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La alfabetizacin informtica, digital o cyberalfabetizacin
La Royal Society of Arts, en su programa de alfabetizacin
informtica, la define como: "la acreditacin de aquellas destrezas
prcticas en tecnologas de la informacin necesarias para el trabajo,
y sin dudas, para la vida diaria".Por su parte, Kanter afirma que
la alfabetizacin informtica "normalmente implica la habilidad para
utilizar una computadora personal" y Oxbrow que es "el desarrollo
de destrezas para el uso de las tecnologas".
Otras definiciones sitan la alfabetizacin informtica o digital
ms all del enfoque puramente basado en destrezas e incluyen una
indicacin explcita sobre la importancia de las computadoras y de
saber utilizarlas en un contexto social. O se hace referencia a la
alfabetizacin digital o informtica como una de las caras de un
proceso de alfabetizacin ms amplio: la alfabetizacin en informacin
o alfabetizacin informacional.
Bernal Prez, se refiere al trmino "cyberalfabetizacin" para
denominar el conocimiento y manejo de las herramientas digitales.
En su trabajo, enfatiza en el aspecto tico del acceso a la
informacin digital. Afirma que "las habilidades para orientarse
satisfactoriamente en la red ayudarn tambin a las personas a
descubrir, usar y evaluar las fuentes de informacin que posibiliten
su desarrollo, tanto profesional como humano".
Ferreira y Didziak, evalan los programas nacionales sobre
informacin y tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) en
Amrica Latina desde el punto de vista de los destinatarios de
dichos programas. El estudio, parte de la premisa, de que existe
una necesidad de participacin activa de toda la poblacin en los
procesos decisivos en torno al pleno ejercicio de la ciudadana. A
fin de alcanzar esta participacin, sera necesario promover la
amplia e irrestricta inclusin digital, informacional y social en
todas las capas de la sociedad.
Las autoras indican adems, que la alfabetizacin digital implica
muchas veces la apropiacin de los nuevos conocimientos a partir de
aprender a utilizar los componentes del hardware, los aplicativos y
programas, los mecanismos de bsqueda y la informacin disponible en
ambientes electrnicos, como finalidad en s misma. Por esto, afirman
que este tipo de apropiacin de conocimientos o alfabetizacin
digital, carece de profundidad en desde las perspectivas del
anlisis de contenido y el pensamiento crtico, porque el foco de la
atencin se ubica en la adquisicin de habilidades y conocimientos
prcticamente mecnicos.
Por ello, entienden que la capacitacin para la ciudadana
-objetivo ltimo de la inclusin digital e informacional- se basa en
el alcance de un nivel superior de apropiacin, tanto de los medios
-herramientas e instrumentos de acceso- como del acceso intelectual
efectivo a la informacin y al conocimiento.
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Puede afirmarse que el concepto de alfabetizacin digital
constituye y se considera como una parte importante del desarrollo
del individuo, porque permite su insercin en la sociedad de manera
ms participativa mediante el conocimiento de herramientas o medios
para informarse.
El valor de la alfabetizacin digital, vista como el conocimiento
para manejar las TICs, sobre todo en nuestro continente, se explica
ampliamente en el libro publicado por la Comisin Econmica para
Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) titulado "Los caminos hacia una
sociedad de la informacin en Amrica Latina y el Caribe". En dicho
documento, se define el concepto de "sociedad de la informacin", y
se caracteriza como el paradigma emergente de los profundos cambios
en el nuevo milenio, fundamentalmente impulsados por la
disponibilidad de nuevos medios para crear y divulgar informacin
mediante tecnologas digitales novedosas.
Los crecientes flujos de informacin y comunicacin en la
sociedad, as como el surgimiento de nuevas formas de coordinacin
digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organizacin social y
productiva. Los pases requieren entonces de una actualizacin en sus
medios de vida, organizacin y produccin, para no quedar en una
situacin marginal frente a este nuevo paradigma.
Se habla de la existencia de una brecha digital internacional
-entre los pases- y una brecha digital domstica o local -entre los
grupos de ciudadanos en una sociedad. Y se afirma: "aunque los
mecanismos del mercado sean capaces de garantizar el progreso de un
segmento de la poblacin integrado en la sociedad de la informacin,
persistir el hecho de que el resto de los ciudadanos se enfrentarn
a grandes dificultades para integrarse al proceso y ello abre la
posibilidad cierta de que se consolide una nueva forma de exclusin
en las sociedades de la regin ms all de las muchas existentes"
Los autores del referido libro afirman que las TICs pueden estar
al servicio de una gran variedad de metas de desarrollo y que los
pases de Amrica Latina pueden formar parte de una sociedad de la
informacin, pero antes, deben tomarse varias decisiones en el mbito
gubernamental y poltico. Y mencionan tambin la "sensibilizacin
electrnica", como primer paso para construir el capital humano para
la sociedad de la informacin.
Entre los principios rectores adoptados por los pases firmantes
de la "Declaracin de Bvaro" resultante de conferencia ministerial
regional, celebrada en enero del 2003, y de carcter preparatorio
para la asistencia de Amrica Latina a la Cumbre Mundial sobre la
Sociedad de la Informacin, se encuentran:
hacer hincapi en la educacin de usuarios clave de las tecnologas
de la informacin y comunicacin: maestros, funcionarios pblicos,
mdicos, enfermeras, dirigentes comunitarios, entre otros. Debern
establecerse incentivos para estimular la adaptacin a las nuevas
formas de comunicacin e interaccin. Es necesario que los pases se
esfuercen por minimizar el problema comn del
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"desajuste de capacidades", mediante la bsqueda activa de
perfiles profesionales adecuados y la actualizacin constante de los
textos de estudio."
"El progreso social y econmico de los pases, as como el
bienestar de las personas y de las comunidades, deben ocupar un
lugar preponderante en las actividades destinadas a construir una
sociedad de la informacin. El uso y aprovechamiento de las (TICs)
son indispensables para satisfacer las necesidades de los
individuos, de las comunidades y de la sociedad en general."
"El esfuerzo por construir una sociedad de la informacin debe
abarcar el acceso a las TICs, su aprovechamiento mediante la
articulacin de acciones locales, regionales y globales, y su uso
con fines pblicos y sociales en reas como el gobierno, la salud o
la enseanza."
Los firmantes, a su vez, establecen que dentro de los desafos
que plantea establecer un marco regulatorio para una sociedad de la
informacin, se encuentra: hacer valer el derecho a los "bienes de
valor social", porque las TICs como favorecedoras de la informacin
y la comunicacin, son simultneamente derechos y herramientas.
"La infraestructura global de informacin es un instrumento para
los dems derechos econmicos, sociales y culturales, y es uno de los
ejemplos ms tangibles de 'bien pblico global' que proporciona los
fundamentos de la ciudadana mundial".
Por su parte, el "Proyecto regional de educacin para Amrica
Latina y el Caribe" (PRELAC) de la UNESCO, se sustenta en
concepciones similares y propone estimular cambios substantivos en
las polticas pblicas para hacer efectiva la propuesta de "Educacin
para todos", con el propsito de atender las demandas de desarrollo
humano de la regin en el siglo XXI. Adems, se revisan los
resultados de los esfuerzos realizados por la UNESCO en este
sentido durante los ltimos 20 aos y se afirma que, segn la
informacin ms reciente, existe un conjunto importante de aspectos
pendientes o carencias que afectan la educacin en la regin.
Asimismo, establece:
"La introduccin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, es an muy limitada, aun cuando stas pueden ofrecer
oportunidades muy importantes para garantizar el acceso, la
circulacin de la informacin y el uso de nuevas herramientas
complejas para apoyar los procesos de aprendizaje." Y entre sus
conclusiones, se afirma que queda an mucho por hacer en lo
referente a la alfabetizacin en los pases de Amrica Latina y el
Caribe, y que es necesario incentivar constantemente la educacin
permanente para poder lograr una educacin de calidad.
Como puede apreciarse en la literatura sobre el tema, la
alfabetizacin digital, es
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vista ms que como una necesidad, como un derecho inherente al
desarrollo de las personas que viven en sociedad.
Los gobiernos de Amrica Latina y el Caribe, una de las regiones
ms alejadas de los centros donde se producen los grandes avances
tecnolgicos, deben adoptar polticas conscientes de la realidad
imperante en materia de conocimiento sobre las TICs. Esto,
permitira avanzar hacia una sociedad ms culta e informada, un paso
para la toma de decisiones ms adecuadas, que pueda ejercer
verdaderamente sus derechos humanos, entre los que figura: "tomar
parte libremente en la vida cultural de la comunidad, (...) gozar
de las artes y (...) participar en el proceso cientfico y en los
beneficios que de l resulten".
Para lograr esto, cada pas deber apuntar a la excelencia en la
educacin, y el primer paso hacia la implementacin de esta poltica,
es la formacin de sus pueblos sin distinciones ni categoras.
Es imprescindible el impulso, desde la accin pblica en todos sus
mbitos, para la adquisicin de conocimientos bsicos en materia de
TICS. Y ello ayudara a poder acceder con herramientas adecuadas a
esta nueva etapa de formacin digital permanente que vive el mundo
de manera global.
En varios pases de Amrica Latina, se han iniciado acciones de
este tipo, sobre todo desde los ministerios de cultura, impulsados
por programas de educacin como los que desarrolla la UNESCO.
Todos los actores sociales conforman el capital humano en esta
carrera de desarrollo hacia la sociedad de la informacin. Pero esta
carrera, no admite pasos en falso, porque el tiempo perdido es un
enemigo que aumenta la brecha digital existente entre los pases del
mundo, que favorece ms a quienes alcanzaron acompasar sus economas
y formas de vida al nuevo modelo de sociedad.
Y como afirma Ramrez Leyva, que "ahora el desafo ser lograr que
los avances de la tecnologa digital y de las telecomunicaciones
puedan utilizarse para reducir las desigualdades de los grupos
histricamente excluidos y as desvanecer la brecha
