ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL …mixta55.com/docs/distancia/VESP_3C.pdf · Proyecto 1 “Historieta”: (Elaborada del 16 de marzo al 3 de abril) deberán enviarla

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

3º C VESPERTINO

ESPAÑOL Nombre del docente: Patricia Martínez Valenzuela

Correo email del docente: (gmail)

[email protected]

Asignatura: Español

Grado y grupo 3° C Vespertino

Fecha y duración de la actividad:

Del 20 al 30 de abril

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

Proyecto 1 “Historieta”: (Elaborada del 16 de marzo al 3 de abril) deberán enviarla en el transcurso de la semana del 20 al 24 de abril. Proyecto 2: “Autobiografía”: enviarla a más a tardar el día 1º de mayo.

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

Autobiografía

Aprendizajes esperados a trabajar:

Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.

Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.

Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

Tareas de aprendizaje a realizar:

Ejemplo de la estrategia de la actividad a realizar

Análisis de lecturas de autobiografías

Líneas del tiempo

Cuadros de doble entrada

Autoconocimiento

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Completar un esquema u organizador gráfico

La línea del tiempo

Guion de preguntas para entrevista

La autobiografía


Evaluación: Realización de las actividades de acuerdo con lo solicitado.

Rúbrica de evaluación del proyecto.

Este proyecto será elaborado en tu cuaderno completamente.

1. COPIA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA PÁGINA 206

¿QUÉ TANTO CONOCES DEL TEMA? Contesta en tu cuaderno

a) Investiga en el diccionario la definición de autobiografía. b) ¿Para qué crees que sirven las autobiografías? c) ¿Alguna vez has leído una autobiografía? d) ¿Por qué crees que es importante sobre la vida de alguien y de nosotros mismos? e) ¿Qué información consideras que contiene una autobiografía? f) ¿Qué personas crees que puedan darte más datos acerca de ti mismo? g) ¿Has pensado en cómo te gustaría estar o que te gustaría hacer en un futuro? ¡Escríbelo!

2. RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

A) Leer biografías y autobiografías de personajes de la historia, el arte o la literatura. Elige una

opción, busca en internet o lee las del libro, páginas de la 211 a la 214.

3. RECONOCE LA ESTRUCTURA DE LA BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA.

A) Identificar algunas características de las biografías y autobiografías que leíste, y contesta el

cuadro comparativo.

Características Biografía Características Autobiografía

B) Elaborar un esquema de tres entradas con presente, pasado y futuro.

En cada uno hablarás sobre aspectos que tú consideres y quieras contar sobre tu vida.

PASADO PRESENTE FUTURO


4. REDACTA LA GUIA Y COMPLETA CON TUS RESPUESTAS

¿Cuándo nací? ¿Dónde nací? ¿Quiénes son mis padres? ¿A qué se dedican mis padres? ¿Cuántos y quiénes son mis hermanos? ¿Quién soy ahora? ¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo es mi carácter? ¿Qué es lo que me gusta y lo que no me gusta de mí? ¿Qué cosa me gusta hacer y qué no? ¿Cuál fue mi experiencia más mala? ¿Cuál fue la más buena? ¿Cuál fue el momento más feliz? ¿Cuáles fueron los más tristes? ¿Cuál acontecimiento ha dejado huella en mí? ¿Cómo es la relación con mis familiares? ¿Quiénes son importantes para mí? ¿Quiénes son mis mejores amigos? ¿A dónde he viajado o salido de vacaciones? ¿Qué quiero hacer en un futuro?

5. Elaborar un auto-retrato dibujado y escribe 5 aspectos físicos y 5 aspectos psicológicos de tu persona.

6. Seleccionar las experiencias y hacer una línea del tiempo que te servirá para relatar en la

autobiografía.

7. Seleccionar a personas que puedan darte información sobre cómo eres desde la perspectiva de los demás o de alguna etapa de tu vida que desconozcas, elaborar un guion a forma de cuestionario sobre lo que desees saber y realiza la entrevista.

8. Redactar la autobiografía integrando la información recopilada acerca de tu vida y lo que desea compartir con los demás. (utiliza las respuestas del cuestionario anterior)

9. Recopilar fotografías y agrégalas en alguna parte de tu texto para completar tu trabajo.


10. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN.

Según tu perspectiva de trabajo evalúate.

AUTOEVALUACION DE PRODUCTOS

A EVALUAR NO LO TIENE VALOR 5 PUNTOS

LO TIENE, PERO LE FALTA VALOR DE 6 A 8 PUNTOS

LO TIENE COMPLETO Y CORRECTO VALOR DE 9 A 10 PUNTOS

¿Lee o revisa autobiografías en diversas fuentes?

¿Utiliza elementos estructurales de la autobiografía?

¿Escribe las respuestas a los cuestionamientos en cuaderno?

¿Elabora su línea del tiempo?

¿Investiga su procedencia con familia y amigos?

¿Utiliza imágenes o fotografías en el texto autobiográfico?

¿Utiliza correctamente los tiempos verbales?

¿Utiliza correctamente los pronombres personales?

¿Revisa su ortografía?

¿Elabora de forma correcta su autobiografía?

PROMEDIO TOTAL= TOTAL= TOTAL=

SUMA LOS TOTALES Y SACA TU PROMEDIO

Profesora


MATEMATICAS

Eje: forma, espacio y media

Tema: Solidos.

Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implique el cálculo del volumen de

los solidos

Nombre del docente: Irene Vazquez Rodríguez

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: MATEMATICAS 3

Grado y grupo A,B,C,E,H

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril del 2020


El viernes 29 de abril del 2020


Solidos Geométricos.

Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….

Resuelve problemas que implique el cálculo

del volumen de los solidos

Tareas de aprendizaje a realizar: Buscar en libros de matemáticas o en internet la clasificación de los sólidos geométricos y en un organizador grafico escríbelo en tu cuaderno.

Elabora un formulario de los sólidos geométricos que contenga:

Nombre del

solido

Características Del solido

Formula del

volumen

Características de la fórmula del volumen

Cubo

Sus caras son cuadrados y tiene seis y

sus lados son iguales

V=l3

Se multiplica tres veces el valor de su

arista o lado



Todas las actividades deben estar en tu cuaderno con tus datos generales y contestados correctamente con orden y limpieza.

Favor de tomar foto y mandarla al correo que está al inicio del documento.

Dudas o preguntas con mucho gusto las contestamos

Evaluación: Cada actividad contestadas correctamente y enviada en tiempo y forma representa el 20% cada una. Gracias

CIENCIAS- QUIMICA ACTIVIDADES

CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUIMICA) Mtra. GUILLEN BONILLA ANGELICA

[email protected]

Grupo: 3° C T/V

Semana del 20 al 24 de abril y del 27 al 01 de mayo de 2020

Modalidad del Trabajo: Secuencia didáctica

TRIMESTRE III La formación de

nuevos materiales

Contenido • Propiedades y representación de ácidos y bases.

Secuencia: 15

Aprendizajes esperados: Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido–base sencillas

ACTIVIDADES Elabora a través de ecuaciones químicas ácidos hidrácidos y oxiácidos Ácidos hidrácidos.

Se forman con el H valencia -1, los elementos de la familia 16 (S, Se, Te) valencia -2 y con los elementos de la familia 17

F, Cl, Br, I con valencia -1.

Para nombrarlos se ante pone la palabra ácido seguido de la raíz del nombre de elemento con el que se une Clor….

Con terminación hídrico

Por ejemplo: ácido clorhídrico HCl, ácido selenhídrico H2S….

Ácidos oxiácidos.

Se forman con el H valencia -1 y los aniones de la tabla anexa.

Para nombrarlos se antepone la palabra ácido seguido del nombre del anión.

Por ejemplo: Ácido hipocloroso HClO,

Bases o hidróxidos. Se forman con el oxidrilo 0H valencia -1 y con cualquier metal con valencia positiva


Para nombrarlas se antepone la palabra hidróxido seguido del nombre del metal según la valencia.

Por ejemplo: Hidróxido de sodio NaOH, hidróxido ferroso FeOH2, hidróxido férrico FeOH3

Completa la tabla con las indicaciones anteriores y recuerda que debes cruzar las valencias en el planteamiento de la ecuación.


Cruce de valencias

Ba-2 + OH-1 BaOH2 Ba OH2

Consultas de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=T5ehBeGHbAs https://www.youtube.com/watch?v=S2GRt9JODw0

OBSERVACIONES: En La semana del 20 al 24 de abril trabajar con la formación de ácidos En la semana del 27 al 01 de mayo trabajar con la formación de base


INGLES Nombre del docente

Lydia Cristina Albarrán Quiñones

Correo (e-mail) del docente

[email protected]

Asignatura Inglés Grado y grupo

3° A, B, C Turno Vespertino

Fecha y duración de la actividad

20 -30 Abril, 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno

En el momento que el alumno vaya terminando las actividades deberá enviarlas por medio de fotos al e-mail de la maestra. FECHA LIMITE 30 DE ABRIL 7PM


COGNADOS

DIFERENCIAS DE VOCABULARIO ENTRE INGLÉS BRITANICO Y AMERICANO.

INSTRUCCIONES DE EXPERIMENTOS SIMPLES

Aprendizajes esperados

Los estudiantes serán capaces de:

Reconocer diferencias en vocabulario del inglés británico y el inglés americano.

Identificar que significa un cognado e identificar falsos cognados.

Investigar y escribir experimentos simples en inglés.

Tareas de aprendizaje a realizar:

ACTIVIDAD 1 Investigar diferencias de vocabulario entre el inglés británico y el americano, para ello consultar el siguiente enlace https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/ una vez leída la información, hacer una lista de 15 palabras que sean diferentes en inglés británico y en ingles americano con su significado. En el cuaderno. ACTIVIDAD 2 Investigar que es un COGNADO y un FALSO COGNADO en inglés. Escribir la definición de cognado y falso cognado con ejemplos en el cuaderno. PUEDES CONSULTAR:

https://blog.openenglish.com/sabes-que-es-un-cognado-conoce-algunos-en-ingles-y-espanol/

https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html

https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/

https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/



https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol

https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol

http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html

http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html


ACTIVIDAD 3

Investigar experimentos sencillos en español, o pueden ser de algunos realizados en la asignatura de química. (leche psicodélica, globo gaseoso, globo resistente al fuego)

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html

Seleccionar 3 experimentos y escribirlos en inglés. Ilustrarlos con dibujos. Esta actividad se realizara en el cuaderno y debe tener:

Name of the experiment

Materials

Steps

Illustrations

Tareas de reflexión a realizar:

Con la información recabada de la actividad 2, elaborar un esquema de cognados verdaderos y falsos cognados con su significado.

Evaluación: CONTENIDO

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA

PRESENTACION

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua

http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html

http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html


F.C.E. Docente: Marbella Figueroa

Contacto: [email protected]

A mis alumnos: Esperando que todos estén en su casa y saludables, les dejo el siguiente material de las clases,

cualquier duda estaré pendiente en el correo de contacto, por favor lean primero todo el documento antes de

empezar cualquier actividad.

Indicaciones Generales:

Se dividirán en 2 bloques la entrega de tareas:

Bloque 1 -Las actividades que se encuentran en las clases 1 a 4 se deben entregar el día Viernes 24 de Abril de

2020 antes de las 6 pm.

Bloque 2 – Las Actividades que se encuentran en las clases 5 a 8 se deben entregar el día 1ero de Mayo de

2020 antes de las 6pm.

NOTA: Las actividades deberán ser enviadas a la dirección [email protected], en documento

Word con el grado y grupo; nombre completo; número de bloque y Materia “ForCE”. Ejemplo:

“3D – Juan Perez Rodriguez – Bloque1 - ForCE.doc”

Clase 1 - Participación y Ciudadanía Democrática

Fundamentos y Organización del Estado Mexicano

En la página 182 de tu libro de texto LEE con CUIDADO y CONTESTA las siguientes preguntas:

¿Las 13 colonias hicieron lo correcto al fortalecer el gobierno central?

¿Cuáles son las ventajas de tener un gobierno central fuerte?

¿Consideras que en el caso de las 13 colonias de América del Norte era un buen ejemplo para México?

¿Cuál es la función del gobierno?

¿Cuál es la mejor forma de gobierno?

¿Por qué es importante tener una constitución?

¿Qué debe garantizar una constitución?

¿Cómo sería la constitución si tu pudieras redactarla?

Clase 2 - La Constitución Mexicana

Instrucciones: De acuerdo con tus conocimientos contesta las siguientes preguntas

¿En qué año nació la constitución Mexicana?

¿Qué es la constitución Mexicana?

¿En qué me ayuda?

¿Qué reformarías a la constitución?, y por qué?

mailto:[email protected]


¿Qué características tiene la constitución Mexicana?

¿Cuándo se festeja su aniversario?

Realiza un pequeño resumen de la HISTORIA de la Constitución Mexicana:

Clase 3 - Características del estado de Derecho Mexicano

Instrucciones: Lee cuidadosamente la pagina 184 – 185 de tu libro de texto y CONTESTA las siguientes

preguntas:

¿Qué es la ilustración?

¿A que llamamos Democracia?

¿Qué es la Soberanía?

¿Cuál es la Soberanía Interna?

¿Cuál es la Soberanía Externa?

Explica de la página 185 la División de Poderes

Clase 4 - Características del Gobierno Mexicano

Instrucciones: CONTESTA las siguientes preguntas después de LEER las páginas 186 a 189 de tu libro de texto.

¿Cuál es el nombre completo de tu Estado?

¿Qué clase de Gobierno tienes?

¿Qué opinas de tu Gobierno?

¿Es igual al resto de los otros Estados?

¿Quién puede ser presidente?

¿Cuáles son los requisitos para ser Presidente?

¿Qué función tiene un Presidente de la Republica?

¿Qué pasaría si el Presidente no cumple sus funciones?

¿En que casos hay Presidente Interino o Sustituto?

¿Dónde encuentras la información de los requisitos para ser Presidente?

Clase 5 - Características de los 3 poderes de la Nación

Actividad: REDACTA tu conocimiento adquirido después de LEER las paginas 185 a 188 de tu libro de texto

Clase 6 – Cargos Públicos

Requisitos para ocupar un Cargo Público, Artículos 55 y 58 de la Constitución Mexicana (Puedes utilizar un

libro de la Constitución Mexicana o consultarlo en internet)

CARGO REQUISITOS DURACION O PERIODO

Presidente

Gobernador

Senador

Diputado


Clase 7 - Propuesta para una Nueva Constitución Mexicana

Actividad: REDACTA A DETALLE tus propuestas para una Nueva Constitución Mexciana y menciona el Motivo de

cada Propuesta.

Clase 8 - Los Poderes de la Nación y sus Derivados

Actividades

1. Realiza un mapa de la República Mexicana y señala en que estado se encuentra el Presidente y los 3

poderes de la Nación

2. Colorea los estados de la República más poblados en Color ROJO y los estados menos poblados de

Color AZUL.

3. Señala en el mapa con un asterisco los estados de la República con una Constitución Propia y

Autónoma.

NOTA: El mapa puede ser una imagen en tu documento Word o una fotografía y especificar en la actividad el

nombre del archivo, ejemplo: “LuisChavez-3b-Force-Clase8.jpg”

HISTORIA Nombre del docente: Juan Manuel Silva Leal

Correo email del docente: (Gmail) [email protected]

Asignatura: Historia 2

Grado y grupo 3° C,D,E,F

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril


30 de abril


PANORAMA DEL PERIODO

Aprendizajes esperados a trabajar: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.

Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.



Tareas de aprendizaje a realizar: Investigar términos o conceptos para comprender las lecturas.

Desarrollo de esquemas cronológicos.

Líneas del tiempo.

Cuadros de doble entrada.

Ubicación espacial.

Cuadro de causas y consecuencias.


Cuadro de causas y consecuencias.

Conclusiones sobre el tema analizado.

Evaluación: Ubicar espacialmente los hechos más relevantes de esa época en un mapa de la república mexicana

Ordena cronológicamente las instituciones más importantes de esa época y clasifícalas por ámbito

BLOQUE IV. LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e

internacionales que caracterizan a México en estas décadas

Aprendizajes esperados:

• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.

• Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las

siguientes cuestiones

a) Siglo____________________________________.

b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta

¿Cuántos años abarca el estudio del presente

bloque?

¿Cuántas décadas?

¿Cuántos años han pasado desde cuando

este bloque de estudio termina a la fecha?

Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo, década,

revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo. Comparte los

significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado utilizando los conceptos

mencionados de manera congruente.

__________

__________

_________

__________

__________

_

_____________

____________

__________

__________

___________

___________

_________

_________

REVOLUCIÓN SIGLO

NACIONALISMO

INDUSTRIALIZACIÓN

DÉCADA

INSTITUCIONES

CONCEPTOS

CAUDILLISMO CORPORATIVISMO

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 3: investiga tres de los acontecimientos más relevantes y, elabora un esquema

cronológico del periodo. Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en base a ello define el

perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo de

economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).

Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga ferrocarrilera:

1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio Blanco: 1913, Fundación

del Banco de México (BM): 1925, Expropiación Petrolera: 1938, Promulgación de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: 1917, Fundación del Partido Nacional

Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la Confederación de Trabajadores de México (CTM):

1936, Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP): 1921, se establece la Educación

Secundaria en México: 1925 y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936,

Expropiación de los Bancos 1982.

ESQUEMA CRONOLÓGICO

Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO

1910 Se inicia la Revolución Mexicana. Político

1913

1917

1921 Fundación de la Secretaría de Educación Pública. Cultural y Social

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958

1968

1982 Expropiación de los Bancos.

Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del

neoliberalismo en México.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar otras

fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y acontecimientos más

relevantes de los cuatro ámbitos y señale las transformaciones.

Actividad 5: localicen en un mapa de México los lugares donde se desarrollaron los procesos

y los acontecimientos más relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo

además del esquema cronológico, consideren, por ejemplo, algunos ocurridos en el municipio

donde vives.

NACIONALISMO

ÁMBITO

POLÍTICO

ÁMBITO SOCIAL

ÁMBITO

ECONÓMICO

ÁMBITO CULTURAL

CAUSAS EFECTO

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 6: realicen el siguiente cuadro con ayuda de tu libro de texto. Que aborde las

causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

CAUSAS CONSECUENCIAS IMPACTO EN LA VIDA

ACTUAL ¿Y SU FUTURO?

Actividad 7: analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones sobre el tema:

1. El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.

2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno Federal. 3. En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por los

mejores niveles de vida.

Entre 1930 y 1970 México tuvo un crecimiento económico favorable.


TECNOLOGIAS/AUTONOMIA Nombre del docente: Gabriel Antonio Ochoa Jiménez

Correo email del docente: [email protected]

Asignatura: Tecnologías

Grado y grupo(s): 3° A, B, C, D ,E ,F ,G. Matutino 3° A, B, C Vespertino

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de Abril del 2020


Actividades semana 3 enviar el viernes 24

Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • El control Social de los sistemas tecnológicos.


• Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.

El desarrollo tecnológico tiene un fuerte lazo con la sociedad a la cual beneficia ya que es ella la

que marcara la pauta, en base a sus necesidades, para impulsar el desarrollo de nuevas

tecnologías que puedan satisfacerlas. En ocasiones dichas necesidades surgen de eventos

inesperados, los cuales hacen trabajar a los diseñadores en la generación de Innovaciones que

respondan de manera eficaz y efectiva a los requerimientos del mercado.

En el caso de los objetos técnicos o productos desarrollados por la tecnología, todos los

elementos que la conforman deberán justificar la aplicación para la cual son utilizados,

estableciendo desde el tipo de material con el que son construidos, hasta la funcionalidad y

operatividad del diseño.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también se adaptan a las necesidades

sociales, tratado de ser útiles y brindar un servicio a los usuarios para facilitar la comunicación.

Nosotros debemos identificar en nuestro papel de usuarios finales, de qué manera ha impactado

el uso de la tecnología en este periodo de aislamiento social que estamos viviendo, pero también

¿cómo es que los actores centrales de la sociedad cumplen con sus funciones?

A continuación, definiremos los siguientes elementos principales de este tema, los cuales nos

ayudaran siempre a analizar nuestro entorno:

Control Social : Conjunto de normas, actividades prácticas y valores destinados a mantener el orden

establecido en un grupo social


ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Evaluacion: Proceso mediante el cual se estima y se calcula el valor de algo en cuanto a aptitudes,

rendimiento o conocimiento

Intervención : Participación o actuación en un asunto

Participación ciudadana : Inclusión de la ciudadanía en los diversos procesos de interés común,

instándolos a colaborar en la toma de decisiones y acciones en los ámbitos sociales,

gubernamentales, ambientales, etcétera

Actividades semana 3 (Cuaderno )

1. Tomando en cuenta los conceptos anteriores, elabora un texto con tu opinión sobre la Respuesta y

Participación de la sociedad De Guadalajara con respecto a las Acciones Establecidas por nuestros

Gobernante durante” la Jornada de Distanciamiento Social”. (Mínimo Media Cuartilla)

2. Analiza el papel de la tecnología durante” la Jornada de Distanciamiento Social”, en los siguientes

aspectos de nuestra vida cotidiana, elige al menos tres de los siguientes elementos y completa la

tabla.

Manejo de la Información

Generación de Recursos Para atender la Crisis Sanitaria.

Uso en el hogar como apoyo para permanecer en casa

Aspectos Educativos

Transporte, mensajería y paquetería.

Comercio.

El Papel de la tecnología en nuestra vida cotidiana, durante la contingencia

Elementos

Seleccionados

Describe el Uso o

aplicaciones que han

utilizado

Aspectos Positivos

(Ventajas )

Aspectos Negativos

(Desventajas)

[Opción 1]

[Opción 2]

[Opción 3]


Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • · La Planeación y la evaluación en los sistemas productivos.

Subtema (s):


• Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos

y productos para el desarrollo de su proyecto.

Actividades semana 4: Una planeación eficiente te permitirá establecer objetivos, acciones, un

plan y los responsables de dar el seguimiento y, la ejecución. Y mediante la evaluacion podrás

controlar y modificar el rumbo que toma el proyecto, siendo capaz de redireccionarlo para lograr

cumplir con las metas establecidas.

El análisis sistémico es una herramienta que apoya a la tecnología para conocer el origen y

evaluar el desarrollo tecnológico que han sufrido los objetos, este elemento parte de tres

dimensiones principales:

Dimensión Técnica

Dimensión Científica

Dimensión Histórica-Social

Los cuales nos permiten desmenuzar el objeto de estudio para identificar las partes que integran

y la función que cumplen dentro de el para que cumpla con el trabajo para el cual fue diseñado

Actividades Semana 4

3. Vamos a completar el análisis sistémico que comenzamos en la semana dos de la contingencia, antes

de salir a vacaciones, en esta ocasión continuaremos utilizando a “el abrelatas” como objeto técnico de

estudio y responderemos las tablas 146,147,148,149 que corresponden a los siguientes elementos:

Análisis técnico. 146

Análisis de costos. 146 y 147

Análisis sociológico. 148

Trayectoria del producto. 149

Análisis estético. 149

Evaluación semana 3: Lista de Cotejo

Actividad 1 Comentario (5pts) Completo Incompleto No realizado

1. El comentario es original, refleja las ideas


del alumno.

2. Cumple con la extensión mínima requerida

3. Se aprecia que el alumno comprende los conceptos relacionados al tema

4. La opinión establecida en el texto, es coherente con la situación solicitada

5. Se cuida la redacción y ortografía en el texto a presentar

Evaluación: Rúbrica de evaluación.

Actividad 2 Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Identifica la relación entre la tecnología y los aspectos de la vida diaria(1pto)

Identifica de manera correcta los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente

Identifica parcialmente los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente

Identifica Vagamente los aspectos pero no su uso en sus actividades

No establece Relación alguna

Describe el uso de la tecnología en las actividades diarias (2pts)

Describe las actividades diarias estableciendo la correcta relación con elementos tecnológicos que utiliza

Realiza la Descripción los elementos tecnológicos pero no es capaz de relacionarlo con sus actividades

Anota solamente los elementos tecnológicos

No realiza ninguna descripción

Es capaz de diferencias los aspectos positivos y los negativos del uso de la tecnología como facilitador de nuestra vida (2pts)

Anota las ideas de manera concreta, estableciendo la diferencia de una manera efectiva

Anota las ideas para tratar de mostrar una diferencia, pero no se identifican correctamente

Anota solamente palabras sin establecer una idea concreta

No se percibe la diferencia en las repuestas que da en la tabla

Evaluación semana 4 :

Actividad Completo Incompleto No realizado 1 Tabla Análisis técnico. Página 146


2 Tabla Análisis de costos. Págs. 146 y 147

3 Tabla Análisis sociológico. Página 148

4 Tabla Trayectoria del producto. Página 149

5 Tabla Análisis Estético. Página 149

NOTA: Opciones de Entrega

1. Cada actividad se entregará en un archivo de Word como muestra el ejemplo, en el

encabezado anexar el nombre, grupo y número de lista; antes de tomar la foto de su libro ya

contestado escriban en un lugar visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta

para comprobar su originalidad.

2. Podrás tomar la fotografía (legibles) de las actividades directamente al libro o en el

cuaderno, antes de tomar la foto de su libro o cuaderno ya contestado, escriban en un lugar

visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta para comprobar su originalidad.

3. También podrás trabajar las actividades directamente en Word generando un archivo, en el

cual vas a integrar tus datos completos en las hojas que se generen (encabezado).

*En cualquiera de los casos, me reservo el derecho de revisar los metadatos del

archivo para descartar información Reenviada por diferentes alumnos(copias).

Ejemplo:


EDUCACIÓN FISICA Nombre del docente: SERGIO DANIEL PRECIADO MARIN

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Grado y grupo 3° D,F,G. MAT. 3º B,C,D,E,G VESPE.

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril


30 de abril


*MI FRECUENCIA CARDIACA *MI EXPERIENCIA MOTRIZ

SECUENCIA 3 Aprendizajes esperados: Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables. Intención pedagógica En esta sesión el alumno participará en yincanas, que promueven la confrontación lúdica al establecer pruebas físicas y motrices con diversos grados de complejidad.

ACTIVIDADES Actividad 1. Realiza por escrito en tu cuaderno o word una rutina de 7 ejercicios que puedas hacer en tu casa, con la cual puedes fortalecer los siguientes músculos: Bíceps, Tríceps, Pectoral, Dorsales. Utilizando material de tu casa, toma foto de la rutina que escribiste y mandala al correo.

Actividad 2. Realizar una investigación por el método que gustes, de media cuartilla ya sea en tu cuaderno o en word sobre qué es un platillo del buen comer, y tipo de alimentos que lo forman, puede incluir imágenes o dibujos). Mandar evidencias de tu investigación.

Actividad 3. Redacta en tu cuaderno por medio de word dos platillos con alimentos del buen comer, y qué nombre le pondrías. Mandar las recetas de los platillos vía correo.

Actividad 4. Investigar en cualquier fuente de investigación que se te sea posible, y escríbelo en tu cuaderno o en Word la siguiente pregunta y contéstala ¿Qué son los ejercicios isométricos y para qué sirven? También tendrás que observar el video “rutina de ejercicios isométricos”, y realizarlos en casa. En caso que no puedas ver el video, de acuerdo a lo que investigaste, realiza 4 ejercicios isométricos que tú creas convenientes. Responde en tu cuaderno o en word las siguientes preguntas y manda evidencias de todas las actividades vía correo. ¿Cómo me sentí al realizar estos ejercicios isométricos? ¿Qué es lo que más me gusto de estos ejercicios y por qué? Video rutina. https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ

https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL …mixta55.com/docs/distancia/VESP_3C.pdf · Proyecto 1 “Historieta”: (Elaborada del 16 de marzo al 3 de abril) deberán enviarla