ALUMNOS 6º PRIMARIA

¡Caminando hacia la ESO!

Plan de Transición

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ESTRUCTURA DELSISTEMA EDUCATIVO

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SISTEMA EDUCATIVO

IES AL QUE ESTAMOS ADSCRITOS:FEDERICA MONTSENY

• 2 líneas de 1º, 2º y 3º ESO.

• 1 curso de 4º ESO.

• 1º y 2º Bachillerato:

• Humanidades y CC.Sociales.

• Ciencias y Tecnología.

• FPB de 1 familia.

• CFGM, CFGS de 3 familias.4

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CAMBIOS

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CAMBIOS MÁS IMPORTANTES

• Edificio e instalaciones.

• Cambio de grupo: nuevos compañeros.

• Horario intensivo de mañana.

• Profesorado: uno por materia.

• Normas.

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• INTELECTUALES: Pensamiento formal.

Mayor capacidad de razonamiento y de

resolución de problemas.

• FÍSICOS: Pubertad.

• PSICOLÓGICOS: Inestabilidad emocional.

Inseguridad. Deseo de independencia.

Egocentrismo.

• SOCIALES: Importancia de los amigos.

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CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA

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Estos cambios pueden producir:

✓ Inseguridad, sentimiento de inferioridad, desconcierto, a vecesenfado, el mundo cambia a sus pies....y sienten que no hay nada quehacer.

✓ Periodo de introspección, egocentrismo. El centro del mundo sonellos mismos.

✓ Preocupaciones por si mismos, por su cuerpo, se llena de sueños,de imaginación, de proyectos, se reinventa, cambia el carácter, seinventa como quiere ser…

✓ Se separan de sus padres y se acercan a los iguales, imitan unmismo estilo, se agrupan por gustos/intereses, visten/hablan igual, oyenmisma música. Es una forma de reafirmarse, separarse del mundoadulto, pedir que necesitan un espacio de libertad para probar,equivocarse y convertirse en adultos.

✓ Aunque necesitan separarse de sus padres, éstos no deben dedejar su labor de padres, representan la autoridad.

✓ Intentan rebelarse, a veces muestran actitudes de desprecio, desuperioridad, rebeldía contra ellos mismos y/o sus padres, temporadasde enfadados contra el mundo en general, se sienten incomprendidos.

CAMBIO EN LAS MATERIAS

• Son más materias.

• Cada una es ofrecida por un profesor.

• ¿Qué consecuencias tiene este cambio para los alumnos?:

- +ORGANIZACIÓN.

- +AUTONOMÍA.

- +RESPONSABILIDAD.

- +ADAPTACIÓN A DIFERENTES PROFESORES.

- +MATERIALES ESCOLARES A CONTROLAR.

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Diferencias entre las materias de 6º EP y 1º ESO

1º ESO• MATERIAS OBLIGATORIAS:• MATEMÁTICAS.• VALENCIANO: LENGUA Y

LITERATURA.• CASTELLANO: LENGUA Y

LITERATURA.• LENGUA EXTRANJERA.• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA

E HISTORÍA.• CIENCIAS DE LA NATURALEZA.• EDUCACIÓN FÍSICA.• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.• TECNOLOGÍAS.• TUTORÍA.• RELIGIÓN / VALORES ÉTICOS.

• OPTATIVA (elegir una)

• Segunda lengua extranjera.• Informática.• Ed. Plástica y visual.• Cultura clásica????• Taller de instrumentales.

6º PRIMARIA

• MATEMÁTICAS.• VALENCIANO: LENGUA Y

LITERATURA.• CASTELLANO: LENGUA Y

LITERATURA.• LENGUA EXTRANJERA .• CIENCIAS DE LA NATURALEZA.• CIENCIAS SOCIALES.

• EDUCACIÓN FISICA.• EDUCACIÓN ARTÍSTICA.• CULTURA VALENCIANA.• RELIGIÓN / VALORES SOCIALES Y

CÍVICOS.

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EVALUACIÓN

• Igual que en E. Primaria:

- Calificaciones:

- I: INSUFICIENTE: O a 4

- S: SUFICIENTE: 5

- B: BIEN: 6

- N: NOTABLE: 7 a 8.

- SB: SOBRESALIENTE: 9-10.

- 3 sesiones de evaluación (Y una evaluación inicial).

- Boletín trimestral a familias.

- Promoción: repite con 3 o más materias suspendidas.

- Recuperación en JULIO.

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PRIMEROS DÍAS DE INSTITUTO

• JORNADA/S DE ACOGIDA:

• Presentación del tutor/a, del grupo y las aulas.

• Horario del grupo.

• Profesorado de las materias.

• Materiales y libros de texto.

• Instalaciones.

• Pruebas iniciales.

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CÓMO NOS ORGANIZAMOS

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1. El estudio en casa.

• Es necesario repasar en casa las

explicaciones del profesorado todos

los días.

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2. Tiempo de estudio.

• 1 o 2 horas de estudio efectivo al día.

• Constancia. No darse atracones.

• Estudio aunque no haya examen.

• Compatible con otras tareas: deportes,

música, idiomas…

• Clave: la organización. Crear el hábito de

estudio.

• 15-30 minutos por materia.

• Por cada hora, descanso 10 minutos.15

3. Lugar de estudio.

• Debe permitir la concentración y el trabajocon comodidad.

• Siempre el mismo.

• Aislado de ruidos y distracciones.

• Aireado: evitando frío y calor.

• Iluminado (mejor la luz natural).

• Evitar posturas incorrectas.

• Mesa amplia y ordenada.

• A mano: bolígrafo, diccionario, calculadora...

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4. Durante la sesión de estudio.

• Comenzar por las tareas de dificultadmedia, seguir por las más difíciles y terminar con las más sencillas.

• Técnicas de estudio: lecturacomprensiva, subrayado, esquema, resumen.

• Utilizar el diccionario (o Internet).

• No interrumpir la sesión de estudiohasta el descanso.

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5. Otras consideraciones.

• Es más efectivo estudiar sólo que engrupo. Otra cosa son los trabajos.

• Los sábados y domingos también se estudia.

• Los exámenes no se dejan para el últimodía.

• Elaborar un plan de trabajo:

• Colocarlo en un lugar que se vea.

• Revisarlo conforme avanza el curso.

• Es saludable practicar actividad física.18

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CONVIVENCIA

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NORMAS DE CONVIVENCIA

• RESPETAR LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.

• RESPETAR COMPAÑER@S.

• RESPETAR PROFESORADO.

• ¿QUIÉN SE OCUPA DE QUE SE

CUMPLAN LAS NORMAS?

• PROFESOR/A TUTOR/A.

• CADA PROFESOR/A EN SU CLASE.

• EL EQUIPO DIRECTIVO EN TEMAS GRAVES.

• Asesoramiento del Departamento de Orientación.

• CAMBIOS:

• - Profesorado de guardia.20

¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENEN LAS FALTAS GRAVES?

• SEGÚN LA GRAVEDAD SE APLICAN

DIFERENTES MEDIDAS.

• LAS MÁS GRAVES PUEDEN DAR LUGAR A UN

EXPEDIENTE Y A LA EXPULSIÓN TEMPORAL

DEL INSTITUTO.

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HÁBITOS DE VIDASALUDABLES

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1. SUEÑO

• Importancia de los horarios.

• Respetar las horas de descanso (8-

10 horas).

• Influye en :

• Aprendizaje.

• Atención, concentración y memoria.

• Comportamientos hiperactivos.

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2. ALIMENTACIÓN

• Nutrición equilibrada.

• Control de la nevera: chocolate,

chucherías, refrescos… de forma

ocasional.

• Cuidado con las bebidas

psicoactivas.

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3. EJERCICIO FÍSICO

• Realizar ejercicio físico• Practicar algún deporte en grupo• Procurarle entornos saludables

(deporte, música, arte, tiempo libre).

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4. EMOCIONES

4.1. El vínculo afectivo:

• La relación con tus hijos.

• Crear conversaciones recíprocas.

• Evita los interrogatorios (¿qué has hecho?

¿con quién has ido?) y comparte tus

vivencias.

• Haz sentir a tu hijo una persona especial.

• Busca el lado bueno de las cosas. Intenta

fijarte en las cosas buenas que tiene.

• Dile las cosas buenas que hace, de cómo es.

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4.2. La confianza:

• No pongas etiquetas “eres desordenado,

eres caprichoso, eres desobediente, eres

perezoso”

• Mensajes positivos, indicarle lo que hizo

bien “me gusta mucho cómo lo has hecho,

te ha quedado muy bonito, me encanta

que me ayudes”

• Intentar reconocer el esfuerzo y el trabajo.

• Responsabilidad: hacerse cargo de sus

propios asuntos. Sentimiento de

competencia.

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4.3. La asertividad:

• Capacidad de decir lo que piensas lo

que quieres, evitando ser agresivo.

“Hoy no salgo, prefiero quedarme en

casa”.

• No enseñar a actuar por complacer.

• No fomentar comportamientos pasivos-

agresivos.

• Dar voz al niño/a para expresar lo que

sienta.

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4.4. Los límites:

• Comportarnos de una manera

adecuada socialmente.

• Ser conscientes de las normas.

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5. USO DE PANTALLAS

• Televisión, tablet, móvil, vídeo-juegos, ordenador.

• Es necesaria la supervisión y control por parte

del adulto.

• Contenidos adaptados a cada edad.

• Si no hacemos un uso adecuado puede:

• Fomentar el individualismo.

• Crear adicciones.

• Influir en el sueño.

OS DESEAMOS

• Buena suerte en vuestro camino y que mantengáis siempre vuestra sonrisa.

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