Adenda a la programación didáctica de pianoconservatoriosalamanca.centros.educa.jcyl.es/sitio/...calificación final, habiendo sido de aplicación en los dos primeros la Programación

ADENDA A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PIANO

Adaptación curricular de la programación didáctica de la asignatura de Piano, para su adecuación a las instrucciones recibidas en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General de Centros, Planificación y Ordenación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, relativa al desarrollo de la actividad educativa durante el tercer trimestre, y la evaluación final del curso académico 2019-2020

I.- INTRODUCCIÓN

La situación generada por la normativa estatal para combatir la crisis sanitaria provocada por el virus COVID-19, ha supuesto la interrupción de la docencia tradicional, tanto en lo que se refiere a la impartición de las clases presenciales, como de todas aquellas actividades que impliquen la asistencia al centro de profesores y alumnos (audiciones, cursos, tutorías, estudio en cabinas, biblioteca, etc.)

Esta situación exige la adaptación necesaria de las programaciones vigentes para el curso 2019-2020, de modo que contemplen en el proceso docente y evaluador esta nueva circunstancia, y se conviertan en un instrumento válido para ofrecer resultados justos en la valoración general del curso de cada uno de los alumnos de la asignatura.

Para ello, siguiendo las directrices marcadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica del Conservatorio Profesional de Salamanca, y lo especificado en la INSTRUCCIÓN de 17 de abril de 2020, de la DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS, PLANIFICACIÓN Y ORDENACIÓN EDUCATIVA de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN de la JUNTA DE CASTILLA y LEÓN, relativa al desarrollo de la actividad educativa durante el tercer trimestre y la evaluación final del curso académico 2019-2020, el Departamento de Piano y Acordeón, en la asignatura de piano, propone la siguiente adaptación de la programación didáctica de la asignatura, aprobada para el curso citado.

II.- ASPECTOS GENERALES

1. La presente adaptación de la programación didáctica deberá consolidar el mantenimiento de la actividad docente bajo las nuevas circunstancias, y en ningún caso se debe considerar la interrupción del contacto entre profesores y alumnos, determinando en cada caso la forma más oportuna de llevarlo a cabo.

2. Esta adaptación de la Programación Didáctica y el proceso evaluador correspondiente, se refieren al último trimestre del curso y su ponderación en la calificación final, habiendo sido de aplicación en los dos primeros la Programación Didáctica aprobada en el inicio del curso académico 2019-2020

3. Las modificaciones deberán valorar, además de contemplar aspectos generales que consideren la incidencia global en la asignatura, la situación particular de cada uno de los alumnos en relación con sus posibilidades de estudio y contacto con su tutor: situación familiar, instrumento disponible, acceso a tecnología informática, etc.

4. La presenta adenda anula, para el tercer trimestre y su influencia en la calificación final, todo lo referente a las clases colectivas que figura en la Programación Didáctica de la asignatura

III.- ADAPTACIONES METODOlÓGICAS

El aspecto metodológico es, obviamente, el que sufre mayor alteración, al tener que prescindir obligatoriamente la enseñanza del instrumento del que ha sido siempre su marco de trabajo: la clase presencial. Durante el tercer trimestre, el proceso de enseñanza y aprendizaje tendrá como referente los contenidos determinados como esenciales. Las tareas, trabajos, actividades o pruebas a desarrollar se definirán en base a tres niveles sucesivos:

1. La recuperación de los aprendizajes trabajados en los trimestres anteriores.

2. La consolidación de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en la presente adaptación de la programación didáctica.

3. El avance en los aprendizajes vinculados a los contenidos trabajados íntegramente de forma no presencial.

Para ello, se utilizarán metodologías activas que permitan favorecer el aprendizaje significativo del alumnado. Dichas metodologías activas deberán adaptarse a las posibilidades horarias y técnicas de cada alumno y sus familias, así como a su edad, capacitación para el manejo de herramientas digitales o, en su caso, disponibilidad de sus tutores para ayudar en esta tarea.

Para favorecer esta adaptación, el departamento propone el uso de diferentes aplicaciones y herramientas digitales tales como

- Sistemas de intercambio de mensajes de texto y archivos: correo electrónico, aplicaciones de mensajería telefónica (WhatsApp, Telegram, Mensaje de texto, etc)

- Sistemas de intercambio de vídeo grabado o en directo: Skype, WhatsApp, Team, Meet google, Meet jitsi, Zoom, etc.

- Sistemas centralizados de intercambio de archivos como Microsoft Onedrive, Google Drive, Icloud, Dropbox, etc.

- Contacto telefónico con alumnos y tutores para resolver dudas puntuales

IV. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

La distribución temporal también queda alterada por la situación de confinamiento, por lo que el número de piezas que figura en la Programación Didáctica correspondiente al tercer trimestre, y que completaba el repertorio mínimo exigido para superar cada curso, se modifica. En el tercer trimestre, se considerará la lectura autónoma de piezas por parte del alumnado que esté en disposición de hacerlo, siempre a criterio del profesor y sin que el número total de piezas ni la exigencia sobre su preparación, deban adecuarse a los criterios exigidos por la Programación Didáctica aprobada al inicio de curso.

V. ADAPTACIONES DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES

1º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Objetivos imprescindibles

1. Utilizar una posición correcta del cuerpo y mano frente al piano

2. Consolidar los conocimientos adquiridos y practicados en los dos primeros trimestres sobre los siguientes aspectos: Posición ante el piano, toque legato y non legato, lectura en el piano de pasajes simples de notas en clave de sol y fa en cuarta en compas de 2/4, 3/4, 4/4, signos dinámicos elementales y distinción básica entre melodía y acompañamiento

3. Consolidar el repertorio aprendido durante los dos primeros trimestres de curso

4. Aprender, si el alumno dispone de medios para ello, nuevo repertorio adecuado al nivel.

Contenidos esenciales

1. Consolidación de hábitos correctos en la posición del cuerpo frente al piano, y la posición de la mano sobre el teclado, para evitar la adquisición de vicios posturales o tensiones innecesarias que dificulten los movimientos del alumno.

2. Mantenimiento de hábitos de lectura básica de música en el instrumento, que incluyan notas en clave de sol y fa en cuarta, tanto con manos separadas como simultáneas.

3. Aplicación a la interpretación básica de los principales signos dinámicos: f, mf, mp y p

4. Consolidación del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres.

5. Aprendizaje de nuevo repertorio. En este caso, la exigencia interpretativa estará condicionada a las posibles limitaciones del instrumento, la grabación y transmisión del sonido y la imagen.

Criterios de evaluación

Para los dos primeros trimestres del curso serán de aplicación los criterios que figuran en la Programación Didáctica de la asignatura. El resultado de la evaluación final deberá obtenerse de la calificación obtenida en las dos evaluaciones trimestrales realizadas, más la corrección que aporte el dato acerca del trabajo y el interés demostrado por el alumno en el tercero, siempre teniendo en cuenta las posibilidades de cada alumno. En esta corrección se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre, y se realizará con arreglo a los siguientes criterios

1. Mantener el contacto con el instrumento y la lectura de música. Con este criterio se pretende valorar el esfuerzo realizado por el alumno para, en las especiales circunstancias en las que se ha desarrollado el tercer trimestre, mantener el

tiempo dedicado a tocar el instrumento, ya sea a la lectura de nueva música como a la interpretación de repertorio abordado en los dos primeros trimestres.

2. Mantener el contacto periódico con el profesor. Con este criterio pretendemos valorar el interés del alumno en realizar las tareas encomendadas por el profesor, independientemente de los resultados puramente interpretativos del repertorio que prepare.

Mínimos exigibles

El número de 15 piezas, considerado como mínimo exigible en la Programación Didáctica aprobada al inicio del curso, queda anulado por la presente adenda. El profesor valorará de forma autónoma, en concordancia con la situación y capacidad de cada alumno y con los contenidos y objetivos marcados, si éste alcanza el grado mínimo exigible para obtener la promoción al siguiente curso. Esta valoración deberá quedar razonada específicamente en el informe final sobre cada alumno.

Procedimientos de evaluación

La evaluación final deberá prescindir de los procedimientos tradicionales para ajustarse a lo establecido en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General de Centros, Planificación y Ordenación Educativa, en estos dos aspectos

1.-Evaluación continua:

El proceso de evaluación continua se establecerá con base en tres niveles:

1.- La consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos primeros trimestres.

2.- La adquisición de los aprendizajes determinados como esenciales, reflejados en el apartado correspondiente de esta adaptación.

3.- El desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.

En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso del alumno no sea el adecuado, se establecerán las medidas de refuerzo educativo o las adaptaciones que se consideren oportunas.

2.-Evaluación final

Al finalizar el curso, en la valoración global se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre. Se elaborará un informe de evaluación donde se señalarán los objetivos adquiridos y no adquiridos, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso académico 2020-2021.

Modificación de los instrumentos y herramientas de evaluación

El seguimiento de las actividades propuestas y completadas por el alumnado, quedará reflejado en los registros de los docentes, de forma individualizada, de modo que permita constatar el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Este registro constituirá el instrumento básico de evaluación.

Además de los instrumentos usuales de evaluación, se fomentará el uso de cuestionarios o pruebas a través de soportes digitales, porfolios digitales, la autoevaluación y coevaluación.


Objetivos Imprescindibles

1. Mantener el hábito de sentarse correctamente ante el piano

2. Utilizar una correcta posición de manos, sin tensiones innecesarias

3. Tocar respetando las indicaciones dinámicas más importantes: pp, p, mp, mf, f, ff


5. Aprender, si el alumno dispone de medios para ello, alguna pieza nueva adecuada al nivel.


1. Consolidación del hábito de sentarse correctamente ante el piano

2. Consolidación del hábito de colocar la mano sobre el teclado con comodidad, sin tensiones innecesarias y en una posición natural

3. Comprensión de las indicaciones dinámicas básicas y aplicación al repertorio

4. Afianzamiento del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres




1. Mantener el contacto con el instrumento y la lectura de música. Con este criterio se pretende valorar el esfuerzo realizado por el alumno para, en las especiales circunstancias en las que se ha desarrollado el tercer trimestre, mantener el tiempo dedicado a tocar el instrumento, ya sea a la lectura de nueva música como a la interpretación de repertorio abordado en los dos primeros trimestres.

2. Mantener el contacto periódico con el profesor. Con este criterio pretendemos valorar el interés del alumno, independientemente de los resultados puramente interpretativos del repertorio que prepare.

Mínimos exigibles

El número de 10 piezas considerado como mínimo exigible en la Programación Didáctica aprobada al inicio del curso, queda anulado por la presente adenda. El profesor valorará de forma autónoma. y en concordancia con la situación y capacidad de cada alumno, y con los contenidos y objetivos marcados, si éste alcanza el grado mínimo exigible para promocionar de curso. Esta valoración deberá quedar razonada específicamente en los registros docentes y el informe final sobre cada alumno.


La evaluación final deberá prescindir de los procedimientos tradicionales para ajustarse a lo establecido en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General De Centros, Planificación Y Ordenación Educativa, en estos dos aspectos.

1.-Evaluación continua












Objetivos Imprescindibles

1. Utilizar una posición correcta del cuerpo al tocar el piano

2. Utilizar una posición de manos natural y sin tensiones innecesarias

3. Tocar respetando las indicaciones dinámicas y agógicas más importantes

4. identificar, resaltar y frasear la línea melódica




1. Consolación del hábito de sentarse correctamente delante del piano

2. Afianzamiento del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad, sin presentar tensiones innecesarias.

3. Comprensión de las indicaciones dinámicas y agógicas básicas y su aplicación al repertorio

4. Capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. y obteniendo en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento.

5. Consolidación, a criterio del profesor, de todo o parte del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres, con objeto de seguir desarrollando los aspectos motrices y expresivos de la interpretación pianística.






Mínimos exigibles

















1. Utilizar una posición correcta al tocar el piano

2. Utilizar una posición de manos natural y sin tensiones innecesarias

3. Identificar, resaltar y frasear la línea melódica

4. Interpretar las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en la partitura

5. Utilizar correctamente el pedal derecho en las piezas que lo requieran




1. Mantenimiento del alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano

2. Mantenimiento del alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad, sin presentar tensiones innecesarias.

3. Uso consciente de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. y tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento.

4. Interpretación básica de las indicaciones dinámicas que aparecen en el nuevo repertorio, así como las que figuran en las piezas trabajadas en los dos primeros trimestres

5. Uso del pedal derecho en aquellos fragmentos en los que su aplicación sea clara y regular en tempo.

6. Consolidación, a criterio del profesor, de todo o parte del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres, con objeto de afianzar los aspectos motrices de la interpretación pianística.



Para los dos primeros trimestres del curso serán de aplicación los criterios que figuran en la Programación Didáctica de la asignatura. El resultado de la evaluación final deberá obtenerse de la calificación obtenida en las dos evaluaciones trimestrales realizadas, más la corrección que aporte el dato acerca del trabajo y el interés demostrado por el alumno en el tercero, siempre teniendo en cuenta las posibilidades

de cada alumno. En esta corrección se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre, y se realizará con arreglo a los siguientes criterios



Mínimos exigibles















1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES



2. Aprender, si el alumno dispone de medios para ello, nuevo repertorio, tanto del nivel del curso como correspondiente a cursos anteriores

3. Utilizar diferentes tipos de ataque

4. Utilizar el pedal derecho

5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros, en especial al relativo a la melodía y el acompañamiento

6. Interpretar el repertorio realizando las indicaciones dinámicas y agógicas del texto musical



2. A Aprendizaje de nuevo repertorio. En este caso, la exigencia interpretativa estará condicionada a las posibles limitaciones del instrumento, la grabación y transmisión del sonido y la imagen.

3. Uso de los principales tipos de ataque: legato, non legato, staccato, tanto en el repertorio nuevo como en el trabajado en los dos primeros trimestres.

4. Mantenimiento del uso del pedal derecho en aquellos fragmentos en los que su aplicación sea clara y regular en tempo.

5. Mantenimiento de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. y tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento.

6. Interpretación básica de las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en las partituras de nueva lectura, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente y que se haya decidido continuar estudiando.





Mínimos exigibles



La evaluación final deberá prescindir de los procedimientos tradicionales para ajustarse a lo establecido en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General De Centros, Planificación Y Ordenación Educativa, en estos dos aspectos








Al finalizar el curso, en la valoración global se tendrán fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado

durante el tercer trimestre. Se elaborará un informe de evaluación donde se señalarán los objetivos adquiridos y no adquiridos, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso académico 2020-2021.










5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros, en especial al relativo a la melodía y el acompañamiento





3. Uso de los principales tipos de ataque: legato, non legato, staccato, tanto en el repertorio nuevo como en el trabajado en los dos primeros trimestres.

4. Mantenimiento del uso del pedal derecho en aquellos fragmentos en los que su aplicación sea clara y regular en tempo.

5. Mantenimiento de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc.

y tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento.

6. Interpretación básica de las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en las partituras de nueva lectura, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente, y que se haya decidido continuar estudiando.





Mínimos exigibles

El número de 6 piezas considerado como mínimo exigible en la Programación Didáctica aprobada al inicio del curso, queda anulado por la presente adenda. El profesor valorará de forma autónoma. y en concordancia con la situación y capacidad de cada alumno, y con los contenidos y objetivos marcados, si éste alcanza el grado mínimo exigible para obtener la promoción de curso. Esta valoración deberá quedar razonada específicamente en los registros docentes y el informe final sobre cada alumno.


La evaluación final deberá prescindir de los procedimientos tradicionales para ajustarse a lo establecido en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General De Centros, Planificación Y Ordenación Educativa, en estos dos aspectos


















5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros, en especial al relativo a la melodía y el acompañamiento, y a la textura polifónica sencilla



1. Consolidación, a criterio del profesor, de todo o parte del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres, con objeto de afianzar y desarrollar los aspectos motrices de la interpretación pianística.


3. Uso de los principales tipos de ataque: legato, non legato, staccato, portato tanto en el repertorio nuevo como en el trabajado en los dos primeros trimestres.

4. Mantenimiento del uso del pedal derecho en aquellas piezas o fragmentos que lo necesiten.

5. Mantenimiento de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento, así como a la conducción sencilla de voces en una textura polifónica no compleja.

6. Interpretación de las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en las partituras de nueva lectura, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente, y que se haya decidido continuar estudiando.





Mínimos exigibles

El número de 6 piezas considerado como mínimo exigible en la Programación Didáctica aprobada al inicio del curso, queda anulado por la presente adenda. El profesor valorará de forma autónoma. y en concordancia con la situación y capacidad de cada alumno, y con los contenidos y objetivos marcados, si éste alcanza el grado mínimo exigible para obtener la promoción de curso. Esta valoración deberá quedar razonada específicamente en los registros docentes y el informe final sobre cada alumno.


La evaluación final deberá prescindir de los procedimientos tradicionales para ajustarse a lo establecido en la Instrucción de 17 de abril de 2020, de la Dirección General De Centros, Planificación y Ordenación Educativa, en estos dos aspectos


















5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros, en especial al relativo a la melodía y el acompañamiento, y a la textura polifónica sencilla





3. Uso de los principales tipos de ataque: legato, non legato, staccato, portato, tanto en el repertorio nuevo como en el trabajado en los dos primeros trimestres.

4. Uso del pedal derecho en aquellas piezas o fragmentos que lo requieran.

5. Mantenimiento de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. y tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento, así como a la conducción sencilla de voces en una textura polifónica no compleja.

6. Interpretación básica de las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en las partituras de nueva lectura, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente que se haya decidido continuar trabajando.


Para los dos primeros trimestres del curso serán de aplicación los criterios que figuran en la Programación Didáctica de la asignatura aprobada al inicio del curso. El resultado de la evaluación final deberá obtenerse de la calificación obtenida en las dos evaluaciones trimestrales realizadas, más la corrección que aporte el dato acerca del trabajo y el interés demostrado por el alumno en el tercero, siempre teniendo en cuenta las posibilidades de cada alumno. En esta corrección se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre, y se realizará con arreglo a los siguientes criterios



Mínimos exigibles




1. Evaluación continua:






2. Evaluación final:









3. Utilizar los diferentes tipos de ataque que el repertorio requiera

4. Utilizar el pedal derecho con flexibilidad y atención a la armonía propia de cada fragmento

5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros, en especial al relativo a la melodía y el acompañamiento, y a la textura polifónica.

6. Interpretar el repertorio con intención expresiva evidente, realizando las indicaciones dinámicas y agógicas del texto musical


1. Consolidación, a criterio del profesor, de todo o parte del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres, con objeto de reforzar los aspectos motrices de la interpretación pianística.


3. Uso de los principales tipos de ataque: legato, non legato, staccato, portato, etc. tanto en el repertorio nuevo como en el trabajado en los dos primeros trimestres.

4. Uso del pedal derecho en aquellas piezas o fragmentos que lo requieran, con un criterio flexible, basado en la armonía del texto y no necesariamente apegado al tempo de la pieza.

5. Mantenimiento de la capacidad de frasear y destacar una línea melódica, identificando sus principales elementos: cadencias, cesuras, puntos climáticos, etc. y tratando de obtener en la interpretación un adecuado equilibrio entre la melodía y el acompañamiento, así como a la conducción de voces en una textura polifónica.

6. Interpretación de las indicaciones dinámicas y agógicas escritas en las partituras de nueva lectura, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente que se haya decidido continuar trabajando.





Mínimos exigibles




1.- Evaluación continua:






2- Evaluación final:









3. Analizar armónica y formalmente el repertorio que se interpreta

4. Utilizar los pedales con precisión y de forma adecuada al estilo de las obras que se estudian

5. Interpretar el repertorio con atención a los planos sonoros y a la textura polifónica del repertorio.

6. Interpretar el repertorio observando las indicaciones y pautas dinámicas y agógicas necesarias


1. Consolidación del repertorio aprendido en los dos primeros trimestres, con objeto de mantener y reforzar los aspectos técnicos y expresivos del estudio del piano en este nivel

2. Aprendizaje de nuevo repertorio. En este caso, la exigencia interpretativa estará condicionada a las posibles limitaciones del instrumento, la grabación y transmisión del sonido y la imagen. Análisis básico de los procesos armónicos y formales del repertorio trabajado

3. Uso de los pedales en aquellas piezas o fragmentos que lo requieran, utilizando un criterio autónomo, flexible, basado en la armonía del texto y con carácter expresivo.

4. Capacidad de diferenciar tímbricamente los diferentes planos sonoros y texturas del repertorio, aplicando los recursos técnicos y expresivos necesarios para conseguir tocarlos de manera comprensible y equilibrada.

5. Interpretación de las indicaciones dinámicas y agógicas, tanto las escritas en el texto, como las que se suponen necesarias para realizar una interpretación expresiva, así como consolidación de las que aparezcan en el repertorio trabajado anteriormente.



1. Mantener el contacto con el instrumento y la lectura de música. Con este criterio se pretende valorar el esfuerzo realizado por el alumno para, en las especiales circunstancias en las que se ha desarrollado el tercer trimestre, mantener el

tiempo dedicado a tocar el instrumento, ya sea a la lectura de nueva música como a la interpretación de repertorio abordado en los dos primeros trimestres.


Mínimos exigibles

La superación del 6º Curso de Enseñanzas Profesionales habilita para la obtención del título correspondiente en cada especialidad. Por ello, y porque el profesor no dispone de un curso posterior para realizar las correcciones necesarias que actualicen la progresión de aquellos alumnos que hubieran sufrido un retraso en la adquisición de los aprendizajes correspondientes al nivel por causa de la situación de confinamiento, se trata de una situación diferente. Teniendo en cuenta esta circunstancia, el profesor, de acuerdo con los contenidos y objetivos marcados, en colaboración con el resto de profesores del alumno y en concordancia con la situación y capacidad de cada uno de ellos, valorará si éste alcanza el grado mínimo exigible para obtener una calificación positiva. Esta valoración deberá quedar razonada específicamente en los registros docentes y el informe final sobre cada alumno, y, si es posible, apoyada por registros digitales del trabajo realizado por el alumno.









2-Evaluación final:



El seguimiento de las actividades propuestas y completadas por el alumnado, quedará reflejado en los registros de los docentes, de forma individualizada, de modo que permita constatar el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Este registro constituirá el instrumento básico de evaluación. Además de los instrumentos usuales de evaluación, se fomentará el uso de cuestionarios o pruebas a través de soportes digitales, porfolios digitales, la autoevaluación y coevaluación.

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Adenda a la programación didáctica de pianoconservatoriosalamanca.centros.educa.jcyl.es/sitio/...calificación final, habiendo sido de aplicación en los dos primeros la Programación