LECTURA 1 PRIMARIA
LA RANA SALTARINA
Despus de las lluvias, se forman cerca del ro algunas charcas.
All vive muy contenta, saltando y cantando, una familia de ranas.
Algunas son grandes y otras ms pequeas. Una de ellas, la ms
pequeita de todas, es la ms graciosa porque no se cansa de saltar
de una piedra a la otra.
Un da, las ranas decidieron celebrar un concurso para premiar a
la que pudiera dar el salto ms largo. Una tras otra fueron pasando.
Todas intentaban mejorar el salto de su compaera anterior.
Cuando, por fin, ya pareca que una rana muy robusta iba a ganar
la competicin, se present la ms pequeita de todas.
Muchas se rieron de su pretensin. Pero ella no se acobard. Cogi
un fuerte impulso y con todas sus fuerzas peg el salto ms largo de
toda su vida. Todas sus compaeras se quedaron boquiabiertas. No
podan creer lo que haban visto.
La ranita fue declarada vencedora absoluta del torneo. A partir
de entonces, a pesar de ser la ms pequeita de todas, fue admirada
como la mejor deportista de la familia.
1 SESIN
.Previsin:Despus de haber ledo el ttulo Qu creeis que va a
ocurrir en este cuento? Anotaciones
.Fluidez lectora:Lectura en voz alta por parte del profesor
.Vocabulario:Subrayamos todas aquellas palabras que tras un
debate comn consideremos dignas de explicacin: charcas, decidieron,
premiar robusta, pretensin, acobard, impulso, boquiabierta y
admirada.
De manera oral construimos frases con estas palabras.
2 SESIN
.Fluidez Lectora: Lectura del maestro en voz alta y
consecutivamente lectura alternada con los alumnos (por prrafos o
signos de puntuacin)
Preguntas de tipo literal:
Contesta a las siguientes preguntas:
1. Qu pasa cuando deja de llover?
2. Quines viven en las charcas?
3. Por qu es graciosa la ranita pequea?
4. Quin crean que iba a ganar?
5. Qu pas al final?
3SESIN
.Lectura individual de un alumno elegido, haciendo correcciones
cuando sea necesario en voz alta, tanto por parte del maestro como
del alumno: puntuacin, pronunciacin, entonacin...
.Preguntas inferenciales: Las realizaremos por escrito para
evaluar la capacidad comprensiva del alumnado sin interferencias
orales por parte del conjunto.
Qu significa quedarse boquiabierto? qu quiere decir?
En qu estacin sucede esta historia?
Porqu se supone que va a ganar la rana robusta?
Porque se ren las otras ranas de la pequea?
Tiene la rana confianza en si misma? Porque?
4.SESIN
.Fluidez lectora: Lectura individual y silenciosa.
.Evaluacin y conexiones: Preguntas valorativas de forma oral
para que las conexiones con otras opiniones se produzcan de manera
natural y espontnea.
Crees que la ranita pequea tena miedo? Por qu?
Cmo crees que se sentan las dems ranas? Por qu? Piensas que las
personas ms pequeitas son ms dbiles? Inventa t otra situacin en la
que no siempre ganen los ms fuertes.
5. SESIN.
Visualizacin:
.Dibuja el momento de la lectura que ms te haya gustado.
.Interpretamos algunas de las escenas de la lectura inventando
los dilogos de manera improvisada.
ASAMBLEA EN LA CARPINTERA
Cuentan que en una carpintera hubo una vez una extraa asamblea.
Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que
tena que renunciar. La causa? Haca demasiado ruido! y adems se
pasaba el tiempo golpeando.
El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado
el tornillo; dijo que haba que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo acept, pero a su vez pidi la
expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y
siempre tena fricciones con los dems.
La lija estuvo de acuerdo, a condicin que fuera expulsado el
metro, que siempre andaba midiendo a los dems segn su medida, como
si fuera el nico perfecto.
En esto entr el carpintero, se puso el delantal e inici su
trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro, el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un precioso y
lustroso mueble.
Cuando la carpintera qued nuevamente a solas, la asamblea reanud
la deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho y
dijo:
"Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el
carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace
valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".La asamblea
encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba
fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron
orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos."
1 SESIN
.Previsin:Sabis que es una asamblea? Que herramientas conocis de
la carpintera? Cuando trabajamos en grupo, Es importante llegar a
acuerdos? Imagina sobre que trata esta lectura. (Trabajo oral y
participativo)
Fluidez lectora: Lectura en voz alta por parte del
maestro..Vocabulario: Explicacin y escritura del significado de las
palabras:notific,extraa,ejerci,asamblea,presidencia,expulsado,lija,fricciones,tosca,lustroso,defectos,valiosos.
2 SESIN
.Fluidez lectora: lectura por parte del maestro y de manera
salteada con los alumnos (dos veces)
.Preguntas literales:
Quines formaban la asamblea en la carpintera?
Para qu se reunieron?
Quin ejerci la presidencia?
Qu defecto se le achacaba al tornillo? Y a la lija?
Qu condicin puso la lija para aceptar ser expulsada?
En qu se convirti la madera que trabaj el carpintero?
3 SESIN
Fluidez lectora:
.Lectura individual de un alumno modelada por el maestro.
.Segunda lectura dramatizada.
Preguntas inferenciales o comprensivas:
Por qu no se ponen de acuerdo las herramientas en la
asamblea?
Cmo logra el carpintero convertir la tosca madera en un precioso
y lustroso mueble?
Inventa otras dos preguntas cuyas respuestas no aparezcan en el
cuento.
4SESIN
.Fluidez lectora:
Lectura individual y silenciosa.
.Preguntas valorativas:
Cmo te sientes cuando los dems comentan en pblico tus defectos?
Te cuesta aceptarlos? Por qu?
Qu opinas sobre lo que dijo el serrucho?
5 SESIN
.Visualizacin:
Haz un dibujo sobre el texto
Dramatizacin en clase por parte del alumnado repartindonos los
personajes.
