ALTERACIONES CONDUCTUALES DE LOS PERROS Y LOS …

Esta obra expone los conceptos básicos sobre los que se asienta el comportamiento de los caninos y felinos domésticos de compañía y explica las alteraciones que aparecen más frecuentemente en la clínica diaria. Es un libro que describe los principales signos de las alteraciones conductuales, su diagnóstico, pronóstico, tratamiento y prevención, e incluye imágenes de casos reales.

Es una guía rápida y precisa que puede ser de gran utilidad para los veterinarios clínicos, ya que les ayudará a aconsejar a los nuevos propietarios de mascotas y les permitirá poder intervenir en la resolución de las alteraciones conductuales de sus pacientes de forma temprana.

Ricardo Luis Bruno Cazeaux

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ALTERACIONES CONDUCTUALES

DE LOS PERROSY LOS GATOS

59.00 EUR 72.99 USD 1,595.00 MXN

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ALTERACIONES CONDUCTUALES DE LOS PERROS Y LOS GATOS

VIII

ÍNDICE DE CONTENIDOS

ALTERACIONES CONDUCTUALES DE LOS PERROS

LÉAME PRIMERO ............................................................................................. 3

El desarrollo comportamental .................................................................................. 6La importancia de la socialización ................................................................................ 9

Manejo y enseñanza básica del cachorro ......................................................... 11Antes de la llegada de un cachorro canino ................................................................. 11Cachorros entre 45 días y 6 meses de edad ............................................................... 12

ALTERACIONES RELACIONADAS CON LA CONDUCTA AGRESIVA ............................................. 17

Introducción ........................................................................................................................ 18fisiopatología ................................................................................................................... 19Clasificación de la agresividad en caninos domésticos ........................................... 21

Agresión dominante ....................................................................................................... 24

Agresión intraespecífica e intrasexual ................................................................ 30Agresión entre machos ................................................................................................... 30Agresión entre hembras .................................................................................................. 32

Agresión por miedo ........................................................................................................ 33

Agresión por dolor .......................................................................................................... 34

Agresión predatoria ........................................................................................................ 35

Agresión territorial .......................................................................................................... 36

Agresión por alteraciones fisiopatológicas ...................................................... 38

Anexo. Pautas para propietarios ......................................................................... 40

¿Cómo ser el líder de un perro? ............................................................................. 41

Ejercicios de dominancia ............................................................................................ 43Posición de sentado ........................................................................................................ 43Caminar junto al propietario .......................................................................................... 43Enseñanza de la orden de represión de una conducta ............................................ 44Refuerzo positivo de obediencia ................................................................................... 45

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IX

ALTERACIONES RELACIONADAS CON LA ANSIEDAD Y EL ESTRÉS ...................................... 47

Introducción ........................................................................................................................ 48Tratamiento ........................................................................................................................ 49

Ansiedad por separación ............................................................................................ 51

Síndrome ansiogénico .................................................................................................. 54

Fobias ...................................................................................................................................... 57Agorafobia o fobia social ................................................................................................ 63fobia a estruendos o tormentas .................................................................................... 64

Trastornos compulsivos .............................................................................................. 65Relacionados con la conducta de alimentación ......................................................... 70Relacionados con la conducta de locomoción .......................................................... 70Relacionadas con la conducta de vocalización .......................................................... 71Neurosis varias ................................................................................................................. 71

Otras alteraciones conductuales relacionadas con la ansiedad ......... 72Coprofagia ......................................................................................................................... 72Obesidad ............................................................................................................................ 73

ALTERACIONES RELACIONADAS CON LA CONDUCTA DE ELIMINACIÓN ..................... 75

Introducción ........................................................................................................................ 76

Eliminación en lugares inadecuados ................................................................... 78

Marcaje ................................................................................................................................... 82

Micción por sumisión ................................................................................................... 85

Micción por excitación ................................................................................................. 87



X

ALTERACIONES RELACIONADAS CON EL DETERIORO COGNITIVO ....................................... 89

Introducción ........................................................................................................................ 90El papel de los propietarios ............................................................................................ 92

Síndrome de disfunción cognitiva o demencia senil ................................. 94

Síndrome del cachorro viejo ..................................................................................... 99

ÚLTIMOS AVANCES Y NOVEDADES EN EL TRATAMIENTO ................................................................................ 103

Introducción ........................................................................................................................ 104

Feromonas caninas ........................................................................................................ 104Clasificación de las feromonas ..................................................................................... 106

Otras opciones terapéuticas ...................................................................................... 107fármacos naturales ......................................................................................................... 108Nutracéuticos .................................................................................................................... 112



XI

LÉAME PRIMERO ............................................................................................. 115

Enriquecimiento ambiental ........................................................................................ 121

ALTERACIONES RELACIONADAS CON LA CONDUCTA AGRESIVA ............................................. 125

Introducción ........................................................................................................................ 126fisiopatología ................................................................................................................... 128Clasificación de la agresividad en felinos ................................................................... 131

Agresión intrasexual ...................................................................................................... 134

Agresión territorial .......................................................................................................... 135

Agresión predatoria dirigida hacia personas ................................................. 136

Agresión redirigida o aprendida por miedo o dolor ................................... 138

Agresión social felina .................................................................................................... 140

Agresión debida a alteraciones fisiopatológicas ......................................... 142

ALTERACIONES RELACIONADAS CON EL ESTRÉS AMBIENTAL ESTEREOTIPIAS FELINAS ................................................................. 145

Introducción ........................................................................................................................ 146fisiopatología ................................................................................................................... 148Signos clínicos ................................................................................................................. 149Diagnóstico ....................................................................................................................... 150Tratamiento ........................................................................................................................ 151

Acicalamiento excesivo (alopecia psicogénica felina) .............................. 156

Hiperestesia felina ........................................................................................................... 159

Succión de lana ................................................................................................................. 161

Caza de la cola con o sin automutilación .......................................................... 163

ALTERACIONES CONDUCTUALES DE LOS GATOS



XII

ALTERACIONES RELACIONADAS CON LA CONDUCTA DE ELIMINACIÓN ..................... 165

Introducción ........................................................................................................................ 166

Marcaje urinario ................................................................................................................ 167

Eliminación inadecuada ............................................................................................... 176

ALTERACIONES DE MENOR FRECUENCIA DE APARICIÓN EN LA PRÁCTICA DIARIA ........... 185

Introducción ........................................................................................................................ 186

Síndromes relacionados con el deterioro cognitivo .................................. 186

Vagabundeo ........................................................................................................................ 191

Pica ........................................................................................................................................... 193

Obesidad ............................................................................................................................... 196

Anorexia ................................................................................................................................. 199

ÚLTIMOS AVANCES Y NOVEDADES EN EL TRATAMIENTO ................................................................................ 201

Introducción ........................................................................................................................ 202

Feromonas felinas ........................................................................................................... 202Sistema olfativo del gato ................................................................................................ 203Clasificación de las feromonas ..................................................................................... 206Las feromonas en el tratamiento de alteraciones del comportamiento en gatos .... 207

Otras opciones terapéuticas ...................................................................................... 208fármacos naturales ......................................................................................................... 208Nutracéuticos .................................................................................................................... 212

BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 214

CRÉDITOS FOTOGRÁFICOS .................................................................... 216


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La conducta de un animal es el resultado de la interacción de una gran cantidad de variables: factores genéticos, experiencias tempranas, aprendizajes, estado fisiológico y estímulos ambientales bajo los que se encuentra.

Figura 1. Los lobos, antecesores de los perros, son una especie gregaria.

Todo comportamiento tiene un componente genético y otro ambiental.

Cada especie presenta pautas de conducta específicas que desarrolla y adapta al hábitat natural gracias a las experiencias tempranas y al apren-dizaje experimentado. Es importante conocer estos comportamientos para poder diferenciarlos de aquellos anormales o no adaptativos. Para cono-cer el comportamiento normal de los caninos, es necesario remitirse a su antecesor, el lobo gris asiático, con el que comparten un 99,8 % del ADN mitocondrial y las pautas básicas de conducta.

Los lobos son una especie gregaria, con una rígida y compleja organi-zación social piramidal, en la que el líder es un lobo alfa al que le siguen individuos beta, gamma, delta, etc., sucesivamente (fig. 1). Esta relación de dominancia-subordinación puede cambiar según las circunstancias. Debajo del líder, los animales pueden ser dominantes sobre otro animal en uno u otro sentido.


5

LÉAME PRIMERO

Los lobos son animales adaptados al ejercicio, ya que pueden recorrer hasta 40-45 km diarios en busca de presas. Además, han desarrollado un excelente, complejo y variado sistema de comunicación basado en ges-tos, actitudes, posturas y comportamientos específicos; los más significa-tivos son las posturas y actitudes de amenaza y agresión que tienen lugar cuando un animal subordinado confronta a un superior y que, en el caso de salir victorioso, modificará su lugar dentro de la jerarquía. Este punto es muy importante, ya que es la base en la que se sustenta una de las altera-ciones de conducta más frecuentes de los perros domésticos de compa-ñía, la agresión por dominancia.

Así, los lobos y los perros comparten algunas características: ➤ Son altamente sociales y

poseen un asombroso y so-fisticado sistema de comuni-cación necesario para rela-cionarse con su grupo.

➤ Están adaptados para pasar el 80 % de su tiempo en es-trecho contacto con miem-bros de su grupo social.

➤ Poseen un orden jerárquico que es respetado de forma absoluta y que es factible de modificación a través de la fuerza y la agresión.

➤ Tienen un cuerpo atlético adaptado para largas cami-natas (fig. 2).

Tener en cuenta estos conceptos es básico para entender los problemas de comportamiento de los caninos domésticos, ya que un alto porcentaje de los mismos se generan por la dificultad que tiene el animal para poder desarrollar sus conductas heredadas y típicas de su especie.

Un perro equilibrado y sano es aquel que puede desarrollar, ejecutar y exhibir las conductas propias de su especie.

Figura 2. Los lobos, al igual que los perros, tienen un cuerpo atlético, adaptado para recorrer largas caminatas.


6


EL DESARROLLO COMPORTAMENTALLa fase de cachorro de un perro representa un periodo fundamental para su vida futura, ya que es durante esta etapa cuando germinan la mayoría de las alteraciones conductuales que pueden presentar de adultos. Los cachorros caninos presentan cuatro etapas bien definidas de desarrollo comportamental:

➤ Neonatal: abarca las dos primeras semanas de vida de un perro. De-bido a la inmadurez neurofisiológica que presentan los cachorros en esta etapa, su conducta se restringe a los patrones infantiles que con-sisten principalmente en mamar y dormir. El cachorro nace con sus ojos y oídos ocluidos, por lo que depende de su madre para sobrevivir. La defecación y micción son actividades reflejas involuntarias que solo tienen lugar mediante la estimulación táctil de la zona anogenital del cachorro.

➤ Transicional: comprende de los 14 a los 21 días de vida del animal. En esta etapa, los cachorros empiezan a explorar el medio que les rodea y a experimentar sus habilidades motoras. El mayor desarrollo de sus extremidades y de su vista y oído, les permite (en un principio reptando y luego caminando de forma descoordinada) la investigación del medio en el que se desenvuelven. El cachorro comienza a vivir experiencias que condicionarán su conducta futura. En esta etapa, se ha obser-vado la aparición de ondas lentas de sueño en el electroencefalograma (EEG). La conducta de eliminación ya no es exclusivamente refleja.

PERIODO DE IMPRONTA O IMPRINTING

En un momento incierto entre el primer y el segundo periodo ocurre la impronta o imprinting, que es el proceso por el cual un animal aprende a reconocer las carac-terísticas de sus progenitores y, por extensión, las características de los miembros de su especie y, en especial, del grupo social al que pertenece.


7

LÉAME PRIMERO

➤ Socialización: comienza cuando los sentidos son mínimamente funcio-nales y la función motora se encuentra desarrollada, y aunque abarca desde los 21 días hasta las 12-15 semanas de edad, lo que el animal experimente entre la 5ª y 8ª semana de vida es crítico. En esta etapa aparecen una gran cantidad de rasgos relativos a la maduración física, neurológica y comportamental del animal. El sistema nervioso comienza a madurar y se inicia el aprendizaje estable junto con el desarrollo mo-tor, por lo que los cachorros empiezan a mostrar conductas específicas y a delinear sus personalidades. Los cachorros inician la interactuación entre ellos, primero de forma lúdica y después, rápidamente, con pe-leas, asechanzas, gruñidos y tironeo de objetos. Estudios indican la im-portancia de este periodo en el apego a lugares, personas y hábitos de comida. Se trata del periodo más importante, en el que el individuo aprende a reconocer a otros animales (fig. 3). En este tiempo se inician una gran cantidad de alteraciones de conducta muy difíciles de corregir en la vida adulta. En este periodo, las experiencias negativas del cacho-rro conllevan su inadecuada socialización.

Figura 3. En la etapa de socialización los cachorros aprenden a reconocer a otros animales.


8


➤ Juvenil: esta etapa se extiende desde que acaba el periodo de socia-lización hasta que el animal se desarrolla completamente y llega a su adultez, según las variaciones individuales de sexo, raza, etc. El animal ya ha creado lazos sociales y ha aprendido las conductas típicas de su especie, por lo que es en esta etapa cuando experimenta la máxima ac-tividad en la exploración ambiental (fig. 4). Aquí es necesario el refuerzo ocasional de todo lo aprendido durante el periodo de socialización para que no sea olvidado. La capacidad básica de aprendizaje está desarro-llada totalmente y comienza a descender la velocidad de la misma como consecuencia de los aprendizajes previos. Si bien, desde el punto de vista comportamental, no es una etapa tan fundamental como la de so-ciabilización, sí es muy importante, ya que, en general, muchas de las patologías agresivas que presentan los perros adultos aparecen durante este periodo. Generalmente, a partir de los 8-12 meses, que es cuando los perros, en especial los machos, se acercan a la madurez sexual, y bajo el dominio de su secreción hormonal testicular, comienzan a mostrar mayor agresividad y a intentar posicionarse jerárquicamente dentro de su grupo social, mediante amenazas y actitudes agresivas.

Figura 4. Durante la etapa juvenil, el cachorro explora activamente el medio que le rodea.


9

LÉAME PRIMERO

LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN

En el periodo de socialización, el cachorro se habitúa al entorno en el que presumiblemente transcurrirá su vida y aprende a desenvolverse en él sin temor, desconfianza o inseguridad, así como a relacionarse con otros indi-viduos, de su especie o de otras (cuadro 1). En definitiva, la socialización es el periodo en el que el perro logra la óptima adaptación al medio en el que se desarrollará su vida.

Es un periodo de vital importancia porque es en el que germinan una gran cantidad de posibles futuras alteraciones de conducta, difíciles de corregir en la vida adulta del animal.

Es fundamental que en este periodo el animal tenga contacto con sus congéneres (fig. 5), porque de lo contrario, además de poder desarrollar comportamientos fóbicos o agresivos futuros, el animal no podrá continuar aprendiendo las pautas de conducta caninas.

Además, durante esa etapa, el cachorro comienza a desarrollar su capaci-dad para relacionar de forma rápida conductas con estímulos específicos y, por consiguiente, es cuando se debe empezar con las lecciones espe-cíficas de su educación (enseñarles a eliminar fuera de casa, obedecer órdenes, etc.). Así mismo, es muy fácil que el cachorro fije experiencias negativas, si las ha tenido, lo que conllevaría una mala adaptación del ani-mal a su entorno en etapas posteriores de su vida.

No se debe someter al cachorro a periodos de aislamiento social exce-sivamente largos pues se corre el riesgo de que pierda las experiencias sociales vividas hasta ese momento, necesarias para su óptimo desarrollo comportamental.

La madurez comportamental de un individuo se alcanza al doble de edad en la que el animal ha alcanzado la madurez

sexual (primer celo en el caso de las hembras y capacidad de eyaculación en el caso de los machos).


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11

LÉAME PRIMERO

MANEJO Y ENSEÑANZA BÁSICA DEL CACHORROMuchos problemas futuros de comportamiento canino pueden evitarse si los propietarios siguen algunos consejos sencillos con su cachorro. Es res-ponsabilidad del veterinario hacerles llegar esta información.

ANTES DE LA LLEGADA DE UN CACHORRO CANINOAntes de decidir adquirir la responsabilidad de tener un perro se le debe informar al futuro propietario de que debe:

➤ Evaluar seriamente si está en condiciones de tener un perro (disponibili-dad de tiempo, dinero, paciencia, etc.).

➤ Recordar que los animales mestizos presentan, en general, menos pro-blemas de conducta.

Figura 5. Es fundamental que durante la socialización el cachorro tenga contacto con sus congéneres.

Actualmente, existen vacunas en el mercado que permiten la correcta inmunización del cachorro antes de que finalice su

periodo de socialización.


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➤ Consultar sobre qué tipo de animal (raza, sexo, edad, etc.) convendría tener de acuerdo a las características de su casa, su familia y su estilo de vida.

➤ No decidir tener un cachorro si el anterior perro ha muerto reciente-mente. En caso de hacerlo, intentar que no tenga un gran parecido fí-sico con el anterior y en lo posible elegir un animal de distinta raza, sexo o color.

➤ En caso de tener ya otro perro, contemplar que de adultos pueden tener problemas de agresividad entre ellos, sobre todo si son del mismo sexo.

➤ Recordar que un problema de conducta muy frecuente en los caninos es la agresión, que ocurre en un alto porcentaje en el caso de los perros machos.

➤ Tener en cuenta que la edad óptima para la llegada del cachorro a su nuevo hogar es entre las 6-8 semanas.

CACHORROS ENTRE 45 DÍAS Y 6 MESES DE EDADA continuación se dan algunas pautas de manejo de los cachorros entre los 45 días y los 6 meses de edad:

➤ Nunca castigar o retar al cachorro de forma desmedida y extensa en el tiempo. La reprimenda debe ser inmediata, puntual, breve y solo verbal.

➤ Desde el primer día, colocarlo en un canasto dentro de la habitación y después de unos días, acostumbrarlo a que duerma en el lugar de la casa que se haya designado. Generalmente, los cachorros están habi-tuados a dormir en compañía de su madre y hermanos de camada, por lo que, los primeros días, se le puede colocar un peluche de su tamaño en el canasto.

➤ Desde el principio, acostumbrar al cachorro al contacto con todo tipo de personas y animales (gatos, otros perros, etc.) con los que se encon-trará en su vida adulta.

➤ Jugar con el cachorro llamándolo por su nombre para que lo identifique. No habituarlo a una vida ociosa. No realizar juegos de competencia con él (lucha, tironeo de sogas, etc.).

➤ No mimar ni acariciar al cachorro de forma excesiva. Tampoco tenerlo constantemente en brazos.


13

LÉAME PRIMERO

➤ Sacar a pasear al perro a los 15-30 minutos de que haya comido, ya que es cuando los cachorros suelen orinar y defecar. De esta forma, aumenta la probabilidad de que el animal defeque y orine durante esa salida a la calle.

➤ Mientras el cachorro sea muy pequeño y no se pueda sacar a la calle, se debe designar un lugar para que elimine alejado de las áreas de ac-tividad (juego, comidas, etc.). Una vez elegido el lugar, hay que intentar no modificarlo.

➤ No volcar la responsabilidad del cuidado del perro en niños o adoles-centes de la casa.

➤ Hacer entender al propietario que su perro no tiene sentimientos huma-nos (odio, rencor, venganza, amor, etc.), ya que presentan otras pautas de conducta.

➤ Acostumbrar al animal al uso collares y aprender a utilizarlos correctamente.

➤ No permitir que los niños de la casa molesten e incomoden constante-mente al animal.

ENSEÑANZA BÁSICALa enseñanza mínima que debe recibir un cachorro por parte de su pro-pietario, independientemente de si decide recurrir a un adiestrador profe-sional, son los ejercicios básicos de obediencia.

Adiestrar, entrenar o enseñar comandos básicos a un perro no solo es cuestión de técnica sino principalmente de actitud. El adiestramiento debe ir acompañado de un modo de comportarse con el animal en el día a día.

Es importante no reforzar con comida el cumplimiento de las órdenes por parte del animal, pues se corre el riesgo de que el animal adopte una con-ducta compulsiva hacia la misma.

Las dos palabras fundamentales que debe conocer un perro son “no” y “muy bien”.


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PRIMEROS PASEOS CON EL CACHORROLas primeras salidas se deben utilizar para que el animal tome confianza con el ambiente, permitiendo que olfatee y se distienda. En caso de ani-males que al salir a caminar se asustan de los coches, otros perros, etc., se debe ignorar este comportamiento, en la medida de lo posible, y seguir caminando como si no hubiese pasado nada. Nunca regresar a casa con el perro asustado por algo que haya pasado en la calle.

LA ORDEN DE “NO”Con esta orden se pretende que el animal reprima la exhibición de una conducta en concreto. Una vez que el animal ha aprendido la orden, de-pende del propietario utilizarla en las situaciones adecuadas. Si el perro hace algo que no se desea que haga, se le debe decir ¡no! de forma enér-gica pero no violenta.

EJERCICIO DE SENTADOEste es un ejercicio sencillo y de gran uti-lidad, ya que es una posición que el perro debe adoptar en numerosas ocasiones: antes de recibir una recompensa, cuando está excesivamente alterado ante otra per-sona o animal para calmarse, cuando se desea que el animal se quede esperando unos minutos, etc.

Para enseñarle a sentarse a un cachorro se toma con la mano derecha la correa y se tira hacia arriba, mientras que con la mano izquierda se presiona hacia abajo sobre la grupa del animal, suave pero fir-memente, a la vez que se repite la orden claramente. Se debe felicitar efusivamente al perro cuando ejecuta correctamente este ejercicio por primera vez.


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LÉAME PRIMERO

EJERCICIO DE CAMINAR JUNTO A LA PERSONA QUE LE PASEAEste es uno de los ejercicios más importantes a realizar, no solo por la relación de dominancia sobre el animal que se crea. Además, es impres-cindible en los casos en los que el propietario no quiere sacar al perro por-que tira mucho, ya que una vida sedentaria y ociosa conllevará, sin duda, futuros problemas de conducta.

Se comienza a caminar con el cachorro y cuando el animal comienza a adelantarse se le dan pequeños y leves tirones de la correa y se refuerza repitiéndole la orden verbal de caminar junto que se haya decidido utilizar.


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