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Investigación sobre el currículo académico, existen materias que promuevan la reflexión del impacto de nuestras acciones, de manera local hasta la global en diferentes aspectos. Ser educados como ciudadanos del mundo. Por Amanda Martinez Mtz. Licenciada en Ciencias de la Educación Universidad de Tijuana CUT

Amanda Martínez

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Page 1: Amanda Martínez

Investigación sobre el currículo académico, existen materias que promuevan la ref lexión del impacto de nuestras acciones,

de manera local hasta la global en diferentes aspectos.

Ser educados como ciudadanos del mundo.

Por Amanda Martinez Mtz.

Licenciada en Ciencias de la Educación

Universidad de Tijuana CUT

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Promover la reflexión sobre nuestras acciones, que gradualmentevan notándose en el mundo, y estas se verán reflejadas en nosotrosy nuestro entorno inevitablemente, filosóficamente parece algoobligado, nuestras acciones afectan a todo nuestro entorno, esteforma parte de un todo que debe no debe ser ignorado, en la tercerley de Newton obedecería a “toda acción, hay una reacción”, en elBudismo lo llaman karma:

“Lo que somos ahora es el resultado de las condiciones de nuestropasado. Lo que seremos en el futuro estará determinado por lascondiciones del presente y uno de los factores determinantesprincipales de lo que seremos en el futuro es nuestrocomportamiento actual”

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¿La reflexión del impacto de nuestras acciones en losjóvenes de Tijuana tendrá actualmente la debidaimportancia?

¿Estarán estos jóvenes siendo educados de manera integralen varios aspectos que impactan de manera gradual en elmundo?

¿Habrán escuchado o sabrán el significado de “ciudadanodel mundo”?

¿Habrán escuchado o sabrán del neologismo Glocalista?

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Conocer si en el currículo de algunas escuelasuniversitarias y preparatorias de Tijuana B.Ccontienen materias que promuevan en losjóvenes la reflexión del peso de nuestras accionesy como se reflejan estas en diversos aspectos, elimpacto que tienen desde la intimidad denuestra casa hasta el impacto global (mundial).

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Conocer si en el currículo de algunas escuelasuniversitarias y preparatorias de Tijuana B.C contienenmaterias que promuevan la reflexión del peso de nuestrasacciones a manera glocal en los siguientes aspectos:

Familiar

Social

Profesional, Laboral

Ambiental

Así como saber el nombre de la materia que impartió ypromovió este tipo de reflexiones.

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Esta investigación nos llevaría a concienciar demanera integral a los principales actores de laeducación (Institución, maestros, alumnos ypadres de familia) sobre el impacto de nuestrasacciones en nuestro entorno inmediato y como estese ve reflejado en el mundo, hablando de losaspectos: familiar, social, académico, profesional olaboral, ambiental y mundial.

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Al promover el pensamiento glocalista no solo se beneficia elalumno y su círculo social, sino que podría ser un comienzopara aterrizar las filosofías y/o teorías de muchasInstituciones que buscan y promueven el bienestar ymejoría de los aspectos anteriormente mencionados y quemuchas veces se ven como algo inalcanzable en los mediosde comunicación, sin darnos cuenta que si son alcanzables,mediante el trabajo en conjunto de los principales actores dela educación al inculcar y promover este tipo de reflexionesy que estas a su vez se verán reflejadas a corto , mediano ylargo plazo, cuando los estudiantes con sus accionesconscientes se desenvuelvan en su sociedad, sin dejar depensar en que el impacto debe ser positivo y productivo paratodos.

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El beneficio de educar como ciudadano del mundonos traería una apertura a la tolerancia, aceptacióny apreciación de otras culturas, reduciendo losíndices de la discriminación, intolerancia y racismoque actualmente existen.

Indudablemente la ref lexión nos sirve para ver elref lejo de nuestras acciones, de ahí entonces laimportancia de promoverla en las aulas sobre temasque impactan nuestro pensamiento,comportamiento y modo de vivir , ya que en estas yen nuestro hogar comienza la educación y esta debeser siempre en beneficio del ser humano.

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El término Glocalismo no es algo nuevo, surge con la globalización, de la realidad de que existe una interconexión a manera global en muchos aspectos, menciona el economista Theodore Levitt que es:

“la adaptación de la globalización mundial a nivel local, adaptada e integrada por las costumbres de cada región individualmente”

Ciencias de la Complejidad - La Globalización y concepto Glocalismo, Theodore Levitt, Economista

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Hablando en materia de educación, Mundubildu con la edición de la Universidad del país Vasco en su obra “Educación para la ciudadanía global” Con la intención que se produzca una transformación progresiva en los valores, actitudes y comportamientos de los alumnos , se hacen las siguientes preguntas:

¿Podemos -mediante la educación- ayudar a niños, niñas y jóvenes a tomar conciencia sobre sí mismos y sobre el mundo en el que viven?

• ¿Por qué no promover en las nuevas generaciones una educación que facilite el conocimiento, las habilidades y las actitudes que les permitan ver que los problemas del mundo son problemas que tienen que ver con él y con ella, que nos afectan a todos?

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¿Estamos abordando en el aula cuestiones apremiantes parala vida en común a nivel local-global como derechoshumanos, paz, igualdad de género, interculturalidad,sostenibilidad...?

• ¿Por qué no equipar a niños, niñas y jóvenes con elconocimiento, las habilidades y las actitudes con las que sepuedan enfrentar a los problemas de la injusticia social y lapobreza en el mundo?

Ellos apuestan por reforzar la educación en el aspecto glocalpara que los ciudadanos hayan adquirido las habilidades,conocimientos y actitudes que se requiere para enfrentar losproblemas mundiales.

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Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, seutiliza la técnica de la encuesta, por la ventaja queofrece al no poder utilizar la observación porrestricciones contextuales y por su ayuda pararecoger opiniones, creencias y actitudes.

Estará dirigida a maestros de nivel superior y mediosuperior y a estudiantes y alumnos egresados deuniversidad

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Se envió la encuesta a diez maestros, solo tres respondieron y unoenvió la información incompleta, inutilizando la información:

Entrevistado 1:

Ingeniero industrial, con una maestría en Logística, imparte clases en el Instituto Tecnológico

Entrevistado 2:

Licenciada en Pedagogía, Licenciada en Derecho, con maestría en Pedagogía, cuenta con más de 25 años de experiencia, imparte clases en el Colegio de Bachilleres de Baja California (COBACH)

Tambien se envió la encuesta a 15 alumnos, de los cuales solorespondieron ocho. Las carreras cursadas de los encuestados fueronIng. Industrial, Lic en Informática, Lic. en Administración deEmpresas, Lic en Optometría y Lic en Negocios Internacionales

Se obtuvo muy buena disposición de los alumnos que contestaron laencuesta.

De ambas encuestas se pudo obtener datos valiosos y cualitativos.

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Si se promueve la reflexión sobre la Globalización en la materia Historia de México II, propone que el alumno reconozca y comprenda las implicaciones bilógicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Si se promueve la reflexión sobre el Glocalismo en la materia “Ética y valores I”, Bloque II, en el desempeño a lograr se propone que el alumno analice los problemas particulares, Nacionales o Mundiales.

Si conocía el significado de la expresión “Ciudadano del mundo”, que aprendió en la materia de “Doctrinas Económicas actuales” cuando estudió su maestría.

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Si hay una materia que promueva el ser un “Ciudadano del mundo”, en “Estructuras Socio-económicas” asumiendo una actitud de respeto.

La reflexión sobre el impacto social, familiar y ambiental si se promueve en la materia de “Ética y valores II”

La reflexión sobre el impacto profesional si se promueve en la materia Competencias profesionales.

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Si se promueve la reflexión sobre la Globalización en las materias de “Cadena de Suministros”, “Innovación” y “Desarrollo Sustentable”

No conocía ninguna materia que contenga el neologismo glocalismo, pero si conoce y comprende el término.

No conocía la expresión “Ciudadano del mundo” ,ni tampoco alguna materia que incluya esta expresión en sus contenidos

La reflexión sobre el impacto ambiental si se promueve en la materia de “Desarrollo Sustentable”

La reflexión sobre el impacto social, familiar y profesional si se promueve en la materia de “Taller de Ética”

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A nivel medio superior (Preparatoria) se promueve la reflexión de todos los aspectos mencionados.

A nivel superior se desconocía de alguna materia que promueva el neologismo Glocal, ni el significado de la expresión “Ciudadano del mundo”.

La carrera de Humanidades tiene más conocimiento sobre el Glocalismo y Ciudadano del mundo que la carrera de Ciencias Exactas.

Ambos coinciden en la importancia de promover a través del currículo la reflexión en todos los aspectos arriba mencionados.

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Materias que se les haya impartido y que contengan la Globalización, Glocalismo, Impacto familiar, social, profesional y ambiental de nuestras acciones, así como el ser ciudadano del mundo:Al 100% se les impartió alguna materia sobre Globalización, aunque solo al Licenciado en Informática se le promovió la reflexión.El 75% desconocían el término Glocal, solo al Licenciado en Informática se le impartieron varias materias que contenían el término, las materias fueron Comercio Electrónico, Administración del Conocimiento, Programación, Gobierno Electrónico.Solo al Licenciado en Informática se le impartió la materia “Aspectos y valores Éticos” que contenían el término “Ciudadano del mundo”, pero solo se dio la definición y debatieron acerca de ello, pero no se promovía ser uno

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Materias que se les haya impartido y que contengan la Globalización, Glocalismo, Impacto familiar, social, profesional y ambiental de nuestras acciones, así como el ser ciudadano del mundo:

El 62.5 % nunca habían escuchado la expresión “Ciudadano del mundo”, solo tres de ellos estaban familiarizados con él y solo uno lo aprendió en la Universidad.

Al 50% si se les impartió una materia que contuviera el impacto familiar y profesional de nuestras acciones y solo al Licenciado en Optometría se le promovieron en preparatoria.

Al 75% si se les impartió una materia que contuviera el impacto social y ambiental.

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Glogalizacion

Neologismo

Glocalfamiliar social

profesional

ambiental

ciudadano del

mundo

SI 8 1 4 6 4 6 3

NO 0 7 4 2 4 2 5

8

1

4

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4

6

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0

7

4

2

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2

5

0

1

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4

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6

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9

Respuestas a preguntas

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En la importancia de promover a través del currículo la reflexión en todos los aspectos arriba mencionados:

El 75 % de los encuestados piensa que todos los aspectos son importantes de promover.

Solo la Ingeniera Industrial y el Licenciado en Informática piensan que son importantes el aspecto social, profesional, ambiental y académico, así como no le dieron importancia al aspecto familiar.

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familiar socialprofesiona

lambiental academico

todas las anteriores

votos 0 2 2 2 2 6

2 2 2 2

6

1

2

3

4

5

6

7

Tipo de reflexión a promover

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En busca del glocalista, Ongay Flores Luis A, UABC, 2009, Mexicali BC, Mexico

Educación para la ciudadanía global, Mundubildu, Universidad del país Vasco, 2011

Ciencias de la Complejidad - La Globalización y concepto Glocalismo, Theodore Levitt, Economista

Budismo , recuperado de: http://www.budismo.com/articulos/karma.php