Alfa 2 quinta Educação Física · 2020. 8. 6. · 9amo6 9e5 como 6e fa=: 1 - 5eco57e 8ma 7i5a de papel. 2 - j8n7e a6 pon7a6 pa5a fa=e5 8m cË5c8lo, mas atendo , an7e6 de cola5,

MULTILINGUAGENS ARTES OLÁ!!!!! ESTAMOS DE VOLTA! PREPARAMOS NOVOS DESAFIOS PARA VOCÊS! PARA COMEÇAR NOSSAS ATIVIDADES DE AGOSTO, VAMOS CONHECER UMA ARTISTA BRASILEIRA MUITO IMPORTANTE, SEU NOME É LYGIA CLARK. ELA VIVEU ENTRE OS ANOS DE 1920 E 1988. UMA DAS COISAS MAIS IMPORTANTE DE SUA OBRA FOI A PARTICIPAÇÃO ATIVA DO PÚBLICO. MAS COMO ELA FAZIA ISSO? LYGIA CRIAVA ESTRATÉGIAS E OBJETOS QUE ALTERAVAM E CRIAVAM EXPERIÊNCIAS SENSORIAIS NOS VISITANTES: AS PESSOAS QUE VISITAVAM A EXPOSIÇÃO PODIAM MANIPULAR OBJETOS COM PESOS, TAMANHOS E TEXTURAS DIFERENTES, PODIAM UTILIZAR MÁSCARAS QUE MODIFICAVAM A FORMA DE VER DE CADA PARTICIPANTE, PODIAM VESTIR ROUPAS QUE MUDAVAM A PERCEPÇÃO DO CORPO, DENTRE OUTRAS COISAS. NAS PRÓXIMAS SEMANAS VAMOS CONHECER MAIS IDEIAS DA ARTISTA. QUE TAL EXPERIMENTAR UMA OBRA DA LYGIA CHAMADA CAMINHANDO, DE 1964? É ESSA IMAGEM AQUI:

VAMOS VER COMO SE FAZ:

1 - RECORTE UMA TIRA DE PAPEL.

2 - JUNTE AS PONTAS PARA FAZER UM CÍRCULO, MAS ATENÇÃO, ANTES DE COLAR, TORÇA UMA DAS PONTAS E COLE DO LADO CONTRÁRIO, ISSO SE CHAMA FITA DE MOEBIUS.

3 - PEGUE UMA TESOURA, FAÇA UM FURO NO PAPEL E COMECE A CORTAR NO SENTIDO DO COMPRIMENTO, CIRCULANDO POR TODA A EXTENSÃO DA TIRA, FAZENDO UMA VOLTA COMPLETA. ATENÇÃO: VOCÊ NÃO PODE DIVIDI-LA EM DUAS!!! QUANDO VOCÊ CHEGAR PERTO DO INÍCIO VAI DECIDIR SE CONTINUA PELA DIREITA OU PELA ESQUERDA DO CORTE QUE ACABOU DE FAZER. 4 - SIGA FAZENDO ISSO, A TIRA VAI AUMENTANDO DE COMPRIMENTO CONFORME VOCÊ SEGUIR CORTANDO, QUANDO NÃO FOR MAIS POSSÍVEL DIVIDIR A TIRA SEM ROMPER VOCÊ PODE PARA DE CORTAR. FONTE: HTTP://ENCICLOPEDIA.ITAUCULTURAL.ORG.BR/PESSOA1694/LYGIA-CLARK

Tarefa de estudos dirigidos a distância

1.

Hello!!!! Esperamos que todos estejam em suas casas. Após duas semanas de recesso, estamos

retornando as nossas atividades. Vamos iniciar um trabalho com poemas e rimas. Você já declamou um poema ou um versinho? Você já ouviu alguém recitando?

Nesta semana, o desafio será um pouco maior, vamos trabalhar com um poema em inglês “THE ELEPHANT” e na próxima semana iremos aprender um poema em espanhol.

THE ELEPHANT

THE ELEPHANT GOES

LIKE THIS, LIKE THAT,

HE IS VERY BIG,

HE IS VERY FAT.

ELEPHANTS HAVE NO FINGERS,

ELEPHANTS HAVE NO TOES,

ELEPHANTS HAVE FOUR LEGS,

AND A LONG NOSE.

Adaptado de: https://www.anglomaniacy.pl/elephant-facts.htm

1. Assista ao vídeo feito pela professora que será enviado para o grupo do REPOSITÓRIO ALFA 2. Preste bastante atenção para entender as palavras em inglês e os seus significados. Ouça mais de uma vez, você vai perceber que algumas palavras possuem o mesmo som. A repetição de sons idênticos é conhecida como rima. A rima é um recurso utilizado em poemas com o objetivo de dar mais sonoridade, ritmo e musicalidade. Assista quantas vezes for necessário para você conseguir decorar e declamar.

2. Depois de praticar bastante, grave um vídeo em que você apareça declamando um dos

versos do poema. A atividade deverá ser retornada em forma de vídeo para a professora Ingrid (whatsapp particular). Para você se inspirar, veja um vídeo de um menino que declamou o poema numa versão um pouco diferente: https://www.youtube.com/watch?v=aOh-fkRmVAc

3. Agora chegou a hora de desenhar. Você já desenhou um elefante? Veja alguns vídeos, escolha um, e tente seguir as orientações para desenhar o seu elefante.

Link 1: https://artprojectsforkids.org/elephant-tutorial/

Link 2: https://www.youtube.com/watch?v=XR-_KPiU72Q

Link 3: https://www.youtube.com/watch?v=X_EAZ9L49rI

Aluno(a): Professora: Ingrid Kuchenbecker Componente curricular: Multilinguagens Línguas Estrangeiras Turma: ALFA 2 Data: 14/08/2020 E-mail da professora: [email protected]


ORIENTAÇÕES AO MEDIADOR DA ATIVIDADE

1. Na Alfa 2 todas as atividades de Línguas Estrangeiras estão voltadas para a oralidade, enfatizando a pronúncia, a entonação, o ritmo e a compreensão. A leitura na língua estrangeira não é introduzida nesta etapa. Neste sentido, o poema escrito acima serve apenas de apoio aos pais e não para a leitura das crianças.

2. Através da ludicidade pretende-se envolver o aprendiz em um contexto rico de vivência em línguas estrangeiras, no qual o professor procura criar o máximo possível de oportunidades para que a língua esteja presente no cotidiano da criança. A importância de brincar com sons para se criar padrões de ritmo, e o brincar com estruturas gramaticais em outras línguas estrangeiras ampliam os conhecimentos de outros mundos e culturas.

3. A aprendizagem nesta etapa será evidenciada pela participação dos aprendizes nas atividades e não necessariamente na sua capacidade de reprodução imediata dos conteúdos trabalhados. Por isso é importante que os pais estimulem seus filhos a ouvir, repetir e praticar para que eles desenvolvam o gosto pela língua. No poema, a criança é estimulada a fazer gestos associados as palavras, aos sons e ritmos promovendo a compreensão da língua. A mediação deve ser sempre positiva, a aprendizagem é processual e se dá através da interação.


Tema: jogos/brincadeiras Atividade: Realize a brincadeira que você sugeriu para seus colegas na aula passada.

Orientação para os pais: x Pergunte para o seu(sua) filho (a) porque ele gosta dessa brincadeira. x Faça com que ele explique oralmente os detalhes da brincadeira: regras, materiais e

objetivos.

Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 1 Data: 13/08/2020 E-mail das professoras: [email protected] ; [email protected]


1.

POLIVALÊNCIA

QUERIDOS ALUNOS! QUERIDAS FAMÍLIAS!

DEPOIS DE UMA BREVE PAUSA, RETOMAMOS AGORA COM NOSSAS FORÇAS RENOVADAS!!

NESTA SEMANA, VAMOS RELEMBRAR OS MOVIMENTOS DO PLANETA TERRA: A ROTAÇÃO E A TRANSLAÇÃO. IREMOS ANALISAR AS ESTAÇÕES DO ANO E SUAS CARACTERÍSTICAS. REGISTRAREMOS NOSSAS DESCOBERTAS NO CADERNO, AMPLIANDO NOSSAS HABILIDADES DE LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO. NOSSO ENCONTRO INTERCULTURAL CONTARÁ UM POUCO DA ASTRONOMIA PRÓPRIA DOS INDÍGENAS. PARA FECHAR OS APRENDIZADOS, VAMOS FORMAR CONJUNTOS, NUMERAR E ORDENAR, RELEMBRANDO OS NÚMEROS ORDINAIS. BOA SEMANA! BONS ESTUDOS! BOM RETORNO!

HABILIDADES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR CONTEÚDOS: -LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, REESCRITA DE PALAVRAS, FORMAÇÃO DE FRASES (LÍNGUA PORTUGUESA); -FORMAÇÃO DE CONJUNTOS– FAMÍLIA NUMÉRICA, REPRESENTAÇÃO DAS QUANTIDADES, ESCRITA DOS NÚMEROS, NÚMEROS ORDINAIS (MATEMÁTICA); -MOVIMENTOS DA TERRA – ROTAÇÃO - FORMAÇÃO DOS DIAS E DAS NOITES E TRANSLAÇÃO- FORMAÇÃO DAS ESTAÇÕES DO ANO (CIÊNCIAS). OBJETIVOS: - AMPLIAR HABILIDADES DE LEITURA, ESCRITA, INTERPRETAÇÃO; - DESENVOLVER A AMPLIAR O VOCABULÁRIO; - REPRESENTAR OS MOVIMENTOS DA TERRA DE ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO; - RELACIONAR O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E O EIXO INCLINADO DA TERRA COM AS OCORRÊNCIAS DAS ESTAÇÕES DO ANO; - COMPREENDER COMO A INCLINAÇÃO DA TERRA E O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO AFETAM NO CLIMA DO PLANETA E DEFINEM AS ESTAÇÕES DO ANO; - FORMAR CONJUNTOS, NUMERÁ-LOS, ESCREVER, REGISTRAR, COMPOR QUANTIDADES E ORDENAR ; -DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO.

Aluno(a): Professoras: Tanise Müller e Ana Isabel Melo Componente curricular: Polivalência Turma: ALFA 2 Data: 10/08/2020

E-mail das professoras: [email protected] [email protected]

ANAMELO


O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO DA TERRA- FORMAÇÃO DAS ESTAÇÕES DO ANO

1- PEÇA A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL PARA AUXILIÁ-LO NA LEITURA DO TEXTO EXPLICATIVO. COPIE O MESMO NO SEU CADERNO DE AULA. FAÇA OS DESENHOS REPRESENTANDO OS MOVIMENTOS DA TERRA, BEM COMO AS ESTAÇÕES DO ANO E SUAS CARACTERÍSTICAS:

A TERRA NÃO ESTÁ PARADA NO UNIVERSO

A TERRA GIRA AO REDOR DO SOL.

ESTE MOVIMENTO É CHAMADO DE TRANSLAÇÃO.

ESTE MOVIMENTO DÁ ORIGEM ÀS ESTAÇÕES DO ANO.

A TERRA É REDONDA E POSSUI SEU EIXO INCLINADO.

ASSIM A LUZ DO SOL NÃO ALCANÇA TODAS AS PARTES DA TERRA DA MESMA MANEIRA.

ENQUANTO EM UMA PARTE DA TERRA É VERÃO, NA OUTRA PARTE É INVERNO.


ESTAÇÕES DO ANO

VERÃO = SOL=CALOR OUTONO= COMEÇA A ESFRIAR= QUEDA DAS FOLHAS DAS ÀRVORES INVERNO-= FRIO= TEMPERATURAS GELADAS PRIMAVERA= COMEÇA A ESQUENTAR= FLORES E FRUTOS FAÇA OS DESENHOS REPRESENTANDO CADA ESTAÇÃO DO ANO:

VERÃO-OUTONO-INVERNO-PRIMAVERA


1.

POLIVALÊNCIA

CONTO INTERCULTURAL: APRENDENDO UM POUCO DA ASTRONOMIA INDÍGENA GUARANI

1- PEÇA A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL PARA A LEITURA DO CONTO. ARA PYAU e ARA YMÃ (TEMPO NOVO E TEMPO VELHO) COM ASTRONOMIA PRÓPRIA, OS INDÍGENAS DEFINEM O TEMPO DE COLHEITA, A CONTAGEM DOS DIAS, MESES E ANOS, A DURAÇÃO DAS MARÉS, A CHEGADA DAS CHUVAS. DESENHAM SUAS HISTÓRIAS, MITOS E LENDAS, FAZENDO DO FIRMAMENTO UMA COLCHA DE RETALHOS.

PARA O POVO GUARANI, O SOL É O PRINCIPAL REGULADOR DA VIDA.

TODO O COTIDIANO ESTÁ VOLTADO PARA A FORÇA ESPIRITUAL DO SOL.

O SOL NO COTIDIANO É CHAMADO KUARAY.

E O SOL COMO FORÇA ESPIRITUAL É CHAMADO DE NHAMANDU.

O CALENDÁRIO GUARANI ESTÁ LIGADO À TRAJETÓRIA APARENTE ANUAL DO SOL.



ANAMELO


O TEMPO É DIVIDIDO EM:

TEMPO NOVO: ARA PYAU

CORRESPONDE AO PERÍODO DA PRIMAVERA E DO VERÃO.

É O TEMPO DAS PALAVRAS, DO CALOR E DO DEUS SOL.

TEMPO VELHO: ARA YMÃ

É A ÉPOCA DO OUTONO E DO INVERNO.

TEMPO DAS NEBLINAS, CHUVAS, RELÂMPAGOS, TROVÕES E DO DEUS DO FOGO.

E ASSIM COMO EXISTE O TEMPO BOM, TAMBÉM TEM O TEMPO RUIM. E O CICLO DA VIDA GIRA E CONTINUA....

2- ESCREVA AS PALAVRAS EM PORTUGUÊS, DE ACORDO COM O TEXTO:

KUARAY ------------------------------------------------------------------------------------

NHAMANDÚ -------------------------------------------------------------------------------

ARA PYAU -----------------------------------------------------------------------------------

ARA YMÃ ------------------------------------------------------------------------------------

3- ESCOLHA 2 ESTAÇÕES. UMA NO TEMPO VELHO E OUTRA NO TEMPO NOVO, SEGUNDO A VISÃO INDÍGENA GUARANI E ESCREVA UMA FRASE SOBRE CADA UMA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BANCO DE PALAVRAS:

SOL NO COTIDIANO- SOL NO ESPIRITUAL-TEMPO NOVO- TEMPO VELHO


1.

POLIVALÊNCIA

REVISANDO CONJUNTOS E NÚMEROS ORDINAIS

1- OBSERVE OS DESENHOS ABAIXO. ELES REPRESENTAM CARACTERÍSTICAS DAS ESTAÇÕES DO ANO.



ANAMELO


2- AGORA, DESENHE E ESCREVA OS CONJUNTOS E AS QUANTIDADES PEDIDAS:

A) CONJUNTO DE ROUPAS E ACESSÓRIOS DE INVERNO:

NÚMERO TOTAL DE ELEMENTOS: -------------------------------------------------

b) CONJUNTO DE ROUPAS E ACESSÓRIOS DE VERÃO:

NÚMERO TOTAL DE ELEMENTOS: ----------------------------------------------------

c) CONJUNTO DE FLORES DA PRIMAVERA:

NÚMERO TOTAL DE ELEMENTOS: -------------------------------------------------------

d) CONJUNTO DE ÁRVORES DO INVERNO:

NÚMERO TOTAL DE ELEMENTOS: ------------------------------------------------------------

3- COLOQUE A ORDEM DAS ESTAÇÕES DO ANO, RECORDANDO OS NÚMEROS ORDINAIS: SIGA

COMPLETANDO E COPIE NO SEU CADERNO DE AULA. 1º VERÃO 2º _________ 3º INVERNO 4º _________


1.

POLIVALÊNCIA

RETOMANDO OS APRENDIZADOS DA SEMANA: MOMENTO DE CRIAÇÃO

VAMOS FAZER UM BONITO TRABALHO UTILIZANDO PAPEL A4 (FOLHA DE OFÍCIO BRANCA OU COLORIDA) . SE VOCÊ TIVER UM PAPEL MAIOR, PODE USAR! A) O TRABALHO DEVE CONTER UM DESENHO QUE REPRESENTE CADA UMA DAS

DIFERENTES ESTAÇÕES DO ANO: VERÃO, OUTONO, INVERNO E PRIMAVERA.

B) NO CADERNO, ESCREVA UMA FRASE SOBRE O DESENHO E OS APRENDIZADOS DA SEMANA.

SEJA BEM CRIATIVO E REALIZE SEU TRABALHO COM CAPRICHO! DEPOIS, ENVIE UMA FOTO NO GRUPO DE WHATSAPP PARA QUE POSSAMOS CONFERIR SUA PRODUÇÃO.



ANAMELO


Tema: jogos/brincadeiras Conteúdo: expressar-se oralmente ou através de desenho; pensar no cuidado com o outro; desenvolver empatia Você sabia que neste tempo em que não podemos ir para escola, muitas crianças não têm com quem brincar? Alguns colegas seus talvez não tenham ideias sobre quais brincadeiras poderiam realizar em casa. Vamos tentar ajudá-los? Atividade: Faça um desenho de um jogo ou brincadeira que você goste e que possa servir de sugestão para os seus colegas realizarem em casa. Orientação para os pais: Escreva o nome da brincadeira na parte superior do desenho, juntamente com o nome do aluno e a respectiva turma. Se o aluno conseguir, ele pode descrever alguma dica sobre a brincadeira no próprio desenho. Envie por WhatsApp ou para o e-mail das professoras de Educação Física a foto do desenho. Se não for possível enviar, cole o desenho no caderno.

Aluno(a): Professoras: Carla Lettnin, Cristina Cafruni Componente curricular: Educação Física Turma: ALFA 2 Data: 10/08/2020 E-mail das professoras: [email protected] ; [email protected]

Fonte da imagem: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/03/criancas-em-casa-22-brincadeiras-e.html

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