AlgunAs notAs sobre lA InfAncIA noble en lA bAjA eDAD

HID 34 (2007) 205-223

HID 34 (2007)

AlgunAs notAs sobre lA InfAncIA noble en lA bAjA eDAD MeDIA cAstellAnA

Silvia Nora arroñada

universidad católica Argentina secrIt - conIcet

LasfigurasnobiliariasdelaBajaEdadMediaespañolasonhartoconocidasporsusactuacionesenelcampodebatalla,porsuhabilidadparaelmanejodeljuegopolíticooporsurefinamientoenelámbitodelasletrasydelaculturaenge-neral.Sabemosdesusviciosyvirtudes,desusgestosmagnánimosydesusdebi-lidades,desusmiseriasygrandezasenlaedadadultaporqueesenesemomentoenelquetrascendieronporsusactividades,peroespocoloqueseconoceosehabladelosprimerosañosdesuvida,cuandosefuedelineandosupersonalidad.Sindudaestaescasezdereferenciassedebeaqueladocumentacióndeaquellaépocaprestapocaatenciónaestaetapadelavidadelnoble.SobreestepuntoyaadvertíaIsabelBeceiro:“Para comprender esta parquedad documental hay que tener en cuenta, en primer lugar, que los escritos que informan sobre las activida-des de los personajes nobles se centran en los acontecimientos de su vida pública que se consideran dignos de ser conservados en la memoria colectiva y, al igual que sigue ocurriendo en la actualidad, éstos arrancan de la juventud. La conse-cuencia es un relegamiento a segundo plano de la infancia y la adolescencia, que son precisamente las etapas en las que se realiza la labor formativa”1. Enestetrabajonosproponemosindagarsobreeseperíododelaniñezcuandosevaperfilandolafiguradelnobleatravésdelaeducaciónquerecibe,atravésdelasexperienciasqueletocanviviryatravésdelosvínculosqueestablececonsussemejantesyconsussuperiores.Paraellohemosencaradolainvestigaciónentornoadosenfoques:porunlado,elanálisisdelosrasgos,actitudesyactividadesquedestacanlasfuentessobrelosprimerosañosdevidadeunnobley,porotrolado,lareflexiónsobrelaimagenqueestesectornobiliarioteníadelainfanciaysuvaloraciónsobreestaetapadelavida.Paracumplirconeseobjetivohemosto-madocomofuentebásicadeindagaciónlasobrasdelosmismosnobles,oaqué-llasqueellosmandaronaredactarsobresusvidas.Lasfiguraselegidashansidolasmássobresalientesporsuactuaciónoporsuproducciónliteraria:elmarquésdeSantillana,donJuanManuel,EnriquedeVillena,HernandodelPulgar,Fernán

1. i. Beceiro Pita,“Laeducación:underechoyundeberdelcortesano”,La enseñanza en la Edad Media,XSemanadeEstudiosMedievales ,(2000),175-206.

206

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

Pérez deGuzmán,MiguelLucas de Iranzo,Álvaro deLuna,Gutierredíaz deGamesyPedroBarrantesMaldonado.

LoSrETraToSNoBILIarIoS:

Unprimeracercamientoalainfancianobiliarianoslobrindandosgrandesretratistasdelanobleza:FernánPérezdeGuzmányHernandodelPulgar.Elpri-meroensusGeneraciones y semblanzas sededicaadescribirlasfigurasdealgomásdetreintanobles.Sóloserefierealainfanciadecincodeellosyencadacasoconcomentariosmuydiversos;deGómezManriquedestacaeltiempodesuinfan-ciaquepasóenlacortenazaríyaque

“fuedadoenrehenesalreydeGranadaconotrosfijosdecavallerosdeCastilla,ecomoeraniño,porenduzimientoeengañodelosmorostornósemoro.desquefueonbreconocióelerrorenquebiuíaevínoseaCastillaereconcilióseconlafe”2.

alparecerestaestanciaenelreinogranadinosiendotanpequeñojustificaríaloqueelautordicemásadelante:“contaua algunas vezes cosas estrañas e mara-villosas que auía visto en tierras de moros las quales eran graues e dubdosas de crer”3,conlocualestáadjudicandoalaniñezunmatiznegativoconrespectoalafiabilidaddesusexperienciasorecuerdos. EncambiodelmariscalGarciGonzálezdeHerrerarelatasucrianzaen lacorte deEnrique III y la estrecha relación con su ayo, el conde dealburquer-que,hermanodelrey“que lo crió e amó mucho”4yqueloapodó“elnublado”porsucarácter tristeymelancólico.MáscríticoresultasuretratodeÁlvarodeLuna–personajealcualdedicalamayorcantidaddepáginasdelaobra–,aunquecuandohabladesuniñezreconocequeéstafuedifícilyaque

“quedóelniñopequeñoenasazbaxoepobreestadoecriólountienposutíodonPedrodeLuna,quefuearçobispodeToledo.EmuertoélquedómuymoçoenlacasadelreydonJohan”5.

Probablementeestecomentariosobresutempranaorfandad,siendoademásbastardo,estépuestointencionalmenteporPérezdeGuzmánparajustificarlaam-bicióndepoderdeLunayaquemásadelanteagrega:

“Nonsepodríabiendizirnindeclararlagrandecobdiçiasuya.Ca,quedandodespuésde lamuertede supadrepobreedesnudode toda sustançiae aviendoeldíaquemuriómásdeveintemillvasallos,sinelmaestrazgodeSantiago,emuchos

2. F. Pérez de GuzmáN,Generaciones y semblanzas,Londres,1965,22. 3.Ibíd. 4.Id.,24. 5.Id.,44-45.

HID 34 (2007) 205-223

algunasnotassobrelainfancianobleenlaBajaEdadMediacastellana 207

ofiçiosdelreyegrandesquantíasdemaravedísensuslibros...Tantoeraelfuegodesuinsaçiablecobdiçia”6.

otrasfacetasdelainfancianobiliariasenosdescubrenenlafiguradeEnri-quedeVillena,delquedestacasuaficióntempranaporelaprendizajedelasletrasylasartes,algoqueerapocousualenlospequeñosnoblesdelaépoca:

“noaviendomaestroparaelloninalgunolocostriñiendoaaprender,antesdefendién-dogeloelmarquéssuavueloqueloquisieraparacavallero,élensuniñezquandolosniñossuelenporfuerçaser lleuadosa lasescuelas,élcontravoluntaddetodos,sedispusoaaprender.Tansotilealtoengenioavíaqueligeramenteaprendíaqualquierçiençiaearteaquesedava,ansíquebienpareçíaqueloavíaanatura.”7.

Enestepárrafo,ademásdeexaltarlascapacidadesdelniñoparaelaprendi-zaje,muestraunaspectointeresanteyquenoesfrecuenteencontrarenlostex-tos:eldelafectodeunabueloporsunietoexpresadoenlapreocupacióndeaquélporsueducación.Perotambiénseobservaeldesagradoqueelabuelosentíaporlasinclinacionesdesunietohacialocultural,consideradosecundariofrentealaeducaciónguerrera.Estasdiferenciasentreambossonespejodelasdoslíneasqueguiabanlaeducaciónnobiliariadelaépoca:lasarmasylasletras.acomienzosdelaEdadMediaelprogramaeducativoestabavolcadodellenoalosejerciciosgue-rreros.asíloexplicaIsabelBeceiroeneltrabajoaludidoanteriormente:

“Laconcienciadequeestetipodeformacióndebeseruncompendiodehabi-lidadesdirectaoindirectamenteguerreras,laadquisicióndepautasdeconducta,laprácticadeunociorefinado,queconsistefundamentalmenteenlaliteraturayenlamúsica,ylainstrucciónintelectualfueunprocesocomplejoyquesedesarrollóconunacronologíadesigualensusdiferentesvertientes...Enlacenturiasiguiente(sigloXIII),laexaltacióndelafiguradelsoberanohacequelostratadosgnómicosysenten-ciososyloscorpora jurídicosinsistanenlasabiduríayeladecuadocomportamientoquedebenposeerelrey,susdescendientesyconsejeros,einclusoloscaballeros,aúncuandosepongamenosénfasisenestosúltimos.EnelsigloXIVsepropagaestedis-cursoentrelanobleza.”8.

PérezdeGuzmánnosplanteaunatensiónentrelaspreferenciasdeabueloynietosobreestasdoslíneasrectorasdelaeducación.Sinembargo,atravésdelosdocumentosdelarchivodeValenciareunidosporPedroCátedrayderekCarrsobreVillena,seadviertenlosgastosrealizadospordonalfonsoennodrizas,ayos,maestrosycapellán,datosqueestánmostrandounacontradicciónconlaopinióndePérezdeGuzmánsobresudesinterésporlaeducaciónhumanistadelnieto;más

6.Id.,45-46. 7.Id.,32. 8. i. Beceiro Pita,ob.cit,186.

208

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

bienestánrevelandolaformaciónculturalfomentadaporelabueloenbeneficiodelniño.9 Másalládelasdiferenciasdeinclinacionesentreellos,esimportantedesta-carlarelaciónafectivaentreabueloynietoylapreocupacióneinterésquededicóaquélalaeducacióndedonEnrique.Efectivamente,Villenapasóunlargoperíododesuniñezjuntoasuabuelo,quiensiguiómuydecercasuformacióny,comoco-mentaGómezredondo,“a pesar del interés que ponía en dotar al nieto de una só-lida identidad caballeresca. No debe olvidarse, en este sentido, la relación de don Alfonso con F. Eiximenis o con los hermanos Pere y Jaume March.”10. Lafigurainfluyentedelosabuelosenlaeducaciónnosóloseregistraenestecaso,tambiénseveenunpersonajecoetáneoyamigodeVillena:ÍñigoLópezdeMendoza,marquésdeSantillana.Supadremueretempranamenteyessuabuela,MencíadeCisneros,quiendeterminarásueducación,aloquedebemosagregarlosejemplossiemprepresentesdesuabueloPeroGonzálezdeMendozaydesupadre,diegoHurtado,ambospoetasdelacorte.Estainfanciatranscurridaenunambientedondeloslibroseranmonedacorriente,leharádeciralmarquésenunaepístoladirigidaalCondestabledePortugal:

“acuérdome,señormuymagnífico,syendoyoenhedadnoprouecta,masasazpequeñomoço,enpoderdemiauueladoñaMencíadeÇisneros,entreotroslibros,auervistoungrandeuolumendecantigas,serranasedeziresportuguesesegallegos;delosquales,todalamayorparteeradelreydondionísdePortugal”11.

retornandoa las semblanzasdePérezdeGuzmán, si bienPablodeBur-gosnonacedentrodeunlinajecastellano,elautorloincluyeentrelospersonajesretratadosporconsiderarlosdeprogenieilustreentrelosjudeoespañoles.Loin-teresanteparanuestrainvestigaciónsonsuscomentariossobrelainfanciaylare-ligión,específicamentelaimportanciadesercriadodesdeniñoenelcristianismo,poresocuandoserefierealosjudeoconversosrecientesexplica:“que los fijos de los primeros convertidos devrían ser apartados de los padres, porque en los co-raçones de los niños grant inpresión fazen los preçetos e consejos de los padres”12. PararatificarsupensamientocitaelejemplodelosmorosaloscualescombatióJuanII“los quales, aunque avían asaz libertad para lo fazer, nunca uno se tornó a nuestra fe, porque estavan ya afirmados e asentados desde niños en aquel error”13. Subyaceenestecomentariounelementopositivodelainfancia:lacapacidaddeabsorberyadherirfácilmentealasenseñanzasreligiosas.

9.d. carr yP. cátedra,”datosparalabiografíadeEnriquedeVillena”,La Corónica XI/ 2 (1983),293-299. 10. F. Gómez redoNdo,Historia de la prosa medieval castellana,TomoIII,Madrid,2002,2475. 11. a. Gómez moreNo (ed.),El prohemio e carta del marqués de Santillana y la teoría literaria del s. XV,Barcelona,1990,60. 12. F. Pérez de GuzmáN,ob.cit,30. 13.Ibíd.,31.

HID 34 (2007) 205-223


HernandodelPulgar,otrogranretratistadelasfigurasnobiliarias,tambiénnosproporcionareferenciasmuyinteresantessobreotrosaspectosdelainfancia.Enlamayoríadesussemblanzasserecalcanlatempranainclinaciónalacaba-lleríaylascualidadesparalasarmas(porejemploelCondedeCifuentes,FernánÁlvarezdeToledo,rodrigoManrique,GarcilasodelaVega,entreotros).Curio-samentesemarcalatendenciainfantilhaciaelestudiosóloenlosretratosdelosmiembrosdelclero(cardenaldeSantangelo,obispodeCoria,obispodeÁvila,obispodeCórdoba,etc.),comosiunafueraexcluyentedelaotra. SonespecialmenteinteresanteslassemblanzasderodrigodeVillandrandoydelmarquésdeSantillana.Enelcasodelprimeroserelataunainfanciaaparente-mentetriste,enelexilio,cuandodice

“Seyendodepocosdías, sugrancoraçóne subuenacostelación le llevaronmoçoypobreysoloalreinodeFranciaeneltiempoqueenaquellaspartesavíagran-desguerrasedivisionesecompañíasdegentesdearmas”14.

aunquedespuéspuntualizaquegraciasasuscualidadesenlaguerrasepusoalser-viciodeuncapitányensucarreramilitarfueganandolaestimaylafama.Enelcasodelmarquéslaprimeramenciónasuinfanciatienerelaciónconlamenguaquetuvosupatrimonioapartirdesuorfandad:

“MuertoselalmirantesupadreedoñaLeonordelaVegasumadre,quedandobienpequeñodehedad,lefueronocupadaslasasturiasdeSantillana,egrandpartedelosotrossusbienes”15.

Estasituaciónserárevertidaporelnoblealalcanzarlamayoríadeedadatra-vésdeladoblevíadelajusticiaylasarmas,porellosepreocuparáenadvertirasuhijosobreestepuntoenelLibro enfenidocuandodice:

“Cabiencredquedesqueelomne,sennaladamenteeldegrantestadoetdegrantlinaje,pasadesezeannosfastaquelegaalosveynteetcinco,queesenelmayorpe-ligroquenuncapuedeseer;tanbienparaelalmacommoparaelcuerpocommoparalafazienda.Caélmismo,etelsuentendimiento,etlosmásdequantosconélviven,todosguisanquantopuedenporqueconfondanelcuerpoetelalmaetlafazienda”16.

SobreestapreocupacióndeJuanManuelvolveremosmásadelanteyaqueenvariaspartesdelLibro enfenidoinsistesobreestetema.SiguiendoconelretratoquedeéltrazadelPulgar,valgaseñalarqueeselúniconoblealqueseleadjudicaigualdedicaciónycualidadesparalasarmasqueparalasletras:

14. H. del PulGar,Claros varones de Castilla,oxford,1971,34. 15.Id.,20. 16. r. ayerBe- cHaux,Juan Manuel. Cinco tratados,Madison,1989,124.

210

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

”Tovoensuvidadosnotablesexercicios,unoenladisciplinamilitar,otroenelestudiodelaciencia.Enilasarmasleocupavanelestudio,nielestudioleimpedíaeltiempoparaplaticarconloscavalleroseescuderosdesucasa...eenestaplaticasedeleitavaporlagrandabituaciónqueenellatovoensumocedad”17.

LaSCrÓNICaSNoBILIarIaS:

EstaspinceladasdelainfancianoblequenostrazanlassemblanzasdePérezdeGuzmánydelPulgar,seveniluminadosconmayoresdetallesenlascrónicasnobiliarias.allíelmaterialesmásabundanteenmaticesyrelatos.TomaremosladelcondestableIranzo,ladeÁlvarodeLunayladePeroNiñoporserlasmásricasennoticiasybienrepresentativasdelsectornobiliario.Losprimerossucesosquenosofrecenestánrelacionadosconlaansiosaesperadeundescendiente;asílodescribelacrónicadeIranzoalhablarsobreelnacimientodesuprimogénita:

“porqueladichaseñoracondesaavíaparidoemouidotresyquatrovecesyluegomoríaloquenasçía,yellallegauaapuntodemuerte,conelnasçimientodestafija,yconelbuenpartoqueovo,tangrandeplacerovoeldichoseñorCondestableytodoslosdeaquellaçibdadquenosepodíaescreuir”18.

Lamortalidadinfantileraelevadaycasoscomoelanteriorerancotidianos,porellocuandoelpequeñosobrevivíalaalegríaeragrandeylosfestejosquese-guíanalnacimientodurabanvariosdías.Comoentodoslosacontecimientosim-portantesdelavidadeIranzo,éstesecelebróconunderrochedecomidas,juegosybailes.Elcronistadescribeenestostérminoslagranfelicidaddelcondestable:“el qual no sabía qué se facer de placer”19. Esclaroqueelsectornobiliarioimitaentodossusgestosalarealeza.SindudaseselcondestableIranzoelpersonajedelanoblezaquemásseacercaalosreyesenelmododepresentarseenpúblico,enlosfestejosquepatrocinayenellujodelcualserodea.Elnacimientodesushijosnoquedóalmargendeestepro-ceder.Momentosdespuésdelpartosedaaconocerlanoticiacontoquesdetrom-petasyatabalesque,segúncuentalacrónica,inducealosartesanos,labradoresydemásgentedelaciudadadejarsustareasyreunirseencorrosafestejarlabuenanoticia;mientraslospertenecientesasectoresciudadanosmásaltos(caballeros,escuderos,letrados)seacercanalpalaciodelcondestableparafelicitarlo. Sicotejamoslosrelatosdelosciclosfestivosquecontinúanalnacimientodesusdoshijos,LuisayLuis,veremosquehubounmayordespliegueenlosfestejosrealizadosporelnacimientodelhijovarón.Estadiferenciaseobservanosóloenlaimpresionanteexhibicióndelujodurantelascelebracionessinotambiénenlas

17. H. del PulGar,ob.cit,34. 18. J. de m. carriazo (ed.),Hechos del Condestable Don Miguel Lucas de Iranzo,Madrid,1940,257-258. 19.Ibíd.

HID 34 (2007) 205-223


personalidadesqueparticiparonenlasceremoniasdeunaydeotro,conunclaropredominiodelasmásaltasfigurasnobiliariasenelsegundocaso.Veamosalgu-nosdetallesdeesto.Elmismodíadelnacimientodelaprimogénita,Iranzoca-balga juntoasushermanosycuatrocientoscaballerosque terminan trabándoseenunjuegodecañasenlaplazamayor.ElalguacilmayorconvocaalagentealaplazadeSantaMaríadondesehaceunagranfogataysesirvendiversosplatos,todosasucosta.Elhermanodelcondestableorganizajuegosdeguerraenlasquesereviveelenfrentamientoentremorosycristianos.alasemanasiguienteserea-lizaotrojuegodecañasenelqueelnúmerodecaballerosparticipantesesmayoryaquehantenidotiempodedesplazarsedesdeotrospuntosdelacomarcahacialaciudaddeJaén.Estefestejosecierraconlacorridadeseistorosbravosenlaqueparticipatodoelpueblo. Cuando, tres años después, nace el hijo varón los festejos son tan pródi-goscomoaquéllos.Lareaccióndelapoblaciónantelanoticiaesnarradaporelcronistaconidénticaspalabrasqueparacomentarladelaniña,sóloqueenestecasosemanifiestalaeuforiadelpadreydesusamigosporlallegadadelherederocuandodoscaballerosalzanenhombrosalcondestableylollevandesdelaplazadelaMagdalenahastalacasadelasemparedadas.Unavezallí,Iranzolespidequerueguenadiosporlasaluddelpequeño.Sindudaeramásimportanteasegu-rarconunabuenacantidaddeoracioneslalargavidadelherederomasculinoyportanto,dellinaje. Estegestono será el únicoquepongademanifiesto lapreferenciapor elvarón,habráotrosdetallesquelodemuestren.UnodeelloseslaordenquedaelcondestableasusdespenserosparaqueorganicenenlasdistintascolacionesdeJaénunagrancomida.ElgentíodevuelvelagenerosidaddeIranzo,movilizán-dosedespuésdelacomidahastasupalacioparacontinuarallíelfestejo.Vemosaquíotraocasiónenlaquelapoblacióntodaparticipadelosacontecimientosper-sonalesdelcondestable.Cabríapreguntarsesiestaactitudpopularesespontánea;pareceríamásbiendirigidoporlasautoridades,yaqueserelataenlacrónicaque“después que la gente fué harta e ovieron comido, los dichos jurados, con la dicha gente de sus collaçiones, así otras muchas dueñas e doncellas e mugeres comunes, fueron en corros a palaçio”20. Unnuevocapítuloenlosfestejosloconstituyeeldíadelbautismo.Esaseráotraoportunidadparaprodigarseengestosexuberantes.aquítambiénseobserva-rándiferenciasentrelascelebracionesdeamboshijos.Unadeellasserálaeleccióndelospadrinosymadrinas:enelcasodelapequeñafueronlasmadrinaslacondesadeCortes,laesposadelalcaidedeantequerayunabeata,ylospadrinoselhermanodelcondestableyelasistentedeIranzo;encambiolasmadrinasdelvarónfueronlamismacondesadeCortes,lahermanadelcondestableylamadresuperioradelasemparedadas,mientrasquelospadrinosfueronlosdoshermanosdelcondestableyelguardiándelmonasteriofranciscanodeJaén.Seadvierteenestaseleccionesunnotableinterésporrodearalpequeñodegentedelaaltanoblezaydelclerodela

20.Id.,377.

212

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

regiónqueloacompañaríandespuésensucarreracomocaballeroyvelaríanporsusaludespiritualdesdesusaltospuestosdepoderenlaciudad.otrodetallediferen-ciadorseráladecoracióndelaltarparalaceremoniadelbautismo21. Unaactitudremarcablequesemenciona,aunquesóloenelciclodefestejosdelaniña,esquemientraséstossellevanacabo,

“eldichoseñorcondestable,poronrradesunasçimientoyconelgrandplacerqueovo,fizomuchasmerçedesediómuchasdádivaselimosnasaunoseotros,perdonóalgunosyerrosyenojosqueleavíenfechoalgunaspersonas”22.

Unavezmásotroepisodiopersonalqueseráaprovechadoconfinespolíticos. ConigualcargoqueIranzoperoconmuchomáspoderqueésteporsuproxi-midadal rey,ÁlvarodeLuna, tambiénfestejóelnacimientodesuprimerhijo,peroensucrónicaelespacioqueselededicaaestehechoesmuchomenorqueenladeaquél.Sinembargosucercaníaconelpoderrealseobservaendosotresde-tallesquemarcanlaestrecharelaciónqueexistíaconJuanII.Secuentaque,ente-radoslosreyesdelnacimientodelprimogénito,mandarondeciradonÁlvaro:

“queellosqueríansersuspadrinos.Etreyntacaballerosdelacasadelrey,eotrostantosdelacasadelCondestable,jugaronaqueldíacañas....eansíqueenlacorteeranfuerontodosmuyalegres”23.

Noeranecesarioeldesplieguedegrancantidaddehombresenunjuegodecañas,bastacondecirquesehabíacelebradoenlacorteycongentedelservi-ciodelrey.Peronosolamentelosmonarcassalierondepadrinos,tambiénfueronnombradoscomotaleselcondedeCastañedaylahijadelreydePortugal.Fueunobispoquienbautizóalniño–eldeosma–,noundeánounarcedianoylafiestafueorganizadayfinanciadaporlosreyes.Elfestejosellevóacaboenelpalaciodelcondestableconelcualcenaronlosreyes;hubodanzas,colacionesypartici-paronmuchoscaballerosygentedelpueblo.Lacelebraciónculminaconelregaloquelosmonarcashacenalamadre,deunrubíyundiamante.Endefinitiva,mien-trasqueparaIranzoelnacimientodesushijosconstituiráunaocasiónparahaceralardederiquezaypoder,aunqueunpodersóloanivelregional,paraÁlvarodeLunaseráunanuevaoportunidadenlaqueelreyledemuestresuamistad. otracrónica,posterioreneltiempoporsufechaderedacciónperocontem-poráneaenloshechosalasanteriores,esladePedroBarrantesMaldonadoquiennosacercaalavidadelacasadeGuzmán.Ensucapítulooctavonarraelnaci-mientodelprimogénitodeEnriquedeGuzmányTeresadeFigueroa.LospadresvivenunasituaciónparecidaaladelmatrimonioIranzoencuantoalallegadade

21.mientrasqueparalapequeñasehizounaricacamabajounpabellónalumbradoporcuatroan-torchasencadaesquina,paraelvarónseinstalaunbrocaldepozocubiertodesedaybrocadoysobreellalapayladondeselobautizaría. 22.Id.,263. 23. J. de m. carriazo (ed.),Crónica de don Álvaro de Luna,Madrid,1940,146.

HID 34 (2007) 205-223


esteniño“siendo muy deseado este hijo porque la Condesa no avia parido desde que eran casados, que hazía ocho años”24.Tambiénrelatalagranalegríadelapa-rejaycómo“quitaron el luto [quellevabanporlamuertedelpadrededoñaTe-resa] e se hizieron muchos regozijos e fiestas, así en el condado de Niebla como en Sevilla”25.adiferenciadelascrónicasantescitadas,enestecasoelrelatofinalizaallí,nosemencionaningúndetalledecómosecelebróesenacimiento,nitampocoquiénesfueronlospadrinosymadrinasdelniño.Síesdignoderesaltarladata-ciónquesehacedeesafecha,enlaqueseprecisaelañodelcalendariocristianoyseenumeranloshechossobresalientesdeesemomentoenEspañayenEuropa,alestilodelascrónicasantiguasyaltomedievales.Tambiénsedejaconstanciadelaedaddelpadrealmomentodenacerlacriatura,34años,locualnotienenencuentalasotrascrónicasmencionadas,yqueponedemanifiestoquefueunapa-ternidadtardía.

lActAncIA Y lInAje

Unavezfinalizadoslosfestejosporelnacimientodeunniño,laatencióndelospadressecentrabaenproveeralacrianzadelpequeño.Enelgruponobiliario,comoenlarealeza,erausualrecurriraunanodrizaparaello.asícomoenlasPar-tidasseestablecenlosrequisitosquedebecumplirunaamadecríaparabeneficiodelinfante,tambiénenlossectoresnobiliariosencontramosfigurasquesededica-ronacomentaresteaspecto.UnodeellosesdonJuanManuelquienensuLibro de los estadoshacealusiónalaimportanciadelaeleccióndelanodriza:

“otrosiasusfijosdeuelofazerenestamanerabienenquantofuerentanniñosquenonsabenfablarninandar,deuenlescatarbuenasamas,queseandelamejorsan-greetmasaltaetmaslindaquepudierenaver.Caçiertoesquedelpadreodelamadreenafueraquenonayningunacosadequelosomnestantotomenninaquantosalganninaquantosemejenensusvoluntadesetensusobrascommoalasamascuyalechemamaran”26.

Estarelaciónentrelactanciaylinajeesfundamentalyaqueasícomoatra-vésdelalechedeunamaapropiadaseaseguraunabuenacrianzaenlascualida-desfísicasymoralesdelniño,la“malaleche”descasta,envileceydegradaalniñoporquerompeconsupasadosuperior.Laimportanciaqueseleasignabaalafun-cióndelanodrizaenlaformacióndelcarácterdelinfante,sepuedecomprobarenladurezaconqueerancastigadascuandoincumplíansusdeberesyenlalarguezaconqueeranrecompensadasalfinalizarsutarea.Estoúltimoseadvierteclara-menteeneltestamentodedonJuanManuel:

24. P. BarraNteS maldoNado,Ilustraciones de la casa de Niebla,Madrid,1857,29. 25.Ibíd. 26. i. r. macPHerSoN yr.B.tate (eds.),D. Juan Manuel. Libro de los estados,Madrid,1991,196-197.

214

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

“EtporqueyodjadonnaUrracadeFermosiella,ayadedonFernandoetdedonnaJohanna,misfijos,paraentodasuvida,lasrrentasetlosderechosdelosluga-resdelProuencioedelCongosto,tengoporbienetmando,quesilosdichosdoslu-garesseouierenavendercommoyomando,queayadonnaUrracaentodasuvidalospechosetderechosqueyoheetdeuoaverenelrobrediellodeÇancaraetenFuentesdealarcón,asícomoaujadeaverlosdeProuencioetdelCongosto”27.

EnotropárrafodeltestamentoencomiendaalamaqueaconsejeasuhijoFer-nando“en todas las cosas que oujere de fazer en la su fazienda”28,demaneraquesupodernosóloalcanzaráalámbitoeconómicosinoquetambiénseextenderáalcampopolítico.otroejemploelocuentelohallamosenEl Victorial conlaeleccióndelamadredePeroNiñocomonodrizadelfuturoEnriqueIII.altérminodesusfunciones

“diéronlatalgalardón,qualnuncafuédadoaotraamaquereycriaseenCastilla,quemontaronsusheredadesedádivasenvillaseenmerçedesenquantíadeçincuentamillflorines”29.

Estos testimonios son representativos de una postura con respecto a lacrianza: laquedefiendela lactanciamercenaria,perotambiéndentrodelsectornobiliarioencontraremosotravisiónconrespectoalanutricióninfantilqueexaltaelamamantamientomaterno.ElmismoJuanManuelfuecriadoporsumadreyenel Victorialsecuentaunepisodioenelqueunamujernoblehuelequesuhijohamamadolecheajenaylosacudehastaqueelniñolaexpulse“de lo qual dizen que fué no tan sano se allí adelante, e que sienpre ovo la color demuda, por aquella razón, aunque hera fuerte caballero”30,esdecir,quetambiénhabíaquienesconsi-derabanlalactanciamaternacomoesencialparalatransmisióndelascualidadesdellinajeysobretodoparalaconservacióndelasalud,acercándoseasíalpensa-mientomédicoactualsobrelarelaciónentreéstayaquélla. Juntoalalactancia,laotrapreocupacióndelospadresenestosprimerosañoseralasaludysupervivenciadelacriatura.dehecho,JuanManuelconsideraqueelcuidadodesusaludesloúnicoquepuedenhacerlospadresporelniño:

“alosninnos,enquantononhanentendimientoparaentenderquélesdizen,nonhanmesterotracosasinonguardarleslasaluddelcuerpo;faziéndolesloquelescunpliereetaprovechareenelcomeretenelbever,etenelmamareteneldormir,etenelvestiretenelcalçar,paraserguardadosdelfríoetdelacalentura;etentodaslascosasfazerlesloquelescunple,quelesfuereprovechoso,elguardarlosdelascosasquelespuedenenpeçer”31.

27.citadopora. GiméNez Soler,Don Juan Manuel. Biografía y estudio crítico,Zaragoza,1932,698-699. 28.Id.,702. 29. J. de m. carriazo (ed.),Gutierre Díez de Games. El victorial. Crónica de Pero Niño, conde de Buelna,Madrid,1940,63. 30.Id.,62. 31. r. ayerBe- cHaux (ed.),Juan Manuel. Cinco tratados,Madison,1989, 124-125.

HID 34 (2007) 205-223


Hayenestaopinión,quizás,unadelasclavesquenoshacecomprenderelpocoespaciodedicadoalainfanciaenlasfuentesmedievales:elniñonoescapazdedeci-dirporsí,nideelaborarundiscursopropio,nimuchomenosdecontribuiralmante-nimientooacrecentamientodelpatrimoniofamiliar.Esmásbien,todolocontrario,yaquelosdemáseligenporél,apenashayliteraturasobreellos–siempredesdelaperspectivadelosadultos–ysucrianzasólocomportagastos,nuncabeneficios. Unodelosdañosencontradelcualselosprotegíaespecialmenteeraelmaldeojo.EnsuTratado de fascinación o de aojamiento,EnriquedeVillenahabladeladebilidaddelosniñosenrazóndesucontexturafísicayaque“por abertura de sus poros e fervor e delicadez de su sangre habundosa, dispuesta a resçebir la im-presión”sonmásvulnerables32.acontinuaciónnombraalgunosdelosmétodos,usadosyadesdelaantigüedad,paraprevenirocontrarrestarlosefectosdelaoja-miento,métodosqueseguramenteestuvieronmuyinfluidosporlaculturaandalusídadosloselementos“protectores”alosquerecurrían:

“Poníanalosniñosmanezuelasdeplatapegadasecolgadasdeloscabellos....aquedizenhamças;poniénlespegadospedaçosdeespejoquebradoeagujasdespun-tadas;ealcoholávanleslosojosconelcoliriodelapiedranegraedelantimonio”33.

lA Muerte InfAntIl

así comomuchos bebés fallecían durante o inmediatamente después delparto,lamuerteenlosprimerosañosdevidatambiéneramuycomún,porellonoessorprendenteencontrartextosnobiliariosquecomentenesetema.Enalgu-noscasos,comoenlacrónicadeIranzo,senarralamuertedelahijadelcondesta-ble;enotroscasossetratadeencontrarremedioyexplicaciónalamuertedeunacriaturadesdelateoría,comoporejemploeneltratadoescritoporEnriquedeVi-llena.EnlacrónicadeIranzosenarraelfallecimientodesuhijamayor,Luisa,cuandocontabaconcincoañosdeedad.Lapequeñasufredeepilepsiayenpocashorasmuere“sin que todos quantos físicos avía en Jahén le pudiesen dar remedio ninguno”34.Seponedemanifiestolaimpotenciadelosmédicos,queaúnsiendolosmejores,nologransalvaralapequeña,loquetestimoniaelescasoniveldeco-nocimientospediátricosde laépoca.Situacionescomoestaencontramosen lasCantigas de Santa Maríadondeserelatanvarioscasosdeniñosquemuerensinquelosfísicosconsiganhacernadaporellos35. ahorabien¿cuáleseranlasreaccionesdelospadresydelagenteallegadaaellosanteestetrance?diceelcronista:

32. P. cátedra (ed.),Obras completas de Enrique de Villena,I,Madrid,1994,330. 33.Id.,332. 34. J. de m. carriazo (ed.),Hechos del Condestable Don Miguel Lucas de Iranzo,Madrid,1940,414. 35.Vid.S. arroñada,“ElmundoinfantilentiemposdealfonsoelSabio”,Estudios de Historia de España VI(2004),25-40.

216

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

“YtantoquantograndefueelplacerqueldichoseñorCondestableylaseñoracondesa...ovieroneldíaqueellanasçió...tangrandefueeldoloresentimientoquetodosuniversalmenteovierondesufallesçimiento.Yconmucharazón,porquedesuhedaderalamásgraciosaediscretaedonosicaniñadelmundo;tantoyentangrandemanera,ytantascosassabíadeciryfacer,queatodoelmundodexólastimado”36.

Vemosqueseexpresaabiertamenteeldolorporlamuertedelaniñaylosrasgosqueseresaltandeellademuestranelafectoqueseletenía.Sinembargo,acontinuaciónseobservalaactitudcontenidadelpadre

“PerocomoeldichoseñorCondestablefuesecavallerodetangrandecoraçón,tan varonilmente lo reçibió, e con tan buen senblante y contenençia, aviendo porbuenotodoloquediosnuestroseñorqueríafaçer,yconformándoseconsuvoluntad,quedesuspalabrasyactosreçibíantodosconsuelo”37.

Subyacelaideaderesignaciónantelavoluntaddivinaydeesperanzadeunavidamejorquelellevaaguardarlacompostura.Sóloéllohace.Enelfragmentosiguienteelcronistacomentaquepara“no tentar a Dios e por quitar alguna yma-ginación”sobreunaposiblemuerteacausadelapeste,decidellevarsedeallíasumadre,asumujer,asuhijoydemásgentedesucasaaunapoblacióncercanaaalcalálareal.allíseencuentraconelalcaidedeandújaryunacomitiva,loscua-les“le ficieron reverencia con lágrimas en los ojos e con grande sentimiento, él los resçibió en tal manera e con tales palabras que no paresçía que avía perdido cosa ninguna”38.Quieneslorodeansiguendándolesmuestrasdepesarcuandosedirigeaandújarporinvitacióndelalcaide:

“dondetodosloscavalleroseescuderosyotrasgentesdellalesalieronareçebir,lascapillaspuestasemostrandograndsentimientoporelfallecimientodeladichaseñorasufija....Ydespuésdevenidoaladichaçibdad,enbiaronmuchospresentesdeavesecarneseotrascosas,edecadadíalefacíanquantosservicioseplacerespodían”39.

Nuevamentelaactitudpopularesmuyreceptiva,acompañandoloshechoscentralesdelavidadelcondestable. otramaneradeenfrentarlamuertedeunniñopodemosapreciarlaenelTra-tado de consolación deEnriquedeVillena.SetratadeunacartadirigidaporésteaJuanFernándezdeValera,criadosuyoyescribanodelrey,quebuscabaconsueloalamuertedevariosfamiliaresacausadeunbrotedepestesucedidoenCuencaen1422.Losfamiliaresmuertoseransupadre,susabuelos,sumujer,susherma-nosysuhijapequeña.alolargodelescritoVillenavaexponiendodistintosargu-mentosquehacenmenosenojosalamuertedeunserqueridotalescomo:elqueno

36.Ibíd. 37.Ibíd. 38.Id.,415. 39.Ibíd.

HID 34 (2007) 205-223


hayasidounamuerteviolenta,quenosondellorarlosquebienmueren,laspenasqueseacumulanalvivirmuchosaños,losdañosquesoportanlosqueviven,etc.ParailustrarestosrazonamientosrecurreamúltiplesejemplostomadosdelaBi-bliaydelaantigüedadclásica.CuandotocaelturnodeconsolarloporlamuertedesuhijapequeñaenprimerlugarrecurrealejemploderaquelyBenjamínyleadviertequepeorhubierasidoquealnacerhubiesemuertosumadreyquedaralaniñahuérfana. PartiendodeladivisióndelasetapasdelavidadeSanIsidoro,queestablececomolasdosprimerasalainfanciayalapuericia,haceunacaracterizacióndelgradodeperfeccióndecadaunadeellasydicedelapuericiaqueeselperíodoenelcualelpadreesacompañadoporloshijos,asícomoenlaadolescenciaesdefen-didoporellosyenlavejezsonsusconsejeros.Enlainfanciatodoestáenpoten-ciaenelniñoytambiénsurelaciónconlosadultos,porelloconcluyeVillenaquelacarenciaquesienteelpadreanteladesaparicióndesuhijoesmuchomayorenlavejezporque“ya el amor está radicado, ya la utilidad poseída, ya la indigençia cognosçida”40yporesolospersas

“quesepreçiavanentrelasgentesdelasvirtudesusarmorales,muchotovieronporculpableelpadrequeporelpequeñofijoeninfançiamostravagrantsentimiento.Eporesoantesdelossieteañosvernonlosquerían....porcausaqueelperdimientodelospequeñosconmáspaçienciasostengan”41.

EstasaseveracionesdedonEnriquepodríansustentarlafamosatesisdePhi-lippeariès42sobreelpocoapegoqueenlaEdadMediaprocurabandesarrollarlosadultosporlosniños. Tambiénseñalacomoventajasdelquemuriesensiendopequeñoselhechodequeeranlibradosdecaerenpecadosquesesuelencometerenlaedadadulta”donde nasçen mayores al padre enojos que de la antiçipada muerte, e algunas vezes ge la desean”43yloejemplificaconeltextodeJenofonte,De infancia Ciri, enelquesenarralahistoriadelreypersaCiroydecómosevolvióencontradesuabueloydesumadre.Másadelante,citandoaBoecio,afirmaque“la muerte de los ombres es bienaventurada o dichosa cuando que viene en los días dulçes”44yaqueasíalnodurartantolavidadelhijotambiénseexponemenosaquelesucedansituacionespeligrosasodolorosasparaélyparalospadres,acercándoseunavezmásconestosargumentosalatesisdeariès.Luegosededicaespecialmenteacon-solaralcriadoporlamuertedesuhijaLeonor“cara fija vuestra”argumentando

“¿quienvosaseguraradetantoslinajesdemuertesootrospeligrosqueenellaacaesçerpudieranmásdolorososavosquelamuertedesuinfançia?...Sindudalasuyafue

40. P. cátedra (ed.),ob.cit,254. 41.Ibíd. 42.ensuobraP. arièS,El niño y la vida familiar en el Antiguo Regimen,Madrid,1987. 43. P. cátedra (ed.),ob.cit., 255. 44.Id.,258.

218

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

buenaeprovechosamuerteepuedeserporellaotrasseescusarontribulaçionesmásingentesvuestravoluntad.....PresumidquedioslofizoporlomejoreaEldatgra-ciasporello”45.

NuevamentelaideaqueapareceenlacrónicadeIranzosobrelaresignaciónantelavoluntaddivina.Parafinalizarcomparalanuevavidacelestialconlasri-quezas,ventajassocialesydemásbeneficiosquehubiesepodidolograrlaniñaunavezcrecida:

“¿cuántomásesque,agorapasadaamejorvidaecolocadaenlaçelestialcasa,nonsolamenteallegadaalserviçiodelreyperenne,masaunfechareina,conregnanteconlaturbabienaventurada,pordonesbeatíficospotentedesubvenirconsuinterçesiónavuestrasmiseriasmundanas,humanasecomunesalosbivientesenestalacrimosavalleçenital,ondeelbeviresmuerteprolixa”46.

Nosóloconsuelaalpadremostrándolelosbeneficiosqueparalapequeñatu-vieronsumuertetemprana,másaún,conviertesufallecimientoenunmotivodealegríaparaellamismayparasusfamiliaresporquienes,deahoraenmás,podráintercederanteelaltísimo.Evidentementetodosestosargumentosalosquerecu-rreVillenaestánpuestosalserviciodemitigareldolorpaterno,peroestaapelaciónaundiscursoracionalsobrelamortalidadinfantilnocreemosquedebaconside-rarseexcluyente.Frenteaestavisiónteóricasobrelamuertedeunniñoyloscon-sejosparaelpadresobrelaactitudatomar,seenfrentalavisiónquetransmitenlascrónicasquenarranlamuerteenparticulardeunpequeño.acabamosdeverladeIranzo,narradaporsucronista;vayamosahoraaotrotestimonio,estavezautobio-gráfico:lasMemorias deLeonorLópezdeCórdoba,dictadasaunnotariohacia1400.Enellasserefieredemaneramuyemotivalamuertedesuhijomayor.EstoocurrecuandoelhijoadoptivodedoñaLeonorllegaenfermodepesteasucasa.Elladisponevariaspersonasdesuservicioparaqueloasistandurantelaprimeranoche,perotodosmuerenaldíasiguiente.Noquedandootrocriadoaquiencon-fiarsuatenciónapelaasuhijocarnal:

“Evino amí aquelmifijo, que eradehedaddedoze añosyquatromeses, edíxome.”Señora¿noayquienveleaalonsoestanoche?”,edíjele:“Velarlovosporamordedios”,yrespondióme:“Señora,agoraquehanmuertootros¿queréisquememate?”,eyodíxele:“Porlacaridadqueyofago,dioshabrápiedaddemí”;emihijo,porsalirdemimandamiento,lofueavelar,epormispecadosaquellanochelediolapestilenciaeotrodíaleenterré,yelenfermoviviódespués,aviendomuertotodoslosdichos”47.

Sindudafueunaimprudenciadelamadreelpedirlealhijoquecuidaraaunenfermodepestey,comosuelesucederenestaépoca,lasmuertesinfantilesacausa

45.Id.,268. 46.Ibíd. 47. r. ayerBe- cHaux,“LasmemoriasdedoñaLeonorLópezdeCórdoba”,Journal of Hispanic Philology II(1977),11-33.

HID 34 (2007) 205-223


deunerrordelospadresvanacompañadasdelconceptodepecadoyrodeadasdeunprofundosentimientodeculpa.Estemismotemaseadvierterepetidasvecesenva-riospoemasdelasCantigas de Santa María yenotrostextosdelaépoca48. Estamuertetieneunacontracara,queesladelaactitudcaritativadeLeonorhaciasuhijoadoptivo.Elniñoeraunpequeñohuérfanoqueellarecogióluegodeunroboalajuderíaehizobautizareinstruirenlanuevafe.Luegodelsegmentoreproducidomásarriba,dondesenarra lamuertedelhijomayor,asistimosa lamuertedelhijoadoptivo.Leonorcuentaquesusparienteslaechandelacasapormiedoalcontagioyleprohíbenqueentierrealpequeñodentrodelavilla.Sinem-bargoellaconsiguesepultarloenunaiglesiadelaciudadyasistealainhumación:

“yquandoibaporlacalleconmihijo,lasjentessalíandandoalaridos.....ecomolosdeaquellugartodoserancrianzayechuradelseñormipadre...hicierongrandellantoconmigocomosifuesesuseñora”49.

Todoestonosestádemostrandoqueellaconsiderabaasuhijoadoptivoenunpiedeigualdadconsushijosnaturales:nolodesamparóensuenfermedad,in-clusofuecapazdearriesgarlavidadesuprimogénitoparaqueelenfermoreci-bieracuidadosysepreocupópordarleunabuenamuerteyundignoentierro.

NIñEZYSENTIMIENToS

de acuerdo a los testimonios revisados, podemos afirmar que dentro delgruponobiliariolarelaciónentrepadresehijoserabastantecercanaycálida:lovemosclaramenteen lasexpresionesdeafectocon lasquesemencionana losniñosenlascrónicas,enlasdemostracionesdealegríaporsullegadayenlasma-nifestacionesdedolorantesuenfermedadomuerte.BarrantesMaldonado,eneldocumentoporelcualdonJuandeGuzmánfundamayorazgoensuhijoEnrique,reproducelaspalabrasdelduquedeMedinaSidoniaqueconformanunparadigmadelamorpaterno:

“lanaturalezaatodoslosnaturalesdioynstintoparaproduciryengendrarasusseme-jantes,aquellamismadaconocimientoparaquerereamaryntensamenteasusdes-cendientes,quantomasestanaturalynclinacionesynataalascriaturasrazonables,porquedizenlossabiosquelamorpaternaldesciendeensusespeciesyvenceatodootroamor,elqualnonsolamenteestáenladilacionpersonal,masaunenladistribu-ciondelosbienestenporales”50.

48.Vid.S. arroñada,“Madres,padresehijospequeñosenlasCantigas de Santa María.Modeloseinterrelaciones”,Iacobus. Revista de estudios jacobeos y medievales 19-20(2005),109-126. 49.Ibíd. 50. P. BarraNteS maldoNado,ob.cit.,124.

220

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

MásadelanterevelaciertosdetallesdesudesafortunadavidaconyugalconMaríadelaCerda“que sin mi voluntad ha estado y está apartada de mi consorcio e vida maridable, por lo qual ynclinado e atraido por la flaqueza de la carne hu-mana , ove de engendrar ..”ynombraacadaunodesusseishijosbastardoscria-dostodosensucasadesdesunacimiento,convivenciaque“ha sido y es causa muy propinqua para que yo ame e quiera a vos “,esdecir,queelamorpaternalsefundanosóloenelhechodesercarnedesucarnesinotambiéneneltratocotidiano51. delmismomodo,donJuanManuelensutestamentorecordarálaépocadesuniñezyelsentimientodedebilidadpropiadeesaetapadelavida,quepermi-tióamuchosdesusallegadosobtenerréditospolíticosoeconómicosparasíbajolaaparienciadeaconsejarlobien.SuamorporsuhijoFernandoyeldeseodequeélnopasaraporlamismasituación,lollevaaexhortarloaquelasdecisionesquetomeseanconlaguíadesuhermanaydesuama.Vemosdenuevolaimportan-ciadeestafiguradelanodriza,alaqueserecurrereiteradamenteporqueinspiralaconfianzadelpadreenquesusdecisioneslastomarápensandosiempreenelbene-ficiodesucriado.Paraasegurarseestebuenconsejoporuntiempoprudencial,fijalaedadhastalacualdeberásupeditarsealasesoramientodeestasdosmujeres:

”Etcommoquieraquedizenquedesqueelgrantsennorpasaporcatorceannosqueyanonesmoçoetquenonhamenesterotrosconsejeros...dizenverdatenquantodizenqueyanosonmoços,masenquantodizenquenonanmenesterquelesguardensusfaziendas,quefastaentonzedizenmuygrantfalsedat,cayosépormjquemásconfondíyoenmjfaziendadespuésquepaseporcatorzeannos...Etporestasrrazo-nes,tengoporbienetmando,porqueyoamoadonFerrandoetalasufaziendamásqueamj,quefastaeldichotiempoqueélauráconplidoslosveynteannos,quenonfaganingunacosaenlasufaziendasinconsejodelos”52.

Esta relaciónque se establecía entrepadres ehijos, enotrasocasiones seconsolidabaentreelniñoylapersonaquelocriabaenlugardesuspadrescuandoéstoshabíanfallecido.Variosdelosnoblescuyostextoshemosconsideradoparaestetrabajopasaronporsituacionescomolasqueacabamosdemencionar.ElmásconocidoesÁlvarodeLuna.SibienPérezdeGuzmánatribuirásuexcesivaambi-ciónasubajacondición,alhambreyalaorfandad,enlacrónicadedonÁlvaro,comoesdesuponer,sehabladesuniñezenotrostérminos.Yadesdesuinfancia,transcurridaenlacasadesutío,JuanMartínezdeLuna,seleatribuyenconductasespecialesysobresalientesparaunpequeñodesuedad,selascomentacomohe-chosmaravillosos,almejorestilodelashagiografíasenlasqueyadesdesuinfan-ciaseperfilancomoseresinigualables.deéldiráelcronista:

“E por el niño sermuy gracioso, e levantarsemuy vivo e despierto, emuycuerdoeavisado,todoslosdecasaelosdefueraponíanlosojosenél,eloamavanmuchoeprocuravandelocomplaceraagradarenloquepodían;eélseavíaasíbien

51.Ibíd. 52.Id.,703-704.

HID 34 (2007) 205-223


contodos,quenonavíaningunodequantosleveíanquenonlepreciaseneamasenmucho.Ecomoquieraqueeraniño,entalmanerarepresentódesdesutiernahedadlanoblezaegrandezadesuvirtud,quetodoslefablabanconmuchareverenciaeseño-río...EnestamanerafuéelMaestreeCondestabledonalvarodeLunaconservadoenlalinpiacriançaqueovo,enudridopolidaedelicadamente,pordispusiciónevolun-taddelpoderosodios,comoaquelqueparatangrandseñoríoeparagovernacióndetantasgenteslocriavaeguardava.Quandofuédeedaddediezaños,elsabíayatodaslascosasquelosotrosniñosquandoporestoncecomiençanaprender.Esabíaleereescribirloqueconveníaparacaballero,esabíayacabalgareponersebienacaballo,eprocuravadetraerlimpioebuenoloquetraya,esermuycortésegraciosoensufablaecontenencia”53.

EnesteúltimopárrafoseenumerantodaslasvirtudesalascualesapuntabalaeducacióncaballerescadurantelaBajaEdadMedia.Todosestosvaloreseduca-tivosremiten,endefinitiva,almodeloinstauradoporalfonsoXensusPartidas, enlasqueseprestaespecialatenciónalamesura,alsosiego,alalimpieza,albuengestoyalaapostura,entreotros.54

ademásdeenumerarestascualidades,seasientatambiénqueeraunniñomuyqueridoporsusfamiliares,enespecialporsutíoPedro,arzobispodeToledo:

“elqualamavamuchoaestesusobrinoecomoquieraqueélloquisieratenerconsigoensucasa,elefazíamuchahonra,emostrabamuchoamor,donalvarodeLunaaun-queeraniño,suplicólequeélloquisieseponerenlacasaecortedelreydeCastilla,queparaaquellosquedeseabanseguirlaordendelacaballería,segúndelsutiempo,avíadeserespendido,esusestudioavíadeserenlascortesdelosreyes”55.

Escuriosoelconceptodeniñezaquíaplicado,yaquemásadelantesecuentaqueesepedidoysullegadaalacorteseprodujeronen1408,cuandodonÁlvarocontabacon18años,demaneraquenopodemosdecirquefueseunniño. Supopularidadentresusparestambiénquedaplasmadaenlacrónica:

“detangraciosaedulceconversaciónlohallaban,aunqueerapequeño,queenpocotiempocobróelamoreloscoraçonesdetodoslosquemásvalían,entodaslasfiestasedançaseburlasdeniñoséleraasígraciosoedesenvuelto,quetodoslopreciabanmucho,eprocurabandelesemejar,etodosleseguíanenonsepartíandél”56.

Sindudahayuninteréspordemostrarcómoelpersonajenobiliarioyade-mostrabadesdepequeñounasvirtudesquepreanunciaban la importanciade supersonaenelfuturo,peroesteinterésdelcronistaenensalzaraLunanodebecon-ducirnosacreerquetodoesexageradoofalso.

53. J. de m. carriazo (ed.),Crónica de don Álvaro de Luna,Madrid,1940, 12-13. 54.Sobreestetemaremitoaltrabajodei. Beceiro Pita antescitado. 55. J. de m. carriazo (ed.),Crónica de don Álvaro de Luna,Madrid,1940,13. 56.Id.,14.

222

HID 34 (2007) 205-223

SILVIaNoraarroñada

LafiguradeVillena también tiene ribetes interesantesensuetapa infantil.Quedahuérfanoatempranaedad,yaquesupadremuereenlabatalladealjubarrotacuandoélteníaapenasunaño.PedroCátedraexplicaenlaintroducciónasusObras Completas quesecrióconjuntamenteconotrohermanomenor,alfonso,yconunobastardo,Galván,enlacorteseñorialdesuabueloenValencia.Cuandocontabamenosdediezañoslareinaaragonesa,ViolantedeBar,solicitaalabueloquelodejepermanecerenlacorteduranteuntiempo.alaluzdelaproducciónliterariadeEnriquedeVillena,fueéstaunaexperienciaquesupoaprovecharmuybien.Ende-finitiva,otropersonajequesecrióalejadodesuspadres,peroquefuearropadoporotrasfigurasqueseguramentesuplieronlospapelesparentales. IñigoLópezdeMendoza seráotropersonaje cuya infancia se asemeja enparteaVillena;éltambiénpierdemuyniñoasupadre,cuandocontaba6años,yapartirdeestemomentoserálafamiliamaternalaqueseencarguedesueducación.Parasumadre,LeonordelaVega,lacrianzaytutoríadelniñoconstituyósobretodoladefensaysalvaguardadesupatrimonioterritorialdemaneraquellegadoalamayoríadeedadéstepasaraíntegroasusmanos.aligualqueenelcasodeVi-llena,lafiguradelaabuela,doñaMencíadeCisneros,serádegraninfluenciaenlaeducacióndelmarquésdeSantillana. Porúltimo,LeonorLópezdeCórdobatambiéncuentaensusMemorias de-tallesdesuinfanciaqueserevelallenadeinfortunios,rodeadaporlosrigoresdelamuerteylapersecuciónfamiliar.Sumadrefallecemuytemprano:“Quedé yo de edad que nunca la conocí”57,ysecríaenelalcázardeSegoviajuntoalashijasdePedroI.alosochoañossupadremueredecapitado,asufamilialeconfiscantodoslosbienesylosencarcelandurantenueveañosenlasatarazanasdeSevi-llasoportandolosrigoresdelaprisión,lasepidemiasdepesteylamuertedeunhermanopequeñoaquienelladescribeconcariño:“El era niño de treze años, la mas hermosa criatura que havia enel mundo”58.recuperadalalibertadLeonorseinstalaenCórdobaconsutíamaterna,quelarecibeconafectoylecedegene-rosamenteunascasas.Unavezmásvemosunafigurafemeninadelafamiliaqueseencargadeacomodarasusobrina,yajovencita,yprocurarlelomejorparasubienestar.

A MoDo De conclusIÓn

Luegodelanálisisdelasfuentesnobiliariaspodemosconcluirquelavisiónnobiliariade laniñezcomprendeaspectospositivosynegativos. —Entreestosúltimosselesatribuyeunamemoriafrágil,unaimaginaciónpro-fusa,lafaltadeentendimientoylanecesidaddecuidadosconstantes,sobretodoenelcampodelasalud.Entrelosvaloresqueseasignanalainfanciaestánlafacilidadparaaprender,larápidaadhesiónalasenseñanzasreligiosas

57. r. ayerBe- cHaux,ob.cit, 20. 58.Id.,19.

HID 34 (2007) 205-223


yalospreceptospaternos,lavivacidadydesenvolturaylagraciaconlaquediviertenalosadultos.Seadvierte,engeneral,unarelaciónafectuosaconsuspadres,tíosyabue- —losaquienesselosretratapreocupadosporsucrianzayporsueducación.reiteradamente,atravésdetestamentosodelibrosdedicadosaellos,lospa-dreslesadviertensobrelaadministracióndesuspatrimoniosylesaconse-jancuidarsedelos“malosamigos”quesólobuscansupropioprovechobajolamáscaradevelarporsusintereses.Enestepuntoseconcibelaorfandadcomounmomentodedebilidadypeligro(marquésdeSantillana,JuanMa-nuel)aunqueenotroscasosestasituaciónselaconsideracomounajustifica-ciónparalaambicióndesmedidadepoder(ÁlvarodeLuna).Encuantoalprogramaeducativodelosniñosnobleshayunadivergenciade —criteriosentrelosautores:unosponenelacentoenlosejerciciosguerrerosyotrosenlaformaciónhumanistaenunpiedeigualdadconlamilitar.Enalgunoscasoslosacontecimientosrelacionadosconlosniñossonaprove- —chadosporlosadultosconintencionespolíticascomoIranzoysusfestejosdesmedidosporelnacimientoybautismodesushijos.Lafigurade lanodrizaestá íntimamente ligadaa la infanciade losnobles —tantoporquesuelecciónestádirectamenterelacionadaconlatransmisióndevirtudesnobiliariascomoporqueselaconsideraunapersonadesumacon-fianzaquevelaráporelbiendelniño,entendiendoporestosusaludysupatri-monio;poreso,ensustestamentos,lospadreslasnombrancomoconsejeras.directamenterelacionadoconloanterior,eneltemadelacrianzaseencuen- —traunadivergenciadeopinionesentrelosquedefiendenlalactanciamerce-nariayaquéllosqueprefierenelamamantamientomaterno.desdeelpuntodevistamédicohayunavariablequeserepite:elescasoconoci- —mientopediátricoylacoexistenciaconlassupersticionescomoelaojamiento.Sobrelamuertedelosniñoshayundoblediscurso:porunlado,elteórico —sobrecómoasimilarsudesapariciónexpresadaentratados(EnriquedeVi-llena)y,porotrolado,elcronísticoenelquesenarralatristeza,elllantoyotrasexpresionesemotivas.Enelprimeroseargumentacomoventajadeunamuertetempranaelquelospadresnolleganaencariñarseconlacriaturayenelsegundoseadviertequelateoríaanteriornosecumpleporquelarelaciónafectivaexistedesdeunprincipio.Finalmenteenamboscasossubyaceunaprofundacreenciareligiosaylaresignaciónantelavoluntaddivinaque,enúltimotérmino,seaceptaycomprendeporlaesperanzadeunbienmayor.

Documents

AlgunAs notAs sobre lA InfAncIA noble en lA bAjA eDAD