Edita: Programa ACEX (Profesorado del Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares)Dirección: Asturias, 9 48015 Bilbao Tel.: 944 746 222 D.L: BI-724-00 ISSN: 1576-1815Coordina: Alfonso Santamaría. Equipo de Redacción: Rafael García, Mabel Trecha, Rosa Murcia, Natividad Isla, José Agustín Pérez, Manolo Gallego, Elías Martín, Rosa Jusue.Diseño y Maquetación: Óscar Relloso. Fotomecánica: IPAR. Impresión: Imprenta RGM, Bilbao.

04Durangoko Astronomia Ikasgela

18La Salud

07Esperientziak

14Concurso Adibidez 2007/2008

24Saski Naski

46Otros labraron antes

20Expo ACEX 2008

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Nuevamente ADIBIDEZ abre sus páginas para recoger las iniciativas que, desde los proyectos de Activida-

des Complementarias y Extraescolares, hemos ido desarrollando en nuestros centros durante este curso escolar 2007/2008. He aquí algunas de ellas:Campañas, como “La aventura de leer”, “La biblioteca en familia y sus mochilas viajeras”, “Las exposiciones itinerantes de escritores famosos”, “Las maletas con cuentos de hadas”. Jornadas, como los “Encuentros depor-tivos en Lekeitio”, la “Semana Cultural”, celebrada en el palacio de la Bolsa, en Bilbao. Concursos, como el de fotografía digital o el de poesía infantil.Proyectos educativos, como “El Mato” en Carranza, “Ezagutu Barakaldo”, “Soy Portugalete, conóceme”. Propuestas didácticas, como “Los mil usos de un diario” y “Red, niño, poe-sía”. Nuestra sección Saski-Naski en las pági-nas centrales...

Y hasta un pequeño gran apartado, dedicado a que los compañeros del pro-grama que se jubilan el presente curso nos trasmitan sus refl exiones.Todo ello conforma el mosaico de ilusio-nes y proyectos que refl ejan la vida del programa ACEX y dan forma al número 10 de nuestra revista.

Este año dos nuevas propuestas han venido a enriquecer nuestra oferta extraescolar. Los números han invadido nuestras bibliotecas escolares con la campaña “Las matemáticas en las bibliotecas escolares”, idea compartida y llevada a buen término por la Real Sociedad de Matemáticos Españoles, el Departamen-to de Educación –a través del programa ACEX– y la Fundación BBK, que ha pa-trocinado esta iniciativa. Esta campaña se ha iniciado con carácter experimental en 54 centros de Educación Primaria de Vizcaya. La segunda propuesta ha sido la reaper-tura del Aula de Astronomía de Duran-go. Después de un silencio de cerca de

ocho cursos –tras la jubilación de su anterior profesor responsable, Joaquín Rueda–, nuevamente, el pasado 6 de noviembre tuvo lugar la lección inaugu-ral a cargo del profesor Esteban Esteba. Esfuerzos combinados del Ayuntamien-to y Mancomunidad del Duranguesado, de la Sociedad de Astronomía Izarra y del Departamento de Educación han dado como fruto el incrementar nuestra oferta formativa, no sólo para los cen-tros de Durango, sino también para los de la comarca y el territorio histórico de Vizcaya. Conceptos un tanto abstractos, como eclipses, eclíptica, movimientos interestelares o planetarios, equinoccios y solsticios, pueden ahora visualizarse mediante maquetas y sencillas simula-ciones en esta interesante y atractiva aula de astronomía.Deseo fi nalizar estas líneas, como viene siendo habitual, dándoos las gracias a vosotros lectores, colaboradores y patrocinadores de ADIBIDEZ y del Pro-grama ACEX, porque gracias a vosotros nuestra revista sigue gozando de buena salud.

ADIBIDEZ aldizkariak berriz ere zabaltzen ditu bere orriak, Eskolaz kanpoko eta Jarduera Osagarrien

proiektuetatik 2007/2008 ikasturtean gure ikastetxeetan garatu ditugun ekimenak jasotzeko. Hona hemen haietariko batzuk:“Irakurtzearen abentura”, “Familiarteko biblioteka eta bere motxila bidaiariak”, “Idazle famatuen erakusketa ibiltariak” eta “Maitagarrien ipuinak dituzten maletak” bezalako kanpainak. “Lekeitio kirol-topaketak” edota Bilboko John jauregian izandako “Kultur astea” bezalako jardunaldiak. “Argazkigintza digitala” edota “Haur-olerkiak” bezalako lehiaketak. “Ezagutu Barakaldo”, Karrantzako “El Mato” eta “Portugalete naiz, ezagut nazazu” bezalako hezkuntza-proiektuak. “Egunkari baten mila erabilerak” eta “Sare, ume, olerki” bezalako proposamen didaktikoak.Erdiko orrialdeetan Saski-naski atala...Eta, zelan ez, baztertxo handi bat

aurten jubilatuko diren programako adiskideek beraien gogoeten berri eman diezaguten.Esandako guztiak osatzen du ACEX programaren bizitza islatzen duen ilusio eta egitasmozko mosaikoa eta horrekin berorrekin eman diogu forma gure 10. zenbakiari.

Aurten bi proposamen berrirekin aberastu da gure eskolaz kanpoko eskaintza. Zenbakiek gure eskola-liburutegiak inbaditu dituzte “Matematikak eskola-liburutegietan” izeneko kanpainarekin. Ideia elkarrekin burutu dute Real Sociedad de Matemáticos Españoles delakoak eta Hezkuntza Sailak –ACEX programaren bidez–, BBK Fundazioaren babesarekin, eta kanpaina era esperimentalean hasi da Bizkaiko 54 Lehen Hezkuntza Ikastetxetan. Bigarren proposamena Durangoko Astronomia Gela berriz irekitzea izan da. Ia zortzi ikasturteko isilaldiaren ostean –Joaquín Rueda haren aurreko

arduradunaren jubilazioaren ondorioz–, iazko azaroaren 6an izan zen bigarren inaugurazioa Esteban Esteba irakasleak emandako irekitze-ikasgaiarekin. Zenbait erakunderen ahalegin konbinatuei esker –Durangoko Udala eta Durangaldeko Mankomunitatea, Izarra astronomia elkartea eta Hezkuntza Saila– gure hezkuntza-eskaintza Durangoko ikastetxeentzat eta baita eskualdekoentzat eta Bizkaiko guztientzat ere zabaldu da. Interes handiko astronomia gela erakargarri honetan nahiko abstraktuak diren kontzeptu batzuk, hala nola eklipseak, ekliptikoa, izarren mugimenduak edota planetarioak, ekinozioak eta solstizioak, ikusgarri bihurtu dira hainbat simulazio soil eta maketaren bidez.Ohitura bihurtzen ari den legez, eskerrak emanez amaitu nahi ditut lerrook. Eskerrak ACEX Programa eta ADIBIDEZ aldizkariaren irakurle, kolaboratzaile eta sustatzaile zaretenoi, zuei esker dabilelako osasuntsu gure aldizkaria.

Editoriala Alfonso Santamaría GarcíaCoordinador Territorial

del Programa ACEX en Bizkaia

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Durangoko Astronomia Ikasgela berriro martxan dago

7 urte geldi egon eta gero, ACEX programaren proiektu berezienetariko bat izan zena

berriro daukagu hemen.Durangoko Udala eta Hezkuntza Sailaren arteko akordioari esker astroen munduan sartzeko aukera dute gure ikasleek instalazio didaktiko erakargarri

batzuen bitartez.Durangoko Astronomia Ikasgelan alde batetik behatoki astronomiko bat dago eta bestetik gela bat, planetarioa eta material didaktiko asko dauzkana. Instalazioak udalarenak dira eta antolamenduaz ACEX programako irakasle bat arduratzen da.

Astronomia Ikasgelaren funtzioaInstalazioaren helburua didaktika da. Lehenengo eta bigarren hezkuntzako ia maila guztietan agertzen dira Unibertsoarekin lotutako gaiak; gure planeta, Eguzki sistema, izarrak, ... baina normalean ikastetxeetan ez dago baliabide handirik gai hauetako posibilitate didaktikoak ondo aprobetxatzeko. Durangoko Ikasgelan aurki daitezke baliabide horiek eta bere erabilpena ikasle eta irakasleen bisitaldien bitartez bideratzen da.Printzipioz lehen hezkuntzako 5. mailatik gorako ikasleei eta bigarren hezkuntzakoei dago zuzenduta, baina eskaintza ez da ixten oso interesatuta dauden beste mailakoei.Irakasleak ere joan daitezke bai taldeka bai banaka instalazioak ikustera ikasleekin joan baino lehen edo

materialaren bila beren klaseetan erabiltzeko. Gai honetan

interesatuta dauden pertsonek edo

elkarteek ere dute aukera,

4

El que fuera hasta el año 2000 uno de los proyectos más singulares del programa ACEX, está aquí de

nuevo. La colaboración del Ayuntamiento de Durango y el Dpto. de Educación ha hecho posible que nuestros escolares puedan volver a disfrutar de unas insta-laciones didácticas donde profundizar en el estudio de un tema tan atractivo como suele ser el mundo de los astros. El Aula de Astronomía de Durango consta de un observatorio astronómico y un aula con un planetario y diversos materiales didácticos. Las instalaciones pertenecen al Ayuntamiento de Duran-

go, y de su funcionamiento de encarga un profesor integrado en el programa ACEX.

Función del Aula de AstronomíaLa función de la instalación es exclusiva-mente didáctica y se justifi ca en que en casi todos los niveles de la enseñanza primaria y secundaria obligatoria apa-recen temas relacionados con nuestro planeta, el sistema solar, las estrellas y el Universo en general en diferentes asignaturas; pero normalmente los centros no poseen unos recursos para aprovechar la potencialidad didáctica

y motivadora de estos temas, y es aquí donde el Aula de Astronomía puede cumplir una función interesante porque proporciona esos recursos didácticos, y esa labor se encauza mediante las visi-tas que grupos de alumnado y profeso-rado puedan hacer al aula.En principio está abierta a los niveles de 5º y 6º de enseñanza primaria, enseñan-za secundaria obligatoria y bachillerato, sin cerrar la posibilidad de que algún grupo de otros niveles que esté muy interesado pudiera acudir.También se plantean visitas de pro-fesorado, bien en grupo, bien a nivel individual que acudan de manera previa

El Aula de Astronomía de Durango de nuevo en marcha

ikasleen bisitaldien ordutegitik kanpo. Bisitaldien garapena eta edukinak mota askotakoak izan daitezke eta beti taldearen irakaslearen esku dago aukeratzea gehien interesatzen zaiena. Helburua da jarduera desberdin batzuk eskaintzea maila edo adina bakoitzean egokiak.

Instalazioak eta materialakDudarik gabe elementu deigarriena behatokia da. Alde batetik lehenengo instalazioa zen eta besteen jatorria; eta bestetik ikurra da, kanpotik ikusgarria harantz hurbiltzen den edozein pertsonarentzat. Hori ikusita eta argi geratzen da hor astronomiarekin lotutako zerbait dagoela.Gelan elementu nabarmena planetarioa da, baina horretaz gain

modulu didaktiko asko daude; batzuk hor zeuden lehenengo etapan eta beste batzuk Txorierriko eta Sestaoko Angela Figuera Institutuetatik ekarrita.Dauden 30 baino gehiago elementu, 8 txokotan banatzen dira:Izarrak eta konstelazioak, Eguzki Sistema, Ilargia, Astro txikiak, Orbitak, Behaketa astronomikoa, Itzalak eta Eguzki Erlojuak, eta Satelite artifi zialakTxoko bakoitza, gaiaren arabera, lotuta dago astronomo batekin; bere biografi a ondoan kokatuta dauden paneletan agertzen da, elementu didaktikoen azalpenak batera.

Azpimarratu behar da Durangokoa instalazio berezia dela. Euskal Herria osoan ez dago ezer antzekorik eta estatu mailan aurki daitekeenak

pribatuak dira, edo ez ikasleentzat zuzenduta. Seguraski ez dago inon astronomiari buruzko hainbeste jarduera eta material desberdin ikasleei eskaintzen dien instalaziorik. Sormena ere berezia da, oinarrizko lan didaktiko bat udalak sustatuta.Instalazio hauek Durangaldeko ikasleentzat daude zuzenduta bereziki, haiek hurbilagoak dira eta, baina Bizkaiko beste leku batzuetatik eta urrunagotik ere etorri eta interesatu dira jadanik. Instalazioak prestatzeko ilusio handia jarri da, etorri den jendeak eskertu du eta espero dugu hasiera on hau jarraituko duela.Informazio gehiago web orrian aurki daiteke: www.daikasgela.cielo.org.

5

para conocer las instalaciones y activi-dades antes de venir con su alumnado, o simplemente para obtener recursos que puedan utilizar en las aulas.Así mismo, siempre que no interfi era la labor con los escolares, es posible la visi-ta de grupos de adultos, asociaciones, o personas que tengan un especial interés por el tema.En las visitas de escolares el contenido y desarrollo puede ser muy variado y siempre el profesorado puede sugerir los contenidos concretos que más le interese trabajar con su alumnadoLa idea es plantear el Aula como un pe-queño museo de la ciencia monotemáti-co, guiado e interactivo con actividades adecuadas para cada nivel o edad.

Locales y materialesSin duda, el elemento fundamental es el observatorio. Por un lado fue lo primero y el origen de todos los demás elementos y por otra parte está claro que es un símbolo y señuelo bien visible para cualquier persona que se acerque por el lugar, esté interesada o no por el tema. Su simple visión será un indicador de que allí hay algo relacionado con la ciencia en general y con la astronomía en particular. En el aula propiamente dicha el elemen-to fundamental es el planetario.Además hay una serie de materiales o módulos didácticos; unos ya estaban allí en su anterior etapa, y otros provienen de los institutos Txorierri de Derio y Angela Figuera de Sestao.

Los más de 30 elementos didácticos se agrupan de manera temática en 8 apar-tados o txokos que son los siguientes: Estrellas y constelaciones, Sistema Solar, astros menores, la Luna, observaciones astronómicas, órbitas en el sistema so-lar, sombras y relojes de sol, y satélites artifi ciales.Cada uno de ellos se asocia con un astrónomo o científi co relacionado con el tema, cuya biografía aparece en los paneles colocados en cada apartado junto con los elementos didácticos situados en ese txoko. Está prevista la elaboración de nuevos materiales en un futuro próximo. Varios relojes de Sol en el exterior del aula y algún otro módulo.

Hay que destacar que esta instalación es una realidad singular. Desde luego en todo el País Vasco no hay nada parecido y en el Estado aunque existen lugares que por su temática y funcionamiento pueden considerarse similares y alguno posea unas instalaciones de mucho empaque logradas con elevados presupuestos de iniciativa privada o Cajas de Ahorros, sue-len estar más

volcados hacia la observación del cielo que reúne mejores condiciones que el nuestro o a actividades medioambien-tales, y probablemente en ningún caso se oferte una variedad de actividades didácticas de astronomía como en Du-rango; ni ninguno ha surgido, como en nuestro caso, por un apoyo municipal que respalde una labor didáctica desde la base.Estas instalaciones están al servicio del alumnado del Duranguesado que lógicamente las tienen más próximas, pero también de toda Bizkaia y de otros lugares que ya han empezado a llegar. En su montaje y preparación se ha puesto toda la ilusión y esperamos que continúe la buena acogida inicial. Se puede encontrar más información en www.daikasgela.cielo.org.

6

Durante el mes de Enero hemos

tenido en la Biblioteca del

C.E.P. Arteagabeitia “La Central

Letrera”. Un camión cargado de:

adivinanzas, jeroglífi cos, sopa de

letras, caligramas…

Esta nueva actividad ha sido cedida

por la Caixa.Con esta “Central Letrera” l@s

niñ@s han trabajado el lenguaje de

manera diferente; ya que ellos po-

dían construir las letras, disfrazarlas

según el tema que trabajaran y dar

así rienda suelta a su imaginación.

L@s niñ@s han hecho un nuevo

amigo “El monstruo comevocales”

al que ayudaban a completar sus

historias.Este curso lo hemos disfrutado las

bibliotecas de Barakaldo, como su

desplazamiento resultaba un poco

complicado el Ayuntamiento nos lo

ha trasladado de un centro a otro.

Desde aquí agradecemos

al área de cultura su

valiosa colaboración.

Charo OchoaResponsable de Biblioteca CEP Arteagabeitia LHI

Nueva actividad: “La central letrera”

L@s alumn@s del CEP Artegabeitia tienen el privilegio de todos los días viajar al “País de

las maravillas” con Alicia, de pasear por la selva acompañados por Baloo y Moogli; de jugar con los tres cerditos mientras no venga el lobo; de cantar “Aiboo, aiboo, a casa a descansar” con los siete enanitos cuando se dirigen a buscar a Blancanieves; de acompañar a Caperucita Roja a llevar el pastel y la jarrita de miel a la abuelita; de comer el bocadillo endulzado con la miel de Winnie de Poo y todo ésto gracias a la colaboración de alumnos, “profes” y padres que han decorado las paredes del patio con escenas de cuentos.Os invitamos a todos a visitar nuestro centro, estamos en Barakaldo c/Astarloa Nº 4, y colorín colorado esta noticia se ha acabado.

Charo OchoaResponsable de Biblioteca

CEP Arteagabeitia LHI

El Patio de los Cuentos

CEP Arteagabeitia LHI

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Jon Maia, persona polifacética donde las haya: bertsolari, músi-

co, escritor y aventurero, es además

un convencido de que el placer no comunicado, no es placer. Así que, cuando sus ocupaciones se lo

permiten, se dedica a exponer sus

aventuras, creaciones y experiencias

ante cualquier colectivo que se lo solicite.Nosotros, nos contamos entre ese

grupo de privilegiados que han tenido el placer de escucharle. En nuestro Centro, nos habló en concreto sobre el viaje, con un grupo de amigos, interesados todos

ellos en revivir la travesía que, en el

siglo XVI, realizaban los balleneros

– bacaladeros vascos a Canadá. Lo

hicieron con una txalupa “Beo-thuk”, muy semejante a la que utilizaban aquellos marineros, a fi n de obtener algún dinero con el que alimentar a sus familias.Comenzó la charla haciendo un poco de historia sobre estos navegantes: porqué lo hacían, cómo se preparaban, qué necesitaban...y los muchos peli-gros – algunos no volvían – que entrañaba esta forma peculiar de buscarse la vida.Iniciaron su aventura en el puerto de Québec: A orillas del río San Lorenzo. El mismo que trecho antes da lugar a las espectaculares cataratas de Niágara. La meta la fi jaron en Rad Bay, después de dos meses de dura travesía, por esa costa atlántica de la Península del Labrador.Mediante diapositivas, nos fue explicando todo el viaje: sus grandes difi cultades, todas sus carencias y los

peligros hasta alcanzar el objetivo propuesto. Nos relató así mismo lo

bien que eran acogidos en todos los puertos donde atracaban, ya que, en la mayoría de los lugares,

al identifi carse como vascos, los indígenas tenían conocimientos de

nuestro pueblo y de nuestra cultura.

Todos los que estuvimos oyéndole

salimos muy satisfechos. Jon, ha refl ejado en un libro esta ex-

periencia vital: Apaizac Obeto. Esta

frase, de la que ha tomado título el

libro la pronunciaban los marineros

vascos del siglo XVI, cuando nave-gaban por Terranova – Isla situada

frente a la Península del Labrador, separada de ésta por el estrecho de

Belle Isle, famosa por su gran banco

pesquero - a la caza de las balle-nas: “Zer moduz zaude? – Apaizac Obeto”...Los curas siguen viviendo bien, pero esos intrépidos marinos vascos

pasaron a la historia, salvo contados

aventureros, como Jon. ¿Afortuna-damente?. Hay que tener en cuenta,

para hacerse una idea de la dureza

del trabajo, que la zona geográfi -ca de la que estamos hablando se encuentra relativamente cerca del continente helado de Groenlandia.

Pero, Jon, es, sin duda, de esas personas que piensan que más sabe quien mucho anda que quien

mucho vive. Todo un placer.

La magia de la aventura narrada

CEPA Leioa

a n

s

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sta del

os aje:

8

Noelia Borja, participa siempre, en los Concursos de Cuentos que organiza la

biblioteca escolar.Sus textos y dibujos son magnífi cos y ha ganado dos veces consecutivas en 3º y 4º

curso. Estas son sus portadas. ¡Felicidades!

Legardalde Herri Ikastetxea

Sus textos y dibujos son magníficos y ha ganaado dos veces consecutivas en 3º y 4º Sus textos y dibujos son magnífi cos y ha ganaado d

curso. Estas son sus portadas. ¡Felicidades!

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Desde el momento en que entré por primera vez en la biblio-

teca del IES Ortuella BHI supe que pasaría mucho tiempo en ella. Fue cuando aún estaba en sexto curso; nos llevaron para visitar el instituto, para que viéramos cómo era el lu-gar en el que íbamos a pasar cua-tro años de nuestras vidas. Pues bien, nos metieron por un pasillo, giramos a la derecha y después de atravesar una puerta, entramos:Un sitio espacioso, lleno de libros de todos los temas: Física, Magia, Química, Aventuras, Teatro, Religión etc. Aunque espero que nadie se fi jara, prácticamente me los comía con los ojos. No recuerdo más de ese día, sólo que cuando acabamos, salimos al patio el rato que nos quedaba.Como cualquiera, no tardé más que tres minutos en hacerme amigo de la bibliotecaria, que cariñosamente llamamos Pon-chy. En un principio, necesité que me ayudara un poco a encontrar el lugar de las cosas. No tardé en afi -cionarme a los dossieres de prensa, me interesó el libro de honor y me extrañó el libro de cartas de amor. También hay un libro (téngase en cuenta que estos libros son proyec-tos de la biblioteca y editados por ella), y no tan destacado, llamado “Vocabulario de palabras altiso-nantes del IES. Ortuella” en el que fi guran los tacos o palabrotas que se les escapan a los alumnos. Por cierto, acaba de estrenarse un tomo nuevo. También están los libros de recortes de periódicos, con historietas de Don Celes y de

frases hechas con recortes de los mismos.La biblioteca está muy viva. Así, en el primero de los cuatro cursos, se monta una “cueva” con sacos de plás-tico, denominada la cueva del terror, adornado por alumnos y alumnas de cursos superiores y por Ponchy. Una vez acabado el decorado, primero una clase y luego otra, son dirigi-das a dicha cueva, para contarles unas historias de miedo.

El número de actividades que ofrece la biblioteca es innumerable: organiza un concurso anual de ca-ricaturas de profesores, en el que las plantillas se prestan en la biblio-teca; la formación de usuarios es otro proyecto, en el que se instruye a los primerizos en el uso de la bi-blioteca; el cóctel de libros consiste en una “merendola” en la que se anima a los anteriores a coger su primer libro; en el maratón de lectura, se leen libros entre todo el instituto. El último año consistió en la lectura de “El Quijote de la Mancha”; las visitas de autores es también una de los más bonitos proyectos: vienen autores de libros, dan una charla, conversan con los alumnos y fi rman en el libro de

honor; Crónicas de Ortuella, así se llama la charla que se encarga de enseñar el origen del pueblo con un mini-teatro y muchas fotos antiguas; y las Cartas de amor que son escritas por todos los alumnos y alumnas. Consiste en escribir una amorosa carta a alguien amado (en la que se fi rma si se quiere) y se encua-dernan para hacer un certamen en el que se sortean diferentes premios.Mi primera impresión estuvo de lo más acertada. Enseguida me puse a ayudar a Ponchy en lo que podía y desde entonces ha sido una épo-ca fl oreciente para mí en la lectura. Comencé a leer en segundo de pri-maria, porque me había mudado y me aburría en casa. Mis primeros libros serios fueron “Los Cinco”, “Otra aventura de los cinco”,”Los cinco y la isla del tesoro”...Cuando empecé a buscar temas más serios, en esta biblioteca encontré la ayuda y los libros que necesitaba. Y gracias a esto, ex-ceptuando la tercera evaluación de todos los cursos, todos los días leo hasta que mi madre me apaga la luz por las noches. Creo que no ol-vidaré en toda mi vida lo que me ha sucedido en esta biblioteca.

www.liburutegia-ponchy.nireblog.com

Jon Ibarra3º ESO

El Rincón de los libros del IES Ortuella

IES Ortuella BHI

e

s mero honor;

Crónicas de Ortuella así se llama la

a bibliotecaria El número de actividades que

10

Son ya más de diez años los que el programa Acex (Ac-tividades complementarias

y extraescolares) lleva funcio-nando y formando parte del plan anual de muchos centros y en diferentes niveles: Primaria, Secundaria y Adultos. Fue una apuesta llevada a cabo por un colectivo de profesionales de la enseñanza, apoyada y avalada por la Consejería de Educación.Los planteamientos eran claros, concisos y concretos en todas y cada una de las etapas en las que se iba a

llevar a cabo: Potenciar los recursos

materiales y personales de los centros para poder dar una mejor respuesta educativa a tod@s l@s alumn@s que lo compo-nen.

Dinamizar la Biblioteca como aula de formación, no sólo para consultar y prestar libros.

En este período de anda-dura, han sido muchos los cambios que ha habido

en cuanto a las nuevas tecnologías, a los cuales tampoco hemos estado ajen@s. A través del pro-grama, y tanto a nivel de usuario como con todo lo relacionado con nuestro trabajo, nos vamos poniendo al día. El alumnado también utiliza los ordenadores de la Biblioteca como un recurso más.Son muchas las actividades que realizamos (dirigidas al alumnado y al profesorado), unas

comunes y otras específi -

cas de cada centro, dependiendo de su idiosincrasia y del nivel en las que se lleven a cabo:

Catalogación de libros a través del sistema ABIES. Expurgo de los mismosLa aventura de leer: encuentros con escritores e ilustradores de libros, cuentacuentos, etc… (co-laboradores del programa).Esta actividad está subvencionada por los AyuntamientosAsistencia a cursos de formación específi ca dentro de nuestro ámbi-to: biblioteconomía, formación de usuarios, programa Abies, etc…La BBK nos proporciona una serie de exposiciones itinerantes de interés general y una 5ª animación lectora que nos ayuda atender la demanda que en nuestros centros tienen dichas animaciones. Asimis-mo colabora en la publicación de la revista “Adibidez”

Actividades realizadas en centros de EPA:

Gestión de salidas culturales con- templadas en el plan de centroPreparación de guías de lectura Colaboración con el profesorado en la elección de libros y activida-des en torno a la potenciación de la lectura Listado de recursos disponibles según distintas entradasControl y gestión de la mediateca Orientación y asesoramiento a cada alumn@ que lo solicite para la elaboración y consultas de trabajos mediante los diferentes soportes de los que disponemos

El grado de consecución de objeti-vos y la realización de actividades, después de este periplo, ha sido altamente positiva y nuestra intención es seguir trabajando con tantas ganas y entusiasmo como hasta ahora, para continuar en los centros potencian-do y dando respuesta, tanto a las demandas del profesorado, como del alumnado.

Las bibliotecas escolares en el programa ACEX

CEPA Iturribide

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11

Aurten ere Euskeraren eguna Birjinetxe irratian.

Abenduaren 3an Euskeraren Eguna ospatu genuen Birjinetxen. Horretarako, muralak, kartelak, eta garrantzisuena: Irrati saio bat ere egin genuen Birjinetxe Irratian - 107.2 FM.

Umeek gauza asko prestatu zituzten: Olerkiak, abestiak, bertsoak, elkarrizketa bat ere eduki genuen Ainhorarekin (irakasle berria) eta hau dena jai giroarekin egin genuen .

Baina zergaitik da abenduaren 3a Euskeraren Eguna?

1949an egiten da lehenengoz “Euskeraren Eguna, (“Euskaltzaleak” antolatuta) hau egiten da Frantzisko Jabierren oroimenez, esaten dute

hau hil zela hain egunean euskeraz hitz egiten, sukarrak direla eta Ekialdeko Urrunean...

Birjinetxek ere nahi du bere harri-koskorra jarri eta horregaitik goiz osoan Irrati-saio zoragarria prestatu genuen.

Todos los niños disfrutaron mucho en todas las actividades.

Ez bakarrik umeak, andereñoak ere parte hartu zuten umeekin abesten, olerkiak eta asmakizunak kontatzen, e.a...

Ume guztiak hartu zuten parte eta mikrofonoaren aurrean beldur gabe aritu ziren gehienak.

CEP Birjinetxe LHI

Euskeraren eguna Birjinetxe Irratian

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en.

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12

Digno es de mención que durante

siete años, la propuesta de mejo-

ra que se realiza en nuestros trabajos

de fi n de curso ha tenido un buen fi n.

Todos los años en el apartado

“PROPUESTAS DE MEJORAS” ya era

repetitiva la retaila:”La biblioteca está

mal ubicada”.

La asistencia a un tercer piso supone

una serie de inconvenientes que, en-

tre otros, van desde el ruido durante

las subidas y bajadas en horas de

comedor, a la propia asistencia en la

hora extraescolar de las tardes que,

por no hallarse más próxima, los

alumnos no suelen acudir

Pero, ¡por fi n!, y ante los problemas

que ocasionaba esa mala ubicación,

se aprobó el cambio. El curso pasado

se consiguió hacer el traslado a una

de las aulas de la planta baja cercana

a la puerta de entrada que, además,

es amplia, con luz, en fi n, con todo

lo adecuado. Ya sólo faltaba darle

la forma a una biblioteca orientada

al niño como mediateca para que el

alumno se sienta a gusto, realizando

aquello que le sea necesario: trabajo,

lectura, información, entretenimiento,

como en la anterior pero con bas-

tantes mejoras.

Después de un año se van viendo

los resultados: Ahora es un lugar

de libre acceso donde los alumnos

y personal del Centro acuden sin

problemas sabiendo que pueden

realizar aquello que les sea preciso

realizar o pasar un rato agradable.

La biblioteca tiene cuatro espa-

cios defi nidos: de lectura y trabajo,

audiovisual, de informática y de

entretenimiento. Bien equipada y

pensada para el uso y disfrute de

los alumnos.

Pues bien, sin necesidad de

hacer mejor a nadie, poco a

poco, hemos hecho y podemos

seguir haciendo cosas que nos

ayuden a bien trabajar para

poder decir que: “aquello que

realizamos puede tener un

buen fi nal”.

Miguel Angel de Luis

CEP Sanchez Marcos LHI

Bilbao

CEP Sánchez Marcos LHI

Hay propuestas que tienen un buen fi nal

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e

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do ar nos in en ciso ble.

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13

Concurso Adibi dez 2008/2009

Y est o es tan cierto como que me llamo...

14

Objetivo

Que nuestro alumnado recopile las travesuras que sus abuel@s, padres y madres realizaban cuando eran como ellos. Ofertar un motivo de diálogo entre generaciones.Contaréis con dos fuentes de infor-mación:

A. “Cuentan nuestros abuel@s que...”

B. “Cuentan nuestros padres - madres que…”

ProcedimientoTanto en un caso como en el otro, el abuelo o abuela, el padre o la madre, narra a su niet@ o hij@ una de las muchas travesuras que co-metían en su tierna infancia o ado-lescencia, cuando eran como son en la actualidad sus nietos o hij@s. Conviene que relaten también las consecuencias que les acarreaban aquellas fechorías.El/la niñ@, ayudado por el narrador o narradora, transcribirá la trave-sura que considere más original y divertida, lo mejor que sepa. Podrá decorarla o adjuntar fotos alusivas.En todos los casos el sucedido fi nalizará con la frase “Y esto es tan cierto como que me llamo____________________y si no te lo crees se lo preguntas a_____________”(Indicando el nombre, sin apellidos, del narrador y de

una persona que valide su travesura, y anotando el año

aproximado del sucedido).

Las narraciones tendrán una exten-sión máxima de dos folios por una cara.

Categorías

1ª categoría hasta 7 años2ª categoría de 8 a 12 años3ª categoría de 13 a 16 años

Nº de obr as a pr esentar

Cada participante podrá presen-tar, como máximo, una travesura narrada por sus abuel@s y otra narrada por su padre/madre.

Datos de identifi cación

y pr esentación

La narración ha de tener un título. El trabajo será introducido en un sobre en el que aparecerán los siguientes datos: título del tra-bajo, nombre y dos apellidos del alumno/a, edad, ciclo y curso al que pertenece, nombre del centro donde cursa sus estudios y un teléfono de contacto.

Plazo de ad misión

Hasta el 31 de enero del año 2009

Fallo

El jurado valorará la originalidad de la narración, teniendo en cuenta tanto la forma, es decir, la calidad literaria de la redacción, como lo divertido y original de la trave-sura que se relata, y también, el montaje ilustración que acompañe al texto.El fallo se hará público antes de las

vacaciones de Semana Santa del 2009.

Premios

Los tres relatos ganadores serán publicados en nuestra revista Adibidez y colocados en el por-tal de nuestro Programa. www.profacex.com.Serán expuestos en la VII. Exposi-ción Anual de fi nal de cursoUn regalo sorpresa para cada uno de los tres ganadoresSe hará lo posible por hacer una publicación, para todos los parti-cipantes, con los 20 relatos que el jurado considere oportuno, entre los que estarán incluidos los tres ganadores.

Consideraciones fi nales

La participación en el concurso implica renunciar a los derechos de autor de las obras, las cuales pasarán al archivo de ADIBIDEZ, y podrán ser publicadas posterior-mente siempre citando al autor, y sin compensación económica.El presentarse a este certamen supone aceptar todas las bases.

Bases del concurso

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(Horretarako narratzailearen izena jarriko da, baina abizenik gabe, eta baita ere bihurrikeria egiaztatzen duen pertsona batena. Gertatutakoaren gutxi gorabeherako urtea ere jarriko da).

Helb urua

Gure ikasleek beraien aitaita-amamek edota gurasoek egindako bihurrikeriak bildu ditzaten. Dialagorako aukerak sortzea belaunaldien artean.Informazio iturri bi izango dituzue:

A.“Aitaita-amamek esaten dute...”

B.“Gurasoek esaten dute...”

Prozedura

Kasu batean zein bestean aitaitak, amamak edo gurasoren batek bere iloba edo seme-alabari kontatuko dio beraiek ume edo gaztetxo zirenean egin zituzten bihurrikerietariko bat, hau da, oraingo beren iloben edo seme-alaben modukoak zirenean. Komeni da era berean gaiztakeria hark ekarri zien ordaina jasotzea.Umeak, bihurrikeriaren egilearen laguntzarekin, istoriorik originalena edo dibertigarriena transkribatuko du, ahalik eta hobekien. Dekoratzeko edo argazkiak eransteko ahalmena ere izango du.Kasu guztietan, istorioa honela amaituko da: “Egia da, nik ikusi dudalako, eta ikusi ez badut ere, _____________-ri entzun diot eta berari galdetu ahal diozu”.

Narrazioen gehienezko luzera orrialde bikoa izango da.

Kategoriak

1.go kategoria: 7 urteak arte2. kategoria: 8 eta 12 urte bitartekoentzat3. kategoria: 13 eta 16 urte bitartekoentzat

Aurkeztu d aitekeen

l an kopurua

Partehartzaile bakoitzak, gehienez ere, aitaita-amamek eta gurasoek egindako bihurrikeria bana aurkeztu ahalko du.

Nort asun eta

aurkezpe n d atuak

Narrazioak bere izenburua izango du. Lana gutunazal batean sartuko da eta bertan honako datu hauek idatziko dira: lanaren izenburua, ikaslearen izen-abizenak, adina, dagozkion ziklo eta maila, bere ikastetxearen izena eta harremanetarako telefono zenbakia.

Hartze-epe a

2009ko urtarrilaren 31 arte

Epaia

Epaimahaiak narrazioaren originaltasuna baloratuko du, honako alderdi hauek kontutan hartuz: forma edo erredakzioaren kalitate literarioa, kontatzen den bihurrikeriaren originaltasuna eta

dibertigarritasuna eta baita ere testuarekin batera etorri daitezkeen muntaia edo irudia.Epaia 2009ko aste santuko oporrak baino lehen jakinaraziko da.

Sariak

Hiru narrazio irabazleak Adibidez aldizkarian argitaratuko dira, eta gure Programako atarian ere www.profacex.com jarriko ditugu.Ikasturte amaierako VII. Urte-erakusketan erakutsiko dira.Irabazle bakoitzari opari sorpresa bana emango zaio.Partehartzaile guztientzako argitalpen bat egiten ahaleginduko gara, epaimahaiak aukeratutako 20 narrazio onenekin, eta beraien artean hiru irabazleak egongo dira.

Azken kontsiderazioak

Lehiaketan parte hartzeak lanen egile-eskubideei uko egitea esan nahi du. Lanak ADIBIDEZen artxibora igaroko dira eta beste une batean argitaratu ahalko dira, betiere egilearen aipamena eginez eta konpentsazio ekonomikorik gabe.Lehiaketa honetan parte hartzeak bere oinarri guztiak onartzea dakar.

Lehiaketare n Oinarriak

16

17

La salud: una suma de hábitos saludables

Gran parte de la salud es desear-la. Este refrán popular resume a la perfección lo que el médico y

divulgador sanitario Antonio Palomar nos expuso en una interesante charla, impartida en los locales de nuestro Centro y dirigida a nuestros alumnos.Antonio es colaborador habitual de varias revistas dedicadas a la salud: Integral, natura, Curarse en Salud, etc. Es también miembro fundador de SUMENDI: Centro de Información y Documentación para la Salud.Parte de sus extensos conocimientos, los ha divulgados en diferentes libros: La despensa de Hipócrates: Los po-deres curativos de los alimentos y la sabiduría de Higea: El poder curativo del cuerpo.Toda esta dilatada experiencia quedó patente ante nuestros interesados alumnos, ya sensibilizados previamente

por el profesor de Ciencias.Si hiciésemos un sumario de los conte-nidos expuestos, de nuevo podríamos resumirlos en uno de esos dichos populares tan llenos de sabiduría: A la mala costumbre, quebrarle la pierna. Y es que Antonio nos recordó:

Los perjuicios del tabaco: tanto para los fumadores como para los fumadores pasivos.Los falsos encantos del alcohol y las drogas en general.Los efectos secundarios del abuso de la comida basura, rápida o pre -cocinada.La necesidad de controlar el es- trés... vital para la buena salud de nuestro corazón.

Nos quedó muy claro, que, aunque no hace falta llegar al extremo de vivir

siempre como un viejo para mante-ner una salud aceptable,

tampoco hay que esperar a la ancia-

nidad – cuando ya los achaques nos impiden los vicios – para intentar recu-perar la salud,

convirtiéndonos en virtuosos for-

zosos.

Sus consejos nos dejaron patente que hay que mirar al pasado, para retomar viejos hábitos pendientes:

Nuestra redescubierta dieta medi- terráneaEl ejercicio físico moderado Dormir lo sufi ciente Si es posible, practicar esa siesta corta, tan española, defendida hoy por especialistas de todo el mundo, por sus contrastados benefi cios.Controlar el peso, sin obsesiones estilistas...Mimar nuestra autoestima: Mejorar permanentemente, como la educa-ción de su mismo nombre, implica voluntad, paciencia y constancia.

Al fi nalizar se abrió un turno de pala-bra, que enriqueció la charla con nume-rosas e interesantes preguntas,La opinión general, tanto por parte del alumnado como del profesorado asis-

tente, fue de una gran satisfacción por todo lo escuchado y por lo

mucho útil aprendido.

CEPA Erandio

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La familia que lee unida...

Son ya cientos de familias las que

comparten lectura gracias a La

Mochila Viajera, un proyecto del

programa ACEX patrocinado por la

BBK.Este proyecto fue una idea original de

Mariano Coronas, que nos ha llegado a

través de la Fundación Germán Sánchez

Ruipérez.

El proyecto se pone en marcha por pri-

mera vez en el año 2001 en algunas Bi-

bliotecas Escolares del programa ACEX,

y poco a poco se van incorporando el

resto de los Colegios .que forman parte

de este programa .

Un factor que parece ser determinante

para el aprendizaje en general y para

crear hábitos lectores, en particular,

es la actitud y el interés que sobre ello

perciban los niños en sus mayores. Por

eso, esta actividad pretende hacer llegar

a las familias, que libremente lo deseen,

una mochila viajera cargada de libros

, con la que el niño o la niña, hace de

correo. Estas mochilas contienen cuen-

tos, novelas, revistas, entretenimiento

e imaginación. Fondos de la Biblioteca

para todas las edades, preparados por

el profesor bibliotecario.

Durante dos semanas, la familia dispo-

ne de todo el material para compartir

lectura entre hijos, padres, hermanos,

abuelos y demás familiares, pasado

ese tiempo la mochila se devuelve a la

escuela para revisarla y entregarla a otro

alumno y así poder dar continuidad al

proyecto lector.

Pero la mochila viajera es mucho

más que unos libros dentro de una

maleta que van de casa en casa y de

familia en familia, la mochila representa

la ilusión por leer, por adentrarse en

nuevos mundos, en lugares de fantasía,

la mochila es compartir la afi ción de

la lectura en familia, o despertarla. La

mochila viajera pretende entrar en las

casas por la puerta grande e instalar-

se encima de la mesa del salón, crear

hábitos de lectura, fomentar el ocio a

través de la cultura y llenar un espacio

que, normalmente, entregamos más

cómodamente a los juegos individuales

o a la televisión.

La mochila viajera pretende ser todo

eso. Y a veces lo es. Para conocer la opinión de las per-

sonas que reciben y comparten este

programa, se acompaña, junto a los

libros, un cuaderno de opiniones y

sugerencias que las familias rellenan y

así nos ayudan a ver las cosas desde

su punto de vista para intentar mejo-

rarlas.

Por eso desde el Seminario de Biblio-

tecas Escolares de la margen izquier-

da 1, los colegios : Bagaza, Zuazo,

Arteagabeitia, Munoa, El Pilar, Larrea,

Rontegi, Otxartaga, El Casal, Juán

Ramón Jiménez, P. Cantarrana y La

ikastola Alkartu, tenemos en marcha

el proyecto y venimos apostando por

él. Los demás Centros se irán incorpo-

rando progresivamente.Os animamos a conocerlo.

BBBEEEEEMMMMMtttt

19

20

EXPO ACEX 2008“LA BOLSA” RECOGE LA MUESTRA DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA ACEX

El lunes, día 12 de mayo, dieron comienzo la Exposición de Acti-vidades Extraescolares y Com-plementarias 2008 de Centros

Públicos de Vizcaya.La planta baja del Palacio Yohn, palacio de la Bolsa de Bilbao se vio poblado por un hermoso mosaico de creaciones de niños y niñas de Infantil, Primaria y Secundaria. Un mosaico variopinto que recogió obras realizadas desde el ámbito medioambiental con mate-riales reciclados; desde las bibliotecas escolares con cuentos gigantes, libros viajeros, cuentos incompletos y drago-nes sacados de sus relatos; presentaron creaciones artesanales desde el mundo de la educación artística . Incluso los proyectos de Deporte Escolar han teni-do su pequeño rincón en esta muestra, aunque su verdadero escenario estará el próximo 5 de junio en la playa de Carraspio, en Lekeitio, donde celebra-rán sus VII Encuentros. Los informáticos del programa sembraron los rincones de ordenadores llamando la atención del visitante.Este año hemos contado con tres novedades signifi cativas. Un espacio dedicado a los ganadores del concurso de fotografía digital Adibidez 9. Otro rincón de astronomía donde Esteban Esteban, director del aula de Astrono-mía de Durango, nos enseñó a hacer relojes de sol, brújulas de papel y a in-terpretar la bola mágica, entre otras co-sas. .La tercera novedad dió nombre y centró esta VI. Muestra con “La magia de los números: Libro por libro, imagi-nación al cuadrado”., que recogió una colección fotográfi ca de Pilar Moreno,

referente a la geometría presente en la vida cotidiana. Como dice Raúl Ibáñez “es muy importante, sobre todo en la educación primaria y secundaria, que el aprendizaje de las matemáticas se desarrolle en contacto con la realidad, con realidades próximas al alumnado. Nuestros estudiantes están acostum-brados a entender la matemática como algo abstracto, encerrado en el aula y separado de la realidad. Pero el apren-dizaje de las matemáticas se ve mutila-do si los alumnos no entienden que la abstracción surge del mundo real para conformar al mundo matemático y con la pretensión, en parte, de volver de nuevo a él como una útil herramienta.”La muestra que permaneció abierta al público desde el lunes 12 hasta el viernes 16, posibilitó las visitas guiadas de alumnado de diferentes centros que previamente lo habían solicitado. Así, un total de 616 alumn@s de diferentes centros acudieron a estas jornadas y participaron en alguno de los talleres adecuados a su edad. También, coinci-diendo con la entrega de premios del concurso de fotografía digital el martes y jueves, tuvimos la ocasión de disfru-tar de narraciones, historia y mitología vasca, y magia entre números, gracias a la presencia y maestría de Esteban García, Manu Etxebarria, Pedro Alegría y Juan Carlos.La importancia y trascendencia que el programa ACEX está tomando en el ámbito educativo quedó patente, una vez más, en la jornada cultural del miércoles, que fue presidida por Andoni Anasagasti –Delegado de Educación del G.V. de Vizcaya-, Mikel

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Aguirregabiria –que ostenta la jefa-tura de innovación Educativa-, Ibone Bengoetxea –Concejala del Area de Cultura y Educación del Ayuntamien-to de Bilbao-, y Alfonso Santamaría – Coordinador territorial del Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares del Gobierno Vasco. Fue destinada a quienes, de una forma u otra, están ligados al mundo de lo extraescolar: profesorado, co-laboradores, escritores y narradores, responsables de las administraciones y amigos que así lo desearon. Tras la presentación inicial, el coro infantil del CEP Legarda Alde de Mungia, aportó su pincelada artística demostrándonos con su buen hacer que “El arte y la creación también es cosa de niñ@s.Posteriormente Raúl Ibáñez, profe-sor de la universidad del País Vasco, impulsor de la campaña “Las mate-máticas en las bibliotecas escolares” y director de Divulgación matemática de la RSME, nos ofreció una ponen-cia sobre “Matemáticas en la vida cotidiana: las matemáticas en los medios de comunicación”.A continuación, Patxi González

–“cuentacuentos, cantacuentos”, como él mismo se autodefi ne,- puso la nota festiva de la mañana.Y para fi nalizar , se obsequió un pequeño lunch a los asistentes.

A las 13 h. del viernes dimos por concluida la Exposición ACEX 2008 con un sentimiento de alegría y satisfacción al ver que cada año vamos mejorando, gracias al trabajo y dedicación de todo el profesorado implicado en este programa que tiene un lugar muy importante en el ámbito educativo.Agradecimientos a tod@s los que habéis colaborado directamente durante estos cinco días con tareas de montaje- desmontaje, haciendo turnos de vigilancia, responsables de talleres, acudiendo con vuestros grupos a visitar la exposición, con aportaciones de trabajos para la muestra, etc... Y también a quienes no han podido hacerlo de forma tan directa, pero nos han mostrado su apoyo y ánimo.

Hemos mejorado y seguiremos ha-ciéndolo. ¡Hasta el año próximo!.

Jardueren egitaraua

Erakusketa maiatzaren 12tik 16ra irekita egongo da 9:00etatik 21:00era.

Muntatze eta desmuntatze lanen ondorioz, erakusketa astelehenean irekiko da 13:00ean eta ostiralean bukatu ordu berean.

Tailerrak eta aldez aurretik erakusketarako bisitaldia adostu duten ikasle taldeak aldi berean egongo dira.

Maiatzaren 14an, asteazkena, kultura-jardunaldia: 11:00etatik 14:00etara:

Aurkezpen ofi ziala. Bertan izango dira Andoni Anasagasti, Bizkaiko Hezkuntza Ordezkaria, Mikel Aguirregabiria, Hezkuntza Berrikuntzako Burua eta Ibone Bengoetxea, Bilboko Udalaren Kultura eta Hezkuntza zinegotzia.Mungiako Legarda Alde LHIko haur-koralaren kontzertu laburra.Hitzaldia:Matematikak eguneroko bizitzan eragina du: “matematika eta prentsa” Raúl Ibáñezen eskutik.Patxi Gonzalezek giroa baretuko du. Ondoren bertaratutakoentzako lunchari hasiera emango zaio eta azkenik bisitaldia erakusketara.

“Adibidez 2008ko argazkilaritza digitalaren 1. lehiaketako ” irabazle eta laguntzaileentzako sari banaketak, irakurketa-animazioekin, hurrengo egunetan izango dira:

Maiatzaren 13an, 16:30etan - Santurtziko HHEko ikasleentzat. Manu Etxebarria izango dugu gurekin.Maiatzaren 15ean, 11:30etan – Cervantes LHIko ikasleentzat. Pedro Alegría y Juan Carlors izango dugu gurekin.Maiatzaren 13an, 11:30ean - Txurdinaga-Artabe BHIko ikasleentzat. Esteba García de V. izango dugu gurekin.

Jardueren egitaraua

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2008ko erakusketaren argazki batzuk2arg

23

San Frantzisko

Herri IkastetxeaSHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHer

24

San

Fran

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ko

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25

San Frantzisko Herri Ikastetxea

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26

San Frantzisko

Herri Ikastetxea

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27

Javi (ikastetxeko atezaina eta boluntarioa) irratitzailea dela probatxatuz, joan den ikasturtean proiektu berriari ekin genion Artatsen: geure irratia izatea.Abiatu aurretik, Birginetxeko Rafari, honelako tailerretan jakintsu, eskatu genion laguntza. Berari esker, behar genuena zehazki jakin genuen, erosi... eta bideari ekin genion.Hasieran galdu xamar ibili ginen, baina ostiralez ostiral, hain gaizki ez genbiltzala ikusi genuen eta atal berriak erantsi eta gero eta hobeago egiten ari ginela egiaztatu genuen.

Javik, hutsik dagoen atezainaren etxean muntatu du emisora eta, dagoeneko, FMn 99,5ean entzun dezakezue. 14,30etatik 16etara, ostiralez baino ez oraindik. Denbora aurrera, eskola ordutegi osoan egongo gara airean.

Ikasleen artean benetako komunikazio izarrak ditugu. Beste batzuei zailago egiten zaie, baina ahalegin handiak egiten dituzte, gidoiak prestatu, ipuinak egokitu, eskolako berriak azaldu, jolasak prestatu, asmakizunak eta abarrak lantzeko orduan, geure emankizunak betez.

Ikasturte honetako proiektuen artean emankizunak dituzten beste ikastetxeetara, Birjinetxe esaterako, Tas Tas irratira, etab. bisitaldiak ditugu.

Ea guri entzuten animatzen zareten!

Javi eta MarisaArtatselandia Irratiko

arduradunak

a

CEP Artatse LHI

IkasleekomIk l

CJedikgiziARjalageHghageetgi

Javeteee1oesga

g

Je

CEP Birjinetxe LHICCCCCCCE

En la Biblioteca de Birjinetxe solemos realizar y pre-

parar programas de radio que emitimos en directo

en el 107.2 FM y a través de la Web del Centro.

28

SANFAUSTOS 2007Cada año en el mes de octubre, los basaurita-rras, celebramos los SANFAUSTOSCon el colorido de la ropa de las cuadrillas, la música de pasacalles, txoznas,Verbenas y nuestra gran anfi triona: LA ESCARA-BILLERA; hacemos que nuestrosSanfaustos se conviertan en las FIESTAS con mayúsculas.

Los cuentos clásicos, convertidos en

pequeños poemas; hicieron que sus

protagonistas caminaran a Belén,

paracelebrar la Navidad-2007.

¡Aupa! Los de 6º E.G.B. de Etxegarai.

Por las distintas actividades realizadas en la

biblioteca, en las que hemos

Participado con gran ilusión y entrega; nos des-

pedimos este curso con un merecido “diploma”.

cuentos clásicos, convertidos en

ueños poemas; hicieron que sus

CEP Jose Etxegarai LHI

pequpro

Los cupequ

CCCCCCCCCCCCCCCEP

CEP Jose Etxegarai LHI

CCCCCCCCCCCCCCEP

Eskerrik asko ibilaldi ekologikogatik.

Primeran pasatu dugu.

29

Deustuko IkastolaDe

Gure bibliotekan informazioa bilatzen dugu ere.

Horretarako hiztegiak, entziklopediak, liburuak eta

ordenagailua erabiltzen dugu. Hemen “kindle” zer den

interneten bidez ikasten ari gara eta liburuekin lotura

handia daukala ematen du, zuk badakizu zer den?

Imágenes animadas por ordenador:Oscar Relloso, experto en Arte Digital.

Idazlekin Topaketa: Aitor Arana...

IES Ibarrekolanda BHIIES

IES Txurdinaga

Artabe BHII

En la Biblioteca del IES Txurdinaga Artabe, una vez al mes organizamos la tertulia literaria denominada Café y Libros dirigida a los padres y a cualquier persona interesada del entorno. Esta actividad se viene realizando desde hace cuatro años.

30

CEP Elejabarri LHIC

5º Concurso de Poesía Infantil

Victor-Hugo, alumno de 4º de Primaria del CEP Elejabarri

de Bilbao, ha obtenido el premio en el 5º Concurso

de Poesía Infantil, con el poema titulado ”Tabla de

multiplicar”, patrocinado por el Ayuntamiento en

colaboración con la Biblioteca Bidebarrieta.

31

Kultur trukerako eta

besteengandik ikasteko dugun

joerak eraman gaitu aurtengo

ikasturtean topaketa bat

antolatzera Faltzes herriko

Alvara Alvarez Herri Ikastetxeko

irakasleekin. Aurretiaz ere

ezagutzen genituen beren

jardunbide ona eta eskola-

liburutegitik sustatu den

bilakaera pedagogikoa: izan

ere, klaustroaren inplikazioak

eta Francis Soto hango

liburuzainaren bultzada

etengabeak beren lana gu

guztiontzat eredugarria izatea

lortu dute.Premisa horretatik abiatuta,

ekainaren 4an irteera bat

antolatu genuen Faltzesera,

beraien eskola-egun bat

bizitzeko. Klaustroak dena eman

zuen gure bisita erraztearren:

hitzaldi baten bidez, haiek izan

duten bilakaera eta gainditu

behar izan dituzten zailtasunak

azaldu zizkiguten. Jarraian,

ziklo bakoitzeko ordezkari

banak bertan asmatu dituzten

jolasak aurkeztu zizkiguten.

Beraz, ideiez eta gogorapen

onez kargaturik itzuli ginen.

Hemendik opa nahi dizkiegu

gure eskerrona eta haiek ere

hona bisitan etor daitezelako

gogoa.Ana Bernal Nafarroako

Liburutegien koordinatzailea

egonaldi osoan ibili zen gurekin,

eta bazkaldu ostean –Erriberako

erara– Oliteko gazteluaren bisita

gidatua antolatua zuen guretzat.

Beranduago, herriko historia

irakaslea den Javierrekin ibilaldi

bat egin genuen bertako karrika

eta plaza zoragarrietatik.

Visita a Falces

kerako etadik ika

V

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Ibaizabale BHIko BitartekariakIbaizabal BHIn erabaki zen Juan Delmas eskolan zeukaten bitartekaritza proiektuarekin jarraitzea . Jadanik azken hiru ikasturteetan gela guztietan lortu da bitartekariak edukitzea. Bere lana oso polita da: ikasleriaren arteko gatazkak konpontzea laguntzea. Laguntzaileak dira , beraiek ez dute borrokak konpontzen laguntzen konpontzen baizik.“Ibaizabalen ere elkarrekin bizi gaitezen” proiektua ezarri zenetik, 2005-2006 ikasturtean alegia, oso positibotzat

baloratzen ditugu emandako pausuak. Gatazkak ez dira amaitu ,bizitzaren atal bat direnez gero ezin direlako bukatu baina nola konpondu era baketsuan eta elkarrizketaren bidez ikasten ari gara.Ikasturte hauetan eskolan aukeratua izan ziren bitartekariak jarraitu dira bere lana egiten datorren kurtsorako ikasleria berak eskatu du hauteskunde berriak egitea. Segur aski bitartekari berriek bere funtzioa bikain egingo dutela aurrekoek moduan. Zorionak.

IES Ibaizabal BHI

ale BHIkoiak

IE

Cuando la mayoría de colegios de Barakaldo que participan en el programa de Agenda 21 Escolar se interesan por el tema de El Agua, desde Ezagutu Barakaldo hacemos nuestra aportación con una de las actividades del segundo iti-nerario de nuestro programa: El Río Castaños.

1. Estudiamos el entorno: ár-boles y animales que pueblan las riberas del río Castaños. Lo hacemos en un paraje especial: el Regato.

2. Observamos las característi-cas físicas y químicas del agua, así como el estado de las orillas en dicho lugar (limpieza, mantenimiento, obras,...).

3. Recogemos los datos en el cuaderno del martes y los comentamos.

Ane Miren Maña y Carmen Aldazabal

u era n

e ko

33

Red, Niño y Poesíariman cada día...

Apesar de que más del 90% de los contenidos que inun-dan Internet pueden consi-derarse basura, el tanto por

ciento restante da para mucho. Entre ese mucho útil se encuentran mi-llones de páginas educativas. Entre ellas, abundantes Talleres de Escritura e intere-santes páginas dedicadas a las Bibliote-cas Escolares ,a la Literatura en general y a la animación lectora en particular.Pero, en esta ocasión, vamos a detener-nos en el lado poético de la Red. En esa cara amable, poco conocida, casi oculta, que sólo espera nuestro clic para ilumi-narse y mostrarnos su hermoso y variado paisaje:

¿ Habrá acaso otro universomás allá de las estrellas,con seres que se alimentande metáforas y palabras?otro mundo, otro planeta;dulce cosmos de experiencias,donde los versos se desgranancon la sangre del poeta.

Como queda muy claro en la justifi cación teórica de muchas de estas páginas, la poesía puede infundir buenos sentimien-tos en los niños:

Le regalo a mi mamáuna sonrisa de plataque es la que alumbra mi cara cuando de noche me tapa. (...)

Entonces mi padre,con sus grandes manos,me abraza y me calma,

Siempre me defi endeme mira y sonríe me besa en la frente,vigila a los monstruosque veo en mi mente.(Mi padre me cuidaY nunca se duerme)(...)

Decía Aristóteles que “La Historia cuenta lo que sucedió; la poesía lo que debía suceder”...naveguemos, pues, por el Mar de los Deseos. Es apasionante.La primera observación es resaltar la abundancia de educadores entre los amantes del verso. En www.lynko.podomatic.com, por ejemplo, encontra-mos a un maestro de Primaria, dedicado a recopilar poesías, para que los niños lean, graben, escuchen poemas. Argu-menta su pasión diciendo que la poesía nos hace descubrir la belleza que hay en nuestro interior y a nuestro alrededor.

Alejo, perplejose mira al espejode cerca y de lejos.Y es que no es normalde cerca y de lejoslo mire otro Alejopasmado y perplejo.

Antonio de Benito Monge, es otro pro-fesor de Primaria, ejerce en Logroño, y cuenta con un amplio currículo editorial y con experiencia en revistas cultura-les y colaboraciones en prensa y radio. Cuando tiene tiempo, le gusta cultivar su faceta como cuenta - cuentos. Sus poemas aparecen en la página www.elhuevodechocolate.com/poesias

Casi todas estas direcciones ofrecen la posibilidad de que los chicos vean publi-cados sus propios poemas.

Otro ejemplo de educadora–poetisa esCarmen Gil: www.guiainfantil.comLleva muchos años compaginando la enseñanza y la escritura para niños.Tiene las friolera de 42 libros publicados y varios en proceso de edición. Es también fundadora de la revista digi-tal cosicosas, dedicada a la poesía infantil de habla hispana. Se puede conocer un poco más de su obra en www.poemitas.com

Ese sapo verdeSe esconde y se pierde;así no lo besaninguna princesa.

Porque con un besoél será princesao príncipe guapo;¡y quiere ser sapo!

Es imposible intentar resumir, de forma amena, tantos contenidos en tan poco espacio. Pero bastante sería si sirviesen, al menos, como motivación primera para algunos, facilitando su acercamiento a este espacio poético sideral, pleno de matices y sorpresas agradables.Vamos a terminar recomendando algu-nas páginas Imprescindibles.

Juego Poético, es una de las varios sitios web de la poetisa burgalesa Gloria Al-mendáriz. También maestra y vinculada

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a Bizkaia, donde pasó su infancia y cursó sus estudios. En la actualidad ejerce en Benidorm. Sus refl exiones teóricas sobre las ventajas del trabajo poético con niños, son una auténtica conferencia magistral. Entre sus actividades, ofrece poesía para todo: para Cocinar, para Contar, para Dibujar, Rompecabezas y un largo etcétera.Interesantes también resulta www.poemasypoetas.com. Ofrece, entre otras cosas, una buena selección de poesía infantil de poetas consagrados: Neruda, Benedetti, Nervo, César Vallejo, Rubén Darío...

Y como no hay más remedio que acabar de alguna forma, lo haremos recomen-dando la página www.ateneodealgeci-ras.com. Es también blogspot. De ella destacaremos el poemario de Ascensión Sotomayor, mujer que sabe conjugar a la perfección los dos elementos básicos de la buena poesía infantil: el pedagógico y el lúdico.

Manolo GallegoTaller de la ComunicaciónCEIP Vista Alegre - Sestao

Hojitas de oro que el viento sopló;corren por el bosquecorren como yo

Dejaron desnudoal amigo árbolLas primaras lluviasvendrán a bañarlo.

Eres castañuela

paloma nerviosa

que en el aire vuela

feliz y dichosa

(...)

Que tontería

un calamar

estudiando ortografía.

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Los mil usos de un diario...

J. Mª Alonso CEIP Mendia – BalmasedaJ. L. Cadierno Geroa Ikastola – Getxo

Manolo Gallego CEIP Vista Alegre – SestaoAgustín Marcos CEIP Serantes – Santurtzi

J. L. Melgar EPA Irala – BilbaoÁngel Vadillo CEIP Félix Serrano – Bilbao

Julio Villar CEIP Zuazo - Barakaldo

Comúnmente, las personas no habituadas a la lectura de la prenda diaria - entre las que, por lógica, hay que incluir

a nuestros alumnos – piensan que un periódico sólo ofrece noticias de actualidad: muy especialmente política y deportes...Por eso, resulta oportuno e instructivo hacerles ver que en un diario podemos encontrar otras muchas cosas de utili-dad, que pueden ayudarnos a resolver muchas de las necesidades de nuestra vida cotidiana.

Una forma divertida de aproximarles a esta realidad, puede ser a través de un ejercicio práctico, de carácter lúdico, que puede realizarse tanto de forma individual como en equipo: Se trata sencillamente de repartirles periódicos a nuestros alumnos y proponerles que programen un fi n de semana a su gusto:

Lo primero que podemos hacer será mirar el tiempo...así elegire-mos mejor nuestro vestuario y las actividades más adecuadas. Mejor comemos fuera, así que con-sultamos la lista de restaurantes, pizzerías, etc. y reservamos mesa para andar tranquilos...Para descansar la comida, nada

mejor que una butaca de cine: consultamos la cartelera y reserva-mos las entradas; de este modo, nos ahorraremos las colas.Tampoco viene mal echarle una ojeada a la programación de TV no vaya a ser que nos descuidemos y se nos pase nuestro programa favorito.En los descansos, en vez de tragar- nos todos los anuncios, aprovecha-mos para leernos las páginas de Deportes y el Suplemento Infantil.Mi hermano mayor, por ejemplo, es un “forofo” de las páginas de Deporte Escolar. Le gusta presumir porque aparece su equipo de futbi-to... y van los primeros.

Mientras estemos fuera, nuestros padres y abuelos seguro que siguen usando el periódico para otras cosas de su gusto:

Consultar la Bolsa.Echar una ojeada a la relación de nacimientos y defunciones.Comprobar los resultados de los diferentes sorteos: primitiva, Bono-loto, Quiniela...Leer a fondo todas las noticias, que ya conocen por el Telediario de manera superfi cial.Informarse sobre si se han resuelto

los problemas de trans-porte que les obligan a salir mucho antes de casa para llegar a la hora a sus trabajos.Mi madre, seguro que se pone a buscar en los ANUNCIOS POR PALA-BRAS el teléfono de al-guna chica que se ofrezca para cuidar niños. Necesita una para ocuparse de mi hermanito mientras ella trabaja, pues está de baja la que teníamos.Después, intentará leerse el Suplemento Dominical. Tiene pasión por algunos de esos escritores que colaboran habi-tualmente en sus páginas.Los Pasatiempos lo dejarán para la cama: mi padre prefi e-re los Sudoku y mi madre los Crucigramas.

Al fi nal del día, muchas de sus pági-nas es posible que acaben esparcidas por el suelo, protegiendo el último fregado de la cocina.Aunque, eso sí, su destino fi nal será el cubo de reciclaje. Cuando está lleno, soy yo el encargado de bajarlo al contenedor azul, así volverá de nuevo a convertirse en papel...posiblemente, en un nuevo diario, y sus mil usos le harán pasar por otras manos y resolver otras necesidades...

Egunkari baten erabilerak hainbat eta hainbat izan daitezke eskola giroan, batez ere kontutan hartzen badugu gaurko egunkariek denetariko atalak izaten dituztela. Orriak eta albisteak birpasatuz gero, erraz ikusiko dugu edozein arlotako edukiek loturaren bat edo beste izan dezaketela egunkarietan agertzen denarekin.

Gainera, itzela da gaurko munduan irudiek hartu duten garrantzia, eta askotan ikusten dugu umeek ez dutela egunkariak erabiltzeko batere ohiturarik. Artikuluaren egileek, ordea, zenbait ideia ludiko proposatzen dizkigute, paperezko orri handiak umeen lagunak ere izan daitezen.

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Primero, necesitamos una Comunidad Edu-cativa donde todos estemos pensando en trabajar para motivar a los alumnos.

Segundo, surge la idea de Jon, el conserje que ha trabajado como voluntario.Tercero, toda la Comunidad Educativa de Artatse acoge la idea con mucha ilusión.Cuarto, trabajamos en el diseño y montaje del castillo de Amaiur con los alumnos de sexto curso y bajo la dirección de Jon. La base tiene unas medidas de 1,20 m. de largo, 0,90 m. de ancho y una altura aproximada de 0,50 m. Los materiales utilizados han sido: aglomerado para la base, ocumen y cartón para el resto, además de periódicos para la simulación de la colina y listones de madera. Quinto, pasamos a “vendar” la estructura con vendas de escayola. Aquí, ya podemos participar más alumnos.Sexto, le damos la escayola.Séptimo, tenemos un problema con el escudo (de cerámica) y la bandera (bordada), que nos solucio-nan Begoña y Marije, ambas voluntarias.Octavo, para pintarlo con témpera, casi todos los

alumnos pueden participar.Noveno, queremos que la pintura de témpera quede bien protegida, pedimos ayuda a Marielvi (pintora voluntaria) que nos descubre el betún de Judea, y a Inés (la Jefa de Estudios) que nos comenta que la cola le da gran consistencia. Así, las paredes del castillo nos quedan envejecidas y la hierba y

las rocas del color que original-mente hemos aplicado.

Y he aquí el resulta-do...

Lehenik eta behin, Hezkuntza Komunitatea behar dugu, non denok, ikasleentzako arrakastatsu suerta dadin, lan egiteko prest

egongo garen.Bigarren, ideia Joni, boluntario lan egin duen atezainari, bururatu zaio.Hirugarren, Artatseko Hezkuntza Komunitate osoak sekulako ilusioz hartu du ideia.Laugarren, Amaiurko gazteluaren diseinu eta eraikuntzari ekingo diogu seigarren mailako ikasleekin eta Jonen aholkularitzari jarraiki. Oinarriak 1,20 m. luze du, 0,90 m. zabal eta 0,50 m.ko altuera gutxi gora behera. Erabilitako materialak honakoak izan dira: Aglomeratua oinarrirako, okumena eta kartoia gainerako egituran eta egunkariak mendixkaren maldak moldatzeko. Zurezko xafl ak ere erabili ditugu.Bosgarren, igeltsu bendak erabiliz egitura “bendatzeari” ekingo diogu. Aurrerantzean ikasle gehiagoren partehartzea erdietsiko da.Seigarren, igeltsua emango diogu.Zazpigarren, arazotxoa sortu zitzaigun armarriarekin (zeramikazkoa) eta banderarekin (bordatua), baina Begoñak eta Marijek, biak boluntarioak, zuzendu ziguten.Zortzigarren, tenpera baliatuz margotzeko ia ikasle guztiek parte har dezakete.Bederatzigarren, tenpera margoa ondo babestuta geratzea nahi dugunez Marielviri (margolari boluntarioa) laguntza eskatu genion eta Judeako betuna erabiltzeko esan zigun eta Inesek (Ikasketa Burua) likak trinkotasuna ematen diola azaldu zigun. Horrela gazteluaren hormak zahartuta geratu zaizkigu eta belarra eta arrokak aurretiaz emandako kolorea mantendu zuten.

Eta, hona hemen emaitza...

Nola egin gaztelu baten maketa

rimero necesitamos una Combehin Hezkuntza Komunitatea

Cómo se hace la maqueta de un castillo

ZomahaBemage(meskbeetalikadiogazaetaaukozu

Etaem

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El placer es momentáneo...¡La dicha es intemporal!

Aunque suene extraño, en la Comisión Adibidez nos esta-mos planteando proponer al programa televisivo Al fi lo de

lo imposible la realización de las entre-vistas a nuestros compañeros jubilados, a partir del próximo curso. Aunque, lamentablemente, no nos hacemos ilusiones. Se percatarán enseguida de que el tema supera los límites de sus espectaculares retos...

En esta ocasión, hasta nuestro ocu-padísimo Sr. Coordinador Territorial, Alfonso, ha tenido que andar ejercien-do como reportero gráfi co de a píe, cazando al vuelo a nuestras evasivas jubiladas para robarles una instantá-nea... Otra cosa son las entrevistas. Eso ya son palabras mayores.

Así que, resumiendo, no nos queda más remedio que ceñirnos a las tres que tenemos.

Ana, para demostrarse a sí misma que sus planes de viajar van en serio, ya se ha hecho la Ruta de la Plata, acompa-ñada de unos amigos. Tiene en mente algunas otras aventuras de este tipo, que suponemos se habrán materiali-zado en parte, en el tiempo que resta para que esta revista vea la luz. Ana, se confi esa bastante optimista, y eso es fundamental para hacer realidad el título de este artículo. No hay que olvidar nunca que nuestras grandezas y miserias se fraguan en nuestros pensamientos.

Nuestra compañera, como ella misma afi rma, no tiene un “itinerario profesio-nal” demasiado extenso. Comenzó su andadura en Lamiaco, con párvulos de 5 años, como maestra municipal durante cinco cursos. Como interina, pasó por Santa Mª de Getxo y por el Sanatorio de Gorliz. Tras las opo-siciones, estuvo destinada en Zubilleta, Plencia, y de aquí, de nuevo a Getxo, Andra Mari, donde se ha jubilado. Manifi esta su agradecimiento a mucha gente con la que se ha encontrado a lo largo de su vida profesional, pero apunta, con mucha razón, que espera, así mismo, que a Ella también tengan que agradecerle algo, pues, de lo contrario, se sentiría fracasada en su profesión.

Mª Ángeles, es de ideas claras, nunca ha sentido otra vocación mas que la de ser maestra. Objetivo cumplido: Y es que, como dijo algún inteligente, no importa cuánto dura la vida, ni cuan rápido pasa. Lo importante es qué hacemos con ella. Ese gusto por la enseñanza, viene de lejos... Todavía conserva la famosa Enciclopedia Álvarez de sus tiempos escolares. A buen seguro que pronto comenzará a utilizarla con su precioso nieto... Pero tiempo al tiempo, que todavía tiene unos pocos meses.A partir de ahora - además de viajar, estudiar inglés e informática – repartirá su tiempo entre sus dos amores de dos generaciones extremas: Su nieto y su madre.

No oculta su feminismo ni a la hora de elegir personajes favoritos: Agustina de Aragón e Indira Gandhi.Que mejor para desearle suerte, que esas mismas palabras elegidas por ella como fi losofía de vida: sé tú misma.

Nuestro gran Agustín, ¡chapeau! Si no fuese por aquello de reivindicar la vieja cortesía en desuso, tendríamos que haberle puesto en primer lugar. Actúa como un auténtico profesional... como si esto de las jubilaciones ya lo hubie-se vivido varias veces: Se presta con puntualidad a las entrevistas. Se deja fotografi ar sin objeciones ni sugeren-cias... En fi n, todo un derroche de buen humor y mejores maneras: El humor es la medicina de Dios... y el más potente antidepresivo.Tal vez sea porque siempre ha tenido el periodismo como vocación en la reserva. A partir de ahora, que tendrá algo más de tiempo – con permiso del nieto, claro, como bien apunta – podrá aplicar a su vida esa socorrida máxima pedagógica. Se hace haciendo... se vive viviendo. Al fi n y al cabo, en el ámbito de la comunicación, el título es poco más que una anécdota.

Nuestros mejores y fraternales deseos para todos

Comisión Adibidez

unque suene extraño, en la Nuestra compañera, como ella misma No oculta su feminismo ni a la hora de

El placer es momentáneo...

¡La dicha es intemporal!

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Agustín Velasco

Maribel Rabanal

Mª Angeles López

Ana Salterain

Jasone Larr añaga

Urtero legez, gure lankide eta adiskideetariko batzuek erretiroa hartuko dute. Merezi izandakoa, zinez! Aurten, baina, ezinezkoa izan zaigu haiek guztiak elkarrizketatzea. Hirurek beren proiektuak azaldu dizkigute eta gure aldetik, zelan ez, inbidia pixka bat eta guzti sentitu dugu. Beraz, gauza bakar bat geratzen zaigu esateko: gozatu, lagunok, jubilazioaren aro berrian!

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Gure liburu

gomendatuak.

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Hoy en día, nadie pone en tela de juicio el papel que las denominadas nuevas tecnolo-gías juegan en el proceso de

aprendizaje de nuestros alumn@s.En este sentido, las bibliotecas escola-res no se abstraen del impacto que este hecho provoca y cada vez nos es más necesario contar con zonas destinadas a ordenadores dotando de una nueva dimensión al concepto de tratamiento de la información.

Gaur egun, gure eskolako liburutegietan, teknologia berrien txokoa ezinbestekoa dugu

El impacto de la tecnología va más allá de la introducción del propio ordena-dor en el espacio físico de la biblioteca, afecta, entre otros, a las reglas y prácti-cas de la propia catalogación, a su uso y manipulación por parte del propio alumno usuario de la biblioteca y al dominio de procedimientos, por parte del bibliotecario, encuadrados, más en el ámbito de la informática que en el de las bibliotecas que siempre hemos conocido.Los usuarios demandan cada vez más información y acceso e identifi cación de recursos que aumentan no sólo en cantidad sino también en variedad de formatos que no son los propiamente editados en papel.

Prozesu honetan zehar, liburutegiko irakaslea parte aktiboa da, ikasleek, behar izango duten digital mailako informazioa eskuratzen eta manipulatzen laguntzeko

Podemos decir que la transformación a la que hoy en día se enfrentan las bibliotecas por las nuevas tecnologías es vertiginosa y desconcertante…

Ikasleek eginiko eskarien aurrean erreferentea izanik, teknologia hauek menperatzeko izango dituen trebezia eta ezagutza oinarriak izango dira

Sin embargo lo que nunca se modifi -ca es su misión, su función principal de servicio. Aunque la cantidad de información aumente caóticamente día a día y en los más variados formatos, la biblioteca sigue basando su existencia en ser el nexo (ya no el único, pero quizás el más efi ciente) entre el usuario y la información.

Ordenadoreen txokoa, liburutegiaren funtsa zein honek bete behar dituen helburuak aberasteko baliabide bat da

Ante este panorama, desde el progra-ma ACEX, hemos hecho nuestro el reto

de ayudar y ser agentes activos en esta nueva etapa recopilando un paquete de software que ha sido

elaborado por profesores de nuestro propio programa y, el cual, constituye el grueso de un primer esfuerzo orien-tado a complementar la oferta que los bibliotecarios pueden presentar a sus usuarios, teniendo un formato básica-mente lúdico.

ACEX programatik, zentro koordinatzailean katalogatu dugun digital mailako zenbait baliabide, “ezagut nazazu” izeneko kanpainaren barruan, eskuragarri ipini ditugu

Con tal fi n, bajo el nombre de “Conó-ceme” nuestros compañeros pueden bucear en los materiales multimedia que están recogidos en la biblioteca del centro coordinador en San Inazio y que cuenta con el apoyo de la Funda-ción BBK. Estos materiales han sido catalogados en su totalidad y, aunque seguimos incluyendo nuevos recursos, es posible visitar y consultar el catálo-go general a través de Internet en la dirección que para ello ha habilitado el programa ACEX en:http://www.profacex.com/webabies/

Conóceme

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...era laburruela urte batzuk, Geroa ikastolan martxan dagoen eskolaz kanpoko ekitzaren barruko “Teknologia berriak eta irakaskuntza” proiekutuaren izenpean, bideogintzaren lanean hasi ginen. Nire umeekiko egunerokoan esparru hau zelan txertatu eta garatzeko aukera ikertzen hasi nintzen.Hasierako momentu batean, kontutan hartu behar izan nuen, umeek, adinaren arabera, euki dezaken inplikazioa eta erabiliko genituzken tresneriekiko abilezi maila desberdina izango zutela.Manipulatu dezaketen materiala zein irudiak eta abotsa ekoizteko erabiliko zituzten programak ere desberdinak izango zirela fi nkatu behar izan nuen.Asmo hau aurrera eramateko, urtero, “ipuingintza” izeneko unitate didaktikoa garatzen dugu. Honetan, metodologia zehatza jarraitzen dugu, hiru fasetan

banatzen dugularik.Sortutako materialekin, dvd-bideo bat kaleratu ohi dugu ikasturtearen amaieran.Hurrengo deskribapen barruan prozesua, orokorrean, azaltzen saiatuko naiz.

1. FASEA Fase honetan, maila bati dagokion ipuina aukeratu edo guztion artean sortu ondoren, ipuina osatzen duten irudiak banandu egiten ditugu. Lehen hezkuntzako lehenengo mailakoekin, koloredun marrazkia egingo dugu DINA4 batean.Bigarren mailatik aurreran, irudi hau, arkatzez marraztuko dute orri zuri batean. Ondoren, errotuladorez birpasatuko dute(irudian ikusten den moduan). Irudi hauek, irakasleak eskaneatuko ditu umeen laguntzarekin.

D

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2. FASEA Ume bakoitzak egin duen zuri-beltzeko marrazkiari, Paint programa baliatuz, kolorea emango dio. Umeek edukiko duten trebeziaren arabera, marrazkiari dagokion testua ere marrazkiaren beheko partean, paint programaren barruan, idatziko dute.

3. FASEA Hirugarren fase honetan, abotsa grabatuko dugu. Lehen eta bigarren mailakoekin, irakaslearen laguntzaz, ordenadorea erabiliz, erregistroak grabatuko ditugu. Honetarako audacity edota audio ediziorako antzeko programa bat erabiliko dugu.Hirugarren eta laugarren mailakoek,

Windowsek duen “doinu grabadorea” erabiliko dute. Erregistro txikiak izaten direnez, doinuaren formatua: wav edo mp3 izan daiteke.

Bildutako umeen material bitxi honekin, bideo ediziorako egokia den programa batez: Power Director, Movimaker, Premier etab, irakasleak, bideoa sortuko du.Teknikoki, bideo artxibo batek, word dokumentu batek duen byte kopuruekin konparatuta, askoz handiagoa izaten da eta manipulatu ahal izateko ordenadore

ahalmentsu bat ezinbestekoa duzue.Talde bakoitzak egin duen ipuina, artxibo bat izango da. Sortutako artxibo hauek guztiak DVD batean bildu daitezke umeei zein gurasoei eskeintzeko.Benetan, interesgarria eta erakusgarria den materiale bat sortzeko aukera duzue lan hau.ANIMA ZAITEZTE!

r ean esanda

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s de sobra conocido e incuestionable que la II Repú-blica se planteó, desde el mismo

momento de su instauración, una reforma global del siste-ma educativo. Reforma que pasabvva, inexcusablemente, por la urgente construcción de edifi cios escolares y la dignifi ca-ción social y económica de los maestros. Éste sería, en efecto, el primer acto que realizó que realizó el Gobierno de la R. apenas llegó al poder: subirles el sueldo a los maestros, que durante siglos habían sido condenados al hambre. Como bien dice Luís García Montero << La II R. fue un momento de esperanza en la fábula amarga de la educación en España. Los relojes se pusieron en marcha y los maestros ad-quirieron un protagonismo que jamás habían tenido. >>Marcelino Domingo, también maestro, fue el primer ministro de Instrucción Pública y el gran promotor la refor-ma educativa. Manifestó su deseo y voluntad de convertir a los alumnos en ciudadanos libres a través de la cultura como instrumento emancipador. Su personalidad histórica ha quedado bastante eclipsada, debido al carisma de su continuador al frente del ministe-rio, durante el primer bienio, Fernando

de los Ríos.Se trataba de introducir la modernidad en España a través de la educación laica, gratuita y obligatoria, empezan-do por las escuelas de 1ª enseñanza y siguiendo con la creación de nuevos institutos, de colonias y misiones peda-gógicas y campañas de alfabetización. Como señala Manuel Vicent, puede que en otras cuestiones se equivocara, pero no en esto. El problema es que, para intentar logar su objetivo, tuvo que enfrentarse y disputar directamen-te a la Iglesia el terreno de la educa-ción, que hasta entonces había sido un feudo bien aferrado a sus intereses espirituales y económicosDe modo que, con palabras de Joa-quín Leguina, estas Ideas pedagógicas

modernas y modernizadoras, propicias a la ciencia y contrarias a mitos y fa-natismos, chocaron con las ideas y los intereses de la Iglesia tradicional, pese a que la mayor parte de esos maestros fuesen católicos.En aspectos meramente pedagógicos tenía bastante en común con el siste-ma actual: División de la Enseñanza Primaria en tres ciclos, el fomento de una pedagogía activa y participativa, la concepción laica – salvando las distan-cias – de la enseñanza. Para ello, a pesar de la crisis econó-mica que vivía el mundo, se aumentó el Presupuesto educativo del 5,5 al 7 %. Se Duplicó el nº de Institutos, alcanzando los 130.000 alumnos. Los Maestros pasaron de 36.000 a 51.000… Se crecía a un ritmo triple que el que había existido durante la etapa monárquicaDicho esto, a modo de prólogo y homenaje, vamos a centrarnos en un hecho concreto, sencillo, pero que sirve para ilustrar este empeño de la República porque los chicos se abrie-sen a su entorno, saliesen del marco de la escuela, participasen – a su nivel – en la vida social y ciudadana… Este documento, conservado en el Archivo Municipal de Castro, fechado el 18 de agosto de 1932, vemos como el presidente de la Asociación CIRCUM ESCOLAR de SESTAO agradece al Al-calde las atenciones recibidas durante la visita de los chicos.

Otroslabraron antes...

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Habla de que envía un artículo pu-blicado por un niño de 11 años en un diario de Bilbao: Fernando Rodríguez, ganador de la beca de la Asociación y de la Caja de Ahorros Municipal, para estudiar la carrera que estime conve-niente. No aparece la reseña.Ese mismo año – marzo - de 1932, los Ayuntamientos tuvieron que responder a un encuesta del Gobierno sobre las cantidades dedicadas a la Enseñanza, antes y después de la República. En los datos remitidos por el Ayuntamiento de Castro se aprecian las siguientes variantes: De las 35 aulas existentes, se han pasado a 49. El presupuesto para Comedores escolares – Cantinas escola-res, como se les denominaba entonces - ha aumentado un 50 %. El gasto para material escolar aumentó en 640 ptas. Y, por último, aparece una partida nueva, inexistente anteriormente, 2000 ptas. dedicadas a subvenciones para

Colonias Escolares.Aparece también una nota cursada por la Ins-pección de Soria y dirigi-da al Alcalde. En ella, se agradece las facilidades recibidas para la instala-ción de la Colonia infan-til. Se habla también de la posibilidad de realizar un intercambio en años sucesivos, ya que para el próximo curso lo tienen apalabrado con Santander.A esto habría que

añadir, especialmente en el ámbito rural, las frecuentes y generosas visitas de las Misiones Pedagógicas, que llegaban cargadas de libros y de material escolar gratuito. La “guerra” abierta contra el absentismo escolar. Guerra perdida de antemano. Imposi-ble de ganar, mientras no mejorasen las condiciones económicas de las clases populares, que permitie-sen a las familias prescindir del trabajo de los menores.En fi n, una época y una temática que me apasionan, pero el espacio se acaba y hay que rematar la faena…Valga para ello este pensamiento de Javier Cercas: << La idea ha causado más daño que los hechos; es la enemiga fundamental de los sobera-nos >>Los hechos en materia educativa de la República no justifi can, ni merecieron

el trato recibido por los Maestros al fi nal de la contienda. Pero, la idea, eso sí, era “preocupantemente” revolu-cionaria: el cura en un segundo plano, refugiado en su feudo parroquial, so-portando a duras penas la marginación, conspirando, esperando…No sólo se fusilaron Maestros… La propia Escuela fue fusilada. Todos hemos conocido, en mayor o menor medida, lo que vino después.

Manolo GallegoTaller de la Comunicacion

CEIP Vista Alegre - Sestao

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El grupo de alumnos de quinto curso del colegio portugalujo Virgen de la Guía gana el premio

de carteles para la celebración de este año del Día Internacional del Pueblo Gitano. El cartel confeccionado por estos alumnos ha sido utilizado para la campaña de promoción de esta festivi-dad. En reconocimiento a su trabajo les fue entregada una placa por parte de Kale dor Kayiko en la fi esta que se ce-lebró el pasado 11 de abril en Ortuella.

La biblioteca y la mediadora socialEl presente curso 06-07 nuestro cen-tro, Virgen de la Guía de Portugalete, se ha sumado al proyecto de bibliote-cas. Y, entre otras cosas, hemos tenido la suerte de contar con una colabo-ración muy especial: una mediadora social de Kale dor Kayiko. Su trabajo en relación con la biblioteca consiste en acompañar a los alumnos tratan-do de crear un espacio intercultural que acerque el mundo payo y gitano, fomentando el sentido de pertenencia a una sociedad común. Tratando de que el alumnado no gitano conozca a sus compañeros-as gitanos, de verdad: conozca su pueblo, su historia y su realidad actual; a la vez que el gitano conoce más sobre su propio pueblo.

Presentarnos al concurso de carteles: un recurso másPara ello convive en la biblioteca con los alumnos y aporta actividades de lectura, de trabajos manuales y de expresión y narración de cuentos e historias gitanos.Producto de esta colaboración sur-gió la posibilidad de presentarnos al concurso de carteles para conmemo-rar el día mundial del pueblo gitano. Decidimos utilizar este trabajo como un recurso más y lo planteamos como sigue.Elegimos el aula de 5º, formado por alumnos de muy diversas proceden-cias y que conviven desde hace años. En una primera sesión les expusimos cual era el motivo del cartel: anunciar la fi esta anual del pueblo gitano. Y repasamos con ellos las incidencias y peculiaridades de la historia de los gitanos: su nomadismo hasta casi la actualidad, sus trabajos y su artesanía, sus problemas, etc. Con la colabora-ción de algunos niños gitanos del aula que corroboraban muchas de esas cosas porque se las oían a sus abuelas y abuelos.

Primera sesión: recogida de ideasPlanteamos recoger en el cartel dibujos que retrataran la historia de los gitanos y en una batería de ideas surgieron: el carro, el fuego, el mundo recorrido, el baile, la bandera gitana y su signifi ca-do de cielo, tierra y camino.Seguidamente, en la pizarra, fuimos proponiendo en qué lugar podría ir cada cosa; el mundo en el centro, el carro arriba o en medio, el fuego abajo...Dimos aquí por fi nalizada la primera sesión. Ahora había que encontrar las imágenes o fabricarlas.Esa misma tarde , en la biblioteca,

varios voluntarios realizaron los dibujos necesarios con papel de colores, rotuladores y pintu-ras. Luego los recortamos para esca-nearlos.

Segunda sesión: aprovechando las tecnologíasLa segunda sesión con el grupo-aula se realizó en torno al ordenador. Estu-diamos los dibujos y tratamos de enca-jarlos en el espacio de un cartel, en los lugares señalados en la primera sesión. Cuando nos satisfi zo estéticamente pasamos a plantearnos el lema. No fue difícil tras sopesar palabras clave como derechos y deberes. Seleccionamos el tipo de letra y lo situamos sobre el cartel. Finalmente fuimos retocando la intensidad de los colores para que todo se viese bien. Ahí tenéis el resultado.

En conclusiónEn resumidas cuentas, fue un trabajo de dos sesiones en las que utilizamos la colaboración de todos con apor-tación de ideas y aprovechamos las tecnologías (scanner, power point, etc.) para rentabilizar mejor el tiempo, puesto que realizamos este trabajo como un medio más, no como un fi n en sí mismo. Lo cierto es que el trabajo fundamental ya lo veníamos haciendo: la convivencia entre niños de diferentes procedencias y el conocimiento de sus peculiaridades por parte de todos es una labor habitual desde... siempre en nuestra escuela.Además, resulta que ganamos el primer premio y nuestro cartel prota-gonizó la campaña de publicidad de la celebración del Día Internacional del Pueblo Gitano en su edición de este año.

Los alumnos de quinto curso ganan el primer premio de carteles para la celebración

del dia internacional del pueblo gitano

Los alumnos de quinto curso ganan el i i d t l l l b ió

Colegio Virgen de la Guía

de Portugalete

l grupo de alumnos de quinto

Portugaleteko Virgen de la Guía ikastetxeko 5. mailako ikasleek Ijito Herriaren Nazioarteko Eguna ospatzeko kartel bat diseinatu, eta horretarako antolatu zen kartel lehiaketa ere irabazi zuten.Beren lana eskertzeko, Kale dor Kayiko elkarte ijitoak oroimen-xafl a bat eman zien, apirilaren 11n izandako jaian. Zorionak, lagunok, herri bien arteko ezagutza eta harremanen alde egiteagatik!

con s de

varios voluntarios realizaron los dibujos necesarios con

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Sariak Premios

ADN Bilbao entregó el dia 8 de noviembre otro fantástico premio, dentro de su juego ‘Lee y gana’. La afortunada del lote de libros fue Sandra Álva-rez, de 10 años y alumna del Colegio Público San Ignacio. Sandra recogió su galardón acompañada de su profesora de biblioteca, Asun Peña.

Tamar Tirado Rodriguez, 4.mailako ikasleak, Bilboko Udalako Kultur Sailak antolatutako”Umeentzako Poesia Lehiaketa-ren 1.go saria irabazi du.Tamar Tirado Rodriguez, alumna de 4º curso del Colegio Arangoiti, ha sido galardonada con el premio de Poesia concedido por el Ãrea de Cultura del Ayuntamiento de Bilbao, dentro de la Semana de la Poesía.

El IES Bertendona gana el Concurso de Cartas de La Alhóndiga de Bilbao

Edurne egunen baten idazle on bat izan dadila

eta amodio kontuetan zorte ona izan dezala

espero dugu. Bidai eder bat opa dizuegu guztioi.

Ondo pasa eta animo TXAPELDUN!!!

ZORIONAK EDURNE!

Edurne Bárcenas, alumna de 1º de Bachille-

rato en castellano, es la ganadora del concur-

so de cartas del festival GUTUN ZURIA.

Desde la Biblioteca del IES Bertendona hemos

participado todo el Instituto en el concurso

de cartas “ de colega a colega” organizado

por la Alhóndiga de Bilbao dentro del festival

Gutun Zuria. Del 2º ciclo de ESO quedó fi nalista la carta de

Nikki Edulag y de Bachillerato la de Edurne

Bárcenas, que resultó ser la ganadora del

concurso. El premio consiste en un viaje a Berlin para

cuatro personas, durante un fi n de semana.

Edurne irá con sus padres y su hermano.

Carta ganadora

il

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Bilbao, 03 –03- 08

Querido Roberto:Te escribo est a carta porque quiero que seas consciente de un secreto que llevo guardando duran-te largo tiempo. Para mí no es fácil hacer est o...¿Cómo transmitir una sensación tan acuciante en una mera hoja de papel?.De hecho, no sé ni por dónde empezar, pero confío en que mis sentimientos vayan afl orando a medida que escribo.Tal vez, tras leer est o, pienses que soy una cobarde, por no decirte todo est o como debería hacerlo, a la cara, frente a frente, observando minuciosamente tus reacciones, tus gest os, tus ojos...Es posible que cuando nos veamos de nuevo mañana en el inst ituto gires sobre tus talones, dándo-me la esp alda y deseando no volver a saber de mí. Y est o me da miedo, mucho miedo.Ahora te preguntarás: ¿por qué? ¿qué es lo que veo en ti para sentir est o que me corroe por dentro?. Eso es muy sencillo.Somos amigos desde los tres años, desde el primer día de colegio, cuando me prest ast e tu colum-pio en el patio del recreo. Aquel día me contagié con tu risa mientras me balanceaba en la silla, impulsándome con el cuerpo para volar más alto que cualquier ave. Y hoy día, aún vuelvo a visitar nuest ro columpio y rememoro cómo me sentía contigo a mi lado: la princesa de un gran reino, la bruja más temida, la más bella y poderosa de las hadas. Porque tú no me veías de la misma manera que el rest o de los niños, tú eras el único que me defendía de los dedos que me señalaban const an-temente y de las miradas acusadoras. Sin embargo, en cuanto te ibas, yo volvía a ser la torpe, la fea, la que llevaba un parche en el ojo.

Y ahora siempre busco cualquier excusa para poder mirarte y me conformo con un fugaz encuen-tro visual para tener un motivo por el cual sonreir. Me encanta cuando cada mañana me saludas con fervor, adoro tus guiños de ojos como gest os de complicidad tras chivarnos en un examen, me quedo ensimismada siempre que sales a la pizarra a hacer cualquier payasada, el corazón me bombea con fuerza al mirar el móvil y descubrir que tengo un mensaje tuyo, y un susp iro se escapa de mi aliento mientras una mirada perdida y soñadora se me refl eja en el rost ro con todo est o.No sólo amo eso de ti. También tus ojos del color de la miel, tu pelo hirsuto y azabache, tu sonrisa cálida y acogedora, tu piel suave y bronceada...Muchas veces he inventado millones de hist orias, las cuales protagonizábamos tú y yo, en un precioso lugar, con la luna creciente en su cenit y numerosas motas de luz titilando en el cielo. La hist oria siempre terminaba con un dulce beso. He soñado contigo tanto desp ierta como dormida...¿serán est as las ilusiones est úpidas e irracionales de cualquier adolescente?. No lo sé, pero quiero pensar que sí.En est a carta he transmitido mis más profundos sentimientos, así que lo único que te pido es que no te rías de mí y que mantengas est o en secreto y me gust aría que tu novia tampoco se enterase, apenas si puedo mirarla a los ojos ahora, si lo supiese yo no podría abarcar más remordimiento.Al fi n y al cabo, es mi mejor amiga.Con est o no est oy esp erando una resp uest a, sólo quería decírtelo,No es mi intención ponerte en un compromiso.Por último, las palabras que hast a ahora no me he atrevido a expresar.Te quiero.

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