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DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ELABORADO POR:ALONSO SANTOS MURGAS
ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA
Según María Ruth Vargas Leyva, 2008 y González et al. 2002
Un currículo por competencias llevándolo del diseño a nivel del aula, requiere de
tres fases: Diseño, Desarrollo y Gestión Curricular.
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA SEGÚN TRES AUTORES
FASES
AUTORES
SIGNIFICADO DEL DISEÑO CURRICULAR PRODUCTOS
Glazman e Ibarrola
Diseño curricular desde una perspectiva tecnológica y sistemática
Elaboración de planes de estudio de las licenciatura universitaria, tratando deadaptarlos al diseño curricularen el contexto latinoamericano
Pansza
Parte de una definición curricular modular enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica crítica.
Unificación de la docencia e investigación, concepciónde aprendizaje y de los objetivos de la enseñanzay rol de profesores y alumnos.
Diaz y colaboradores
Conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo
Planeamiento universitario tomando como eje central a la planeación educativa y sus dimensiones (prospectiva,cultural, política, técnica y social).
FASE DEL DISEÑO CURRICULAR EN QUE SE UBICA EL PERFIL PROFESIONAL (modelo mas evidente)
Modelo donde se ubica mejor el
perfil profesional
Fases del Diseño curricular:Perfil profesional
Producto
Díaz y colaboradores
La segunda etapa, elaboración del perfil profesional, implica el planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas y evaluación del perfil profesional
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA
Fases del DCC Significado Producto
Diseño Curricular
Fase en la que se consulta, define y organizan las fuentes tecnológicas productivas, filosóficas y pedagógicas para convertirlas en un conjunto de elementos relacionados entre sí de manera secuencial y organizada que permite ubicar, el ciclo formativo, el perfil profesional, y finalmente las competencias requeridas.
Define las competencias profesionales
Desarrollo curricular
Fase enmarcada en lo didáctico que señala el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual se desarrolla lo planeado en el diseño curricular en unidades de competencias, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodología y secuenciación, de las acciones de enseñanza aprendizaje.
Planear la didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje
Gestión curricular
Fase enmarcada en la didáctica específica o acción del docente en la cual se pone en práctica lo previsto en los proceso de diseño y desarrollo curricular en secuencias modulares, programación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Define la didáctica en secuencias modulares, programación y evaluación de la enseñanza-aprendizaje
Fuente: Miguel Ángel Maldonado García. Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. Bogotá. ECOE, ediciones, 2003.
MODELO GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Los Conocimientos:Organización y Selección
La Metodología:Aprendizaje y Enseñanza
Evaluación Curricular
El Entorno de Aprendizaje
DISEÑO Y DESARROLLO
SISTEMA DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Asignación LaboralAspectos
Recursos Interdisciplinariedad
Créditos
Proceso de Transición
Flexibilidad
Proceso de calificación
Requerimientos
REFERENCIAS
Frida Días Barriga. Aproximaciones Metodológicas al Diseño Curricular: Hacia una Propuesta Integral. Dirección de Investigación y Postgrado. Av. Los Colvani, Nº. 18, San Bernardino Apartado 2096. Caracas 1010 Venezuela.
María Luz Vargas Leyva. 2008. Diseño Curricular por Competencia. Primera Edición. Asociación Nacional de Facultades y Escuela de Ingeniería. Palacio de Minería, Tacuba Nº. 5. Col. Centro. Delegación Cuauhtémoc. C. P. 06000.
Griselda Vélez Chablé y Laura Terán Delgado. 2009-2010. Modelos para el diseño curricular. Pampedia, No.6.