- 1. Carina Banquett Batista Mineys Altamar Ahumedo Libia Barco
Docente
2. Portada Contenido Ambiente virtual de Aprendizaje (AVA) Como
funciona el AVA Caractersticas del AVA En que consiste el AVA
Elementos del AVA Ventajas del AVA Desventajas del AVA 3. Es un
sistema de software diseado para facilitar a profesores la gestin
de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos
en la administracin y desarrollo del curso. Nuevos espacios de
aprendizaje, que se distingan por ser colaborativos, flexibles,
creativos, innovadores y motivadores. 4. Estos sistemas funcionan
generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los
estudiantes a travs de Internet. 5. se caracteriza porque los
procesos de enseanza- aprendizaje se realizan en medio de
escenarios ricos en tecnologa, que permiten la interaccin de
alumnos, profesores y otros actores, sin las barreras tradicionales
del espacio y el tiempo. 6. Consiste en implementar un nuevo tipo
de educacin, centrada en el estudiante y en el desarrollo de sus
habilidades mentales, utilizando para ello una serie de medios
tecnolgicos que facilitan el acceso, la difusin y la construccin de
conocimiento. 7. Usuarios: Se refiere al QUIN va a aprender, a
desarrollar competencias, a generar habilidades, es decir son los
actores del proceso enseanza aprendizaje, principalmente
estudiantes y facilitadores. 8. Currcula: Es el QU se va a
aprender. Son los contenidos, el sustento, los programas de estudio
curriculares y cursos de formacin. 9. Especialistas: Aqu est el CMO
se va a aprender. Son los encargados de disear, desarrollar y
materializar todos los contenidos educativos que se utilizarn en el
AVA 10. Acceso, infraestructura y conectividad: Finalmente, se
requiere de una infraestructura tecnolgica para estos sistemas de
administracin de aprendizaje, as como para que los usuarios tengan
acceso a los mismos. 11. 1) Agilidad Oportunidad de formacin
adaptada a las exigencias actuales y a las personas. 2)
Flexibilidad. Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio
(dnde estudiar?)lugar, traslado; tiempo sin restricciones dado que
est habilitado las 24 hs. todos los das de la semana. No hay prdida
de tiempo por desplazamiento. 3) Eficacia. El alumno, centro del
proceso de aprendizaje y sujeto activo de su formacin va respetado
su propio ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del
curso. 12. 4) Economa. Reduccin de costos en relacin con el sistema
de enseanza presencial Se evitan gastos por desplazamientos. 5)
Velocidad de correccin en las actividades. Rapidez en las
contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados
por los alumnos (es decir, no es necesario esperar una semana o
varios das para la correccin de una actividad). 6) Importancia
especfica del aporte realizado por el alumno. Al estar en un
entorno virtual, esto hace que se dejen de lado posibles juicios de
valor respecto a las aptitudes fsicas o a la posesin (o carencia)
de cierto capital simblico evitando posibles influencias en la
evaluacin. 7) Agilizacin en el manejo de tcnicas vinculadas con la
navegacin. Se aprenden a utilizar distintas herramientas que luego
sern de gran utilidad no solo en los cursos, sino tambin en otros
mbitos ( por ejemplo, la bsqueda de informacin en la web, entre
otras cosas). 13. 8) Facilitacin y promocin de la prctica de la
escritura en los alumnos. Al estar toda la comunicacin mediada por
la palabra escrita, el alumno se ve obligado a mejorar sus
competencias en un rea del lenguaje bastante abandonada por la
escuela tradicional. 9) Alcance y cubrimiento. Puede llegar a
muchas personas a la vez en diversos lugares del planeta, con un
alto nivel de efectividad. El mismo curso puede ser impartido para
un grupo numeroso sin la limitacin del espacio fsico. 10) Control
del desempeo y evolucin del alumno. Permite hacer un seguimiento
desde el punto de partida del estudiante y su nivel de
conocimiento, hasta su lugar de llegara y ver cmo ha sido el
proceso. A travs de dicho seguimiento se puede generar motivacin
14. 11) Control de calificaciones. Facilita el manejo de
calificaciones y el correspondiente promedio para evaluar
cuantitativa y cualitativamente al participante. 12) Creacin de
redes de conocimiento. El intercambio de conocimientos entre
maestros, tutores, alumnos y de alumnos entre s, permite enriquecer
mucho ms el panorama de conocimiento que simplemente leyendo un
libro o asistiendo a una clase tradicional. 13) Optimizacin de
recursos y materiales. Aunque la inversin inicial puede ser alta (y
de hecho lo es), los materiales pueden reutilizarse una y otra vez,
justificando a mediano y largo plazo dicha inversin. 14) Fiabilidad
del conocimiento. Los contenidos (y lo que stos quieren transmitir)
no variarn adaptndose al capricho del expositor, si no que se
mantendrn fieles a las versiones originales. 15. 15) Posibilidad de
actualizacin. Los recursos, materiales y contenidos pueden ser
actualizados tan pronto sea necesario, asegurando que el estudiante
no recibir una capacitacin basada en materiales cuya vigencia ya ha
expirado. 16) que las personas con ciertas limitaciones fsicas
puedan capacitarse a distancia salvando esta dificultades. 17)
Manejo flexible del tiempo de acuerdo con las caractisticas de los
estudiantes y los contenidos. 18) Estimulacin de pensamiento
critico, uso del lenguaje y narrativa . Aqu toma ventaja de la
clase presencial, el pensamiento critico esta mucho mas estimulado,
al igual que el uso del lenguaje y la capacidad narrativa. 16. 19)
Sinergia en la ejecucin de tareas. Al igual que al crear
conocimiento hay una sinergia en la ejecucin de tareas. 20)
Autogestin del aprendizaje y autonoma Cada sujeto aprendiente tiene
sus ritmos individuales para apropiarse de los conocimientos ya sea
en cuanto a los tiempos para realizar las lecturas e incorporar la
informacin y compartir las actividades, sino tambin en la
reorganizar los esquemas de aprendizaje y adopcin de habilidades
propias que impone la modalidad e- learning. 21) Posibilita la
nivelacin de conocimiento de forma rpida y masiva. 17. 22)
Flexibilidad del aprendizaje al hacerlo menos dependientes del
tiempo y el espacio. 23) Los mayores y mejores esfuerzos deben
ponerse en el proceso educativo en s mismo. 24) Se debe considerar
que el aporte tecnolgico al e-learning y entornos virtuales ha sido
determinante para su aplicacin y desarrollo. 25) Analizar que los
cambios son globales y que tenemos la posibilidad de aprovechar y
utilizar todos los aportes de que ensear y como ensear en forma
inmediata. 26) El aprendizaje significativo conduce a los
estudiantes a adquirir conocimientos, actitudes y habilidades para
alcanzar diferentes competencias profesionales. 18. 22)
Flexibilidad del aprendizaje al hacerlo menos dependientes del
tiempo y el espacio. 23) Los mayores y mejores esfuerzos deben
ponerse en el proceso educativo en s mismo. 24) Se debe considerar
que el aporte tecnolgico al e- learning y entornos virtuales ha
sido determinante para su aplicacin y desarrollo. 25) Analizar que
los cambios son globales y que tenemos la posibilidad de aprovechar
y utilizar todos los aportes de que ensear y como ensear en forma
inmediata. 26) El aprendizaje significativo conduce a los
estudiantes a adquirir conocimientos, actitudes y habilidades para
alcanzar diferentes competencias profesionales. 19. 27) La
flexibilidad creo que siempre esta en funcin del estudiante ya que
si bien existen parmetros de cumplimiento, este puede tomarlos
dentro de esos parmetros en el momento que este desea. 28) Dar la
posibilidad a aqullos que tienen poca disponibilidad horaria de
poder estudiar. 29) Obtener un mayor rendimiento, ya que es el
estudiante quien evala la forma ms efectiva de organizarse. 20. 30)
Generar en el alumno el poder de superacin, ya que la exigencia de
este tipo de modalidad hace que dependan de su capacidad e
inventiva para poder ampliar conocimientos a travs de la
investigacin, lo que implica tener que utilizar diversas
herramientas que el entorno pueda brindarles y ampliar el campo de
aprendizaje. 31) Colaboracin, ya que nos da la posibilidad de
interactuar con los estudiantes para poder clarificar e
intercambiar opiniones, a travs de medios habilitados a tal fin.
32) Incentiva el sentido de compromiso y responsabilidad, ya que
depende de la constancia y continuo esfuerzo del alumno el poder
obtener los conocimientos necesarios para poder lograr sus
objetivos. 21. 33) Poder combinar estudio y trabajo para muchos
alumnos, por ejemplo los alumnos universitarios. 34) Formacin y
atencin permanente y personal. 35) Poder aprender en cualquier
tiempo libre, un claro ejemplo es utilizando el sistema M-
Learning. (dispositivos mviles, celulares, ipad,etc). 36) Ausencia
de ruptura del alumno con su ambiente profesional, familiar y
cultural. 22. 1) No tener presencia fsica, en reuniones o eventos
que requieren interaccin personal 2) La "banda" de comunicacin a un
solo "canal" da por resultado relaciones interpersonales menos
profundas y completas. 3) Limitaciones para alcanzar el objetivo de
socializacin, elemento esencial en el proceso de enseanza/
aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la
interaccin (fsica, cara a cara) de los alumnos con el profesor y
entre s. 23. 4) En etapas pre-universitarias, limitacin para
alcanzar los objetivos del rea afectivo-actitudinal, as como los
objetivos del rea psicomotora. 5) Posibilidad de cierto retraso o
lentitud en el feedback (retroalimentacin) y en la rectificacin de
posibles errores (conceptuales, metodolgicos, etc.), aunque puede
ser perfectamente suplido por medio de la utilizacin de los medios
tecnolgicos. 6) El peligro inicial que puede suponer la
homogeneizacin de los materiales. 7) La necesidad que implica en el
alumno el tener acceso a ciertos medios tecnolgicos y a ser
competente en su utilizacin. 24. 8) Imposibilidad de aplicar lo
paragestual como modo de sustentar aquello que "quiero decir". 9)
Restricciones en el lxico y en la ortografa, ya que, por lo
general, la instancia escrita suele ser mucho ms formal que la
oral. 10) La brecha digital que existe en nuestras sociadades. 11)
Para que el aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe responder
con cierta rapidez los mensajes, correos, intervenciones en el
foro, etc. Esto supone una mayor dedicacin por curso. 12) Necesidad
de capacitacin en entornos virtuales para desempear su funcin
eficazmente y no reproducir la lgica de la educacin ppresencial.
25. 13) Impersonalidad: El estudiante puede sentirse moralmente
"abandonado" al no tener una figura fsica que le acompae en el
proceso, lo cual aporta un riesgo adicional. 14) Altos niveles de
desercin: Al estar "solo" el alumno puede desfallecer en cualquier
momento, bajar la guardia y desvanecerse entre un mundo al estilo
"Matrix". 15) falta de nivelacin de conocimiento en el uso de las
herraminentas informaticas por parte de los alumnos. 16) Si la
interaccion no es conducida habilmente puede,originar aislamiento y
frustracion. 26. 17) Curva de aprendizaje variable, la
heterogeneidad en un grupo es mas facil de detectar en los casos
presenciales. 18) Primeras experiencias malas, primeras malas
experiencias en un curso con modalidad de e- learning, podria
desestimar esta manera de aprendizaje, quizas no asi en la manera
tradicional. 19) Riesgo de percepcion de informalidad, las
informalidades pueden ser tomadas de peor manera que un curso
presencial. 20) Falta de vinculacin presencial que impide la
socializacin de los individuos que participan de una actividad en
comn. Es tcnicamente impulsor del individualismo. 27. 21) Punto de
vista sesgado por un enfoque generacional en el que el proceso de
socializacin se manifiesta cara a cara. Como dice Galvez Mozo, Ana
Mara en Sociabilizacin en pantalla - Este punto significa,
obviamente, que se asume que el ser humano est continuamente
inmerso en tramas de significado y sentido que teje en su
interaccin cotidiana. La cultura, lo social, ser esa urdimbre. 22)
Enfrentar las dificultades que puede presentar el alumno en un
principio en cuanto al manejo de este tipo de entorno. 23) Tener en
cuenta que la falta de pertenencia por parte del alumno a un grupo
con quien compartir el aprendizaje, puede crear en l un desgano al
momento de estudiar. 28. 24) Necesidad de una muy buena
planificacin tanto a corto como a largo plazo. 25) La necesidad del
alumno de no solo saber usar las herramientas informaticas, sino
que contar con los recursos para usarlas. (linea de datos,
computadora con software adecuado, etc). 26) Que al no haber
contacto cara a cara entre tutor y alumno influya en su
aprendizaje, generndole una sensacin de desproteccin. 27) Falencias
en lo a que a material de estudio se refiere, ya que a veces hay
cosas muy prcticas en donde es difcil poder elegir la forma
adecuada de ensearlas.
