Análisis 8

Clasificación de cuadriláterosTomo V Vol. I Págs. 58-74

Análisis

En la primera actividad retoma el tema de rectas paralelas y perpendiculares,diferenciando cada uno con un color diferente. El tema comienza cuando se le pide al niño que identifique los cuadriláteros que se forman a base de estas líneas, para posteriormente clasificarlos

El primer subtema es el de “Trapecios”, en base a la

clasificación de la segunda actividad el niño identificará la diferencia de cada uno de ellos

por sus características.Nos indica una característica

principal, y ejercicios de identificación de la figura.

El segundo cuadrilátero es el “Paralelogramo”, su identificación es muy semejante al rectángulo, por lo que sus actividades son más detalladas que las del trapecio. Da una característica principal, identificación de estas figuras en su entorno y el trazo de ellas

Comprueban que en un paralelogramo, los lados opuestos tienen la misma longitud y los ángulos diagonalmente opuestos tienen la misma medida, en base a este dato se le pide al niño la construcción de un paralelogramo con 3 de sus lados ya trazados.

Da dos ejemplos de como hacerlo, con compás y/o transportador.

En este apartado se sugiere como primera instancia que el alumno observe y compare las longitudes de la figura que se muestra:

Posteriormente se da la definición dentro de una caja de diálogo de la figura antes mencionada; la cual corresponde a un rombo.

Dado lo anterior, explica paso a paso la forma correcta para trazar un rombo en la cual el alumno debe hacer uso de su compás; en esta actividad, se pretende que el alumno desarrolle competencias concernientes al análisis, la observación,la comprobación, etc.

Acorde a los trazos realizados previamente, se retoman temas anteriores como por ejemplo los ángulos: tipos y medidas.

Nos presenta una síntesis de las principales características de un rombo; este con la finalidad de que el alumno al realizarlo y obtener información del tema construya su conocimiento de forma teórica (al revisar propiedades) y empírica (al trazarlo).

Para poner en práctica el tema y continuar trabajando con el trazado y medida de ángulos pide al alumno que construya un rombo con medidas específicas tratándose de lados y ángulos.

Diagonales de un cuadrilátero

Se pide unir con líneas rectas los vértices opuestos de un cuadrilátero para adquirir el conocimiento de que líneas son llamadas diagonales.Luego nos dan características para continuar trazando cuadriláteros por medio de las características de las diagonales.

En base a los conocimientos adquiridos se pide realizar patrones repetitivos con la utilización de paralelogramos, rombos y trapecios.Se pide que se busque en el entorno patrones repetitivos como el que será elaborado anteriormente.

En la página 70 se presentan una serie de ejercicios con la cual se pretende reforzar los conocimientos (teóricos y prácticos) adquiridos; en este caso la dinámica es diferente:

Teórico: Se presentan los cuadros en los cuales se debe colocar el nombre de los cuadriláteros, dando pie a que el alumno observe y analize las figuras para responder según sea el caso.

Práctico: El alumno duplica las figuras que se muestran acorde a las medidas que se le dan utilizando herramientas de trazo y medida como el compás y la regla.

Al igual que en los ejercicios realizados en la página anterior se pretende que los alumnos realicen los problemas con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos y resolver dudas que pudiesen presentarse, ya que en esta página se maneja todo lo concerniente a los cuadriláteros:● Nombres ● Características ● Trazado

Además de retomar temas anteriores como ángulos y líneas paralelas y perpendiculares.

Con este ejercicio se pretende que el alumno logre la identificación de cuadriláteros por medio de trazos haciendo la unión de determinados puntos en una circunferencia.

Ejercicio de Repaso

Las últimas actividades de la lección muestra un repaso de las líneas perpendiculares y paralelas, ángulos y cuadriláteros.-