Adolescencia y discapacidad

Adolescencia

• Proceso gradual y de variación individual

• Etapa de sueños y de autodeterminación

• Exploración social, maduración física y emocional

• Intensa búsqueda de independencia personal

• Conciencia de imagen física

Habilidades sociales

• Auto expresión y seguridad personal

• Establecer amistades

• Resolución de problemas interpersonales

• Habilidades adaptativas

• Independencia personal

• Negativo: rechazo, aislamiento social o autoaislamiento.

Conductas Esperadas• Habilidades verbales y

físicas (mantener contacto visual, hablar claramente, compartir actividades, iniciar conversaciones.)

• Rol social• Identificación con

iguales

Programas de Entrenamiento de las habilidades sociales para personas con

discapacidad.• Higiene personal

• Alimentación

• Habilidades del vestido

Recreación

• Recreación física, juegos de mesa,comer en público

Relaciones Interpersonales

• Habilidades vocacionales

• Relaciones con compañeros de trabajo, jefes y empleadores.

Sexualidad

• Expresión social sexual

Autocontrol

• Control del stress y de la rabia

Autoestima

• Seguridad en sí mismo

Socio personal

• Desarrollo de amistades y comunicación interpersonal

Roles en el entorno

• Procurar la adecuada articulación entre los entes rectores de educación, salud, trabajo, seguridad social, familia, etc.,

Auto imagen

• Para quienes han padecido dificultades físicas serias o enfermedades, el cuerpo propio es sentido e investido más como lugar de dolor y padecimiento que como espacio de placer y autoconciencia; cuerpo medicalizado y manejado por otros; con el espacio de autonomía, muchas veces, reducido.

Actividades de Vida Diaria

• Actividades de la Vida Diaria: Manejo en el hogar, quehaceres domésticos, cuidados personales. Orientación y movilidad: Aprender a conducirse en espacios abiertos o cerrados, utilizando como indicios sus otros sentidos, asistiéndose generalmente con bastones blancos.

El espejo se encarna en los otros más significativos

• La visión de si mismo como capaz o incapaz, como valioso o sin valor, como digno de ser querido o no, que después afectará, sus sentimientos futuros, su vida de relación y sus actividades, dependerá en gran medida de ello.

Auto imagen

• Los extremos: sobreprotección - desprotección, entre los cuales debería situarse el sano equilibrio, oscilan a impulso de sentimientos contradictorios

Rol del Docente• El resultado, en el

mejor de los casos, de este proceso, será que la persona pueda aceptar su parte discapacitada al resto de su persona; integrar seguramente, no como algo valorado positivamente, pero que existe, sin apelar a mecanismos de negación poco saludables.

• Promover Actividades grupales que permitan el desarrollo del talento humano en aspectos culturales, deportivos, artísticos y productivos; sesiones educativas que permitan reflexiones sobre la familia, los padres, la etapa de desarrollo en la que se encuentran, sus intereses, necesidades; acciones para apoyar el mejoramiento de las relaciones entre los miembros del club con espacios escolares y laborales.

Recomendaciones

• Comunicación• Mantenga la calma• Auoridad• Límites claros• Empatía• Respeto• Seguridad• Buena Suerte!!!