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ALFABETISMO RECREATIVO
1. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela pensar el alfabetismo como un
conjunto de prácticas culturales?
Involucrar a los individuos en la crisis del alfabetismo y el las situaciones en
las cuales se practica el alfabetismo, las personas que se relacionan con el y las
Acuerdos Desacuerdos Conclusión
Involucrarse con
el texto es el
primer requisito
para el
alfabetismo
recreativo
Por medio de la
lectura recreativa
se pueden crear
metas personales,
que estimulen la
imaginación y
satisfagan la
curiosidad.
La lectoescritura
tiene como
finalidad que los
niños descubran el
placer de la
lectura.
La habilidad de la
lectura se
desarrolla mejor
cuando existe una
práctica masiva de
la lectura.
Las escuelas
buscan formas
autenticas para
leer por gusto de
manera
informativa o útil.
No debe
imponerse la
lectura en los
alumnos si no que
debe ser un gusto
propio.
La mayoría de las
personas leen lo
que se le facilita
mas (novelas,
revistas, etc.) y
dejan de lado las
lecturas
científicas.
No en todas las
escuelas se
desarrolla el
placer de la
lectura.
Si uno se
entusiasma con la
lectura y quiere
seguir adelante es
mal visto y puede
ser sutilmente
castigado.
Es importante
fomentar el gusto
por la lectura en
los alumnos, sin
tener un sistema
rígido.
Es necesario que
los alumnos
comprendan lo que
leyeron y no
limitar su
entusiasmo al leer.
posibles soluciones a la misma para proporcionar tanto en la comunidad y en el
trabajo con las escuelas
2. ¿Cómo define la autora los 3 tipos de alfabetismo más comunes?
Objetivos del aprendizaje de la lectoescritura en la escuela
3. ¿Qué papel desempeña la familia, la escuela y los medios de comunicación en
el proceso de alfabetización?