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ACUERDO NMERO 4

POR EL QUE SE ESTABLECEN LPARA QUIENES IMPARTAN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZAZDA

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ACUERDO NMERO 447 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS PARA QUIENES IMPARTAN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZAZDA

Acuerdo 447

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RESUMEN

AS COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES IMPARTAN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN

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INTRODUCCIN

Josefina Eugenia Vzquez Mota, Secretara de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica, con fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y ltimo prrafo, 37 y 47 de la Ley General de Educacin; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaria de Educacin Pblica y

Considerando

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3 Igualdad de oportunidades, objetivo 13 Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseanza media superior, brindando una educacin de calidad orientada al desarrollo de competencias. Estrategia 13.1 seala que se asegurar que los profesores tengan las competencias didcticas, pedaggicas y de contenidos para cumplir su funcin.

Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educacin 2007- 2012, en su objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin ara que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, numerales 1.8 y 1.10 sealan como estrategia definir un perfil deseable del docente.

Que es importante que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formacin de los jvenes. Por lo que el docente de EMS tendr que ejercer su labor a partir de competencias, competencias que se tendrn que generar a partir de prcticas de enseanza y aprendizaje en los distintos campos disciplinares, por lo que ser necesaria la formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales.

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ORGANIZACIN

La siguiente tabla muestra la forma en que est organizado el Acuerdo 447.

Nmero de captulos: 2 Captulo Nombre

I

II

Objeto y definiciones

De las competencias docentes

Acuerdo constituido por 4 artculos

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CAPTULO I OBJETO Y DEFINICIONES

El acuerdo 447 tiene como objeto establecer las competencias que tendrn que tener como mnimas los docentes en las instituciones educativas en sistema escolarizado en la educacin del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Para los efectos de este acuerdo, se dan las siguientes definiciones:

- Acuerdo, el presente acuerdo

- EMS, Educacin Media Superior

- Personal docente, conjunto de educadores

- Secretara o autoridad educativa federal, Secretaria de Educacin Pblica

- Subsecretaria, Subsecretaria de Educacin Media Superior de la Secretaria o autoridad educativa federal.

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CAPITULO II

COMPETENCIAS DOCENTES

Las principales competencias que han de definir el perfil docente del SNB son:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional Se refiere a que el docente reflexiona e investiga, se evala, aprende de la experiencia de otros docentes e incorpora nuevos conocimientos al acervo con el que cuenta.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo Tiene la capacidad de anclar los conocimientos previos de sus alumnos con los nuevos, adems argumenta la naturaleza, los mtodos y la lgica de los temas que imparte.

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. El docente trabaja por medio de proyectos con base a planeaciones previas realizadas con base a los conocimientos y necesidades de sus alumnos.

Lleva la prctica procesos de enseanza aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto. Problematizar a los alumnos en un contexto real con base a lo marcado en los planes y programas. Motivar a los alumnos para resolver dicha problemtica con diferentes estrategias y utilizando bibliografa yy tecnologa que ayuden a l proceso de aprendizaje de los alumnos.

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Establece criterios y mtodos de evaluacin con base en el enfoque de competencias.

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Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Funge como mediador entre el conocimiento y el alumno, por lo que da herramientas a los alumnos para que estos avancen en sus procesos de construccin de conocimiento.

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Promueve y practica el respeto, adems de que utiliza el dialogo como mecanismo para la resolucin de conflictos.

Participa en los proyectos de mejora continua en su escuela y apoya la gestin institucional. Detecta y contribuye a la solucin de problemas dentro de la escuela para beneficio de los alumnos en colaboracin con otros docentes.