Acuerdo 486

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M a e s t r í a e n D e s a r r o l l o y P l a n e a c i ó n d e l a E d u c a c i ó n

ACUERDO NÚMERO 4 POR EL QUE SE ESTABLECEDISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL BACHILLERATO GENERAL

[Escribir el título del documento] Acuerdo 48


ACUERDO NÚMERO 486

POR EL QUE SE ESTABLECE N LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL BACHILLERATO GENERAL

Acuerdo 486

M a e s t r í a e n D e s a r r o l l o y P l a n e a c i ó n d e l a E d u c a c i ó n Página 1

RESUMEN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL BACHILLERATO GENERAL



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INTRODUCCIÓN

Josefina Eugenia Vázquez Mota, Secretaría de Educación Pública, con fundamento en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública, con fundamento en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y último párrafo, 37 y 47 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública y

Considerando

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ORGANIZACIÓN

Número de capítulos: 2 Capítulo Nombre

I II

Objetivo, definiciones y ámbito de aplicación Competencias disciplinares extendidas

Este acuerdo esta constituido por 5 artículos



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Capítulo I OBJETO, DEFINICIONES Y AMBITO DE APLICACIÓN

Para efecto de este articulo será necesario tener presentas las siguientes definiciones:

Acuerdo, al presente Acuerdo.

EMS, educación media superior.

Competencias disciplinares, nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Pueden ser básicas o extendidas.

Competencias disciplinares básicas, procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato.

Competencias disciplinares extendidas amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas y dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la educación media superior. Estas competencias se definirán al interior de cada subsistema, según sus objetivos particulares.

Marco curricular común, tiene como base las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, y está orientado a dotar a la educación media superior de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras.

Secretaría o autoridad educativa federal, a la Secretaría de Educación Pública (SEP)

Subsecretaría, Subsecretaría de Educación Media Superior de la autoridad educativa federal.



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Capítulo II COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica y, en consecuencia, tienen una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la EMS para su ingreso y permanencia en la educación superior.

• Ciencias experimentales Las competencias de esta disciplina están orientadas a que los estudiantes conozcan y aplique los métodos y procedimientos de dichas ciencias en su vida cotidiana, además de que comprendan de manera racional su entorno.

• Comunicación Refiere a que las competencias estarán orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.

• Ciencias sociales Competencias orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.

• Matemáticas Propicia el desarrollo de la creatividad y el pensamiento critico y lógico

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