1CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA -

Adaptación del CIL de 4º ESO a alumnado con dificultades de aprendizaje: la lectura.

Descripción:

Laura es una alumna de Lengua Castellana y Literatura de 4º de ESO que presenta algunas dificultades de lectura centradas en los macroprocesos lectores, por lo que tiene problemas en las operaciones relacionadas con los procesos de comprensión, es decir, con la correcta interpretación de los sentidos de los textos que lee. La difícil ordenación de las proposiciones del texto en esquemas conocidos le lleva a una deficiente inferencia y, en definitiva, a la representación incoherente de los textos a los que se acerca y la entrada en el mundo que representan. Lógicamente, esto le acarrea dificultades para conseguir los objetivos de las secuencias didácticas que propone el Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) para 4º de ESO en la asignatura. (Bajo los paréntesis se muestra la página y actividad, tal y como figura en el apartado de Lengua del CIL de 4º. A continuación, el nuevo enunciado, correspondiente a la adaptación.)

PIRATAS, ¿SÍ O NO? Hacia un aprendizaje en el hábito de pensar

(Pág. 774) Textos introductorios

Sócrates: ¿Te das cuenta, excelente Calicles, de que no es lo mismo lo que tú reprochas a mí y lo que yo te reprocho a ti? En efecto, tú aseguras que yo digo siempre las mismas cosas y me censuras por ello; yo por el contrario, te censuro porque jamás dices lo mismo sobre las mismas cosas, sino que primero has afirmado que los mejores y más poderosos son los más fuertes; después, que los de menor juicio, y ahora, de nuevo, vienes con otra definición: llamas más poderosos y mejores a los más decididos. Pero amigo, acaba ya de decir a quiénes llamas realmente mejores y más poderosos y respecto a qué.

Calicles: Ya he dicho que a los de buen juicio para el gobierno de la ciudad y a los decididos. A éstos les corresponde regir las ciudades, y lo justo es que ellos tengan más que los otros, los gobernantes más que los gobernados.

Sócrates: Pero, ¿y respecto a sí mismos, amigo?; ¿se dominan o son dominados?

Calicles: ¿Qué quieres decir?Sócrates: Hablo de que cada uno se domine a sí mismo; ¿o no es preciso

dominarse a sí mismo, sino sólo dominar a los demás?

Gorgias, Platón. Editorial Gredos, 1983.

2 Piratas sí o no

• Lee el fragmento del diálogo Gorgias de Platón y completa las afirmaciones siguientes de acuerdo con el sentido del texto:

Sócrates le dice a Calicles que siempre…, pero que en cambio él… Le dice todo esto porque Calicles antes le había dicho tres cosas distintas:

a) primero que los hombres mejores y más poderosos son…b) luego que, en realidad, son…c) y en tercer lugar, que son…

De modo que Sócrates tiene dudas sobre la opinión de Calicles, porque… Calicles responde, finalmente, que a quienes corresponde dirigir las ciudades

es a los hombres que… Pero Sócrates le pregunta entonces que qué pasa con ellos mismos, si no es

importante por encima de todo…

• Lee ahora el segundo texto, un fragmento de las Nuevas fábulas de Felipe Jacinto Sala, y explica su contenido en cinco líneas, siguiendo el modelo esquemático anterior.

Sócrates, el filósofo de Atenas, preso en cárcel inmunda, y cargado de grillos, que, traidora, le impuso la calumnia: a la luz de una lámpara escribía en soledad profunda.De pronto Apolodoro, su discípulo, entró lleno de angustia.–«¿Qué traes, buen amigo? Estás temblando. ¿Qué afecto te conturba?»–«¡Qué iniquidad, señor! son unos tigres los viles que te acusan; y están ciegos los jueces. Es un crimen esa sentencia injusta. Tú no debes morir. Los sacros Dioses no quieren que sucumbas.»Sonrióse el filósofo al oírle, y dijo con dulzura:–«Tienes buen corazón, amigo mío; gracias; no me interrumpas. Pongo en verso las fábulas de Esopo, y es fuerza que concluya.»Y siguiendo, sereno, su tarea, volvió a coger la pluma; en tanto que el discípulo:–«¡Mañana!»– con estupor murmura.

Nuevas fábulas Felipe Jacinto Sala, Texto en Wikisource

• ¿Qué crees que pueden significar las expresiones: “son unos tigres los viles que te acusan” y “volvió a coger la pluma”?

TAREA PRIMERA – Una de piratas: la aventura está servidaActividad 1 “¡Corsarios, piratas, bucaneros!”

(Pág. 776) Lee con tu grupo clase y en voz alta los textos siguientes. Observa la recurrencia a las acciones relacionadas con la piratería marítima y sus protagonistas. Con ayuda de la información que ofrecen, completad por parejas las parrillas que siguen sobre los tópicos y los motivos en las historias de piratas.

• Lee los siguientes textos y busca en el diccionario las palabras subrayadas.Puedes utilizar el diccionario digital (www.rae.es). A continuación escribe el significado de cada una en tu cuaderno.

3CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA -

• Lee el fragmento del diálogo Gorgias de Platón y completa las afirmaciones siguientes de acuerdo con el sentido del texto:

Sócrates le dice a Calicles que siempre…, pero que en cambio él… Le dice todo esto porque Calicles antes le había dicho tres cosas distintas:

a) primero que los hombres mejores y más poderosos son…b) luego que, en realidad, son…c) y en tercer lugar, que son…

De modo que Sócrates tiene dudas sobre la opinión de Calicles, porque… Calicles responde, finalmente, que a quienes corresponde dirigir las ciudades

es a los hombres que… Pero Sócrates le pregunta entonces que qué pasa con ellos mismos, si no es

importante por encima de todo…

• Lee ahora el segundo texto, un fragmento de las Nuevas fábulas de Felipe Jacinto Sala, y explica su contenido en cinco líneas, siguiendo el modelo esquemático anterior.

Sócrates, el filósofo de Atenas, preso en cárcel inmunda, y cargado de grillos, que, traidora, le impuso la calumnia: a la luz de una lámpara escribía en soledad profunda.De pronto Apolodoro, su discípulo, entró lleno de angustia.–«¿Qué traes, buen amigo? Estás temblando. ¿Qué afecto te conturba?»–«¡Qué iniquidad, señor! son unos tigres los viles que te acusan; y están ciegos los jueces. Es un crimen esa sentencia injusta. Tú no debes morir. Los sacros Dioses no quieren que sucumbas.»Sonrióse el filósofo al oírle, y dijo con dulzura:–«Tienes buen corazón, amigo mío; gracias; no me interrumpas. Pongo en verso las fábulas de Esopo, y es fuerza que concluya.»Y siguiendo, sereno, su tarea, volvió a coger la pluma; en tanto que el discípulo:–«¡Mañana!»– con estupor murmura.

Nuevas fábulas Felipe Jacinto Sala, Texto en Wikisource

• ¿Qué crees que pueden significar las expresiones: “son unos tigres los viles que te acusan” y “volvió a coger la pluma”?

TAREA PRIMERA – Una de piratas: la aventura está servidaActividad 1 “¡Corsarios, piratas, bucaneros!”

(Pág. 776) Lee con tu grupo clase y en voz alta los textos siguientes. Observa la recurrencia a las acciones relacionadas con la piratería marítima y sus protagonistas. Con ayuda de la información que ofrecen, completad por parejas las parrillas que siguen sobre los tópicos y los motivos en las historias de piratas.

• Lee los siguientes textos y busca en el diccionario las palabras subrayadas.Puedes utilizar el diccionario digital (www.rae.es). A continuación escribe el significado de cada una en tu cuaderno.

Luciano de Samosata ha dicho que en la isla de Dioniso crecía una vid de cepasenormes que en su parte superior era una mujer de extraordinaria belleza. De la punta de sus dedos colgaban sarmientos cargados de uvas. Esas mujeres eran parlantes y muy seductoras. Luciano recomendó a los viajeros no permitir el abrazo de aquellas criaturas. El que se dejaba tentar caía en un sopor y rápidamente olvidaba su familia y su patria. Y el que iba más allá y se unía carnalmente con las damas, se transformaba él mismo en vid y echaba raíces en aquel lugar. Se cuenta que un pirata de Megara decidió desafiar la leyenda y, asistido por unos compañeros, intimó con una de aquellas mujeres arborescentes. Después ordenó a sus hombres que lo sacaran de allí a la carrera, sin dar tiempo a la metamorfosis. El pirata llegó hasta Megara y siguió siendo un hombre, pero le salían del cuerpo brotes y racimos de un modo tan enojosoque no pudo soportarlo y puso fin a sus días.

Bar del Infierno, Alejandro Dolina. Editorial Planeta.

***Habiendo partido de Ilión, llevóme el viento al país de los cícones, en Ismaro;

entré a saco en la ciudad y maté a sus hombres y, tomando las mujeres y las abundantes riquezas, nos lo repartimos todo para que nadie se fuera sin su parte del botín.

Canto IX, La Odisea, Traducción de Luis Segala y Estalella. Sitio Odisea.com

***“Dame cincuenta velas, que con ellasharé temblar el mar cuando me importe,aunque me falte el viento y las estrellas,que bastas tú que reinas en el Norte;del mar del sur hasta las playas bellasharé que el escuadrón lucido corte,aunque si digo la verdad que creo,tomar seguro a Panamá deseo”.

Canto II, La Dragontea, Lope de Vega. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

***Si los cuentos que narran los marinos / hablando de temporales y aventuras, de

sus amores y su odios / de barcos, islas, perdidos Robinsones / y bucaneros yenterrados tesoros / y todas las viejas historias, contadas una vez más / de la misma forma que siempre se contaron / encantan todavía, como hicieron conmigo / a los sensatos jóvenes de hoy / ¿qué más pedir? Pero si ya no fuera así / si tan graves jóvenes hubieran perdido / la maravilla del viejo gusto / por ir con Kingston o con el valiente Ballantyne / o con Cooper y atravesar bosques y mares / bien. ¡Así sea! Pero que yo pueda / dormir el sueño eterno con todos mis piratas / junto a la tumba donde se pudran ellos y sus sueños.

Poema del prefacio a La Isla del Tesoro, Robert Louis Stevenson. Editorial Planeta.

4 Piratas sí o no

-¡Ea hijos, no se nos vaya! Algún bergantín de corsarios de Argel debe de ser éste que la atalaya nos señala. Llegáronse luego las otras tres galeras a la capitana, a saber lo que se les ordenaba. Mandó el general que las dos saliesen a la mar, y él con la otra iría tierra a tierra, porque ansí el bajel no se les escaparía. Apretó la chusma los remos, impeliendo las galeras con tanta furia, que parecía que volaban. Las que salieron a la mar, a obra de dos millas descubrieron un bajel, que con la vista le marcaron por de hasta catorce o quince bancos, y así era la verdad; el cual bajel, cuando descubrió las galeras, se puso en caza, con intención y esperanza de escaparse por su ligereza; pero avínole mal, porque la galera capitana era de los más ligeros bajeles que en la mar navegaban, y así le fue entrando, que claramente los del bergantín conocieron que no podían escaparse (…).

Don Quijote de la Mancha, II parte, Miguel de Cervantes.Edición de Florencio Sevilla Arroyo.

• Realiza un campo semántico con todas las palabras que has buscado que pertenezcan al ámbito de los piratas. ¿Podrías buscar alguna más entre los cuatro textos?

• Fíjate que en el poema de Lope de Vega hay algunas palabras en color verde. Busca sinónimos que puedan ocupar su lugar. A continuación busca palabras antónimas de las coloreadas en naranja en el texto de Stevenson.

TAREA SEGUNDA – PIRATERÍA EN EL SIGLO XXI

(Pág. 787) La argumentación está presente en diversos textos, en diferentes situaciones y con distintas intenciones. Observa los ejemplos que proponemos acontinuación. Léelos con el grupo de clase y contesta oralmente a las cuestiones que siguen.

• Resume el siguiente texto en tu cuaderno:

Texto A: Carta al director. Carta de los lectores

El uso de las nuevas tecnologías llega a todas las personas, la conexión a internet es de uso cotidiano, tener cámaras digitales, funcionar con tarjetas de crédito, tener televisión digital y muchas cosas más, se disfruta desde que somos niños (con videocámara digital para cuando el nene llora), hasta que somos maduros (con teleasistencia para las urgencias). Venimos viendo con gran sorpresa, en los medios de comunicación, algunos adolescentes van poco a poco abusando del uso del móvil, y han pasado de tener uno para “cuando salgo de casa y lo uso adecuadamente”, a estar jugando todo el día con él, a mandar mensajes a todas horas, y lo último, a utilizarlo como cámara de video y grabar todas sus “gamberradas” para luego estar enseñándolas a los colegas y colgarlas en internet. El grave problema es que en nuestra sociedad occidental tenemos a unos adolescentes mimados y consentidos, y a unos padres con un gran complejo de culpabilidad, (por estar todo el día trabajando para pagar la hipoteca, o para poder ir de viaje) y muy poca formación, que no ponen límites, ni castigan adecuadamente a los chavales por si se frustran y tienen complejos de mayores. Con este panorama vemos a los chavales con el móvil jugando a grabar cuando les pegan a los indigentes, como queman coches, o como se mofan del empollón de la clase. Y yo

5CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA -

-¡Ea hijos, no se nos vaya! Algún bergantín de corsarios de Argel debe de ser éste que la atalaya nos señala. Llegáronse luego las otras tres galeras a la capitana, a saber lo que se les ordenaba. Mandó el general que las dos saliesen a la mar, y él con la otra iría tierra a tierra, porque ansí el bajel no se les escaparía. Apretó la chusma los remos, impeliendo las galeras con tanta furia, que parecía que volaban. Las que salieron a la mar, a obra de dos millas descubrieron un bajel, que con la vista le marcaron por de hasta catorce o quince bancos, y así era la verdad; el cual bajel, cuando descubrió las galeras, se puso en caza, con intención y esperanza de escaparse por su ligereza; pero avínole mal, porque la galera capitana era de los más ligeros bajeles que en la mar navegaban, y así le fue entrando, que claramente los del bergantín conocieron que no podían escaparse (…).

Don Quijote de la Mancha, II parte, Miguel de Cervantes.Edición de Florencio Sevilla Arroyo.

• Realiza un campo semántico con todas las palabras que has buscado que pertenezcan al ámbito de los piratas. ¿Podrías buscar alguna más entre los cuatro textos?

• Fíjate que en el poema de Lope de Vega hay algunas palabras en color verde. Busca sinónimos que puedan ocupar su lugar. A continuación busca palabras antónimas de las coloreadas en naranja en el texto de Stevenson.

TAREA SEGUNDA – PIRATERÍA EN EL SIGLO XXI

(Pág. 787) La argumentación está presente en diversos textos, en diferentes situaciones y con distintas intenciones. Observa los ejemplos que proponemos acontinuación. Léelos con el grupo de clase y contesta oralmente a las cuestiones que siguen.

• Resume el siguiente texto en tu cuaderno:

Texto A: Carta al director. Carta de los lectores

El uso de las nuevas tecnologías llega a todas las personas, la conexión a internet es de uso cotidiano, tener cámaras digitales, funcionar con tarjetas de crédito, tener televisión digital y muchas cosas más, se disfruta desde que somos niños (con videocámara digital para cuando el nene llora), hasta que somos maduros (con teleasistencia para las urgencias). Venimos viendo con gran sorpresa, en los medios de comunicación, algunos adolescentes van poco a poco abusando del uso del móvil, y han pasado de tener uno para “cuando salgo de casa y lo uso adecuadamente”, a estar jugando todo el día con él, a mandar mensajes a todas horas, y lo último, a utilizarlo como cámara de video y grabar todas sus “gamberradas” para luego estar enseñándolas a los colegas y colgarlas en internet. El grave problema es que en nuestra sociedad occidental tenemos a unos adolescentes mimados y consentidos, y a unos padres con un gran complejo de culpabilidad, (por estar todo el día trabajando para pagar la hipoteca, o para poder ir de viaje) y muy poca formación, que no ponen límites, ni castigan adecuadamente a los chavales por si se frustran y tienen complejos de mayores. Con este panorama vemos a los chavales con el móvil jugando a grabar cuando les pegan a los indigentes, como queman coches, o como se mofan del empollón de la clase. Y yo

me pregunto, ¿es necesario que un chaval tenga móvil? ¿Para qué lo necesita? ¿Lo usa adecuadamente? ¿Le enseñamos a usarlo?

Joaquín Contreras Parrilla, Presidente de la Asociación “En familia”. Web. Lectores Qué

• Busca en el texto anterior palabras relacionadas con el mundo actual y redondéalas.

TAREA TERCERA – EL DILEMA ÉTICO: ¿COMPRAMOS O NO?

(Pág. 791) Leed en el grupo de clase y en voz alta el siguiente fragmento de un ensayo de Fernando Savater. Explica la relación que establece entre libertad y responsabilidad, abordando la importancia que tienen para el desarrollo del razonamiento moral.

Un gran poeta y narrador argentino, Jorge Luis Borges, hace al principio de uno de sus cuentos la siguiente reflexión sobre cierto antepasado suyo: «Le tocaron, como a todos los hombres, malos tiempos en que vivir.» En efecto, nadie ha vivido nunca en tiempos completamente favorables, en los que resulte sencillo ser hombre y llevar una buena vida. Siempre ha habido violencia, rapiña, cobardía, imbecilidad (moral y de la otra), mentiras aceptadas como verdades porque son agradables de oír... A nadie se le regala la buena vida humana ni nadie consigue lo conveniente para él sin coraje y sin esfuerzo: por eso virtud deriva etimológicamente de vir, la fuerza viril del guerrero que se impone en el combate contra la mayoría. ¿Te parece un auténtico fastidio? Pues pide el libro de reclamaciones... Lo único que puedo garantizarte es que nunca se ha vivido en Jauja y que la decisión de vivir bien la tiene que tomar cada cual respecto a sí mismo, día a día sin esperar a que la estadística le sea favorable o el resto del universo se lo pida por Favor.

El meollo de la responsabilidad, por si te interesa saberlo, no consiste simplemente en tener la gallardía o la honradez de asumir las propias meteduras de pata sin buscar excusas a derecha e izquierda. El tipo responsable es consciente de lo real de su libertad. Y empleo «real» en el doble sentido de «auténtico» o «verdadero» pero también de «propio de un rey»: el que toma decisiones sin que nadie por encima suyo le dé órdenes. Responsabilidad es saber que cada uno de mis actos me va construyendo, me va definiendo, me va inventando. Al elegir lo que quiero hacer voy transformándome poco a poco. Todas mis decisiones dejan huella en mí mismo antes de dejarla en el mundo que me rodea. Y claro, una vez empleada mi libertad en irme haciendo un rostro ya no puedo quejarme o asustarme de lo que veo en el espejo cuando me miro... Si obro bien cada vez me será más difícil obrar mal (y al revés, por desgracia): por eso lo ideal es ir cogiendo el vicio... de vivir bien.

Ética para Amador, Fernando Savater. Editorial Ariel.

6 Piratas sí o no

• Une con flechas completando lo que has comprendido de las afirmaciones que hace el autor en el siguiente texto.

Libertad y responsabilidad

La decisión de vivir bien coraje, esfuerzo, valentía, es decir, virtud

Siempre ha habido gente que hace más difícil obrar mal

Para lograr una buena vida hace falta bueno completamente para vivir

Tomar decisiones la debe tomar uno mismo

No ha habido ningún momento histórico significa que uno usa su libertad

La libertad implica responsabilidad al tomar mis propias decisiones

Obrar cada vez mejor viola, mata y roba

• ¿Cuál crees que es, después de haber leído el texto y resuelto la anterior actividad, la relación entre libertad y responsabilidad?