Anã-lisis e Interpretaciã“n de Los Resultados Ponencia

8/18/2019 Anã-lisis e Interpretaciã“n de Los Resultados Ponencia

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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

(INTERPRETACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS)

Dr. Os!r M!"!#$ A%&$'!rDOCENTE DE LA FECHUNJBG.

PARTE TEÓRICA

REFLEIONES PREVIAS ANTES DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOSRESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

*. C+#-+s /0s$+s 1 !#0'$s$s $#r-r!$2# 1 1!+s

3Es! s$2# r-rs#! ' &r-+ -r$#$-!' 1 '! $#4s$%!$2# 5 +"-r#1rs -!rs 6!"#!'s7 L+s 88+s, ' !#0'$s$s 5 s& $#r-r!$2#,-rs#0#1+'+s # 6+r"! 1 &!1r+s, 9+s, %r06$+s, $"0%#s 5 6$%&r!s:(A#1r E%%, E.*;


2/13


3/13

L! !/'! + &!1r+.L! !/'! + &!1r+ 1 6r&#$!s !5&1! ! !%r&-!r &!'&$r $-+ 1 1!+ #&"r$+.E# -r$#$-$+, # '! !/'! 1 6r&#$!s s 1!''! !1! + 1 '+s 4!'+rs1$6r#s # ' +#+ 1 1!+s.

Partes de una ta!a o cuadro.T+1+ &!1r+ + !/'! s!1s$! -+s -+r '+ "#+s &!r+ '"#+s s#$!'s7

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. Co!u$na de $atri#. S -r$s! '!s 1s$%#!$+#s 5 +#-+s + !%+r!s 1'+##$1+ 1 '! $#4s$%!$2#.

1. Cuer%o e indicación de &uente. C+#+ 1 1!+s & r-rs#! # 6+r"!4r$!' 5 8+r$?+#!'. I#1$!r ' 6&# 1' 6+r"!+ 1 1!+s.

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'UENTE( )

Descri%ción de datos

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http://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml


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An+!isis de !os datos

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$#4s$%!$2# (R+!s, S. *, P.*).Inter%retar datos

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U#! !1&!1! $#r-r!$2# 1 1!+s s 6!"#! # 1$s+ 9-r$"#!'!1&!1+ ! '! #!&r!'?! 1' -r+/'"! & s $#4s$%! # '! r!'$?!$2# 1+/sr4!$+#s 5 "1$$+#s &$1!1+s!s, 5 # ' "-'+ 1 #$!s 1$#4s$%!$2# !1&!1!s '+ i$%ortante es !a nue,a !u# o idea -ue sure a!e/a$inar!os0 deida$ente &unda$entada '!s %#r!'$?!$+#s & s -&1#6+r"&'!r 5 '!s #&4!s -r%!s & -&1 +r$%$#!r ! #&4!s $#4s$%!$+#s.

Re%resentación ra&ica

Es $-+ 1 r-rs#!$2#, +"+ "1$+ !&9$'$!r & s 4!' 1 '! s!1s$! -!r!'!r$6$!r '+s rs&'!1+s, 8! !1&$r$1+ #+!/' 1s!rr+''+ # '+s >'$"+s $"-+s,& ' "+1+ %r!6$+ r-rs#! ! 6+r"! "0s !r!$4! 5 9-rs$4! 1 '+s 1!+s+"-$'!1+s.

E' "+1+ %r!6$+ #+ -&1 r-rs#!r !#+s 1!+s +"+ &!1r+ + !/'!s!1s$!.

Ti%os de re%resentación r+&ica(

Gr+&ico de arras si$%!es.

http://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml


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S &s! 6!"#!'"# -!r! r-rs#!r 1$sr$/&$+#s 1 6r&#$!s 1 !4!r$!/' &!'$!$4! + &!#$!$4! 1$sr! 5, +!s$+#!'"#, # '! r-rs#!$2#1 sr$s r+#+'2%$!s + 8$s2r$!s.

Gr+&ico circu!ar0 de sectores o %aste!.

E' %r06$+ -$+ 1 $r&'!r, s &s!, -!r! r-rs#!r 1$sr$/&$+#s 1 6r&#$!sr'!$4!s (Q) 1 ! 4!r$!/' &!'$!$4! + &!#$!$4! 1$sr!

Gráfico 4.1 Cultura organizacional de Arena y Esteras: tres valores fundamentales

Gr+&ico de arras $1!ti%!es.

S &s! -!r! r-rs#!r '!s 6r&#$!s +/sr4!1!s # '!s$6$!$+#s 1+/'s, s1$r, &!#1+ s+# 1+s '+s r$r$+s 1 '!s$6$!$2#, -!r! 4!r$!/'s &!'$!$4!s +

&!#$!$4!s 1$sr!s. S& 6+r"! 1 +#sr&$2# s s$"$'!r ! '! 1' %r06$+ 1/!rr!s s$"-'s. E' 88+ 1 sr 1+/', r$-', &01r&-', . L!s /!rr!s &$#%r!# ! /!rr! ">'$-' s +'+!# !s + '$%r!"# s+'!-!1!s.2istora$a.

Es %r06$+ s &s! -!r! r-rs#!r ! 1$sr$/&$2# 1 6r&#$!s 1 !4!r$!/' &!#$!$4! +#$#&!. Po!"ono de &recuencias.


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PARTE PR3CTICA

PRESENTACIÓN DE UN E4TRACTO DEL TRAA6O DE TESIS(

*USO DE 7ETODOLOG8AS PEDAGÓGICAS COLECTIVAS 9 ELDESARROLLO DE 2AILIDADES SOCIALES DE LOS NI:OS DEEDUCACIÓN PRI7ARIA DE LAS I.E. DE ILAVE PUNO;

CAP8TULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

s s #&#r! # ' s+r S&r, !"/!s $#s$&$+#s 1&!$4!s s0# &/$!1!s ! &!1r!s 1 '! -'!?! 1!r"!s 1' 1$sr$+ 5 -r+4$#$! E' C+''!+ I'!4.

E' -r+-2s$+ 1' -rs# r!/!+ s 1r"$#!r # ' -r+s+ 1 #s!#?!!-r#1$?! +# '+s #$+s 5 #$!s 1' s9+ %r!1+, '! 6$4$1!1 1' &s+ 1"+1+'+%!s -1!%2%$!s +'$4!s, +"+ ' r!/!+ # &$-+, ' 0#1",r+"-!/?!s, 1$s&s$2# +#r+4rs$!', #r +r!s "+1+'+%!s 1 r!/!+ 5 '%r!1+ 1 1s!rr+''+ 1 8!/$'$1!1s s+$!'s & -+s# '+s #$+s 5 #$!s 1 '!s$#s$&$+#s 1&!$4!s # s&1$+. A +#$#&!$2# -rs#!"+s '+s "s6+r"&'!1+s # ' &s$+#!r$+ -!r! '! $#4s$%!$2#.


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A> USO DE 7ETODOLOG8AS PEDAGÓGICAS COLECTIVAS POR LOSDOCENTES EN EL PROCESO DE APRENDI?A6E SIGNI'ICATIVO

L! 6+r"&'!$2# 1 "s 6& +r$#!1! ! '+s #$+s # r'!$2# ! '+s 1+#s 1!&'! -!r! 1!r ' &s+ 1 "+1+'+%!s -1!%2%$!s +'$4!s # '!s ss$+#s1 !-r#1$?!, +"+ -r+1&+ 1 !-!$!$2# 1+#. A +#$#&!$2# s6+r"&'2 '+s s$%&$#s "s7

*. L+s 1+#s 1 !&'!, 's -r+"&4 ' r!/!+ # &$-+, &!#1+1s!rr+''!# s&s ss$+#s 1 !-r#1$?! s$%#$6$!$4+(Tr!/!+ # &$-+ )

. L+s 1+#s 1 !&'!, &$'$?!# '! "+1+'+%! 1 r!/!+ ' 30#1": #ss$+#s 1 !-r#1$?! s$%#$6$!$4+. (r!/!+ # -!r!s )

. L+s 1+#s 1 !&'!, 's +r%!#$?! # &$-+s 1 r!/!+ -!r! -!r$$-!r #1$6r#s +#&rs+s s+'!rs (r!/!+ # &$-+)

@

> GRADO DE DESARROLLO DE 2AILIDDES SOCIALES DE LOS NI:OSDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRI7ARIAS DE ILAVE

.@. DESARROLLO DE 2AILIDADES DE LIDERA?GO


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) A'%!s 4s ( )

1) P+!s 4s ( )

) C!s$ #! ( )

6 ) N! ( )EL USO DE 7ETODOLOG8AS PEDAGÓGICAS COLECTIVAS DE LOSDOCENTES EN EL PROCESO DE ENSE:AN?A APRENDI?A6E CON LOSNI:OS 9 NI:AS DEL SE4TO GRADO

. Uso de !a $etodo!o"a %edaóica de T+nde$

CUADRO N .

FLOS DOCENTES UTILI?AN LA 7ETODOLOG8A DE TRAA6O EL*TANDE7;EN SESIONES DEL APRENDI?A6E SIGNI'ICATIVO. (Tr!/!+ # -!r!s)

POBLACION

ESCALA

NIOS DE LAI.E. DEL

ÁREA RURAL

T

O

T

A

L

Q

NIOS DE LAI.E. DEL

ÁREAURANO

T

O

T

A

L

Q

M!s. F" M!s. F"

S$"-r

M&8!s 4s

A'%!s 4s

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10/13

L&%+, r!'$ '! #r4$s! ! '! -r+6s+r! C!r"# 1 '! I.E.N * 1 S!%r!1+

C+r!?2# 1 Js>s 1' 0r! &r/!#+ 1 '! -r+4$#$! E' C+''!+ I'!4, &$#

"!#$6$s! 1 '! s$%&$# "!#r!: “o como profesora, tengo que escoger las

metodologías más activas que me permita trabajar mejor con mis ni!os, por eso

escogí la metodología pedagógica de trabajo grupal, discusión controversial "

otros métodos, pero, la metodología el tándem casi no utili#o, es decir utili#o

mu" poco, porque para mí es casi similar al trabajo en grupo, pero no participé a

capacitación docente” (A*, EK).

P+r !#+, s%># '+s 1!+s 1' &!1r+ N 5 -+r '! !6$r"!$2# 1 '!s -r+6s+r!s 1 !&'!

1 '!s $#s$&$+#s 1&!$4!s # s&1$+, -+1"+s 1$r &, '+s "!sr+s # ' 0r!

&r/!#+ -r+"&4# "&5 -++ ' &s+ 1 '! "+1+'+%! 1 r!/!+ ' 0#1", -+r&

$## '$"$!$+#s # ' &s+ !1&!1+ 1 s! "+1+'+%! -1!%2%$!, !' +"+ $#1$!,

! 1 '!s -r+6s+r!s 1' 0r! &r/!#+ 1 I'!4, 1$7 3esta metodología colectiva el

tándem dicen que es bueno $$$ pero $$$ pocos conocen sobre el manejo de esta

metodología$ 5 '! +r! -r+6s+r!, $#1$! & 3utili#a mu" poco $$$” . C+# s!s !6$r"!$+#s

-+1"+s s!/'r & '+s 1+#s 1 !&'! # ' 0r! &r/!#+ $## '$"$!$+#s -!r!

&$'$?!r '! "+1+'+%! -1!%2%$! ' 0#1", -+r #+ #r !s+ ! !-!$!$+#s. P+r

!#+, '!s "!#$6s!$+#s 4r$1!s -+r '+s #$+s # ' &!1r+ N, s +#+r1!# +#

'! !6$r"!$2# 1 '!s -r+6s+r!s 1 !&'!. %$# "/!r%+, s! "+1+'+%! 1 r!/!+ '

0#1" s r!/!! # -!r!s & -r"$ "+r!r ' 1s!rr+''+ 1 8!/$'$1!1s s+$!'s

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"&&!"# -!r! rs+'4r !r!s -1!%2%$!s 5 &!#1+ '+%r!# rs+'4r '+s -r+/'"!s s

s$## !1! 4? "0s "+$4!1+s -!r! ' !-r#1$?! 6$!?. As -+1"+s +/sr4!r # '

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11/13

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1 0#1".

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-!r! & -!r$$-# !$4! 5 +/'$%!+r$!"# # ' 1$0'+%+, "$$r +-$#$+#s 5 &$$+s 14!'+r, 5 6$#!'"# -r"$ rs+'4r '+s 1$4rs+s -r+/'"!s + r!/!+s # ' $"-+ "0s

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L&%+, # r'!$2# ! '!s "!#$6s!$+#s !#r$+rs, Ur/!$# 5 #1!'' (*;


12/13

&$'$?!# '! "+1+'+%! -1!%2%$! ' 30#1": # ' -r+s+ 1 #s!#?! !-r#1$?!,

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1 !'!#?!r s&s -r+-2s$+s 1s!1+s # ' r!/!+ -1!%2%$+. M$#r!s, ' "!5+r

-+r#! & &$4!' ! .Q 1 '+s #$+s 1' 0r! &r/!#+ $#1$!# & s!"+1+'+%! #+ 6& -r+"+4$1+ s&6$$#"# -+r '+s 1+#s 1 !&'!, -+r #r

'$"$!$+#s # ' "!#+ 1 s! "+1+'+%! -1!%2%$!, -+r '! 6!'! 1 s-!$+s # '

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!'%+s 1+#s #+ $## !s+ ! !-!$!$2# 1+#.

(Ds-&s 1 !#0'$s$s $#r-r!$2# 1 1!+s, s -&1 +"-'"#!r +# %r06$+ 1

/!rr!s, -+'%+#+s, 8$s+%r!"!s, ., ! 6$# 1 '!r$6$!r '+s 1!+s)

CO7PROACIÓN DE 2IPÓTESIS(

TALA N.. PRUEBA DE CHI CUADRADO PARA COMPROBAR EL TRABAJODE TÁ NDEM

a> 3rea rura!

POBLACIÓN

ESCALA N DE NIOS

S$"-r .<

M&8!s 4s = K.

A'%!s 4s * K.=

P+!s 4s < *=.

C!s$ #! .<

N! =.

TOTAL = *.

a> 3rea urano

POBLACIÓN

ESCALA

N DE NIOS

A'%!s 4s K .=

P+!s 4s * *


13/13

N! K*.=

TOTAL = *.

SIGNI'ICANCIA(

!. Ár! r&r!'7

2

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K.=, χ(.*,=)*=.

Documents

Anã-lisis e Interpretaciã“n de Los Resultados Ponencia