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Editorial 3

Semana Cultural del Azabache y de la manzana 4

Actividades complementarias y visitas o salidas escolares

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Nuestros rincones: 34

Rincón de la Naturaleza 35

Rincón literario 37

English Corner 46

Proyecto Bilingüe 47

Cultura asturiana: Bicentenario de Jovellanos 48

Artística 49

Miscelánea 50

Área de Religión 51

Ya es Navidad 52

Imágenes de la salida de fin de curso 2010-2011 53

Contraportada 54

Índice dededede páginas

Curso 2011-2012 Diciembre de 2011

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ALAS DE PAPELALAS DE PAPELALAS DE PAPELALAS DE PAPEL

ANUARIO ESCOLAR

Periódico Escolar del

C. P. Río Piles

Paseo Dr. Fleming, 1109

33203 GIJÓN

Telf.: 985332099 Fax: 985131103

Diciembre de 2011

Depósito Legal : AS – 3.900/99

web.educastur.princast.es/cp/riopiles

E- mail:

riopiles@educastur.princast.es

AAAAl publicar un nuevo número de nuestra revista escolar “ALAS DE PAPEL”, queremos reafirmar, una vez más, que se trata de una revista escolar por y para los escolares, aunque, además, se faciliten al-gunas informaciones que pueden ser inte-resantes para los adultos.

De cualquier forma siempre resulta

difícil satisfacer a todos los alumnos, por-que las edades, los niveles de lectura, las expectativas y los intereses son muy dife-rentes. Nos gustaría que todos, niños y adultos, la pudieran leer y disfrutar de for-ma amena y agradable.

El desarrollo equilibrado del alumno, en sus aspectos intelectuales, afectivos y de socialización, ha sido confiado tradicionalmente a la ESCUELA, pero hoy son muchos los estímulos que el niño recibe fue-ra del ámbito escolar, por lo que resulta imprescindi-ble la actuación de la familia para que encauce, dirija y filtre ese “exceso” de información que de forma in-discriminada les llega a través de los medios de co-municación.

Enlazando con lo anterior, el Centro pretende

permanecer en la vanguardia de las Tecnologías de la Información y Comunicación, para lo cual se incorpo-ran las pizarras digitales a las aulas de 2º completan-do así las dotaciones existentes en 3º, 4º, 5º y 6º.

Todo esto implica la actualización del profe-

sorado en el manejo de los medios, el desarrollo y adecuación de las programaciones de forma que per-mita la mejor explotación pedagógica de los nuevos recursos. Esto implica un esfuerzo en dedicación y en horario que el profesorado del Centro realiza de for-ma continua, sistemática y que no siempre es recono-cido por todos los ámbitos de la comunidad educati-va.

Hemos llegado al final del primer trimestre.

Con el APOYO de las nuevas dotaciones, el cotidiano TRABAJO en el AULA, el ESFUERZO diario de todos, con la suma de esos pequeños momentos individua-les y colectivos que cada día construimos profesores, padres y alumnos, buscamos siempre el objetivo que hemos repetido muchas veces y nunca debemos per-der de vista:

Conseguir una enseñanza global de ca-

lidad.

En nombre del Equipo Directivo y del Claustro de Profesores

FELICES FIESTAS

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Nuestra semana cultural 2011, del 7 al 11 de noviembre, fue intensa, divertida, didáctica y muy enriquecedora. Se dedicó a la tradicional fiesta del “amagüestu”, pero también al azabache y a la manzana. Hubo exposiciones, charlas sobre el citado fósil vegetal, cuentos, “mayamos” man-zana para obtener sidra dulce, decoración de clases, pasillos, entrada… y culminó el viernes con danza y juegos tradicionales. Presentamos a continuación un álbum de fotos de la Semana Cultu-ral, donde bien seguro que sabréis reconocer todo lo que os hemos contado.

ESCUCHAMOS

OBSERVAMOS

PARTICIPAMOS

DANZAMOS

JUGAMOS

APRENDEMOS

CONVIVIMOS

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Nuestra semana cultural también tuvo reflejo en los medios de comunicación, concretamente en las noticias de Gijón del diario regional “La Nueva España”, el sábado 12 de noviembre. Aquí mostra-mos un montaje con un extracto de la noticia.

El azabache es un material fósil de origen vegetal que se localiza en pocos puntos del planeta. El que aparece en la comarca de La Marina de Villaviciosa

(Asturias), formado en el jurásico, está con-siderado como uno de los de mejor calidad del mundo. ¿Más detalles? El azabache es una variedad de lignito. De color negro brillante, procede de una familia de árboles jurásicos que se extinguieron hace unos 60 millones de años, al mismo tiempo que los dinosau-rios. De conformación compacta, suave al tacto, ligero y bastante duro, tiene color de raya pardo oscuro. Arde produciendo mu-cho humo, despidiendo olor bituminoso y a veces fétido.

Es un material muy frá-gil, por lo que su extracción siempre ha sido artesanal, siendo de talla difícil cuando se intenta esculpir figuras con

abundantes detalles y calados. Esta circuns-tancia ha dotado al arte de la azabachería de escasos márgenes expresivos. Se trabaja con lima y torno, adquiriendo mediante una pulimentación adecuada un brillo intenso que no decrece con el paso del tiempo.

Fue, labrado en forma de conchas e imágenes, símbolo de las peregrinaciones jaco-beas a lo largo de su historia. De azabache fueron los amu-

letos más utilizados por todas las clases so-ciales en España y, llevado al Nuevo Mundo, se integró de modo sorprendente en diver-sas culturas del continente americano. Constituyó la base de la joyería popular de buena parte de la Península Ibérica.

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P- ¿Cómo empezó su interés por la educación? ¿Por qué quiso ser profesor? R- Siempre me gustó la enseñan-za, así que decidí hacer Magisterio y creo que acerté, pues fui muy feliz con mi trabajo.

P-¿Cuántos años ha estado en esta profesión tan bonita de maestro? R- 39 años. P-¿Cómo describiría todos esos años ejerciendo de profesor? ¿Qué buenos y qué malos recuerdos nos puede contar? R- Pasaron demasiado rápido. La sociedad cambió mucho en este tiempo, pero los alumnos siguen siendo “críos”. Los mejores momentos los pasé con el trato directo de los alumnos y con las clases. Con ellos me lo pasé pipa. Momentos malos, no recuerdo especialmente ninguno. P-¿Dónde comenzó ejerciendo como maestro? R- Ejercí casi un curso en el colegio “Elisburu”, que estrené. Des-pués me dieron la plaza en Caravia Alta y al año siguiente llegué al cole de Cabueñes, donde estuve 32 años. De allí vine al cole del Piles. P- ¿Le gustaría haber ejercido otra profesión u oficio, además de ésta? R- Con los años te van gustando algunas cosas. No hubiera cam-biado la escuela por nada, pero la biología marina me parece una profesión preciosa., al igual que la restauración de obras de arte. P- ¿Puede contarnos alguno de sus aficiones o planes futuros, ahora que ya se ha jubilado de la docencia? R- Tiempo me va a faltar. Me gusta escribir, investigar sobre la historia del azabache, por ejemplo. Tienes que pasar muchas horas en bibliotecas, visitando museos, escribiéndote con gente de muchos lugares, recogiendo datos y, con todo ello, conseguir algo que sea interesante y novedoso. Esta es una labor muy di-vertida, pero ocupa mucho tiempo. También me gusta la mar, salir a pescar, pasear, hacer algún viaje, atender la familia,…Actividades no me van a faltar y , por lo tanto, no tendré tiempo de aburrirme ni un minuto. P- Como ya le hemos preguntado por su trabajo como profesor durante tantos años, nos gustaría saber algo más de esta faceta suya como experto o conocedor del mundo del azabache. ¿Cómo empezó su afición por este mineral fósil? R- Mi primer libro fue sobre cerámica popular. Me gustó tanto el trabajo de investigación que hice – andar por las aldeas entrevis-tando gente mayor, buscando “cacharros, consultando en biblio-tecas, haciendo unas excavaciones- que decidí en qué emplear mi tiempo libre. En la etnografía. Y así comencé, hace más de 30 años, con el estudio del azabache. A ver si puedo seguir con el tema otros 30 años más, o 40, o 50. La historia y las historias sobre el azabache dan para mucho.

¿Cuál ha sido para usted la pieza de azabache que más le ha llamado la atención y por qué? Hay muchas que me han llamado la atención. Especialmente las grandes tallas de los s. XVI y XVII. Y también las higas del XVII y XVIII. Son todas piezas espectaculares, aunque hay muchas más cosas en azabache preciosas. ¿Cómo está en la actualidad este mundo, tanto en lo que respec-ta a la explotación como a la artesanía? ¿Hay mucho azabache? ¿Hay buenos y suficientes artesanos? Los depósitos de azabache que hay en el subsuelo de Villaviciosa son muy grandes, aunque las minas están cerradas. Creo que en la primavera hay intención de abrir una para que pueda surtir de materia prima a los azabacheros, que son bastantes. En general, son buenos artesanos y casi todos ellos se dedican a nuevos diseños. La pena es que artesanos puramente tradicionales no quedan, pues se han ido muriendo de viejos y esto es una pena porque con ellos desaparecen piezas y formas que se han traba-jado a lo largo de siglos. La esperanza es que se abra una Escuela de Azabachería en Villaviciosa que forme artesanos capaces de recuperar las piezas desaparecidas. ¿Qué valora más en el azabache: su uso como joya o como ele-mento mágico? Todo tiene su valor y su historia detrás. Sea una joya, un amule-to, un azabache jacobeo, si la pieza es buena se valora mucho. Pero, además, la historia que la acompaña suele ser apasionante. ¿Ha publicado trabajos o libros sobre el azabache? De ser así, ¿cuántos? Sobre el azabache, cuatro libros, además de trabajos en revistas especializadas, prensa y televisión. ¿Ha trabajado este material como artesano alguna vez? ¿Requiere habilidad y formación tallarlo? Conozco las técnicas y sé hacer algunas cosillas. Cuando son piezas sencillas no hay problemas. Pero para hacer, por ejemplo, una buena talla hay que tener cualidades de las que yo carezco. Una buena formación es fundamental. En Santiago de Compos-tela, hay clases regladas de azabachería en la carrera de Artes. Y en Gijón, las hubo en el s. XIX en la Escuela de Artes y Oficios que por entonces exístia. ¿Tiene en mente algún proyecto nuevo, como por ejemplo algu-na publicación, sobre el azabache? Sí. Preparar un librito sobre los azabaches que se conservan en León, en Museos y colecciones particulares. Y a medio plazo, preparar otro sobre la tipología de las higas para una publicación del Museo Arqueológico Nacional. ¿Le gustaría o le habría gustado enseñar a trabajar el azabache a algún alumno o alumna suyo? Sí me hubiera gustado, pero dado que hay que utilizar elementos cortantes no ha podido ser, para evitar “averías” en algún alum-no. Muchas gracias por su tiempo y hasta siempre, que le esperamos con los brazos abiertos en nuestro colegio, que siempre será también el suyo.

Esta entrevista ha sido preparada por alumnos/as de sexto curso. La foto corresponde a la charla que les impartió el entrevistado, con motivo de las jornadas culturales del colegio, el 9 de noviem-bre de 2011.

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Para las jornadas del Azabache que se organi-zaron en nuestro Colegio durante la semana cultu-ral, la coordinadora de Nuevas Tecnologías dis-puso en la web escolar una serie de actividades, por ciclos. Las actividades para el Tercer Ciclo de Primaria consistían en una “webquest”, con pregun-tas sobre este mineral fósil, así como algunos recursos, pistas y ayudas para que los alumnos y alumnas de 5º y 6º pu-diésemos demostrar lo hábiles que somos como detectives y encontrar todas las respuestas. Como veréis en el tra-bajo que mostramos aquí, muchos logramos completar la tarea. Algunas fotos de la exposi-ción de azabache (Cortesía de nuestro querido compa-ñero Valentín Monte):

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ANA ENGUIX, 5º A

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ES EL OTOÑO,

LOS PÁJAROS SE VAN,

EL DÍA ES MÁS CORTO,

EL FRÍO EMPIEZA YA.

ES EL OTOÑO,

LAS HOJAS SE CAEN YA

Y UNA ALFOMBRA AMARILLA

EL SUELO CUBRIRÁ.

Había una castaña que se subió en una araña

la araña se movió y la castaña se cayó. ¡Pobrecita la castaña

que se subió en una araña

NAYARA ÁLVAREZ, DE 1º A

NURIA BERCIAL, DE 1º A

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CAROLINA ÁLVAREZ-ARECES, 5º A

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La clase de los osos (3 años) cada semana sa-

limos a los alre-

dedores del cole

para descubrir

qué hay más allá

de nuestro patio

y edificio de cla-

ses, en estos espacios tan grandes del exterior del

colegio. Lo primero que vimos fue la cueva que forman

los árboles que termina en la valla que nos separa de

unos prados donde pastan tranquilamente ovejas, cor-

deritos, un caballo, vigilados por un perro enorme y

hasta un día vimos un gallo cantarín. Cerca de la valla

crecen laureles, un runo, alguna especie más y cuatro

pinos alineados con sus hojas de aguja que siempre

está verde aunque también les caen muchas hojas;

para pasar por debajo de ellos hay que agacharse o te

golpearás la cabeza.

Después de correr un rato por las canchas de los

mayores y bajo la boina cubierta, donde hacemos mu-

cho eco, girando a la izquierda nos encontramos con

una gran pomarada con manzanos grandes y pequeños

todos bien cuidados y generosos que cada semana nos

tiraban manzanas, algunas las hemos tenido en clase,

otras las vimos con gusanos, bichos-bola y podridas

de color marrón. Luego hemos visto cómo se utiliza-

ban en la fiesta de

la manzana y el aza-

bache para hacer la

sidra dulce.

En la cara norte

del cole crecen más

manzanos, un gran

sauce que comienza muy pronto a tirar sus hojas, un

pequeño castaño pero con abundante cosecha de cas-

tañas este año. ¡Cómo pinchan los erizos! Casi no los

podíamos coger. Una higuera al sol que daba unos

higos muy ricos, algunos los probamos

En el patio del 2º ciclo también hay una gran higue-

ra y varios pi-nos más. Proba-mos los higos y también nos gustaban. Cer-ca del parque

infantil crece una palmera enorme que a veces deja caer piñas y ramas grandes como remos de

barca con las que nos gusta jugar pero no se pue-de porque nos podemos hacer daño. Junto a la valla hay un roble. En nuestro patio de juego hay robles que nos dan muchas bellotas, no las comemos sino que hemos jugado mucho con ellas. En estos paseos hemos podido ver abundantes aves por la situación del cole junto al río Piles y la

ría. Algunos se acercan después del recreo a co-mer en el patio los restos que quedan por el suelo. Hemos visto: palomas, gaviotas, urracas y pajari-llos pequeños. Nos gusta jugar a correr detrás de ellos y asustarles hasta que se marchan. En cada salida también vemos al caballo, las ovejas, los corderos y el perro guardián. Hasta otro otoño no volveremos a ver los frutos

de los árboles, iremos viendo cómo cambian las

plantas con el paso de las estaciones y aprendere-

mos a respetarlas como seres vivos que son.

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GUILLERMO

ÁNGEL

SERGIO

ÁLVARO

MIGUEL

VÍCTOR

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SILVIA, LUCÍA, ALICIA Y ALEJANDRA, DE 3º C

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SARA Y GABRIEL, DE 4º A

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Tras las actividades realizadas el cur-so pasado, cuando estábamos en Quinto de Primaria y visitamos tanto el Parque Infantil de Tráfico como el circuito de Javi Villa, durante este cur-so proseguiremos trabajando en este tema y participamos en diversas acti-

vidades para promover en nosotros una adecuada educación vial. El jueves, 22 de septiembre, el grupo de sexto B ya estuvo en el Parque Infantil de Tráfico, recordando lo trabajado en el curso anterior.

El jueves 20 de octubre de 2011 los alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria asistimos a charlas en el colegio -en la campaña Internet y Familia, en colaboración con el CTIC-, para un uso seguro de internet, con temas co-mo la fortaleza y privacidad de nuestras contraseñas o la prevención en el uso de las redes sociales, etc. Tenemos que darnos cuenta de las ventajas que ofrecen y estar prevenidos, con ayuda de profesorado y nuestras fami-lias, de las amenazas y riesgos que conlleva un uso in-adecuado de las novedosas tecnologías de la informa-ción y la comunicación.

En las imágenes superiores, algunos momentos de las

charlas informativas sobre un uso seguro de las TICs.

El domingo 20 de noviembre 47 alumnos y alumnas de sexto, acompa-ñados de dos de sus tutores, fuimos al estadio de fútbol “El Molinón” para ver el partido que enfrentaba al Spor-

ting de Gijón con el Getafe, de Madrid. El equipo de nuestra ciudad ganó por 2 goles a 1 y lo pasa-mos estupendamente. El papá de Marta de Sevilla, nos tomó una foto para el diario El Comercio, que mostramos a continuación.

Los alumnos de 5º también van, en Diciembre, a animar al R. Sporting de Gijón. ¿Ganará nuestro equipo?

Tenemos un nuevo blog, para 5º, que se llama “La Quinta Esencia” y que está estupendo y muy divertido. Podéis entrar a él a través de la página web del “Cole”, en el apartado de “blogs”, o bien directamente en la dirección: http://blog.educastur.es/quintocamp/

En Educación Infantil estámos actualizando y enriqueciendo el blog Pequepiles, donde se mues-tran preciosos trabajos de los alumnos y fotos de las actividades. También podéis entrar a través de la web del Co-le o en la siguiente dirección: http://blog.educastur.es/pequepiles/

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LOS ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO

ASISTIMOS AL FESTIVAL DE CINE PARA VER UNA PELÍCULA DE ANIMACIÓN, EN 3-D, EN VERSIÓN ORIGINAL, TITULADA “FREDDY FROGFACE”. OS LA VAMOS A COMENTAR EN ESTAS PÁGINAS.

IRINA ALONSO, DE 3º A

NEREA CUERVO, DE 3º A

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CELIA VILLORIA, DE 3º A

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FREDDY FROGFACE is an animated 3D family adventure about how Victor and his friends manage to outsmart the town bully and win the talent contest at the circus. This movie is a funny and quirky must-see for the whole fami-

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El 22 de no-

viembre, martes, los alumnos y alumnas de Tercer Ciclo asistimos a una proyección, en la Universidad Laboral, en inglés, dentro de la sección Enfants terri-

bles, de la película Pablo Diablo. En in-glés se llama “Horrid Henry: The Movie” y lleva a la pantalla a los personajes de la exitosa serie de libros infantiles inglesa creada por la escritora Francesca Simon.

MAITE, 6º B

Los intérpretes son: Theo Stevenson (Henry), An-gelica Huston (Miss Battle-Axe), Richard E Grant (Vic van Rinkle), Parminder Nagra (Miss Lovely), Scarlett Stitt (Moody Margaret), Helena Barlow (Sour Susan), Ross Ma-rron (Perfect Peter), Siobhan Hayes (madre), Mattheu Hor-ne (padre) y Rebecca Front (Miss Oddbod) . El director es Nick Moore, que es un montador y director de cine britá-nico.

Una alumna de sexto, seleccionada por

sus compañeros, nos cuenta la película.

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Los días 15, 16 y 17 de noviem-bre de 2011 los alumnos y alum-nas de Sexto, por grupos, hemos realizado un taller de fotografía en el marco incomparable del Museo

Etnográfico del Pueblo de Asturias. El monitor, Luis, primero nos enseñó historia, consejos y la

evolución de la fotografía; más tarde, hicimos fotos artís-ticas en los exteriores del museo, para des-pués verlas y comentarlas (y realizar una crí-tica constructiva de nuestras obras). Si nos sobraba tiempo, podíamos visitar la estu-penda fototeca del Museo. Un precioso ta-ller de fotografía, que nos anima a continuar trabajando en la fotografía artística en próximas ocasiones.

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El concierto fue el día 9 de noviembre a las 10 de la mañana. Fuimos en autobús hasta allí. Luego entramos

en el Centro y, desde allí, nos guiaron hasta la sala, Entramos y nos sentamos. Aunque muchos niños se pusie-

ron a hablar. Cuando se callaron empezó el concierto.

Primero nos explicaron las partes del violín. Luego, a medida que iban entrando los músicos nos explicaban las

partes de su instrumento: violín, viola, violonchelo y contrabajo. Aunque casi todas eran iguales.

Más tarde empezaron a tocar las obras. Luego nos dejaron hacer preguntas y a continuación se despidieron la

presentadora y los músicos.

(Clara Las Heras - 5º C)

En mi opinión, este concierto didáctico de música clásica ha sido espectacular porque los personajes-músicos

han conseguido que todos los niños/as prestaran atención debido a su gran esmero en el concierto. A mí me

gustaría volver a venir para poder ver una audición como ésta de nuevo. Esta historia me ha enseñado que el

trabajo en equipo y la buena voluntad siempre sacan lo mejor de todo.

(Iró Tsouta - 5º A)

A mí me gustó mucho, sobre todo cuando se unió el contra-

bajo porque su acompañamiento era muy importante y la

viola tenía un sonido muy agradable. La obra que más me

gustó fue "Plink, Plank, Plunk" porque hacían ruidos raros y

tocaban en pizzicato. Aprendí que no se podían tocar los ins-

trumentos cuando tenían la mayoría de las cuerdas del arco

gastadas. Tengo ganas de que llegue el próximo trimestre

para oír el siguiente concierto.

(Octavio Villar - 5º B)

CONCIERTO DIDÁCTICO DE MÚSICA CLÁSICA

Carolina Álvarez-Areces - 5º A

Ana Álvarez - 5º A

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MMMMe han gustado mucho todas las piezas del concierto, en especial, "Plink, e han gustado mucho todas las piezas del concierto, en especial, "Plink, e han gustado mucho todas las piezas del concierto, en especial, "Plink, e han gustado mucho todas las piezas del concierto, en especial, "Plink,

Plank, Plunk" (L. Anderson) y "Música nocturna de las calles de Ma-Plank, Plunk" (L. Anderson) y "Música nocturna de las calles de Ma-Plank, Plunk" (L. Anderson) y "Música nocturna de las calles de Ma-Plank, Plunk" (L. Anderson) y "Música nocturna de las calles de Ma-

drid" (L. Boccherini). Todos los músicos se veía que lo habían ensayado drid" (L. Boccherini). Todos los músicos se veía que lo habían ensayado drid" (L. Boccherini). Todos los músicos se veía que lo habían ensayado drid" (L. Boccherini). Todos los músicos se veía que lo habían ensayado

muy bien, y no sólo eso, sino que en el concierto se les oía muy claro y per-muy bien, y no sólo eso, sino que en el concierto se les oía muy claro y per-muy bien, y no sólo eso, sino que en el concierto se les oía muy claro y per-muy bien, y no sólo eso, sino que en el concierto se les oía muy claro y per-

fectamente. A mí me gustó "Música nocturna de las calles de Madrid" por-fectamente. A mí me gustó "Música nocturna de las calles de Madrid" por-fectamente. A mí me gustó "Música nocturna de las calles de Madrid" por-fectamente. A mí me gustó "Música nocturna de las calles de Madrid" por-

que tenía un ritmo bastante bueno, al igual que "Plink, Plank, Plunk". "Plink, que tenía un ritmo bastante bueno, al igual que "Plink, Plank, Plunk". "Plink, que tenía un ritmo bastante bueno, al igual que "Plink, Plank, Plunk". "Plink, que tenía un ritmo bastante bueno, al igual que "Plink, Plank, Plunk". "Plink,

Plank, Plunk" me gustó mucho porque era muy rítmica y porque tenía mucha Plank, Plunk" me gustó mucho porque era muy rítmica y porque tenía mucha Plank, Plunk" me gustó mucho porque era muy rítmica y porque tenía mucha Plank, Plunk" me gustó mucho porque era muy rítmica y porque tenía mucha

imaginación en la pieza. Me pareció una oba muy buena y a la vez muy lar-imaginación en la pieza. Me pareció una oba muy buena y a la vez muy lar-imaginación en la pieza. Me pareció una oba muy buena y a la vez muy lar-imaginación en la pieza. Me pareció una oba muy buena y a la vez muy lar-

ga. Las piezas del concierto me parecieron agradables y alegres. Los músi-ga. Las piezas del concierto me parecieron agradables y alegres. Los músi-ga. Las piezas del concierto me parecieron agradables y alegres. Los músi-ga. Las piezas del concierto me parecieron agradables y alegres. Los músi-

cos eran muy agradables y explicaron muy bien cómo tocar cada instrumen-cos eran muy agradables y explicaron muy bien cómo tocar cada instrumen-cos eran muy agradables y explicaron muy bien cómo tocar cada instrumen-cos eran muy agradables y explicaron muy bien cómo tocar cada instrumen-

to.to.to.to.

(Noé Medina (Noé Medina (Noé Medina (Noé Medina ---- 5º C) 5º C) 5º C) 5º C)

CCCCuando llegué allí no me esperaba que todos aquellos instrumentos sonaran tan bien. Ni me esperaba que se pudiera uando llegué allí no me esperaba que todos aquellos instrumentos sonaran tan bien. Ni me esperaba que se pudiera uando llegué allí no me esperaba que todos aquellos instrumentos sonaran tan bien. Ni me esperaba que se pudiera uando llegué allí no me esperaba que todos aquellos instrumentos sonaran tan bien. Ni me esperaba que se pudiera

tocar de tantas maneras diferentes el violín. Los dos que más me tocar de tantas maneras diferentes el violín. Los dos que más me tocar de tantas maneras diferentes el violín. Los dos que más me tocar de tantas maneras diferentes el violín. Los dos que más me

han gustado son el violín y el violonchelo, a pesar de que el contra-han gustado son el violín y el violonchelo, a pesar de que el contra-han gustado son el violín y el violonchelo, a pesar de que el contra-han gustado son el violín y el violonchelo, a pesar de que el contra-

bajo era gigantesco. Fue curioso el hecho de que todos los músi-bajo era gigantesco. Fue curioso el hecho de que todos los músi-bajo era gigantesco. Fue curioso el hecho de que todos los músi-bajo era gigantesco. Fue curioso el hecho de que todos los músi-

cos se llamaran Mario o María. Y tampoco me esperaba que cos se llamaran Mario o María. Y tampoco me esperaba que cos se llamaran Mario o María. Y tampoco me esperaba que cos se llamaran Mario o María. Y tampoco me esperaba que

hubiera dos violinistas. En resumen, fue muy divertido.hubiera dos violinistas. En resumen, fue muy divertido.hubiera dos violinistas. En resumen, fue muy divertido.hubiera dos violinistas. En resumen, fue muy divertido.

(Fernando González (Fernando González (Fernando González (Fernando González ---- 5º B) 5º B) 5º B) 5º B)

MMMMe gustó mucho. Fue entretenido y gracioso. Creo que en el e gustó mucho. Fue entretenido y gracioso. Creo que en el e gustó mucho. Fue entretenido y gracioso. Creo que en el e gustó mucho. Fue entretenido y gracioso. Creo que en el

segundo trimestre vamos a ir a otro concierto de este tipo, pero en segundo trimestre vamos a ir a otro concierto de este tipo, pero en segundo trimestre vamos a ir a otro concierto de este tipo, pero en segundo trimestre vamos a ir a otro concierto de este tipo, pero en

vez de la familia de cuerda, es de la de viento. Estoy esperando vez de la familia de cuerda, es de la de viento. Estoy esperando vez de la familia de cuerda, es de la de viento. Estoy esperando vez de la familia de cuerda, es de la de viento. Estoy esperando

que llegue ese día. que llegue ese día. que llegue ese día. que llegue ese día.

(Celia Morán (Celia Morán (Celia Morán (Celia Morán ---- 5º 5º 5º 5º A)

Celia Morán - 5º A

Dibujo de Noé - 5º

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DANIELA, 2º C

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Asturias cuenta con casi un tercio de su territorio declarado Espacio Natural Protegido de especial interés, desde el Parque Nacional de Picos de Europa, los parques naturales y las Reservas de la Biosfera hasta llegar a las reservas naturales, paisajes protegidos y monumentos naturales.

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SARA, 1º C

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ELENA, 2º C

MARÍA CARRILES, 2º C

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Los alumnos de 4ºA IMAGINAMOS, CON HUMOR, cómo fue nuestro nacimiento:

Yo nací agarrada a un balón de baloncesto y todos se sorprendieron. Lue-go bajaba las escaleras con pañales rodando encima del balón. A lo largo del tiempo fui creciendo y cuando tenía dos años, me llamaban Super Yordan Cristina. Al final acabé en la selección, con pelo afro en forma de balón. Bueno y aquí acaba. ¡Vaya vida ! Cristina Yo cuando nací ya era fontanero. Arreglé la bolsa amniótica porque tenía una fuga muy grande, salía agua a borbotones y faltó poco para que se quedase sin agua. Después hablé con la comadrona que me dio el super-

poder del “fontanero enano”. Podía arreglar cosas en una milésima de segundo y quedaban muy bien arregladas. Poco después me hice amigo de Batman y juntos salvamos el universo. Mi arma era la lleve inglesa. Carlos

El día que yo nací, todo el mundo se asustó. En vez de llorar canté una canción a las Trompas de Falopio y cuando al fin salí del vientre de mamá, vi mucha gente a mi alrededor y para tranquilizarme le dije a la enfermera: - Tráeme un culín de sidra. Todo el mundo que estaba a mi alrededor se desmayó; todo el mundo menos mi madre. Cuando llegó mi padre pensaba que también se iba a desmayar, pe-ro al contrario, sonrió y empezamos a bailar al ritmo de Mikel Jackson. Lola

Al nacer estaba de los nervios jugando a la pelota con la placenta y al salir no me gustó el ambiente y volví al interior, pero el doctor cogió una pinza y me volvió a sacar. Y el tan pancho. Tuve que hablar con él seriamente: ¿Doctor, es que no ve que estoy de los nervios? ¡ Deme un café ! No te lo daré. ¡Socorro! – Cogen una tenaza y me cortan , - socorro. ¡Se acabó, a la bañera! Ni de broma, superbebé al rescate. ¿Qué haces con ese papel higiénico? Lo que siempre quise hacer, el loco, adiós, me voy a casa. Mario En el momento en que nací estaba muy nerviosa. Salí del vientre de mi ma-dre con cinco Barbies y un vestidito rosa. Empecé a correr por todo el hos-pital, pero me paré a comer una lasaña. Cuando llegué a la habitación mi madre y la matrona se quedaron boquiabiertas y empecé a llorar., No me callé hasta que me presentaron a mi padre y a mi hermano. Me dijeron que mis primeras palabras fueron “quiero más lasaña”. Sara García El momento en que nací fue un poco difícil, ¡Porque nací con una guitarra en la mano! Poco después de nacerme fui danzando por todo el hospital. ¡Hasta bailé con el doctor! Y mi madre me acompañó con la pandereta. La verdad, un parto muy activo. Andrea

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En el momento en el que nací, los médicos se estaban yendo a comer, porque eran las dos de la tarde. Lo sé, porque yo desde la bolsa amniótica, escuché: Espere aquí señora, que me voy a comer un sándwich de tortilla… Y, en ese momento, me entraron unas ganas enormes de salir de allí. Empujé, empuje y empujé hasta que salí, con un salto enorme, que me provocó rebotar, pues todavía estaba unida al cordón umbilical. Una vez cortado, una niña rubia entró en la sala. Mi madre le sonrió, le dio un beso y le dijo que esa niña de ahí (es decir, yo) iba a ser su hermana pequeña. La niña vino hacia mí, me miró y dijo: - Yo quiero llamarla Dafne. Mi madre preguntó: -¿No le quedará bien Sabina? Mi padre rectificó: - Para ella, Isabel o Violeta. Y yo me uní tranquilamente a la conversación: - Yo preferiría llamarme Gabriela. Entonces, mi hermana gritó, mi madre se desmayó y mi padre cayó al suelo con un golpe seco. Y la verdad es que no lo entiendo, porque a estas alturas de edad que tienen los mayores, ya es seguro que ninguno de ellos se acordará de que los recién nacidos hablan. Gabriela

Yo no tenía ninguna prisa por salir,. Dentro estaba muy calentita en mi cama de agua, con mi nintendo y mis dibujos. Estaba tan a gusto dentro, que me retrasé 12 días. Desde que nací no paré de llorar, eso del parto era como una película de terror. Mi madre se extrañó de que una niña recién nacida y tan pequeña, cómo podía hablar tanto. Y ahora que tengo 9 años, sigo siendo muy charlatana Lucía F. Gallego Antes de nacer estaba la mar de contento: ¡Tenía un útero parta mi solo! En él había de todo, pero cuando nací, me eché a llorar porque me había dejado allí todas mis cosas. Aunque luego me alegré porque una enfermera no pudo evitar decir cuando nací: - ¡Qué guapo! - Y yo le contesté más contento: - ¿Me lo dice a mi señora ? Y al decirlo todos se sorprendieron, aunque yo no entendía por qué. Sergio El día que nací, antes de salir del útero, noté un temblor dentro de la bolsa amniótica, y dije: ¿Se avecina un terremoto, o que? En realidad, lo que pasó fue que la bolsa amniótica se rompió. De repente mi cómodo alojamiento se vació y nací con un libro en la mano. Mi madre me lo quitó y se puso a leer. Yo protesté. Después el doctor me cogió y me metió en una bañera. Allí había un niño cantando, y le hice coro: Ni una sola palabra… ¡Hasta los bebés cantan! Yo les contesté: - ¡Por supuesto que sí! Luego me llevaron a mi madre, le quité las gafas y le di un beso. Y esta es la alocada historia de mi nacimiento. Manuela Cuando nací, salí de la bolsa amniótica haciendo una gran voltereta y me fui corriendo al gimnasio. El médico dijo: - Yo creo que deberíamos ir a buscarla, aún no sabe andar. Mi madre me fue a buscar y me trajo de la mano, y entré en casa haciendo el pino. Saltaba encima de la cama y un día choqué contra el armario cayendo de golpe. Y otra vez en el hospital. El doctor me dijo: - ¡ Ah, estás aquí ! Enséñame a hacer esas cosas tan raras. Yo le contesté: - Gugú, tatá. – y me marché haciendo algo que ni siquiera tiene nombre. Fue un nacimiento para gravar y vendérselo al circo. Sara González

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CURIOSIDADES: CUADERNO DE BITÁCORA ES EL LIBRO EN EL QUE LOS MARINOS ANOTAN EL ESTADO DE LA ATMÓSFERA, LOS RUMBOS QUE SE ADOPTAN, OBSER-VACIONES ASTRONÓMICAS PARA LA DETERMINACIÓN DE LA SITUACIÓN DEL BU-QUE, ASÍ COMO CUANTOS ACONTECIMIENTOS DE IMPORTANCIA OCURRAN DU-RANTE LA NAVEGACIÓN. ANTIGUAMENTE, CUANDO LOS BUQUES CARECÍAN DE PUENTE DE MANDO CUBIERTO, ERA COSTUMBRE GUARDAR ESTE CUADERNO EN EL INTERIOR DE LA BITÁCORA (UNA ESPECIE DE ARMARIO, FIJO A LA CUBIERTA E IN-MEDIATO AL TIMÓN, EN QUE SE PONE LA BRÚJULA) PARA PRESERVARLO DE LAS INCLEMENCIAS DEL TIEMPO, Y DE AHÍ SU NOMBRE.

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* PREMIOS PRINCIPE DE ASTURIAS 2011 *

Los Premios Príncipe de As-turias están destinados a pre-miar a todo aquel que tenga la labor de científica, técnica, cul-tural, social y humana que pue-de ser realizada por personas, instituciones, grupos de perso-nas o instituciones en el lugar internacional.

Estos premios se entregan en la capital del Principado de Asturias, Oviedo en el Teatro Campoamor, a la que acuden los Príncipes de As-turias y la Reina de España. Hay ocho candidaturas premiadas este años en los Premios Príncipe de Asturias: *Comunicación y Humanidades: The Royal Society es la comunidad científica más antigua del mundo y la más prestigiosa de Inglaterra. *Artes: Ricardo Muti es reconocido como uno de los mejores direc-tores del mundo. Dirigió orquestas más buenas y dejó una huella en todas ellas. *Letras: Leonard Cohen, que con sus poemas y canciones ha creado una belleza en las grandes cuestiones del ser humano. *Deportes: Haile Gebrselassie es el mejor corredor de la historia. To-do esto se debe a su Etiopía, ya que cuando era pequeño corría todos los días 20 kilómetros para llegar a su colegio. *Ciencias Sociales: Howard Gardner, gracias a su investigación en las múltiples inteligencias ha logrado evolucionar el modelo educativo. *Investigación Científica y Técnica: Los tres científicos -Joseph Alt-man, Arturo Álvarez-Buylla y Giacomo Rizzolatti- son considerados referentes mundiales de la neurología, para la regeneración de cere-bros adultos. *Cooperación Internacional: Bill Drayton ha sido el encargado de llevar a cabo el hecho de que tanto la figura masculina como la feme-nina desarrollen iniciativas innovadoras para el bien común. *Concordia: Los Héroes de Fukushima han hecho un gran sacrifico por evitar el gran desastre nuclear provocado por el tsunami en Japón. ÍRÓ TSOUTSA, DE 5º A

Premio Comunicación y Humanidades: The Royal Society

Premio de Artes: Ricardo Mutti

Premio de Letras: Leonard Cohen

Premio de Deportes: Haile Gebrselassie

Premio Investigación Científica y Técnica: Joseph Altman, Arturo Álvarez-Buylla y Giacomo Rizzolatti

Premio de Ciencias Sociales: Howard Gardner

Premio a la Concordia: Héroes de Fukushima

Premio de Cooperación Internacional: Bill Drayton

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Cuando los dra-gones sueñan James Mayhew Ed. Blume

Morris, ¡es mío, mío y mío! Gabriela Kesel-man Ed. SM

Morris, ¡es mío, mío y mío! Clare Beaton Ed. Rialp

3 y un papaga-yo salvan al fantasma del castillo Joachim Frie-dich Ed. Edebé

La puerta en-cantada Gerónimo Stil-ton y Tomasso Valsechi Ed. Destino

Mentes motiva-das Deborah Stipek, Kathy Seal Ed. Paidós

Guía para ser buenos padres de hijos adoles-centes Fernando Alberca Ed. Toromítico

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NATALIA, 3º C

RUBÉN CARLOS, 3º

ALEJANDRA, 3º C

PEPE ÁLVAREZ GARCÍA, 3º C

MATEO PRIEDE, 3º C

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My dog’s party

Every year my dog has a party

All her friends come

They fight

They play hide and seek

They sing a song

Then they all have tea

And when they go home

They all say: Thank you!

Carmela Palacios, Laura Villa, Maite Suso, Berta Secades, María González, Sara Pantoja y Juan Martínez son los alumnos que contaron historias en inglés a compañeros más pequeños

Como parte de la clase de inglés, alumnos de 6º visitaron las clases de inglés de alum-nos de cursos inferiores, para contarles cuentos en ese idio-ma. Aquí tenéis una de esas historias

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Nací en Gijón unas horas del Día de REYES de 1744, por lo que fui por lo que fui por lo que fui por lo que fui bautizado comobautizado comobautizado comobautizado como Baltasar Mel- Baltasar Mel- Baltasar Mel- Baltasar Mel-chor Gaspar María de Jove Llanos y Ramírez. chor Gaspar María de Jove Llanos y Ramírez. chor Gaspar María de Jove Llanos y Ramírez. chor Gaspar María de Jove Llanos y Ramírez.

Me considero un representante de la Ilustración es-pañola, de espíritu crítico y con un hondo patriotismo y una gran preocupación por los distintos problemas de España. Estudié filosofía y leyes y me dediqué a la vida públi-ca en Sevilla, Madrid, Gijón, ... En Madrid ejercí como

alcalde de Casa y Corte y fui miembro activo de distin-

tas academias y otras instituciones.

Tras la muerte del Rey Carlos III mi suerte cambia y

soy apartado de la Corte con pretexto de un cargo

en Asturias. Estando ya en Gijón fundé el Insti-tuto de Estudios Asturianos, con el que pretendí favorecer el desarrollo de esta re-gión.

En 1797 fui nombrado Ministro de Justicia. Sin embargo tenía enemigos, debido a mi espí-

ritu reformador, y me cesaron, por lo que regresé a Gijón. Se me acusó de hereje entre otras co-sas, y en 1801 fui detenido y deportado a Mallorca, donde estuve preso en la cartuja de Vallde-mosa y en el castillo de Bellver.

José Bonaparte me liberó tras la invasión francesa, allá por1808, y me ofreció un nuevo

cargo de ministro, que rechacé. No dudé en ponerme al lado de quienes se levantaron contra

los invasores y sí, pronuncié la frase: "Yo no sigo un partido, sino la santa y justa causa

que sostiene mi patria."

Además de dedicarme a la política, también fui escritor. Escribí tanto a la poesía como al teatro, aunque soy más conocido por mis ensayos sobre política, historia y economía, como la

“Memoria para el arreglo de la policía de espectáculos y diversiones públicas” y “El Informe sobre el expediente de la ley agraria”.

Estando en Galicia, oí que los franceses marchaban de Gijón,

el 27 de julio de 1811 y volví a mi ciudad natal, aunque un contraataque

francés hizo que tuviera que marcharme una vez más. Caí enfermo de

pulmonía y en Puerto de Vega me veo obligado a dar por f inali-

zada la narración de mi vida el 27 de noviembre de 1811. Artículo realizado por el equipo de redacción de alumnos de 6º, adaptado de: http://www.rinconcastellano.com/ilustracion/jovellanos.html#

Mas información en la web del bicentenario: http://www.jovellanos2011.es/web/

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Jaime, 5º C

Portada de libreta de “Alrededores”

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El nuevo año 2012 (en números romanos, indi-cado como MMXII) será un año bisiesto. La Asamblea General de las Naciones Unidas ha declarado a 2012 como el año internacional de las cooperativas. También ha sido designado como el Año Internacional de la Energía Sostenible para todos. El 19 de marzo será el bicentenario de la procla-mación de la Constitución de Cádiz, conocida co-mo “La Pepa”. Será también el año de los Juegos Olímpicos de Londres 2012, del 27 de julio al 12 de agosto. Y también se celebrará la Eurocopa 2012, en Polonia y Ucrania, del 8 de junio al 1 de julio.

Hidden Heroes: The Genius of Everyday Things es una exposi-ción muy divertida que nos muestra

el Museo de Ciencias de Londres,

dedicada a esos pequeños inventos

que llenan nuestra vida diaria y a los

que no les damos mucha importancia, de lo comunes y

habituales que nos resultan: las pinzas de la ropa, el “clip”

que usamos para unir papeles, el filtro del café… Vamos a

sacar de su anonimato a esos genios que inventaron cosas

sencillas que nos hacen la vida diaria más fácil:

Nicolás Conté: En el siglo XVIII inventó el lápiz. Hasta

entonces se empleaba sólo el grafito y él ideó el proceso de

fabricación que endurecía el grafito y la arcilla, que después

se recubre con madera para no manchar los dedos.

Albert J. Parkhouse: En 1904, viendo que en la empresa

en la que trabajaba ho había colgadores suficientes en el

perchero, decidió doblar un trozo de alambre para colgar su

abrigo.

William D. Middlebrook; Hasta 1899 se usaban alfileres

para unir lo documentos. En esa fecha se ideó el actual clip

de acero.

Martin L Kayes: Hacia 1930 aplicó los contenedores de

material fibroso apelmazado que había ideado para contener

huevos, que se popularizaron rápidamente hasta que fueron

sustituidos en muchos casos por contene-

dores de plástico.

Oskar Roselfender: En 1894 patentó los pañuelos de pa-

pel que son tan habituales hoy en día.

Adolf Müller y Whilelm Baltes: en 1949 estos dos médi-

cos patentaron el chupete de latex o silicona que conocemos

hoy en día.

Sí quieres saber más de estos objetos curiosos, puedes

visitar:

http://www.hidden-heroes.net/

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Llegó el gran día, ese día en que nos sentimos satisfechos del de-ber cumplido, orgullosos de hacer felices a tantos niños. Un día don-de la imaginación, la inquietud, la fe y la ilusión de que un sueño se haga realidad, son las sensaciones más comunes en grandes y peque-

ños, de ese equipo belenista de madres que han hecho posible la elaboración de nuestro Belén. No cabe duda que, desde hace mucho tiempo, la creación de los belenes en nuestro colegio, ha fomentado en nuestras familias, el amor, la compresión, el trabajo en equipo y el respeto entre todos nosotros, que año tras año hemos preparado con ilusión el nacimien-to de Jesús. Da igual los materiales que utilicemos. Da igual las figuras que pongamos. Lo importante es poner nuestro corazón en lo que esta-

mos haciendo, porque la Navidad es y será siempre eso, ILUSIÓN. Y ese es precisamente el sentimiento que alimenta la admirable actividad de los niños, de los padres y madres que han colaborado en la realización de nuestro Belén, que con su inquietud y esfuerzo, han realizado una de las tareas que se me antojan más bellas: “mantener intacto el sentido y la ex-presión de nuestra Navidad”. Por eso, permitidme que intente no sólo pregonar a los cuatro vientos, sino también aplaudir, y con sincero entusiasmo, la labor de todos los que habéis hecho posible conservar tan bella tradición.

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Este número de diciembre de “Alas de Papel” coincide con el inicio de las vacaciones de Navidad, por lo que cerramos nuestra edición deseando a toda la Comunidad Escolar y amigos del Cole unas Felices Fiestas con una imagen del Belén realizado este trimestre por la maestra Isabel y los alumnos y alumnas del Área de Reli-gión, con la inestimable colaboración, también, de padres y madres y otros miembros de nuestra familia edu-cativa.

La tradición de poner el Belén en el mundo pa-rece que se remonta al año 1223, cuando San Francisco de Asís reunió a los vecinos de la villa italiana de Grecciopara celebrar la misa de media-noche en derredor de un pesebre, con la figura del Niño Jesús.

El árbol de Navidad decorado se cree que apare-ció a principios del siglo XVII, en Alemania, para ambientar el frío de la época de Navidad, costum-bre que se difundió rápidamente por todo el mundo, especialmente por su arraigo en el mun-do anglosajón.

La tradición, en España y en otros países, de dar regalos en estas fechas corresponde a los Reyes Magos, que en algunos hogares compiten o comparten tareas con San-ta Claus. También llamado Papá Noel, vive en el Polo Norte, donde mantiene un taller con duendes que le ayudan a fabricar los juguetes solicitados por los niños de todo el mundo. Además se mueve mediante un tri-neo llevado por al menos 9 renos: Rudolph, Donner, Blitcher, Cometa, Cupido, Brillante, Danzante, Centella y Zorro.

SOPA DE LETRAS ERES CAPAZ DE EN-CONTRAR PALABRAS RELACIONADAS CON LA TRADICIÓN DE ES-TAS FECHAS EN LA SI-GUIENTE SOPA DE LE-TRAS. AL MENOS DEBES EN-CONTRAR SEIS.

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