las adaptaciones pertinentes de los programas de estudio, para el medio rural, regiones fronterizas y zonas indgenas. Artculo 84. A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la educacin fsica y el deporte, con arreglo a lo dispuesto en el articulo 12 de la Ley Orgnica de Educacin, los medios de esta rea , asignatura o similar, sern establecidos en los planes y programas de estudio y dems actividades del currculum, as como en la programacin de los servicios educativos competentes, en funcin de las caractersticas y peculiaridades de la poblacin atendida en cada nivel y modalidad del sistema educativo. Artculo 85. Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o internacionales disfrutarn del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse, permanecer en concentracin y asistir a las competencias. Las autoridades educativas competentes tomarn las medidas convenientes a fin de garantizar a dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluacin general. Artculo 86. Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos que no les permitan realizar las actividades prcticas de la educacin fsica y el deporte, sern sometidos a un rgimen docente diferenciado. A los efectos, presentarn al Director del respectivo plantel la certificacin correspondiente, espedida por un servicio mdico oficial, con especificacin del tipo de impedimento, su duracin y actividad de la cual se les excepta. Artculo 101. Para la evaluacin de la educacin fsica y el deporte, adems de los objetivos programticos, se tomarn en cuenta las participaciones de los alumnos en competencias deportivas organizadas por instituciones oficiales y las actividades similares que realicen los educandos en entidades deportivas aficionadas. La documentacin probatoria de las actividades sealadas deber estar debidamente certificada por dichas entidades. Artculo 102. Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos para la realizacin de las actividades de educacin fsica y deporte sern evaluados conforme al rgimen especial al cual hayan sido sometidos durante el ao escolar.

Ley Orgnica del Trabajo- en esta importante ley, se hace eco de determinados derechos y deberes que reflejan la magnitud y trascendencia que tienen la ejercitacin fsica y la recreacin activa y pasiva para con el sector productivo de cualquier Nacin.

Artculo 185. El trabajo deber prestarse en condiciones que:

a. Permitan a los trabajadores su desarrollo fsico y psquico normal;

b. Les dejen tiempo libre suficiente para el descanso y cultivo intelectual y para la recreacin y expansin lcita;

c. Presten suficiente proteccin a la salud y a la vida contra enfermedades y accidentes; y

d. Mantengan el ambiente en condiciones satisfactorias.

Artculo 187. El aprovechamiento del tiempo libre para la cultura, para el deporte y para la recreacin estar bajo la proteccin del Estado. Las iniciativas de los patronos, de los trabajadores o de organizaciones pblicas o privadas sin fines de lucro para tales objetivos, gozarn de los privilegios y exoneraciones que se establezcan por leyes especiales o reglamentos. Artculo 236. El patrono deber tomar las medidas que fueren necesarias para que el servicio se preste en condiciones de higiene y seguridad que respondan a los requerimientos de la salud del trabajador, en un medio ambiente de trabajo adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades fsicas y mentales.

Artculo 302. Los deportistas que acten con carcter profesional, mediante una remuneracin y bajo la dependencia de otra persona, empresa o entidad deportiva se considerarn trabajadores. Igualmente sern considerados deportistas los directores tcnicos, entrenadores y preparadores fsicos, cuando presten sus servicios en las condiciones sealadas. Artculo 303. En el contrato de trabajo que suscriban los deportistas, el cual deber hacerse por escrito, se establecern expresamente todas las condiciones pertinentes a la relacin de trabajo y, especialmente, el rgimen de cesiones, traslados o transferencias a otras entidades o empresas. Artculo 304. Cuando las cesiones, traslados o transferencias produzcan beneficios econmicos para el patrono, el trabajador tendr derecho a una participacin equitativa de una cantidad no menor del veinticinco por ciento (25%) de dicho beneficio.

El Ministerio del ramo, por Resolucin especial, determinar las condiciones conforme a las cuales se ejercer este derecho.

Artculo 305. La relacin de trabajo de los deportistas profesionales pueden ser por tiempo determinado para una o varias temporadas o para la celebracin de uno o varios eventos, competencias o partidos. A falta de estipulacin expresa, la relacin de trabajo ser por tiempo indeterminado. Artculo 306. La jornada de trabajo de los deportistas profesionales estar sujeta a las modalidades y caractersticas de la respectiva actividad. El tiempo requerido para el entrenamiento se reputar como parte de la jornada, la cual no podr exceder de cuarenta y cuatro (44) horas semanales.

En caso de que se exceda la jornada semanal, el patrono establecer compensaciones especiales.

Artculo 307. Cuando los deportistas profesionales, por la ndole de sus labores, no disfruten del descanso semanal en da domingo, la empresa o entidad deportiva a la cual prestan sus servicios deber concederles el correspondiente da de descanso compensatorio. Artculo 308. A los deportistas profesionales, dada la naturaleza especial de sus labores, no se les aplicarn las disposiciones de esta Ley sobre horas extraordinarias, trabajo nocturno y tiempo de transporte. Artculo 309. Cuando las labores de los deportistas profesionales tengan que ejecutarse fuera de la sede de la empresa o entidad, los gastos de traslado, alimentacin, seguro contra accidentes y otros inherentes a su actividad, sern por cuenta exclusiva del patrono. Artculo 310. Las relaciones de trabajo de los deportistas profesionales se regirn por las normas de este Captulo y de los convenios y acuerdos con organizaciones deportivas de otros pases que no colidan con el ordenamiento jurdico vigente en Venezuela. Artculo 311. El salario que reciban los trabajadores deportistas podr estipularse por unidad de tiempo, para uno o varios eventos, partidos o funciones, o para una o varias temporadas. Artculo 312. Los deportistas profesionales podrn oponerse a su transferencia a otra empresa, equipo o club, cuando exista causa que justifique su oposicin. Artculo 313. No constituye violacin al principio de igualdad salarial, la disposicin que estipule salarios diferentes para trabajos iguales, por razn de la categora de los eventos, partidos o funciones de los equipos o de la experiencia y habilidad de los trabajadores. Artculo 314. Queda prohibido a los trabajadores deportistas todo maltrato de palabra o de obra a los jueces o rbitros de los eventos o partidos, a sus compaeros de trabajo o a los jugadores contrarios. Artculo 408. Los sindicatos de trabajadores tendrn las siguientes atribuciones y finalidades: g. Crear fondos de socorro y de ahorro y cooperativas, escuelas industriales o profesionales, bibliotecas populares y clubes destinados al deporte y a la recreacin o al turismo ().

Ley para las Personas con Discapacidad- con la publicacin de esta ley, en Gaceta Oficial N 38.598 del 5 de enero de 2007, queda derogada la Ley para la Integracin de Personas Incapacitadas. Con la vigente ley: se ampara a todos los venezolanos y venezolanas y extranjeros y extranjeras, en torno a la atencin integral en salud de la persona con discapacidad; se refuerza la importancia de difusin de mensajes sobre discapacidad, orientados principalmente a la prevencin de enfermedades y accidentes discapacitantes; y, para el caso que nos compete en este trabajo, no deja implcito -a la suerte de la interpretacin- el justo valor de la prctica deportiva en la recuperacin y estabilidad psico-fsica de las personas discapacitadas.

Artculo 25. El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de educacin y deportes, en coordinacin con los estados y municipios, formular polticas pblicas, desarrollar programas y acciones para la inclusin e integracin de las personas con discapacidad a la prctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las ayudas tcnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. Artculo 49. Los comits comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participacin y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones especficas, atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad, as como tambin viabilizar, organizar y priorizar todas las ideas, propuestas, solicitudes, necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificacin Pblica. Los miembros de estos comits tendrn carcter ad-honorem.

La estructura, organizacin y funcionamiento de los comits comunitarios de personas con discapacidad se regirn por el Reglamento de esta Ley, por otras leyes y sus reglamentos.

Artculo 50. Los comits comunitarios de personas con discapacidad tendrn como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integracin de personas con discapacidad a la comunidad y la participacin en el mejoramiento de sus condiciones de vida, por medioOrganizacin de la educacin fsica en Venezuela

Por ser una indiscutible fuente y pieza componente de la Educacin General, la educacin fsica forma parte de los programas y planes de estudio de los sistemas educativos de casi todos los pases del mundo. Especficamente en Venezuela, sta es una asignatura de carcter obligatorio en los niveles de educacin inicial, bsica, media, diversificada y profesional. Por todo esto, la educacin fsica se encuentra dispuesta entre los componentes de la estructura que soporta la educacin en Venezuela,8. Las AMN en los currculos de educacin universitaria

Las actividades fsicas en el medio natural, como propuesta integradora en el currculum de educacin fsica. Las Actividades Fsicas realizadas en el Medio Natural, sin duda alguna han hecho posible la integracin de nuevos espacios en los actuales modelos educativos, generando y fomentando unas pautas de comportamiento y respeto con el medio en donde se realizan. La incorporacin de este nuevo marco didctico contribuye a la adaptacin, participacin e integracin de un gran nmero de actividades significativas que otorgan el carcter interdisciplinario al rea de Educacin Fsica dentro del contexto del currculum establecido. La comunidad escolar tiene el deber de formar y sensibilizar a los alumnos dentro de este estilo de vida, con el fin de mejorar su entorno y la calidad de vida de los mismos. La educacin debe de incorporar, en la medida que le sea posible aquellos planteamientos que sensibilicen al alumno con el medio que le rodea y, fomentar su conocimiento para una mayor integracin con el mismo.

En definitiva, lo que se pretende es que los individuos contacten con su medio natural y que cuenten con una serie de mecanismos y estrategias para su interpretacin, apreciacin y disfrute, por tanto la educacin en el medio natural y las actuaciones que realicemos sobre el mismo deben ser significativas de cara a nuestros alumnos, que posean un enfoque multidisciplinar y sobre todo que fomenten el respeto, cuidado y proteccin de todo lo que les rodea. Razones de tipo curricular: Propician el conocimiento, el respeto, la conservacin, la mejora y el disfrute del medio natural:

Algunos autores atribuyen a la prctica de estas actividades el desarrollo del sentido de querer, proteger y respetar la naturaleza. La actividad fsica y la adaptacin al medio es un binomio necesario e inseparable, debemos de entender a motricidad humana como una de las vas de acceso a la naturaleza, un medio necesario para su investigacin. Descubre el medio natural como fuente de recursos para las actividades fsicas de ocio y recreacin, creando una responsabilidad medioambiental, individual y colectiva en las prcticas fsico deportivas, propician el respeto a las normas para la conservacin y mejora del medio natural, as como su disfrute y uso.

Favorecen la interdisciplinaridad, fomentando el trabajo en grupo con otras materias, dando una visin de la realidad ms global: Se manifiesta que hay que partir de un concepto interdisciplinar en esta parcela de trabajo y que es el marco ideal para desarrollar la interdisciplinaridad a travs de un proyecto colectivo en el que puedan intervenirla totalidad de las reas.

Favorecen la intradisciplinariedad:

Pueden constituir un centro de inters privilegiado para integrar desde l contenidos relacionados con otros ncleos. Gracias a ellas se pueden trabajar de forma conjunta otros bloques de contenidos.

Favorecen el trabajo de las reas transversalesEspecialmente con las de Educacin Ambiental, Educacin para la Salud, Coeducacin, Educacin Vial, etc. Trabajar los contenidos transversales unidos a las actividades fsicas en el medio natural de manera globalizada, es una de las vas ms adecuadas y fciles dentro del proceso educativo.

Facilita el incremento de habilidades bsicas y especficas que sern necesarias en muchos aspectos de la vida adulta.

Aprende habilidades para su posterior utilizacin en el tiempo de ocio:

9. Adaptaciones en el centro educativo

. La sociedad actual y las nuevas corrientes de pensamiento se han sensibilizado con la relacin existente del binomio hombre y naturaleza creando as la base de nuevas estructuras sociales de relacin y sensibilizacin con el medio que le rodea.

Tambin la comunidad escolar tiene el deber de formar y sensibilizar a los alumnos dentro de este estilo de vida, con el fin de mejorar su entorno y la calidad de vida de los mismos. La educacin debe de incorporar, en la medida que le sea posible aquellos planteamientos que sensibilicen al alumno con el medio que le rodea y, fomentar su conocimiento para una mayor integracin con el mismo.

En definitiva, lo que se pretende es que los individuos contacten con su medio natural y que cuenten con una serie de mecanismos y estrategias para su interpretacin, apreciacin y disfrute, por tanto la educacin en el medio natural y las actuaciones que realicemos sobre el mismo deben ser significativas de cara a nuestros alumnos, que posean un enfoque multidisciplinar y sobre todo que fomenten el respeto, cuidado y proteccin de todo lo que les rodea.

Dado que las actividades AMN se pueden desarrollar dentro de ambientes naturales y artificiales podemos considerar al entorno inmediato propicio para la realizacin de las mismas. Asimismo la induccin hecha en las aulas complementa la posterior realizacin de las actividades AMN.Entorno inmediato Sera aquel espacio donde nos movemos habitualmente, donde normalmente desarrollamos nuestro proceso educativo, el Centro, la clase, el patio, las instalaciones paralelas, etc. Las actividades que en l se desarrollan son:

Formacin Curricular

Formacin Educativa

Entorno Prximo

Sera aquel espacio que rodea a nuestro entorno inmediato y al que se llega con corto desplazamiento sin utilizar medios de locomocin. Este entorno podra encuadrarse en los lugares que circundan las instalaciones escolares, como los parques de recreo de la comunidad, parques naturales, zonas abiertas, etc.