Adecuacion Curricular de Acceso

8/16/2019 Adecuacion Curricular de Acceso

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Adecuación curricular de acceso

Cuando se habla de adecuaciones de acceso, nos referimos a todos aquellos medios que

permitan una facilitación del proceso educativo, es decir, facilitar los accesos (como bien

lo dice la adecuación) para aquel o aquella estudiante que lo necesite en su entornoeducativo.

La intención de las adecuaciones de acceso, es que pretenden encaminar condiciones físicas

necesarias, de modo que se lo mas autónomo posible, además de esto una interacción y

comunicación con quienes le rodee, sin ningn problema o circunstancia.

!no de los ob"etivos# se basa en ubicar al alumno en un espacio más cómodo dentro del

aula para compensar los mas que se pueda sus dificultades y a la ve$ que permita una

participación activa y dinámica en el traba"o escolar.

%ste tipo de adecuación, está dirigida a aquellos estudiantes que contienen dificultades en

áreas motoras, auditivas y&o visuales, por estas ra$ones se brindan materiales especiales

tales como' adaptaciones de elementos físicos, iluminación ecelente, mobiliario especial,

eliminación de ruidos, pi$arras especiales, lupas, muletas, audífonos, entre otros.

%s importante mencionar el hecho de que al momento de reali$ar un traba"o, proyecto o una

prueba parcial, el docente tienen que asegurarse de que el estudiante vaya entendiendo parte

por parte de las instrucciones, es por esto, que lo más aconse"able es brindar una

eplicación a la ve$. nclusive, cuando se le indique al estudiante elaborar una redacción,

tomar en cuenta el nmero de palabras al escribir, sean de acuerdo a las capacidades del

educando, es decir un mínimo de *++ palabras. demás, en algunas asignaturas de -nfasis

practico, es importante considerar como docente el hecho que se toma en cuenta las

situaciones del educando para el correcto aprendi$a"e.

aquellos estudiantes que son no videntes, se les permite el uso de raille o en forma oral,

para que desarrolle prácticas, proyectos o pruebas, asimismo, todos aquellos estudiantes

que tengan deficiencias visuales se les debe brindar un espacio con una iluminación

adecuado segn las condiciones, además de esto como bien se presenta en las adecuaciones

curriculares de acuerdo con el /%0# se estipula los eámenes con letra rial y a la ve$

tama1o tipo de 23 a 43, segn la deficiencia visual que posea.


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5tro apartado por nombrar es el tiempo que se le brinda a un educando, es decir, no puede

ni debe reali$ar pruebas con el mismo tiempo de aquellos estudiantes que no contienen una

adecuación de acceso, por estas ra$ones, se le otorga aproimadamente una hora de más y

así mismo, el derecho de descansos durante la labor, que le permita despe"arse para

proseguir con la prueba o proyecto que elabore.


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Adecuaciones Curriculares No significativas.

Cuando se nombran este tipo de adecuaciones, nos basamos en todas aquellas acciones que

por parte del docente no se llega a editar el programa o planeamiento de alguna asignatura,

sino que son m-todos de aprendi$a"e adecuados para permitir el buen desarrollo deaprendi$a"e de algunos estudiantes que se les dificulta algn m-todo escolar.

%ste tipo de adecuación, no requiere de cambio de ob"etivos, así mismo, se pretende una

modificación tales como la metodología y a la ve$ el proceso evaluativo, esto se basa en

una responsabilidad por parte del centro educativo y tambien por la docente, en tomar el

compromiso correspondiente y sano a medida que cumpla con las necesidades del o los(as)

estudiantes.

La planeación del docente

%s importante destacar el hecho de que si deseamos una clase que se desarrolle en el bien

educativo, y a la ve$ en el desarrollo integral, es fundamental que el planeamiento como

bien lo dice, se desarrolle con anterioridad y no caiga en el espontaneísmo y la

improvisación. 6o solamente debe cumplir con los requisitos que se solicita a nivel

administrativo o en proceso de planeamiento didáctico que se requiere, sino que cumpla y

atienda las necesidades de las y los estudiantes, asimismo, mantener un norte con el proceso

de ense1an$a es esencial, ya que muchos olvidan esta guía y caen en el fracaso.

Cuando se va a reali$ar un planeamiento didáctico es necesario recordar ciertos aspectos

para considerar, como lo es el caso, es importante tomar en cuenta las siguientes

recomendaciones'

• Conocimientos necesarios para brindar información y educación necesaria para con

el fin de que todo tipo de contenidos que se desarrollen en cada asignatura,

asimismo tomando en cuenta el nivel escolar de los educandos.

• 7ener presentes los recursos que se encuentren dentro de la institución, que

funcionen como material de apoyo.

• %s importante conocer a fondo las características y necesidades que posea el

alumno, para llevar a cabo el planeamiento correctamente.


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Selección de ítems

%s importante que en este caso, se disminuya el nivel de comple"idad de cada

planteamiento de los ítems, además de esto, va a depender de la capacidad de cada

estudiante presente. 6o se permite la reducción de puntos en alguna prueba, ya queafecta en el desarrollo de los ob"etivos, es necesario que las pruebas contengan al

menos die$ puntos de más, de acuerdo al punta"e asignado.

Concepto

8eferente al concepto, es un "uicio que elabora los docentes de acuerdos a los

comportamientos y participación que desempe1e el estudiante a lo largo de la

asignatura.

9in embargo, actualmente la calificación dependerá del punta"e que reciba en cada una

de las pruebas así como diferentes traba"os que se elaboren, ya que se basa en m-todo

digital, quien brinda el concepto de acuerdo a las notas de manera automáticamente.

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