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Apoyo Docente

Objeto Digital de Aprendizaje:

“Fracciones”

Ficha pedagógica Subsector : Educación Matemática Nivel : 5° año básico Unidad : Fracciones Tipo herramienta : Ejercitación

Relación con el currículo Objetivo fundamental

Reconocer la multiplicidad de formas que puede asumir un valor fraccionario.

Aprendizaje esperado que apoya el recurso Justifican procedimientos de fraccionamientos concretos y comprueban

equivalencia entre las partes.

Contenidos asociados al aprendizaje esperado Calcular numéricamente el valor de fracciones en colecciones. Establecer equivalencias entre fracciones.

Aprendizajes previos Leen y escriben fracciones. Resuelven problemas en los que intervienen las fracciones.

Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa k-12)

Utiliza el software educativo siguiendo instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales. Emplea vocabulario específico.

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Competencias TIC que se potencian para el docente: Implementa experiencias de enseñanza-aprendizaje con uso de TIC para la

enseñanza del subsector Educación Matemática. Desarrolla habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su

práctica docente. Utiliza los recursos tecnológicos de su institución para promover el uso de las TIC

en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dando disponibilidad y accesibilidad de estos recursos a todos sus estudiantes.

Orientaciones pedagógicas Presentación del recurso digi tal: El Objeto Digital “Fracciones” ha sido desarrollado para apoyar y enriquecer la labor educativa de los docentes y contribuir, a través de la ejercitación, al logro del aprendizaje esperado que aborda.

\ Para mostrar las actividades propuestas de manera más atractiva y lúdica, se presenta el juego educativo “La Máquina Preguntona”, que cuenta con 10 problemas de tipo ejercitación, en los cuales se aborda el trabajo con fracciones. Se utiliza la herramienta “Representación de fracciones” en la que se puede observar la interpretación gráfica de una fracción, la que se genera al ingresar una fracción de numerador 1 (fijo) y denominador entre 1 y 20. Esta herramienta facilita la resolución y la comprensión de éstos y otros problemas similares. La respuesta a cada problema se ingresa mediante un respondedor y las retroalimentaciones son únicas por

pregunta-alternativa. El usuario obtiene puntaje por las acciones de responder correcta o incorrectamente y por la cantidad de intentos realizados. Una vez finalizado el juego educativo, se presenta un cuadro resumen que da cuenta del desempeño del estudiante o del grupo respecto de cada ejercicio, mostrando: el enunciado del problema, las respuestas (correctas o incorrectas), el número de intentos y la solución del problema con la estrategia más adecuada. Finalmente, se presenta una síntesis de los contenidos trabajados, a través de una animación orientada a reforzar el logro del aprendizaje esperado y cierre del proceso realizado.

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Sugerencias de uso Trabajo en laboratorio Se requiere una formalización previa de los contenidos, para que los alumnos y alumnas puedan enfrentar adecuadamente los 10 problemas de ejercitación que se plantean, y así, sean capaces de practicar, validar e interiorizar estrategias generales de resolución de problemas, además de reconocer y familiarizarse con una situación dada y hallar la solución utilizando lo adquirido en un momento anterior a dicho proceso de ejercitación.

/ Las situaciones de ejercitación propuestas son posibles de abordar en el laboratorio de Enlaces a través de un trabajo grupal –no más de 4 estudiantes- o de un trabajo individual por parte de los alumnos y alumnas.

Se sugiere, a modo de estrategia didáctica, la realización de competencias por equipos. Se forman en el grupo curso equipos de 3 o 4 estudiantes, y compiten de a dos equipos, respondiendo por turnos los problemas. Gana el equipo que obtiene mayor puntaje.

Trabajo individual sin orientación del profesor

Intencione el trabajo individual y autónomo de los estudiantes de acuerdo a las necesidades personales que presenten, como una forma de abordar sus debilidades en relación al logro del aprendizaje. Para esto, algunas alternativas pueden ser: trabajar el recurso completo o promover actividades similares, aprovechando las herramientas digitales del recurso.

Articulación Este Objeto Digital se vincula con:

ODA “Fracciones y decimales” cuyo aprendizaje esperado indica que los

estudiantes “expresan datos de situaciones y resultados de problemas utilizando fracciones o decimales, en función de la comunicación y de su adecuación a la situación”. Unidad: Fracciones y decimales en la vida cotidiana, 6º año Básico. ODEA

“Relación de orden entre fracciones” cuyo aprendizaje esperado indica que los estudiantes “representan situaciones que contienen magnitudes diversas

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(longitud, capacidad, tiempo), en forma numérica, que impliquen establecer relaciones de orden entre fracciones”. Unidad: Fracciones, 5º año Básico.