DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

COMPLEJO EDUCATIVO

EUROAMERICANO

ADMINISTRACIÓN GESTIÓN Y

DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

ASESOR:DR. JUAN ANTONIO BARRIENTOS GUTIÉRREZ

SILAO GTO. 07 DE FEBRERO DE 2015.tel casa 014646473991cel Telcel 4641232744

nextel 4641250360 i.d. 72*966515*1correo: purasangre_2005@hotmail.com

DESCRIPCIÓN DEL SEMINARIO.

El presente seminario está enfocado a formar investigadores que tengan los conocimientos y la capacidad de implementar las acciones tendientes a la mejora continua de toda organización, en el amplio campo de la administración educativa. 

Así, se enfocará el análisis y la reflexión para ir construyendo y reconstruyendo los conocimientos que se demanda en el siglo XXI, que permitan ir superando las estructuras administrativa anacrónicas que originan retraso en los compromisos de una administración en el campo educativo; para tal fin, se pretende el establecimiento de un marco referencial que haga posible la implementación del diagnóstico, acorde a la realidad actual y las políticas educativas vigentes.

PROPÓSITO.Al termino del presente seminario, el doctorante será capaz de reflexionar de forma crítica sobre los conceptos, enfoques y escuelas del pensamiento administrativo; además manejará ampliamente los elementos que le permitan configurar un diagnóstico administrativo, con la finalidad de impulsar las acciones concretas orientadas a mejorar las organizaciones educativas y así fundamentar las estrategias que se implementarán atendiendo a las necesidades específicas.

EJES TEMÁTICOS.• Elementos básicos de

la administración-gestión.

• El diagnóstico educativo.

CONTENIDOS.ELEMENTOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN-GESTIÓN.

Evolución del pensamiento administrativo.

Teorías del proceso administrativo. Enfoques básicos de la administración

científica. Principios de la administración

educativa. La quinta disciplina en la práctica. Gestión del conocimiento.

EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Fundamentos teóricos y

metodológicos para el diagnóstico administrativo.

El modelo de diagnóstico integral bajo la visión de sistemas.

Planteamiento del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas).

LINEAMIENTOS GENERALES.

Las sesiones se llevarán a cabo mediante el análisis teórico, contrastado de forma reflexiva con la realidad del ámbito educativo donde laboran los estudiantes; por esta razón, será necesario que se realicen lecturas individuales de forma previa, las cuales deberán llevar a las sesiones presenciales y entregarlas al concluir las mismas.

El desarrollo será bajo la modalidad de taller, en donde se integre a nivel equipo y grupo los debates, reflexiones y aportaciones concretas sobre la temática revisada.

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.

Puntualidad y asistencia: 15% Exposición, elaboración y

presentación escrita de los reportes de las lecturas: Participación en tareas individuales y equipo: 35%.

Elaboración y presentación del sustento teórico y los resultados del diagnóstico educativo llevado a cabo: 50%.

Obteniendo un total del 100%.

PRODUCTOS ESPERADOS. 

1.- Los doctorantes contarán con los conocimientos teórico-metodológicos respecto al concepto, enfoque y escuelas del pensamiento administrativo, así como la elaboración de diagnósticos educativos, que les permita intervenir de forma contundente en la mejora de las instituciones educativas, en el ámbito de las organizaciones del conocimiento, y sean capaces de aprender en equipo.

 2.- En apego a los contenidos revisados, presentar por escrito los referentes teóricos, desde el ámbito administrativo y de la gestión, del diagnóstico educativo sobre el micro contexto de la investigación que está realizando, así como los productos del diagnóstico concluido.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

 BATEMAN, Thomas S. (2001) Administración. Una

ventaja competitiva. México. Editorial McGraw - Hill.CHÁVEZ Maciel, Francisco Javier et.al (1988)

Diagnóstico en facultades y escuelas de la UNAM. Propuesta metodológica para su elaboración. México,

UNAM.CHIAVENATO, Idalberto (1998) Introducción a la teoría

general de la administración. México, Editorial McGraw – Hill.

GÁMEZ Jiménez, Luis (1979) La administración escolar. México. Editorial Galpe.

GUTIÉRREZ, Mario (2001) Administrar para la calidad. Conceptos administrativos del control total de calidad.

México, Limusa Noriega Editores.

MARTÍNEZ Chávez, Víctor Manuel (2000) Diagnóstico administrativo. Procedimientos, procesos y

reingeniería. México, Editorial Trillas.MARTÍNEZ Chávez, Víctor Manuel (1995) Teoría y

práctica del diagnóstico administrativo. Un enfoque de sistemas. México, Editorial Trillas.

MUNOZ-SECA B. y J. RIVEROLA (1997) Gestión del conocimiento. Barcelona. Biblioteca IESE de Gestión

de Empresas.SENGE, Peter M. (1999) La quinta disciplina en la

práctica. México, Editorial Granica.UPN-SEP (1995) Enfoques administrativos aplicados a

la gestión escolar. México. Antología Básica Lic. En Educación Básica, Plan 94.

UPN-SEP (1995) La gestión como quehacer escolar. México.