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ANÁLISIS Y REFLEXIÓN RESPECTO DEL ACERVO DE TESIS DE ARQUITECTURA DEL ITESO

Xavier Vargas Beal Guadalajara, México

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente ( Para críticas, comentarios, sugerencias, etc., xvargas@iteso.mx )

Marzo del 2004

El propósito de esta investigación documental es el de saber más respecto del interés académico-profesional de nuestros egresados observado a través de la elección y estructura del trabajo recepcional. ANTECEDENTES, ORIGEN DEL INTERÉS Y PASOS DADOS En diciembre del 2003 nos fue ofrecida la materia de “Taller de Investigación I” en la licenciatura de Arquitectura del Iteso. La carta descriptiva de la materia indicaba con absoluta claridad el objetivo de poner en contexto a los alumnos respecto de los paradigmas de investigación vigentes, sus metodologías y métodos, así como de las técnicas de investigación más usuales. El propósito último de la clase consistía en que cada alumno elaborara su propio protocolo de investigación para llegar a “Taller de investigación II” habiendo definido su proyecto de tesis. Sujeto a ese marco programático, reelaboramos la carta descriptiva haciendo algunos ajustes, mismos que fueron discutidos en sesión colegiada por los pares de la misma materia una semana antes de comenzar las clases del semestre Ene-May 2004. Ahí los pares decidimos que se ofrecieran a todos los alumnos de la materia1 tres conferencias magisteriales para abordar en ellas los tres paradigmas de investigación: positivista, interpretativo y crítico. Tales conferencias fueron asumidas por tres de los cuatro maestros ahí reunidos. Antes y después de la sesión colegiada de pares, sostuvimos conversaciones sobre los contenidos del curso con distintos maestros de arquitectura, mismos que aportaron sus ideas personales sobre la cuestión. Tales opiniones no parecían proponer acciones educativas en una misma dirección. Comenzamos a impartir el curso el 22 de enero del 2004 a 11 alumnos. Durante las primeras dos clases y después de entrevistar a cuatro alumnos, comenzamos a sospechar que el planteamiento de la materia se fundaba en supuestos curriculares dudosos. En ese momento nos pareció que la carta descriptiva como instrucción programática no mostraba congruencia con la tradición académica de la escuela, y por tanto, nos explicabamos que no estuviera habiendo suficiente resonancia ni en todos los pares ni en todos los alumnos. Esta circunstancia acabó incorporándose a otras intuiciones que nosotros veníamos generando a propósito de diversas lecturas sobre historia y teoría de la Arquitectura y de múltiples intentos fallidos por encontrar trabajos de investigación en el campo,

1 La materia se ofrece actualmente en 4 cursos con 4 maestros distintos

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mismos que estuvieran sustentados en el paradigma interpretativo2. En nuestra búsqueda más bien habíamos encontrado trabajos muy conceptuales y deductivos, o trabajos historiográficos realmente de corte descriptivo. Todo lo hallado nos hacía pues sospechar que en este campo, aunque hay una enorme cantidad de textos teóricos y descriptivos de todo tipo, al mismo tiempo hay un vacío epistemológico importante. Nos preguntamos aquí, por ahora sin darnos respuesta alguna, por qué la construcción teórica se ha venido haciendo en la arquitectura de forma puramente conceptual relacionando autores entre sí, o induciendo afirmaciones -de calificadas a no tanto- fundadas sólo en una historiografía arquitectónica descriptiva. Estas primeras realidades académicas, lecturas incipientes e intuiciones personales, hicieron que naciera en nosotros un especial interés por saber qué habían elegido los egresados de arquitectura del iteso como “tema” de titulación y cuál era la naturaleza de tales trabajos a lo largo de décadas. La razón de este interés la fundábamos y la seguimos fundando hoy, con más certidumbre todavía que antes, en la creencia de que todo trabajo de tesis sintetiza, de un modo o de otro, gran parte de los conocimientos y habilidades profesionales apropiados durante la carrera. Con estas primeras intuiciones, ideas y supuestos en mente pues, acudimos a la biblioteca del Iteso para hacer una revisión documental del acervo de las tesis de arquitectura ahí disponibles. Esta revisión buscaba:

a) Reconocer la naturaleza de cada una de las tesis. b) En el caso de las tesis cuya naturaleza era la de realizar un “proyecto”,

revisar la estructura del programa arquitectónico y la resolución del diagrama de vinculaciones. Hicimos esto bajo el supuesto de que es en estos instrumentos de diseño donde se sintetiza y se refleja el trabajo de indagación, análisis y reflexión de la información del sitio físico, geográfico, natural y de contexto, así como de los conceptos teóricos fundamentales, previo todo ello, al acto proyectual.

c) En el caso de las tesis cuya naturaleza era distinta a la de un “proyecto”, indagar más acerca de la estructura del estudio. En particular lo referente a la postura epistemológica y al diseño metodológico.

De las 675 tesis catalogadas en el acervo al día de hoy, revisamos todas las que estuvieron físicamente en la estantería. Por alguna razón que bien pudiera ser pérdida, préstamo o mala ubicación, de las 675 registradas solo estuvieron disponibles 536. Damos cuenta ahora de lo hallazgos. HALLAZGOS Del trabajo analítico-documental inducimos 16 categorías:

2 En constraste con diversos trabajos sustentados en el paradigma crítico, donde por cierto destacan

los amplios trabajos de frontera epistemológico-metodológica realizados en España por Villasante y su equipo de colaboradores.

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1) Tesis cuyo propósito fundamental se centra en el desarrollo de un “proyecto arquitectónico”: (346 de 536 = 64.6%)

En esta categoría encontramos que los proyectos propuestos van de edificios unitarios (capillas, escuelas, museos, etc) a conjuntos de distinto tipo (unidades familiares, fraccionamientos, hoteles, etc.) Los proyectos que suelen repetirse en distintas localidades son: a) Construcciones eclesiásticas diversas; b) Centrales camioneras; c) Museos de arte moderno o contemporáneo; d) Mercados; y e) Distintas propuestas al problema de la vivienda. Tanto los proyectos como los programas arquitectónicos y los esquemas de vinculación van de excelentes a muy mediocres sin que podamos determinar hacia donde se corre la curva de Gaos porque no hicimos estadística pormenorizada. Podemos, sin embargo, señalar que los proyectos van mejorando al pasar del tiempo no sólo en cuanto a que el número de trabajos bien realizados por año es mayor, sino en la calidad de sus definiciones de diseño editorial. Nos parece muy claro, por ejemplo, que el uso de los recursos proyectuales computacionales se va sofisticando con los años. Por lo demás, resaltan de entre las 346, algunas tesis cuyo tratamiento resulta sumamente creativo y, en ocasiones, incluso fuera de norma. (En una de ellas –por ejemplo- se usan caricaturas de manera integrada al texto; en otra, el diseño final de una prisión responde conceptual y formalmente a los cabellos libres y al viento de Venus; y en algunas otras, los diseños editoriales son extraordinariamente innovadores). También nos parece relevante señalar, respecto de esta categoría de “proyectos”, que la dimensión social, tan valorada discursivamente por la institución, no aparece como una dimensión que marque los trabajos. Es posible que, si consideramos los temas y abordajes del total de tesis revisadas, tal dimensión se haga presente en un buen número de trabajos, pero al menos en esta categoría, quienes eligieron para su tesis la realización de un proyecto, no lo hicieron teniendo en la cabeza la problemática social de los marginados. Igualmente nos parece relevante, y por tanto significativo, que, si agrupamos la producción de tesis por décadas, encontramos que la elección de un “proyecto arquitectónico” como tema va en franco descenso, he aquí los porcentajes relativos de este tipo de tesis en relación al total de tesis producidas en cada década: 70s = 77.8%; 80s = 74.0%; 90s = 62.0%; y 10s = 55.6% Finalmente, de las 346 tesis en esta categoría, 257 el 74% presentaron el programa arquitectónico, y sólo 144 el 42% presentaron esquemas de vinculación.

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2) Tesis cuyo propósito fundamental se centra en mostrar un estudio de desarrollo urbano: (56 de 536 = 10.4%)

En esta categoría los asentamientos urbanos estudiados son pueblos o manchas urbanas parciales. En general siguen un patrón de metodología positivista de causa-efecto en cuatro fases: inventario (presentado en múltiples planos urbanos), diagnóstico, prospectiva y propuesta de mejora. Respecto a la producción relativa por décadas, encontramos que la elección de un “estudio urbano” como tema de tesis va en declive aunque de forma no tan pronunciada como en el caso de la categoría de proyectos; he aquí los porcentajes relativos de este tipo de tesis en relación al total de tesis producidas en cada década: 70s = 11.1%; 80s = 15.0%; 90s = 9.3%; y 10s = 7.8%

3) Tesis cuyo propósito central se ubica en proyectos de rescate, rehabilitación, restauración, etc. (38 de 536 = 7.1%)

Resaltamos que en esta categoría, en ningún caso se abordan los estudios desde una postura epistemológica clara, ni se explican suficientemente las razones metodológicas que sustentan tales propuestas. Más bien se trata de proyectos que son abordados desde el oficio mismo de la arquitectura tal y como cada egresado lo entiende en lo personal. En general realizan y presentan, en cada caso, un estudio de sitio con énfasis en lo histórico y lo socio-cultural, y de ahí derivan propuestas arquitectónicas concretas de rescate, rehabilitación, conservación, restauración, etc. Por lo demás, el agrupamiento por décadas nos muestra que la elección de este tipo de tesis va en aumento: 70s = 3.7%; 80s = 1.6%; 90s = 8.3%; 10s = 12.2%

4) Tesis cuyo propósito central se ubica en estudios teórico-históricos o

historiográficos (7 de 536 = 1.3%)

En esta categoría, tampoco se explicita postura epistemológica alguna ni razones metodológicas que sustenten los trabajos. La producción, como podemos ver, es muy exigua y no muestra por décadas una tendencia específica.

5) Tesis cuyo propósito central se ubica en estudios de prevención de desastres

o reconstrucción ulterior (2 de 536 = 0.4%)

Igualmente en esta categoría no se explicita ninguna postura epistemológica, ni razones metodológicas que sustenten los trabajos, aunque justo es señalar que una de ellas está desarrollada dentro del paradigma positivista.

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6) Tesis cuyo propósito central se ubica en trabajos puramente teóricos y teórico-empíricos (21 de 536 = 3.9)

El conjunto de estos trabajos se puede dividir en dos grupos: un primer grupo cuyas particularidades epistemológico-metodológicas se expresan de distinto modo y en distinto grado, y un segundo grupo de trabajos cuyo tratamiento se ubica más en lo que podríamos denominar “Ensayo teórico”. Resaltamos así mismo que al revisar el agrupamiento por décadas, nos encontramos con que la elección de este tipo de tesis va en aumento con una baja en la década de los 80s: 70s = 3.7%; 80s = 1.6%; 90s = 8.3%; 10s = 8.9%

7) Tesis cuyo propósito central se ubica dentro del paradigma de investigación

critica (9 de 536 = 1.7%)

En general estas tesis abordan de forma un tanto sui géneris las cuestiones epistemológico-metodológicas, haciendo énfasis sobre todo en distintos aspectos del método participativo denominado “investigación-acción participativa” (IAP). Todas ellas, sin embargo, se centran más en dar cuenta de los propios aspectos de la “intervención” que en contribuir de forma intencionada a la construcción teórica de un cierto tema de la arquitectura. En todo caso sus contribuciones teóricas van más encaminadas a la construcción de modelos educativos y a cuestiones de metodología. Por lo demás no deja de asombrarnos que, aún habiendo institucionalmente dentro de este paradigma varios proyectos de intervención comunitaria, no haya más tesis en esta categoría. ¿Por qué habiendo habido alumnos inscritos en estos proyectos no los eligieron como tema de tesis? Ésta es una pregunta que queda por ahora en el aire.

8) Tesis cuyo propósito central se ubica en mostrar propuestas de mejora en la arquitectura indígena o en relación con áreas rurales (8 de 536 = 1.5%)

En ninguno de los ocho casos, estos estudios muestran una postura epistemológico-metodológica clara, más bien los trabajos se abordaron desde el propio oficio del arquitecto aprendido durante la carrera y en línea con proponer soluciones profesionales a problemas concretos.

9) Tesis cuyo propósito fundamental es educativo (4 de 536 = 0.7%)

Uno de estos trabajos muestra una clara y consistente postura epistemológico-metodológica cualitativa, pero los otros tres trabajos, aunque resultan muy interesantes, no explicitan su postura ni dan cuenta de sus elecciones metodológicas.

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10) Tesis cuyo propósito central se ubica en distintos tipos de aproximación a la arquitectura en términos de manuales, estudios de factibilidad, catálogos de P.U., etc. (23 de 536 = 4.3)

En esta categoría, en ningún caso hay definición epistemológico-metodológica alguna. Por lo demás, durante el análisis nos aparecieron aquí cuatro sub-apartados: 10 tesis relacionadas con la tecnología; 5 con cuestiones legislativas; 5 con cuestiones administrativas o de Precios Unitarios; y 3 sobre cuestiones económico-financieras.

11) Tesis cuyo propósito central se ubica en proyectos de imagen urbana o paisaje arquitectónico (13 de 536 = 2.4%)

Ninguna de estas tesis muestra postura epistemológico-metodológica alguna. Por lo demás conviene que resaltemos que, al revisar el agrupamiento por décadas, la elección por este tipo de tesis va en aumento: 70s = 0%; 80s = 0.8%; 90s = 2.8%; 10s = 4.4%

12) Tesis cuyo propósito central se ubica en estudios regionales (2 de 536 = 0.4%)

Ninguno de los dos estudios muestra una postura epistemológico-metodológica.

13) Tesis cuyo propósito fundamental se ubica en estudios peatonales (2 de 536 =

0.4%)

Ninguno de los dos estudios muestra una postura epistemológico-metodológica.

14) Tesis de corte altamente positivista (2 de 536 = 0.4%)

Uno de estos estudios es una propuesta para inventariar zonas de desarrollo urbano espontáneo, y el otro estudio se centra en un diagnóstico estadístico de las vecindades de Tlaquepaque. En ambos casos, la adopción de la ortodoxia positivista es evidente.

15) Tesis en los términos propios de un informe de posgrado (2 de 536 = 0.4%)

Uno de estos informes es exageradamente escueto y el otro, por el contrario, muy extenso y detallado.

16) Tesis en los términos propios de un reporte de servicio social (1 de 536 =

0.2%)

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CONCLUSIONES GENERALES De toda esta revisión documental, del análisis de lo encontrado y de su reflexión, podemos desprender algunas conclusiones generales importantes:

1) El trabajo recepcional en arquitectura del Iteso ha estado centrado fundamentalmente en el desarrollo de proyectos arquitectónicos. Al día de hoy un 64.6% de las tesis han quedado ubicadas en esta categoría.

2) A través del tiempo, el desarrollo de proyectos como tema de tesis ha venido

declinando, aumentando las categorías de rescate patrimonial, estudios teóricos o teórico-empíricos y de imagen urbana.

3) Las categorías de tesis que se centran en el desarrollo de estudios urbanos

va también declinando aunque más lentamente.

4) Muy pocas tesis hacen alguna referencia a una postura epistemológico-metodológica y contadísimas detallan en rigor los métodos y técnicas usadas. A decir verdad, sólo una de las 536 sigue ortodoxamente los pasos de un proceso de investigación cualitativa, siendo además esta tesis un trabajo propiamente del campo de la educación ya que su objeto de estudio es el currículo, aunque este sea el de la carrera de arquitectura en el iteso.

5) A lo largo de las 536 tesis notamos que las elecciones audaces de parte de

los alumnos, sea por el tema disciplinar, por el tratamiento de los conceptos arquitectónicos, o por el diseño editorial de su presentación, fueron claramente permitidas sin mayor objeción, lo que aporta una gran riqueza creativa al acervo en lo general.

6) Finalmente, aunque hay tesis que ciertamente no cuentan con el mínimo de

requerimientos académicos disciplinares exigidos en general en las universidades, más bien prevalecen las tesis cuyo esfuerzo es evidente y meritorio.

7) En particular resaltan los ensayos filosófico-disciplinares realizados con

temáticas profundas que, si bien no acaban de cuajar como textos verdaderamente terminados, contienen un nivel de disertación decoroso.