ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES La Consejería escurre el bultoftp.anpe-albacete.com/REVISTA/15.pdf · 2017. 4. 5. · Ana Mª Navarro Sánchez Antonio Fernández-Caballero Astilleros

Nº 15 • año XV • marzo 2004 • franqueo concertado 13/16

REVISTA DE ANPE CASTILLA–LA MANCHA

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

PPuubblliiccaaddoo eell nnuueevvoo ddeeccrreettoo ddee OOppoossiicciioonneess

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Actualidad

Te in

tere

saDecreto derequisitosmínimos para los Centros docentes

Decreto derequisitosmínimos para los Centros docentes

Calendarioescolar

Calendarioescolar

ANPE solicitase actualicenlos permisos ylicencias delprofesorado

ANPE solicitase actualicenlos permisos ylicencias delprofesorado

La Consejeríaescurre el bulto

La Consejeríaescurre el bulto

página 3 • Revista de ANPE Castilla–La Mancha • el docente

EDITORIALAA NN PP EECastilla–La Mancha

nº 15 / marzo, 2004PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMª del Carmen Ortega Moya

Consejo de redacciónJusto García RódenasCristina Aldea Herrera

Sagrario Ruiz FernándezAna Mª Navarro Sánchez

Antonio Fernández-Caballero AstillerosJosé Mª Torres Lerma

Juan Pedro Molina LozanoGerardo Sierra Sierra

José Antonio Saco González

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

PublicidadBeta Comunicación y Diseño C/ General Aguilera nº 3, 2ºB

13001 Ciudad RealTelf: 926 27 48 26 • Fax: 926 27 48 88

e–mail:[email protected]

ImprimeLozano Artes Gráficas, SL

DistribuciónGratuita

Depósito legalCR.–441/2001

ISSN1695–1670

EditaANPE–CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3–Bajoe–mail: [email protected]

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Teléfonos Albacete: 967 52 06 00 /Ciudad Real: 926 27 41 41Cuenca: 969 21 25 80 / Guadalajara: 949 21 36 39

Toledo: 925 22 6916

Asesoría jurídica D. Prudencio Holgado Casado

Apdo. Correos nº. 203, 13.500–Puertollano.Telf.: 926 41 29 61

D. Aníbal Alfaro GarcíaSan Antonio 34, 1º / 02001 Albacete

Telf.: 967 52 06 00

ANPE no se identifica necesariamentecon las opiniones y criterios

expresados por sus colaboradores

Y... ¿lo harán realidad?

PANORAMA: YAESTAMOSNEGOCIANDO 6ALBACETEMEJORES TIEMPOSESCOLARES 8GUADALAJARAHOMENAJE AANTONIODOMÍNGUEZ 10TOLEDO¿CÓMO ARREGLA-MOS ESTO? 11LICENCIAS Y PERMISOS 12REQUISITOS DE LOS CENTROS 16

DECRETO DEACCESO A LAFUNCIÓN PÚBLICA 19EL ASUNTO DE LOSINTERINOS EN CLM 20

LA PROBLEMÁTICADEL ALUMNADOINMIGRANTE 21

CONTROLAR LATENSIÓN 25MARAGALL NOSQUIERE QUITAR UN6% DE INGRESOS 26

PROPUESTA DEANPE DECALENDARIOESCOLAR 04/05 22

¡YA VA SIENDOHORA! 30

El próximo 14 de marzo estamos convocados a las urnas para elegir elgobierno que dirigirá nuestra nación los próximos años. Nosotros, comodocentes, amén de ciudadanos, no debemos dejar pasar esta oportunidad deevaluar lo que ha sido y lo que programan. Pese a que para todo el país esun hecho que las transferencias educativas finalizaron en el año 2000, no esmenos cierto que corresponde al Gobierno Central el diseño y la coordina-ción de esta materia. Por ello sigue siendo uno de los ejes básicos en la polí-tica propagandística lo que sobre educación se proyecte.

La calidad sigue siendo el pretexto y, en pro de la misma, los socialistas pro-ponen: restituir al profesor el prestigio social y el respeto que corresponde asu función docente; mejorar su formación; mejorar la motivación de losalumnos; erradicar la violencia en las aulas; mejorar la colaboración familia-escuela; aumentar los contenidos y las capacidades básicas; alcanzar unamayor coordinación entre las administraciones educativas; mejorar el acce-so al aprendizaje permanente; poner al alcance de todos las tecnologías dela información; mejorar la compensación de las desigualdades; dar una res-puesta a las minorías étnicas; disminuir el fracaso escolar...

Los populares significan como eje básico la ubicación de los parámetroseducativos en la media de los países de la OCDE, y para ello proponen:impulsar un ambicioso Plan Nacional de Formación Permanente del pro-fesorado; favorecer la libre elección de centros; el estudio de una lenguaextranjera a partir de los 3 años; facilitar la enseñanza bilingüe; conexión aInternet en todos los centros antes de 2005; ampliar el equipamiento infor-mático y tecnológico de las aulas; profesionalizar la dirección de los centros;flexibilizar los horarios escolares; extender las ayudas para la adquisiciónde libros de texto y material escolares; más becas para acceder al extranjero...

Desde estas líneas reclamamos, tanto al que se alce vencedor como al queno, que la Educación sea considerada la clave del avance social y que esto seconsiga a base de consenso. Que éste diseñe un escenario de tranquilidad yarmonía en lo básico. Y, como no podía ser menos, que todo venga de lamano de un aumento del reconocimiento social y económico de la labordocente y de una mayor autonomía en nuestra función.¡Porque desde hacemucho lo vienen prometiendo!

SUMARIO

ASESORÍAJURÍDICA 27

el docente • Revista de ANPE Castilla–La Mancha • página 4

Modificación plantillas MaestrosOs recordamos que se hapublicado en el DOCM del 10de febrero las plantillas de loscentros de Educación Infantily Primaria, CRAs y Colegios deEducación Especial con lasmodificaciones que se hanproducido: transformación depuestos ordinarios en singular-itinerante y viceversa, modifi-cación del ámbito de itineran-cia de un puesto itinerante.Asimismo, se han publicadoen el DOCM de 20 de febrerolas instrucciones dictadas porla Consejería de Educacióncomo consecuencia de lasmodificaciones ocurridas:

- En aquellos casos en los queun puesto ordinario ha sidotransformado en itinerante yviceversa, el maestro titulardel puesto que se ha trans-formado podrá solicitar laadscripción al nuevo puestoo a otro que estuviera vacan-te en el centro, siempre ycuando posea la habilitacióncorrespondiente.

- En aquellos casos en que sehaya modificado el ámbitode itinerancia de un puestocalificado como itinerante,el maestro titular del pues-to que se ha transformadopodrá optar por continuaren el puesto modificado osolicitar el cese en el mis-mo. Los maestros que soli-citen voluntariamente elcese en el Centro, deberánpresentar al Director delmismo (en el plazo de cin-co días a contar desde lafecha de recepción de lanotificación efectuada pordicho Director) una solici-tud de cese dirigida al Dele-gado provincial.

Primeras cualificaciones del catálogo nacionalEl Consejo General de Formación Profesional ha dado el visto bue-no a 97 de las 450 cualificaciones profesionales, que serán apro-badas por Real Decreto próximamente en Consejo de Ministros.Dichas cualificaciones forman parte de un Catálogo, cuya revisiónserá efectiva en un plazo no superior a 5 años.

Las 23 Familias Profesionales coinciden con los perfiles profesionalesmás demandados por el mercado laboral. Las novedades más signi-ficativas incluyen aspectos ampliamente demandados por la socie-dad, tales como Atención a Personas Mayores y Atención Socio-sani-taria a Personas en el Domicilio y Tratamientos Hidrotermales, per-tenecientes a las Familias Profesionales de Servicios Socioculturales ya la Comunidad y de Imagen Personal, respectivamente.

Asimismo, la Unión Europea establece los niveles de cualificación quea continuación exponemos:

· 1 (No es necesaria ESO) · 2 (ESO)· 3 (Bachillerato)· 4 y 5 (Universidad)

Modificación plantillas SecundariaOs recordamos que se ha publicado en el DOCM del 10 de febrero lasplantillas de los centros de Secundaria, EOI, Conservatorios, Escuelasde Artes Plásticas y Diseño.

La atención a las personas mayores es una de las cualificaciones profesionalesmás demandadas en la sociedad actual.


Jornada Continuada en AlbaceteTras las votaciones sobre Jornada Continuada en muchos centros dela ciudad y provincia de Albacete y los resultados obtenidos, hemosde valorar desde ANPE la madurez con que ha respondido la mayo-ría de la sociedad albaceteña, no dejándose engañar por la A.M.P.A.que, además de mentir descaradamente, a través de su “iluminado”presidente y portavoz, se ha dedicado a tratar de enfrentar a padres yprofesores creando un ambiente de crispación y desinformación cal-do de cultivo del voto negativo.Ahora, este “iluminado”, que tantas veces llena su boca de democra-cia malentendida, se entenderá derrotado y ninguneado por lospadres a quienes decía representar, pues ya sabe Vd., Sr. Delegado,con esos referentes vaya conjugando el verbo dimitir o, como no seríade extrañar, siga extendiendo su mala baba. En ANPE ya le hemosdeclarado persona non grata para la educación. ¡Nuestra más sinceraenhorabuena a los siguientes Centros de la provincia de Albacete quehan conseguido la jornada continua!

C.P. DR. FLEMINGC.P. GINER DE LOS RÍOSC.P. M. ZARAGOZAC.P. FERIAC..P Mª LLANOS M.C.P. PARQUE SURC.P. PRIMO RIVERAC.P. PRINCIPE FELIPEC.P. SAN ANTÓNC.P. SAN FERNANDOC.P. SAN JUANC.P. SAN PABLOC.P. VIRGEN LLANOSC.C. ARISTOSC.C. AZORIN

C.C. MONTSERRATC.C. SAN CRISTOBALC.P. AGUAS NUEVASC.P. ANA SOTOC.P. A. MACHADOC.P. B. PALENCIAC.P. CARLOS VC.P. CASTILLA-LA MANCHAC.P. I. CONCEPCIÓNHELLÍN. M GUILLAMC.P. ONTURRODA. J.R.RAMIREZRODA. M. HERNANDEZVDO. GINER RIOSVDO. VIRREY MORC.

Y otra guinda másLa de D. Pedro Pablo Novillo,que ahora nos da unas instruc-ciones –después de los añosque lleva implantada en múl-tiples localidades y provincias–farragosillas en las que intentaquedar bien con los padres yprofesores sin aclarar perfecta-mente a quiénes correspondecada responsabilidad en la pla-nificación, coordinación y/odesarrollo del plan de activida-des extracurriculares. Quizásería bueno releer el artículonoveno de la Orden por la quese regulan los tiempos escola-res (DOCM 14-09-2001).__________________________

Más sobrela jornada¿Quien la paga? El art. 9.4ºde la Orden de tiempos esco-lares (DOCM 14-09-2001)dice textualmente "La Con-sejería de Educación y Cultu-ra... y promoverá iniciativasdirigidas a la dotación derecursos educativos para laatención a estas actividades,finalidad en la que podránparticipar otras administra-ciones locales, entidades sinánimo de lucro y empresaspúblicas y privadas". Pues,¡ánimo! querida Consejería,no se haga la despistada nieche sobre los docentes lacarga que es suya. Exigire-mos que dote adecuadamen-te para que los niños/as deesta nuestra Castilla-La Man-cha puedan tener lo mismi-to que los extremeños, anda-luces, catalanes, vascos...unas actividades extracurri-culares de calidad.Muchos centros de Albacete y su provincia han conseguido ya la jornada

continua. ¡Nuestra más sincera enhorabuena!

PANORAMA


La página de“Panorama”del pasado

mes de febrero tuvoun pequeño recorteen su último párra-fo, cuando comen-taba lo relativas quepueden ser las cosasy lo distintas que seven al cambiar las

circunstancias del observador. Cri-ticaba en ese momento la desafor-tunada frase de nuestro Presidente,Sr. Bono, que decía "Mientras seapresidente ningún interino entra-rá por la puerta de atrás". Losduendes de la informática secomieron la petición final que que-ría trasladarle a nuestra Consejeríade Educación y, por supuesto, tam-bién al Sr. Bono: ustedes, los polí-ticos no deberían hacer afirmacio-nes absolutas cuya relatividad llevaa resultados contrarios a los queintentan conseguir, deberían ver loque está ocurriendo, al menos, enlas comunidades de nuestro entor-no y, por supuesto, obrar en conse-cuencia y con justicia.Con esto no quiero dar por zanjadolo que desde ANPE creemos quedebe hacerse con los interinos enCastilla-La Mancha. Hay muchoque trabajar, muchas reuniones

por hacer, muchos tiras y aflojasentre sindicatos y entre sindicatosy Administración... Todos debe-mos dejar de lado posturas maxi-malistas y todos intentar llegar a lo

mejor que lealmente podamos ysepamos para los interinos y opo-sitores de Castilla-La Mancha. EnANPE, nos duelen nuestros interi-nos y nos duelen tanto o más queles pueda doler al resto de organi-zaciones sindicales. Por tanto, novamos a permitir intentos de capi-talizar o de abanderar la defensade los intereses de este colectivo anadie, ni al sindicato embusteroque vende haber conseguido sen-tar a la Administración a negociarel tema de los interinos, ni a lossindicatos que no quieren sacarplazas a oposiciones (porque son

plazas de los interinos) para quetrabajen los interinos (siempre enprecario) ni a ninguna supuesta"plataforma y/o coordinadora deinterinos" cuyos bastardos intere-

ses lo único que pretenden, paraalgunos (fijaos quiénes son ésos),es asegurarse, cuantos más añosmejor, seguir siendo los primerosde las listas de interinos. ANPEestará con veracidad, fidelidad ylealtad junto con las organizacio-nes sindicales trabajando para quela Administración Educativa denuestra Comunidad proteja losintereses de los interinos y oposi-tores de Castilla-La Mancha.En otro orden de cosas, quiero, ennombre propio y en el de todos loscompañeros/as de ANPE, felicitar alos maestros y maestras de los cen-tros en los que se implantará la Jor-nada Continuada, también a lospadres, madres y, cómo no, a losniños y niñas que la van a disfrutar.Desde ANPE, siempre hemos enten-dido que no sólo era una reivindi-cación del colectivo docente, sinotambién que este tipo de jornadademocratizaría la adquisición deotras enseñanzas no curriculares(informática, música, idiomas,deportes, manualidades ...) permi-tiendo así que todos los niños ten-gan acceso a ellas, en igualdad decondiciones.

Ya estamos negociando

En ANPE, nos duelen nuestros interinos y nos duelen

tanto o más que les pueda doler al resto de

organizaciones sindicales. Por tanto, no vamos a

permitir intentos de capitalizar o de abanderar la

defensa de los intereses de este colectivo

Justo GarcíaRódenasVicepresidentede ANPE-CLM.Presidente deANPE-Albacete.

Hay mucho que trabajar y mucho que negociar con la Administración y ANPE estarácon fidelidad defendiendo a los interinos de Castilla-La Mancha.

ALBACETE


Por fin se ha conse-guido. La jornadacontinua va a ser

una realidad el próximocurso en treinta Centrosde nuestra provincia. Lle-gar hasta aquí ha sidocomplicado pero creemosque, finalmente, ha validola pena porque éste es elcomienzo de una nuevaforma de entender lostiempos dedicados al tra-bajo y al ocio.Los docentes han tenidoque hacer frente en todoeste periodo a una seriede acusaciones e, incluso,insultos por parte de losdirigentes de la FAMPA,pero los propios padres,desvinculados de los queles representan, han sabi-do poner en su sitio adeterminadas personasque no buscan más quefigurar en los medios decomunicación para ali-mentar su ego.

Los equipos directivos, losConsejos Escolares y cadauno de los tutores hanhecho llegar a los padresde los alumnos una infor-mación seria, basada encriterios pedagógicos yalejada de la confronta-

Mejores tiempos escolaresción, lo que ha permitidoque los padres de alum-nos pudieran decidirsobre el tipo de jornadaque más les interesaba,desoyendo las mentiras,falsedades, injurias einsultos que un gruporeducido, muy reducido,pero bien organizado, haestado divulgando encontra del profesorado.Los resultados han sidosatisfactorios en la mayo-ría de Centros, especial-mente de la capital y loca-lidades grandes, y la expe-riencia de otrasprovincias nos dice quelos padres que no se handecantado por la jornadacontinua y tienen cercaun centro que sí la tiene,finalmente, al compararambos sistemas, sedecantan por pedir elcambio de jornada. Por ese motivo, en ANPEestamos convencidos de

que aquellos Centros queno han conseguido esteaño sus objetivos, en cur-sos próximos lo van aconseguir.La zona rural lo ha tenidomás difícil y los resulta-dos han sido peores que

los de las ciudades pero,también, algunas locali-dades pequeñas lo hanconseguido.La batalla final no estáganada todavía, los "ilu-minados" de la FAMPAvan a mirar con lupa a losColegios que disfruten dejornada continua y nodudarán en ponerse otravez en pie de guerra paracombatir a los docentesy poner en entredicholas ventajas que este tipode jornada tiene para lasociedad, en general. Poreste motivo, todos losCentros que han vencidoa esos "iluminados"deben poner toda la carneen el asador para que elcurso próximo todo sal-ga como es debido.Pero esto es bastante fácilporque, gracias a Dios, losdocentes son unos profe-sionales de primera cate-goría y solo van a tenerque hacer... lo que hacentodos los días, dar ejem-plo de su profesionalidad.El resto de la provincia no

ha dado el paso al frentetodavía, pero lo hará elcurso próximo. Han sidomuchos los Centros delocalidades cercanas aAlbacete que han dejadoque la capital diera eseprimer paso y se convir-tiera en el espejo en el que

mirarse.

A los que el curso queviene vais a tener jornadacontinua ¡enhorabuena!A los que no la tendréis,¡Ánimo y a trabajar porella!

ANTONIO J. GONZÁLEZSecret. de Organización

de ANPE-Albacete

La FAMPA va a mirar con lupa los

Colegios con jornada continua, para

poner en entredicho sus ventajas. Por

ello, los Centros que han vencido a esos

"iluminados" deben luchar para que el

curso próximo todo salga como debe

Los padres que tienen cerca la experiencia de la jornadacontinua se decantan por pedir el cambio de jornada.


Desde ANPE, en las visi-tas a centros que hemosestado realizando,hemos ido facilitando lainformación necesaria aaquellos centros quenos la pedían y, real-mente, han sido muchoslos compañeros que nosla habéis solicitado. Hemos preguntado alservicio de inspección elnúmero de peticionesque han recibido decolegios que quierenmodificar la jornadaescolar, pero no nos hanpodido facilitar la infor-mación ya que no hantomado nota del núme-ro de peticiones. Aúnasí, nos han dicho queen el plazo de 20 días oun mes nos darán lainformación de las con-cesiones de jornadaefectuadas por el servi-cio de inspección.En ANPE creemos que lajornada continua deberser eso, continua, por lo

CIUDAD REAL

Más colegios públicos cambianel modelo de jornada escolar

que la meta a alcanzarsería no tener ningúntipo de act ividad enhorario de tarde, nitener que supervisar y/orealizar ningún tipo deactividad extracurricular.Además, algunas de lasinstrucciones que plan-tea la Administración,en relación con la jorna-da del profesorado, enlos centros que tienenautorizada la modifica-ción de jornada, nosparece que son imposi-bles de llevar a cabo. Porcitar una de ellas: "elprofesorado que volun-tariamente planifique,organice y desarrolle deforma directa las activi-dades extracurricularespodrá tener una reduc-ción de dos horas lecti-vas siempre que que-den cubiertas las nece-sidades de atención alalumnado". En fin, sincomentarios. Vosotrosmismos.

Transcurrido el plazo para inscribirse en la excursión del Xacobeo 2004, organizada por ANPE-Ciudad Real, y al no haberse

completado el mínimo de 40 personas, queda suspendida dicha excursión.

Curso presencial

"Unidades Didácticas"

(para Oposiciones)

Tras la gran acogida que ha tenido el Curso de Prepara-ción de Oposiciones que organiza ANPE-Ciudad Realdenominado "Programación y Unidades Didácticas enSecundaria", y viendo que hay bastantes compañerosque se han quedado sin plaza –ya que los cursos se ago-taron en dos días– hemos decidido hacer una nuevaedición del mismo, con el fin de que aquellos que lodeseen tengan la opción de hacerlo y obtengan su certi-ficado correspondiente. Os informamos que, por lasfechas en que estamos, el certificado no estará a tiempopara estas oposiciones. Si estás interesada/o llama anuestra sede, al 926 27 41 41, cuanto antes para no que-darte sin tu plaza.

Cursos a distancia

En breve saldrá la oferta de cursos homologados a dis-tancia. También se está organizando un curso de "Lafunción directiva en la LOCE". Si estás interesado per-manece atento a nuestra página web: www.anpecr.com.

Elecciones internas

En virtud del artículo 34.5 del Estatuto de ANPE, el Pre-sidente Nacional convoca elecciones internas extraordi-narias para cubrir los puestos vacantes del SecretariadoPermanente Provincial. Las normas y el calendario elec-toral se encuentran expuestos en el tablón de anunciosde la sede de Ciudad Real.

Suspendido el viaje al Xacobeo

Curso escolar tras curso escolar hay máscolegios públicos de nuestra provincia queestán cambiando el modelo de jornadaescolar, pasando a lo que se denomina"jornada continua".


años. Domínguez Ortiz fue Cate-drático de Enseñanza Media desde1940. Se jubiló en 1979, siendocatedrático del Instituto "BeatrizGalindo" de Madrid. Fue, sinduda, uno de los más importanteshistoriadores españoles, con unalarga trayectoria tanto en la docen-cia como en la investigación. Aca-démico de número de la Real Aca-demia de la Historia fue directordel Boletín de esta instituciónentre 1975 y 1979. En su fructíferavida académica publicó más decuatrocientos trabajos de todotipo: artículos, libros de texto, artí-culos de prensa, artículos de dic-

cionarios, ponencias, reseñasbibliográficas, prólogos, etc.La denominación del Instituto deAzuqueca con el nombre de tanimportante historiador debe servirpara unir el pasado, que él contanto acierto investigó, con el pre-sente de la Educación en Guadala-jara, con una decidida apuesta porel progreso de la enseñanza públi-ca, desarrollando ésta en las mejo-res condiciones. Sirva este modes-to recuerdo a la labor de D. Anto-nio Domínguez Ortiz historiadory maestro de historiadores.

NUEVOS CENTROS Por otro lado, nuevos centrossiguen siendo inaugurados enGuadalajara o comprometida suconstrucción. El pasado día 21 deenero se inauguró el nuevo cole-gio de Alovera, que da servicio auno de los municipios que más seha desarrollado últimamente en laprovincia. Del mismo modo, y ainstancias del claustro del I.E.S. deJadraque, ANPE-Guadalajara pre-sentó una pregunta en la Comi-sión de Mediación sobre las defi-ciencias de este centro. La Admi-nistración señaló que está previstala construcción de un nuevo cen-tro para el curso 2004-2005, paralo cual ya se ha hecho la peticiónde terreno al Ayuntamiento, soli-citud que se cursó el pasado 27 denoviembre de 2003 y se reiteró enel mes de enero de 2004. Del mis-mo modo, se llevaron a cabo lasmediciones oficiales de ruidos enel Colegio Azuqueca nº 4, com-probándose efectivamente que elnivel es superior al permitido. Lamedición se ha remitido a la Con-sejería de Educación para que exi-ja responsabilidades y arbitre lassoluciones pertinentes.

Antonio Domínguez Ortiz pasado, presente y futuro

El pasado día 27 de febrero de2004 tuvo lugar un acto ins-titucional por el cual el nue-

vo I.E.S. de Azuqueca de Henarespasó a denominarse "I.E.S. Anto-nio Domínguez Ortiz". Este actoestuvo presidido por el Consejerode Educación de la Junta de Casti-lla-La Mancha y contó con la pre-sencia de los responsables educati-vos de la provincia. De este modo,se unía pasado y presente con unaclara protección de futuro.Antonio Domínguez Ortiz nacióen Sevilla el 18 de octubre de 1909y falleció en Granada el pasado 20de enero de 2003 a la edad de 93

Según la contestación de la Admon. a ANPE, habrá un nuevo centro en Jadraque en 2005.

GUADALAJARA

Un nuevo centro de Secundaria de Azuqueca de

Henares lleva ya el nombre del gran profesor e

investigador Antonio Domínguez, un nombre que

debe servir para unir pasado y futuro


TOLEDO

sueldo debemos quitarle desgastede coche, averías, gasolina, etc. etc.¿Y que más les ocurre? Que a estossufridos sustitutos que andan diezdías aquí, quince allá y veinte enotro sitio, si no trabajan al menoscinco meses y medio no cobran envacaciones. Y siguen los gastos,pues a los gastos de cursos, prepa-ración de oposiciones etc., hay quesumar los de hoteles, residencias,kilómetros realizados para prepa-rarse y examinarse de oposiciones,generalmente en una provincia queno es la suyaYo entiendo que la única forma dearreglarlo es que se le pague la anti-güedad, y que se les pague lo queles corresponda en verano, pues auno con cinco meses y quince díasse le paga el verano y a otro concinco meses y catorce días no ¿estoes justicia?¡Y las oposiciones! A Cataluña nopuedo ir, piden saber catalán, y lomismo me ocurre en Valencia,Baleares, País Vasco, Galicia ¡quémierda! con la cantidad de plazas

que salen, vete a Andalucía quesalen muchas. Mira en lengua, másde cuatrocientas; sí pero... ¿peroqué? Pues que en Andalucía está labolsa cerrada, y en Murcia y enValencia y en...Pero bueno ¿qué pasa? Lo que pasaes que a Madrid, Extremadura, Cas-tilla-La Mancha, Castilla y Leónpueden venir vascos, catalanes,andaluces, valencianos, etc. Peromira por dónde nosotros allí no.¿Qué raro no? No es raro, es la rea-lidad.Señor Consejero, ¿cómo arregla-mos esto? Hay que buscar algunasolución pues no me parece bien,no me parece justo ni ecuánimeAquí, a Castilla-La Mancha, vienetodo el mundo y no nos importa-ría si nosotros pudiésemos ir atodos, pero lo grave es que ellospueden venir aquí y nosotros nopodemos ir allí.Sr. Consejero, los interinos de Cas-tilla-La Mancha solo piden justicia,y yo, desde este humilde escrito, lesapoyo y pido justicia para ellos.

Señor Consejero¿Cómo arreglamos esto?

Los interinostrabajan engran número

en nuestros Centrosde enseñanza, y sutrabajo, como el decualquier compa-ñero, es de muchacalidad, sacrificado,abnegado. De pueblo en pue-

blo y de ciudad en ciudad, los sus-titutos recorren más pueblecillosque un circo. Y es que, claro, se tie-nen que ganar el pan de cada díacon su coche, en muchos casos, desegunda mano o el de algún fami-liar. Según las estadísticas, son losque tienen más accidentes, y yo mepregunto ¿quién les cubre las espal-das en este trayecto al trabajo?Y en el caso de que le ocurra algo alcoche, ¿cómo van a su Centro delpueblecito que sea?Por otra parte, a estos incansablescaminantes no se les paga trienios,y aún menos sexenios, con lo queel sueldo disminuye. Además, al

José Antonio SacoGonzález

Presidente deANPE-Toledo


NUESTRAS NEGOCIACIONES

Licencias y Permisos

Cristina Aldea SecretariaAutonómica deAcción Sindical

Desde que las distintas CC.AA. fueron asimilando sus competencias educativas, ha habido ciertas modi-ficaciones en cuanto a permisos y licencias del funcionariado.Así, podemos comprobar, haciendo una comparativa entre algunas comunidades, que, dependiendo dedónde trabaje el funcionario, éste tendrá más o menos ventajas. Siendo la nuestra una de las comunida-des que va a la cola en cuanto a permisos y licencias del funcionariado docente, no ha habido ningunamodificación que las mejore, rigiéndonos aún por la normativa básica.ANPE ya solicitó a la Administración Educativa Regional que se diera una “vuelta” a este tema para equi-parar al profesorado de Castilla-La Mancha con el de otras CC.AA.De esta forma, de la citada comparativa se desprenden datos como los que siguen:

Licencias


Permisos


FE DE ERRATAS: En el número 14 de El Docente se publicaba en la página 12 las diferentes especialidades ynúmero de plazas convocadas en las oposiciones de la Oferta de Empleo Público 2004. Donde se nombra la espe-cialidad “Sistemas electrónicos” debería decir “Sistemas electrotécnicos y Automáticos”.



ACTUALIDAD


Centros docentes que impartan distintas enseñanzas en el mismo edificio o recinto escolar.

Se consideran zonas comunes:·El despacho de dirección, la secretaría y la sala de profesores.·El patio de recreo, siempre que se garantice para los alumnos de este nivel el uso de dicha dependen-

cia en horario diferente.

Requisitos mínimos para loscentros docentesEl pasado mes de diciembre se publicaba en el BOE (10-12-03) el Real Decreto 1537/2003,de requisitos mínimos con los que deben contar los centros docentes que impartanenseñanzas de régimen general. A continuación, os mostramos un resumen esquematizadode dichos requisitos para los centros de cada una de las etapas educativas.

Educación Infantil y Educación Primaria

Fuente: ANPE-Madrid

ACTUALIDAD


Se consideran zonas Comunes:·La Biblioteca, que en este caso no será inferior a 90m2.

·El Gimnasio con una superficie de 480 m2.

·El patio de recreo.·Los despachos de dirección, la secretaría y la sala de profesores.

Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria


ACTUALIDAD

Educación Secundaria o Bachillerato y Formación ProfesionalSe consideran zonas Comunes aquellas que se destinen a usos similares en función del tiempo de utilización delos espacios respectivos.

Educación Secundaria Obligatoria y BachilleratoSe consideran zonas Comunes:

·El Gimnasio, la Biblioteca, el aula de informática, el patio de recreo, la secretaría, los despachos y lasala de profesores.

·Los laboratorios de Bachillerato cubren la exigencia del laboratorio de Ciencias Experimentales para la ESO.

Nuevo Real Decreto de accesoa la Función Pública docente

ACTUALIDAD


EXPERIENCIA DOCENTE

Máx. 5 pts

FORMACIÓN ACADÉMICA

Máx. 5 pts

OTROS MÉRITOS

Máx. 2 pts

Cada curso académico en:

- Mismo Cuerpo Centro público: 1 punto.

- Mismo CuerpoOtros centros: 0,5 pts.

Expediente académico:Las convocatorias establecerán unapuntua-ción máxima de 1,5 puntos.Doctor: 1 punto.Cada ciclo licenciatura o cada diplomatura: 1 punto.

Régimen especial:Música/danza grado medio: 0,5 pts.E.O.I. Certificado de Aptitud: 0,5 pts.Título Técnico Superior: 0,2 pts.

Serán determinados en las convocatorias.

FASE DE CONCURSO: Esta fase supondrá 1/3 del total

FASE DE OPOSICIÓN: Esta fase se valorará en 2/3 del total

En general, el Real Decreto apro-bado por el Gobierno se caracteri-za porque:

- Se da más mérito por año a laexperiencia docente.

- Se modifica la baremación deFormación Académica en laque se incluyen Titulaciones deFormación Profesional.

- Se comenzará con una prueba

práctica de la especialidad,para todas las especialidades.

- La fase de oposición se realiza-rá casi con toda seguridad conlos mismos temarios para laparte "A" que en convocatoriasanteriores.

- Desaparece el temario común"B". No habrá, por tanto,temas de legislación, aunqueobviamente habrá que cono-

cerla para la segunda fase de laoposición.

- La prueba oral consistirá en lapresentación de una progra-mación didáctica y la exposi-ción de una unidad didáctica.

- Los aspirantes no podránalcanzar más de 10 puntos porla valoración de sus méritos.

ÁNGEL FRESNEDA INAREJOS

El Consejo de Ministros del viernes 27 de febrero de 2004 ha aprobado el Real Decre-to 334/2004 por el que se aprueba el reglamento de ingreso, accesos y adquisición denuevas especialidades en la Función Pública docente (BOE de 28-02-04).

A. Prueba Práctica

Tiempo a determinar en la convocatoria.

A. Programación didáctica.

30 minutos para exposición y defensa ante el tribunal.

B. Un tema escrito (elegido de entre 2 extraídos al azar)2 horas

C. Unidad didáctica:· 1 hora para la preparación· 1 hora exposición y debate

Elegir de entre 3 por sorteo:a) de la Programación o b) del temario específico de la especialidad

C. Debate.

PRIMERA PRUEBA (0-10 pts)

Mínimo 5 pts

SEGUNDA PRUEBA (0-10 pts). Mínimo 5 pts.

Tiempo Máx. 1h 30'


TE INTERESA SABER

El Quijote es, sin lugar adudas, una de las mejoresnovelas de todos los tiem-

pos. Y como de quijotes queremoshablar, empezaré diciendo que noestamos por la labor de serlo eneste tema tan delicado. A nadie sele escapa, a las alturas que esta-mos, que nuestra región siempreha recibido interinos y opositoresde otras Comunidades Autóno-mas por el planteamiento de lasoposiciones y la forma de consti-tuir las bolsas de interinos. Y nohan venido por gusto, claro queno. Hubieran preferido opositar ytrabajar en sus comunidades. Peroallí no pudo ser. Allí la Adminis-tración Educativa ya había cerradoel cupo de interinos y no cabíaninguno más. Pensamos que esun derecho la libre circulación portodo el estado español, lo queocurre es que cuando este derechono es para todos por igual empie-zan a venir los problemas que sederivan de ello.

Hasta hace pocos años, el acceso alas listas de interinos se permitíapor igual a todos: los opositorespodían entrar a formar parte delas bolsas de interinos de las espe-cialidades a las que opositaban.Ahora, estamos rodeados deComunidades que quieren prote-ger a sus interinos, a los que yahan trabajado y tienen servicios y,por tanto, en los que las Conseje-

rías han depositado su confianza.Las Consejerías consideran quepueden desarrollar su labor con

eficacia y cierran las listas para noagravar, entre otras cosas, la ten-sión de la oposición que se les vie-ne encima. Para ejemplo unbotón: en nuestra vecina comuni-dad murciana ya no se les exige alos interinos el presentarse en supropia comunidad para tenerreservado su puesto en una listaque podemos llamar preferente. Sihan trabajado, aunque sea pocotiempo, tienen la garantía de per-manecer en ésta hasta pasadosunos considerables años, en estecaso hasta el 2009. Esta garantía

provoca una auténtica situaciónde peligro para nuestros interinos,que verían amenazados sus pues-

El asunto de los interinos en Castilla-La Mancha

tos en las correspondientes listasde interinos ante la avalancha deopositores que tienen aseguradosu puesto de trabajo en su comu-nidad de origen. Ante situacionescomo ésta, en ANPE somos cons-cientes de que algo hay que hacery por eso estamos en esta líneade actuación y negociación conla Administración Educativa que,no olvidemos, al final es la res-ponsable de las decisiones que setomen. Partimos de la considera-ción de que no queremos quenuestra comunidad se conviertaen la única receptora de oposito-res de todas las comunidades delEstado español, ya que esto lleva-ría consigo un grave perjuicio paralos opositores de Castilla-La Man-cha. Por eso, acabamos esta cartacomo empezábamos: no quere-mos ir de "quijotes" únicos en estetema.

JOSÉ MARÍA TORRES LERMASecretario Autonómico de Formación

Pensamos que es un derecho la libre circulación por

todo el estado español, lo que ocurre es que cuando

este derecho no es para todos por igual empiezan a

venir los problemas que se derivan de ello

Los interinos de CLM están en desventaja en relación a los de otras comunidades.

- Que se aumente la dotación delos Equipos Itinerantes de apo-yo lingüístico al alumnadoinmigrante y refugiado.

- Que se dote de un EducadorSocial a los Centros "que justi-fiquen suficientemente lanecesidad de atender a situa-ciones especialmente proble-máticas…" según se contem-pla en el Plan de Mejora de laESO.

- Exigir que no haya más de dosalumnos inmigrantes por clase.

- Exigir la dotación de plantillasde un PT más condicionado aque el alumnado que escolari-ce en Centro sea de igualnacionalidad o distinta, de lasiguiente manera: 1 más porcada 6 alumnos de la mismanacionalidad y 1 más por cada4 alumnos de distinta nacio-nalidad.

- Establecer un incentivo econó-mico por el sobreesfuerzo queconlleva el desempeño de lalabor docente en aulas dondeconfluye alumnado de estascaracterísticas.

- Consideración de puestos dedifícil desempeño aquellosque escolaricen alumnadoinmigrante.

Finalmente, quisiéramos incidiren la obligación que tiene laAdministración: exigir a todos losCentros sostenidos con fondospúblicos que escolaricen alumnoscon necesidades de compensacióneducativa, mejorar las medidasactuales en esta materia, y diseñarun programa específico de forma-ción del profesorado, así como laincentivación y la estabilidad delos equipos docentes.

asciende a 297.262, un 4,5% de lapoblación escolar. En Castilla-LaMancha nos encontramos pordebajo de la media, con un 3,1%.Como ya viene siendo habitualcon otros retos que cada día plan-tea la tarea educativa, la integra-ción de alumnos extranjeros seproduce, en la mayoría de loscasos, gracias a la buena voluntaddel profesorado ya que, dentro delo que es política habitual de laAdministración, en lo referente ala puesta en práctica de políticasde reducción de gastos, no haysuficientes iniciativas de formaciónespecífica del profesorado, nirecursos materiales y humanos enlos Centros. ANPE-CLM, con elánimo de buscar soluciones y faci-litar la adaptación de este alumna-do, en la Mesa Sectorial del 27 deenero, planteó una serie de medi-das concretas en lo que se refiere ala escolarización y admisión dealumnos, y que se concretan en:

- Exigir a las Comisiones de Esco-larización que este alumnadose redistribuya entre todos loscentros para evitar la posibleformación de guetos.

La escolariza-ción dela l u m n a d o

procedente deotros países plan-tea una serie deproblemas a losque es necesariodar una respuestaadecuada para que

la comunidad escolar no se veaafectada. Parece fuera de todaduda que se han de poner en mar-cha políticas educativas de com-pensación de desigualdades con elfin de acelerar la integración deeste tipo de alumnado.

El pasado curso escolar más de100.000 alumnos inmigrantes seincorporaron al sistema educativoen España, con lo que en todo elterritorio español la cifra de alum-nos de otras nacionalidades

Es responsabilidad de la Administración mejorar las medidas actuales en esta materia.

TE INTERESA SABER


La problemáticadel alumnado inmigrante

Sagrario RuizFernándezSecretariaAutonómica deAcción Social

Como cadaaño, si hayalgo que

preocupa realmen-te tanto a quienessomos partícipesdirectos de la edu-cación, docentes yalumnos, comopara quienes estosupone un hecho

algo más liviano, son los descan-sos establecidos en el calendarioescolar. A la hora de establecerestos períodos debemos basarnos,ante todo, en criterios pedagógicosque regulen de manera lógica latan promulgada calidad de la ense-ñanza, abogando por el bienestarde los alumnos y el éxito escolar,no calificando los centros escola-res como "servicios públicos 24horas", al menos hasta que la Con-sejería de Educación dote de per-sonal laboral que desarrolle estetipo de "servicios de guardería".

Desde ANPE, defendemos elhecho de que esta regulación decriterios a la hora de establecer lasvacaciones se centre en aspectospedagógicos y basados en los tannecesarios descansos de alumnosy profesores, piezas clave del siste-ma educativo. Para explicar estehecho utilizaremos un ejemplo,como hacemos a diario con nues-tros alumnos. Imaginemos quenos duele una muela, por lo quedecidimos consultar al dentista. Loque primero hacemos es pedir cita

por teléfono o personarnos en laconsulta ¿o somos nosotros mis-mos los que nos ponemos la citacuando mejor nos convenga? Pos-teriormente nos revisa "el profe-sional" la boca y decide qué mue-la quitarnos ¿o por nuestra cuentadecidimos qué pieza dental nosgusta menos y queremos extraerla?

Para ANPE los criterios mínimosque deben cumplirse son:

- Un máximo de 175 días lectivos(mínimo recogido en laLOCE).

- División racional de trimestres,basada en criterios pedagógi-cos.

- Períodos racionales al inicio yfinal de curso, sin alumnos,para organizar la excesiva buro-cracia que actualmente se nosexige a los docentes. Algo másde una semana al inicio y, almenos, otra al final de junio.

Deseamos que el nuevo DirectorGeneral encargado de la negocia-ción de este importante tema seasensible y atienda los intereses delos alumnos y los docentes de Cas-till- La Mancha, verdaderos prota-gonistas del hecho educativo, y nose centre en contentar a “otros”colectivos.


TE INTERESA SABER

Calendario escolar

AntonioFernández-CaballeroSecretarioAutonómico deOrganización

Propuesta de ANPE de calendario escolar 2004/2005.


D.O.C.M.

INSTRUCCIONESMODIF. PLANTILLAS COLEGIOS

DOCM nº 24 de 20/02/2004. Pág. 2725

Resolución de 10/02/2004, de la Dirección General de Personal Docen-te, por la que se dan instrucciones complementarias como consecuenciade la modificación de las plantillas de maestros en determinados Cen-tros Públicos (...)

PLANTILLA MAESTROSDOCM nº 19 de 10/02/2004. P. 2043

Orden de 26/01/2004, de la Consejería de Educación, por la que sepublica la plantilla de Maestros en Institutos y Secciones de E. S.

PLANTILLA CENTROS SECUNDARIA

DOCM nº 19 de 10/02/2004. P. 2064

Orden de 26/01/2004, de la Consejería de Educación, por la que sepublica la plantilla de los centros docentes dependientes de la misma,donde imparten enseñanza los funcionarios (...)

MODIF. PLANTILLASEN COLEGIOS

DOCM nº 19 de 10/02/2004. P. 2139

Orden de 26/01/2004, de la Consejería de Educación, por la que semodifica la plantilla, la composición de unidades y otros datos de deter-minados Centros Públicos (...)

JUBILACIÓN ANTICIPADADOCM nº 12 de 28/01/2004.

Pág. 1378

Orden de 20/01/2004, de la Consejería de Educación, por la que seregula la Convocatoria para el año 2004 de la Jubilación AnticipadaVoluntaria contemplada en la disposición transitoria novena de laLey Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ord.Gral del Sist.Educativo.

ENERO / FEBRERO

MODIF. CUANTÍAS PROGRAMASDE ACCIÓN SOCIAL

DOCM nº 15 de 04/02/2004. P. 1707

Orden de 28/01/2004, de la Dirección General de la Función Públi-ca,por la que se modifican las cuantías de las ayudas del Programa deAcción Social.

el máximo anual en este mes demarzo. Posiblemente ambos suce-sos estén relacionados.Todos hemos oído hablar del con-cepto relajación, pocos conoce-mos el procedimiento y menosaún la practicamos (la actitud). Larelajación crea una respuesta orgá-nica contraria a la tensión, de talforma que cuando alguien estárelajado es imposible que esté ten-so y al contrario.Inducir la respuesta de relajaciónes tremendamente fácil y de lobeneficioso de sus efectos lodemuestra el que casi cualquierintervención psicológica apliqueesta técnica. Se utiliza en el trata-miento de: depresión, ansiedadexcesiva, miedos, adicciones,insomnio, obsesiones, tartamudez,impulsividad... como el de Fiera-brás, es un bálsamo que casi todo


SOBRE PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍA

Uno de los resulta-dos, si sois observa-dores, que podéisobtener en vuestroplan de evaluacióninterna de Centros,en el que estamostodos embarcados,es que pocos profe-sores, alumnos y

padres muestran comportamientosque puedan ser definidos comotranquilos y relajados. En cambio,las tensiones, nervios, preocupa-ciones, prisas, problemas, ago-bios... están a la orden del día, ellose conoce como exceso de activa-ción. Son tan habituales que cuan-do una persona no muestra estoscomportamientos pensamos, ypuede que tengamos razón, queesté deprimida, disfrute del sín-drome de Tahití o le falte un torni-llo. En España entre el 15 y el 20%de la población consume algúnfármaco ansiolítico (reductor deansiedad) situándose a la cabezade la Unión Europea y tambiénpor encima de EE.UU. Otros estudios advierten que elestrés aumenta gradualmente a lolargo de cada trimestre. El picomayor se produce a finales de mar-zo, seguido por su correspondien-te caída durante el periodo vaca-cional. Las bajas también alcanzan

lo cura y sin efectos secundarios.Para mí, la más sencilla y eficaz esla Técnica de Respiración deLabrador (1993). Telegráficamen-te: efectuar 10 respiraciones lentas,tomando el aire muy despacio porla nariz y echándolo muy despaciopor la boca casi silbando, preferi-blemente con los ojos cerrados yen una postura cómoda. Descan-sar un minuto (abrir los ojos y res-pirar con normalidad a fin de evi-tar la hiperventilación). Repetir elejercicio. Descansar un minuto.Repetir el ejercicio y ¡a funcionar!Realizar dos veces al día.Asimismo, muchas veces estamosnerviosos porque llenamos nues-tras cabezas de pensamientos nega-tivos, estúpidos, improductivos. Elmismo efecto, pero a la inversa pro-ducen los pensamientos positivos,la imaginación de escenas agrada-bles. En este principio se basa laRelajación Mental de Butler, 1991:tras relajarte imagina de la formamás realista posible que estás enuna playa tranquila de la Polinesiay quédate allí un rato. Se trata deapartar de la mente los pensamien-tos preocupantes cada vez durantemás tiempo. Si no puedes pensaren una imagen relajante, concén-trate en algo interesante o divertido.Hazlo una vez al día. Todo lo que hemos visto hoy,como el dinero, no da la felicidadpero ayuda a conseguirla.

Controlar los efectos indeseables de la tensión

José Mª Mateos-Aparicio NaranjoPsicólogo

España está a la cabeza de Europa y por encima de EE.UU. en consumo de ansiolíticos.

Relajarnos e imaginarnos en una playa paradisíaca puede ayudarnos a calmar el estrés.

Maragall nos quiere quitar un 6% de ingresos


TE INTERESA SABER

El pasado 7 de enero unperiódico económico detirada nacional, Expansión,

publicaba un estudio sobre elplan fiscal de Maragall que,como sabemos, ha formado coa-lición con los independentistas(que están intentando pactarcon ETA) y los comunistas.

Ahora el tripartito catalán hatensado más la cuerda y ha pedi-do un plan fiscal que provocaríapérdida de fondos en diez auto-nomías, la mayoría gobernadaspor el PSOE, y entre el las Castilla-La Mancha.

La intención de Maragall es con-seguir que Cataluña pague alEstado en proporción a la rentade sus habitantes y que percibalos fondos del Estado que lecorresponden en proporción asu población. Quiere recaudarsus impuestos y aumentar encuatro décimas lo que percibeactualmente. Zapatero se lanzó apedir entonces 17 Agencias Tri-butarias, favoreciendo así lainsolidaridad de las regionesmás pobres, entre las cuales nosencontramos.

El caprichito de Maragall y Zapa-tero supondría para nuestraregión un 6% menos de ingresos.Y eso significaría menos dineropara todo, para carreteras, hospi-tales, sanidad... y, por supuesto,para educación. Si en Castilla-LaMancha llegásemos a tener un6% menos para educación, esorepercutiría en todo, en cons-trucción de centros, generosasoposiciones como las actuales y,por supuesto, en nuestros bolsi-llos, porque la Administracióntendría la excusa perfecta paranegarnos la subida de sueldo

para recuperar el poder adquisi-tivo que hemos perdido en losúltimos años, y frustraría cual-quier posibilidad de aumentarnuestros ingresos en el futuro.

A todo esto, Bono no ha levan-tado la palabra y sigue ratifican-do su respaldo a Zapatero.Curiosamente siempre le hemosoído decir que él juró defenderlos intereses de Castilla-La Man-cha. ¿Los defiende ahora? ¿creeacertada la propuesta de Mara-gall? Posiblemente no lo sabre-mos hasta después de las elec-ciones, puesto que todos los“notables” de su partido handecidido guardar silencio sobreel “tema Maragall”.

Lo que queda claro es que Bonoestá esperando su oportunidad,aguardando la derrota de Zapa-tero para ocupar su lugar. Pero¿qué pasaría si el PSOE obtieneunos resultados mejores de loque pronostican las encuestas?¿Cuál será la postura de Bonoentonces?

Deseo, por nuestro bien y el detodos los castellano-manchegos,que se enfrente a su propio par-tido como ha hecho en otrasocasiones (Cabañeros, Hoces delCabriel, etc.) para no permitirque las propuestas de Maragallnos quiten un 6% de ingresos y,así, se aumenten las diferenciasentre regiones pobres y ricas deEspaña.

La solución a todo este galima-tías la veremos próximamente.Atentos a la jugada.

ANTONIO JOSÉ GONZÁLEZ LÓPEZSecretario de Organización

de ANPE-ALBACETE

Ante la puesta en marcha denuevas leyes educativas, nue-vos bachilleratos, nuevoscurrículos y nuevas optativas -y ante el rápido avance queestán teniendo las Tecnologí-as de la Información y Comu-nicación en nuestra sociedad;entiendo, desde mi punto devista, que se podría dar unimpulso y nuevo enfoque alárea de informática. Para ellosería bueno que:· La asignatura de Informáticaen la ESO pudiera ofertarsecomo asignatura independien-te, ante la alta demanda porparte de padres y alumnos.· La asignatura de Tecnologí-as de la Información y Comu-nicación, optativa de ofertaobligada para cualquiermodalidad de Bachillerato,fuera impartida por profeso-rado de Informática.· Se creara el Departamento deInformática en el que se pudie-ra integrar este profesorado.· El departamento desarrollarafunciones reguladas de cola-boración con el resto del pro-fesorado en los proyectos TICque se desarrollen en el centro.· Se asignara la figura delCoordinador de MediosInformáticos al profesoradode Informática en todos loscentros de Secundaria paraactuar como responsable delos medios informáticos ypara prestar asesoramiento alresto de profesores del centro.· Esta coordinación demedios informáticos se con-templara como parte delhorario del profesor deInformática.

JOSÉ Mª TORRES LERMASecretario Regional de Formación.

Propuestas parauna enseñanzainformática de calidad en CLM


Este procedimiento especialinstaurado por la nueva Leyde la Jurisdicción Conten-

cioso-Administrativa de 13 dejulio de 1998, que había sido esta-blecido por el legislador con la pre-tensión de ahorrar las impugna-ciones contra los actos-masa de laAdministración en materia depersonal y tributaria. Nos importaaquí sobre todo la primera parte(cuestiones relativas al nacimiento,modificación o extinción de la rela-ción de servicio, cuestiones retribu-tivas, de clases pasivas, etc.).El objetivo era extender los efectosde una sentencia firme a favor delrecurrente a otra(s) persona(s) quese encontrara(n) en la mismasituación jurídica.Aunque, aparentemente, su regula-ción es sencilla, el fondo implicaque el Juez que haya dictado esasentencia analice que existe identi-dad de elementos de hecho comode derecho en la situación del inte-resado, o sea, que coincida sustan-cialmente con la que se contemplóen el fallo judicial (la que fue enjui-ciada). Resulta fundamental enten-der que no pueden plantearse cues-tiones nuevas o añadidas queintroduzcan la necesidad de unanueva valoración jurídica.Además se exigen los siguientesrequisitos:

I- Que se trate de una sentenciafirme.II- Que la sentencia no trate deun supuesto de mera anulaciónde disposiciones.III- Que se plantee la solicituden el plazo de un año desde lafirmeza de la sentencia, previa-mente a la Administración para,posteriormente, acudir al Juez sila misma no resuelve expresa-mente en el plazo de 3 meses,o bien contesta negativamentea nuestra solicitud.

Finalmente, el Juez dará la razón alsolicitante -extenderá el fallo- siqueda acreditada la identidad de lasituación jurídica individualizada,y lógicamente, la desestimará encaso contrario. Y también operancomo motivos de desestimación:

a) Que exista cosa juzgada, esdecir, que ya se hubiera seguidopor el solicitante otro pleitoanterior sobre lo mismo yhubiera recaído sentencia, evi-tándose que se obtenga benefi-cio de la sentencia dictada enun caso igual el mismo derechoque le fue denegado en otropleito anterior.

b) Cuando la doctrina determi-nante del fallo cuya extensión sepretende fuere contraria a laJurisprudencia del TribunalSupremo que, a la postre, enmateria de persona, sería depoca transcendencia por elhecho de que sólo la extinciónde la relación funcionarial ten-drá acceso al recurso de casaciónante este Alto Tribunal (consi-derándose también la doctrinasentada por los recursos de casa-ción para la unificación de doc-trinas en materia de normasautonómicas, cuya virtualidadtambién será reducida).

Pero con una reciente reformalegislativa, a través de la Disposi-ción Adicional Decimocuarta de lareciente Ley Orgánica 19/2003 (demodificación de la Ley Orgánica6/1985 del poder judicial), se haañadido otra causa de desestima-ción de la solicitud de extensión deefectos, a saber, que para el intere-sado se hubiere dictado resoluciónque habiendo causado estado envía administrativa, fuere consenti-da y firme por no haber promovi-do recurso contencioso-adminis-trativo. Se introduce una modificación

limitante, en nuestra opinión, deeste eficaz procedimiento pensadopara economizar la multiplicaciónde recursos contencioso-adminis-trativos contra actos o resolucionesadministrativas dirigidos a una plu-ralidad de personas, pues ahora seimpondrá siempre para el admi-nistrado o interesado recurrirnecesariamente en vía adminis-trativa la resolución o acto que leafecte o se le haya notificad. Esdecir, que, salvo que sea facultati-vo, será obligado interponer elcorrespondiente recurso adminis-trativo, para así agotar dicha vía,pues se exige finalmente que laresolución final o definitiva no seaconsentida, o sea, que además serecurra ante los Tribunales (víacontencioso-administrativa).Para más inri, si ya puede concluir-se que el objetivo "profiláctico" delrégimen original se ve cercenado,evitar que el acto administrativoquede consentido supone acudirsin solución de continuidad a losTribunales, para impugnar en lavía contencioso-administrativa elmismo. Y esto, a su vez, nos colo-cará en la tesitura de optar o noentre aprovechar la extensión delos efectos de la sentencia favorablehaciendo "balance" previo de losrequisitos, o bien continuar connuestro propio y particular litigio,ya que, seguramente, la Adminis-tración va alegar en la mayor de lasveces esta circunstancia a su favorpara pedir al tribunal que no acojasolicitud de extensión de efectos...Aunque, no obstante, albergamosal respecto dudas sobre la posiciónque irán adoptando los Jueces a lahora de decidir con el régimen dela nueva regulación que hemoscomentado.

JAVIER MADRID ESCALANTEAsesor Jurídico de ANPE- Sevilla

Modificación del Régimen Jurídicode la extensión de efectos de lassentencias en materia de personal

ASESORÍA JURÍDICA

PASATIEMPOS


Autodefinido

Sopa de letras

CrucigramaSoluciones

CrucigramaSopa de letras

HÁLITOPELEAMOS,

COMBA-TIMOS

BROMEATAPONAR

TUVE AMORA ALGUIEN

JAI ...,JUEGO

ARSÉNICOMAMÍFERO

PLANTÍ-GRADO

VERDA-DEROS

GRANDE,GRANDIOSA

PUNTO CEN-TRAL DE

UN BLANCODE TIRO

ODILORÍO DE

CÁCERES

UNIDADDE LUMI-NANCIA

AMOR DEGALATEA

ENTREGARÁ

ABAN-DÓNAME

GRANADAPAÍS

DE ASIAANTIGUA

HUMOR DELLAGAS

ESPOSADE ESAÚPOETISA

FRANCESAWOODY ...,CINEASTAMADERANEGRA

PRONOM-BRE INDE-

FINIDO, PL.

CAMALIGERA

CATARATASDE USA

MALOGRAUNA COSABUSCADOR

DE ORO

PLANTAVIVAZ

PROCEDA

ROPA SUEL-TA Y LARGA

MAR-CHARSE

PARTICIPIOACTIVO

LABREPRODUCIR

MATA-DURAS

MÍSTERREGAZO

MAGNETICEMIGUELDE ...,

ESCRITOR

CARENTEDE

BELLEZADELGADAS

GUADA-LAJARA

DE LOS PE-RROS, FEM.

SIN FORMA,FEM.

ZORROÁRTICO

DE AIRE,PL.

OJETEDE VELAHEROICO

RASOSENCILLO

LECHO

GOLFOAFRICANO

INDIOSFUEGUINOS

AMINORAR,ABATIR

VOZ PARAJALEAR

UTILI-ZACIÓN

RÍOANDALUZ

RELATIVAAL ÚTERO

CONJ.LATINA

EUROPIOCASTELLÓN

CAPASGRUESAS

DE LACEBOLLA

TENEMOSTOS

ABREVIATU-RA DE SUR-SUDOESTE

El cuerpohumano

L B A P I A I P

T T A O Z D L A

B Z L L C M Z N

M L M C I N A T

E S C O E C R O

A T A R U T N I C E B E R

O D O C P O Z I R A N D R

O Z L B L S M Z S M A A I

D Z A A I C C M E U Z C L

N T T R P L L B D P L U L

L D I E B S L I O S Z T A

D C B L L T E O I P I N L

L S S E N T E L T N M P S

BrazoCaderaCinturaCuelloEspaldaNarizPantorrillaTalónTobillo

1

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HORIZONTALES.- 1: Juntó. Limita, restringe. 2:Empleados de la universidad que se ocupan delorden. Afluente del Rin. 3: Se comporten demanera osada. Famosa vía romana. 4: Cegesi-mal, sistema de medidas. Nacidos. 5: Antiguapoblación de Mesopotamia. Exceso en una acti-vidad cualquiera. 6: Que puede ser oído. Políti-co egipcio. 7: Fácil de labrar, fem. Confine unacosa con otra. 8: Símbolo de mililitro. Gran tol-do que cubre un recinto. Antiguo Testamento. 9:Prefijo que significa calor. Composición poéti-ca. 10: Más malo. Recurran a un tribunal supe-rior. 11: Condimento de olor fuerte. Mal resul-tado de un proyecto.

VERTICALES.- 1: Que está en todas partes.Representación geográfica. 2: Noreste.Vaso mís-tico. Abreviatura de ejemplo. 3: Faltos de juicio.Símbolo químico del bromo. Arrastró un barco.4: Plural de vocal. Azulejo de rodapié. 5: Camposembrado de lentejas. 6: Comer de noche. Pre-parar para la guerra. 7: Forma de pronombre per-sonal. Yunque de platero. Parte posterior de lanave. 8: Ant., ahuecara. Energía cinética. 9: Reci-tador de versos. Onda en el agua. 10: Siamés, tai-landés. Ninfas de los ríos. 11: Hijo de Sem. Enfer-medad infecciosa muy grave.

UNIOCOARTABEDELESAARIOSENAPIACGSNATOSMURATRACONOIBLESADAT

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CANINAOLLAORASETEADEN

CAMAAPOCARUTERINAEU

GENILCASCOSTOSEMOSSSO


SOLILOQUIO TRANSVERSAL

LIBRO DE LOS DOLORES DEL MAGÍSTER ISTIUS

En el Tao-Te-King, o Libro de la Suprema Vir-tud, escribe su presunto autor Lao-Tse:

El gran gobernante pasa inadvertido por el pueblo.A este sucede el que es amado y elogiado por el pueblo.Después, el que es temido.Y finalmente, el despreciado (XVII).

No sé en qué etapa nos encontramos, aunque en la primera no,pues nuestros gobernantes podrán o no podrán ser amados oelogiados, temidos o despreciados, pero lo cierto es que nopasan inadvertidos, sobre todo en estos tiempos que corren, enlos que anda la patria revueltilla con cierto olor a elecciones.Desde los montes Pirineos, que nos separan de Francia, hasta elPeñón de Gibraltar, que nos quitaron los ingleses; desde el cabode la Nao hasta la raya con Portugal; desde el mundo de lafarándula hasta el tío del saco (aunque ahora lo haya cambiadopor el maletín); por todo el patrio solar hay un tufillo electoral.Y a mí me huele mal, muy mal, como a podrido. Llueven estosdía de febrero y marzo agua del cielo y promesas de los políti-cos, los que son y quieren seguir siendo, los que son y quierenmedrar aún más, lo que no son y quieren serlo. Y digo que mehuele mal porque "el que promete a la ligera / merece poco cré-dito", como dijo Lao-Tse (LXIII). Me huele mal que busquennuevas soluciones a problemas viejos, como si esperasen a quelos problemas peinen canas para solucionarlos.-A ver, señor, que me duele la cabeza.-¿Desde cuándo, criatura?-Desde esta mañana.-¡No te impacientes! Espera a que el tiempo airado cubra denieve la hermosa cumbre (esto es un decir, porque el señor no

ha leído a Garcilaso).Y uno se aleja burlado y exclama como el burlador: "¡Tan largome lo fiáis!"; aunque de fiar, nada, que todo tiene su precio, ycuando el prometedor promete, por ejemplo, libros de textogratis, ¿es que los pagará de su bolsillo? Ya se encargará de sacar-nos la pringue, y que sobre un piquito para él, porque nadieregala nada: el tío Regala murió hace mucho tiempo, tanto queyo no lo he conocido. Cantos de sirena son las promesas, y yo os podría prometer eloro y el moro si me presentara a ocupar un escaño. Ya sé que notenemos tiempo para estar con los hijos, y pedimos más guar-derías y más horas de colegio; también nos sobran los padres ylos abuelos, y exigimos más residencias. Y mejor es pedir esto,aunque algunos ofrezcan otras cosillas que no me atrevo a nom-brar, que al fin y al cabo es ofrecer lo que pide el pueblo, ya quees el que paga, y a nadie interesa que el pueblo piense, sienta odude, porque entonces no llenaría las urnas con los nombresque las llena, y a lo mejor dejaría de ser convidado de piedra enla jornada electoral. Mejor es engatusarle con nuevas solucionespara viejos problemas, bajadas de impuestos, libros gratis,aumento de las horas lectivas, centros de enseñanza siempreabiertos, más no sé qué y menos sí sé qué..., cuando quizá losproblemas han muerto de viejos, la comida y la vivienda estánpor las nubes, los libros los pago cuando compro el pan y elaceite, las horas lectivas se convierten en pesadillas, los centrossolo sirven para albergar cuerpos presentes y desde que el latíny el griego lo pusieron en los cielos, en la tierra nos quedamoscon el orgullo del patán que se empeña (¡y lo consigue!) encercenar la cultura un poquito cada día. Más quisiera yo queme prometieran (¡y lo cumplieran!) dejarme trabajar en paz yse dejaran de cuentos chinos.

Promesas electorales(“Pique sin odio”, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

Prinçipio del milenio terçero bien nonbrado,yo, el Magíster, entreme por un fermoso pradoque diz de Calidat, e por mi mal pecadoCalidat poca vi, e non era cegado.Non era aqueste ley para la Logse estoque:si aquella era campana, aquesta es su retoque.En fin, buenos amigos, sorbamos d'este aloquea la sonbra sentados de un robusto alcornoque.Traigamos una cosa, un sola non más,para otra ocasión dexemos lo demás.Non en una sentada todo lo tragarás,poco a poco el camino bien lo recorrerás.Bien lo recorrerás, poco a poco el camino,correrlo de un tirón suelo ser muy dañino.Hoy solo en la letura fijeme de continoen aquesso que diz examen septenbrino.¡Válame Dios, qu'asunto tan dino de loar,maguer sea el asunto más viexo qu'el rascar!

A los chiquiellos de ESO habrán de examinarmagistros tras segmento que diçen de vagar.Hobo leyes, sennores, farto bien progresistas,non las dio omne cualquiera, dictáronlas artistas.E hobo desde entonçes magistros prologsistas,e los que non lo eran, diçiánles... tomistas.Chiquiellos de la ESO sabían la licçión:"Para studiar -pensavan- non existe raçón.Apruebes o suspendas, sienpre habrá promoçión",llamábanla automática, eso sí es sinraçón.A la sonbra sentado, la nueva ley leía,unas veçes ploraba, otras veçes reía."¿Qué te pasa, magíster", un ave me deçía,"¿es verdad lo que lees o es una tontería?"."Ni lo uno ni lo otro", al ave contesté,"es que vuelve septienbre y al pronto me alegré"."¿Septienbre? ¡Voto al diablo!", me dixo, "lo diréal Conseiro". E dixo: "¿Septienbre? ¡Ya veré!".

Jerónimo Anaya

CONFIDENCIAL


Pero esta sociedad, algo más satis-fecha, observa con alarma quealgún ayuntamiento, que en silen-cio ha ido apostando por dar estarespuesta -sin ser su cometido- sevuelve atrás por "presiones" que nobuscan más que protagonismo.Para esos ayuntamientos vayanuestro reconocimiento; para loscompañeros, nuestro aplauso; parala sociedad, la enhorabuena; y parala Consejería la reclamación firmede hacer realidad aquel compromi-so del Vicepresidente y la aplica-ción íntegra, sindical y real del artí-culo 9 de la Orden:

COORDINACIÓN DE LAS ACTI-VIDADES.La Consejería de Educación y Cul-tura procurará el adecuado des-arrollo y la calidad de los proyec-tos, y promoverá iniciativas dirigi-das a:

Primero. Impulsar la coordina-ción de la oferta de actividadescomplementarias y extracurri-culares de las distintas Conse-

jerías de la Junta de Comuni-dades de Castilla-La Mancha yde otras Administraciones.

Segundo. Velar por el cumpli-miento de los compromisosadquiridos por las institucio-nes y asociaciones participan-tes.

Tercero. Promover la elabora-ción de proyectos educativosde localidad o comarcales enzonas rurales, mediante el esta-blecimiento de convenios decolaboración con las adminis-traciones locales respectivas.

Cuarto. La dotación de recur-sos para la atención de estasactividades, finalidad en la quepodrán participar otras admi-nistraciones locales, entidadessin ánimo de lucro y empresaspúblicas y privadas."

Deseamos se resuelva esto antes deque los centros abran 12 horas aldía, los 365 días al año.

¡¡ Ya va siendo hora!!Lo he contadomuchas veces, y nova a pasar nadaporque lo repita. Elcaso es que en elaño 2001 se unifi-caron las Consejerí-as de Educación yCultura en una solay se mantuvo alfrente de ella a

nuestro Consejero. El argumentoutilizado por el Vicepresidente delGobierno fue que así se coordina-rían no sólo las actuaciones de esosdos departamentos para hacer fren-te a las demandas sociales de otrasvías de formación, cuidado y aten-ción a los niños en edad escolar,sino también se pondrían a dispo-sición de este objetivo parte de lospresupuestos de los que disponíanotras consejerías para programas yactividades extraescolares.

Creo no se llegó a publicar, pero elmontante económico que se pre-tendía "poner en juego" para hacerfrente a las exigencias sociales dejornada continua y puesta en mar-cha de actividades extraescolaresrondaba los dos mil millones depesetas (aprox. 12 millones deeuros). De aquel momento a nues-tros días la situación es totalmentedistinta. Se cuentan por cientos loscentros educativos que, acogiéndo-se a la Orden de Tiempos Escola-res, han cambiado sus jornadas lec-tivas. Los compañeros, con toda subuena voluntad, apostaron por"poner de su parte" a la espera deque la Administración "coordina-se" esfuerzos. Los padres ya hanprobado las bondades de este otromodelo y son mayoría los queempujan para que sus hijos pue-dan disfrutarla. Los alumnos venen esta nueva organización tempo-ral la o las posibilidades de haceralgo diferente a la televisión o la“gameboy”.

Juan CarlosIllescas DíazPresidente deANPE Castilla–LaMancha

La Consejería debe cumplir y coordinar una buena oferta de actividades extracurriculares.

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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES La Consejería escurre el bultoftp.anpe-albacete.com/REVISTA/15.pdf · 2017. 4. 5. · Ana Mª Navarro Sánchez Antonio Fernández-Caballero Astilleros