PLANEACIÓN Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE CASO POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Equipo de docentes y directivos: (I.E. Anibal Ojeda - Sucre) Daime Ortega Fierro; Libia Maria Benavidez Jimenez. (I.E. Santiago Apostol) Luis Gabriel Acosta Mejia; Obdulio De la Hoz Julio; Ubaldo Yeneris Gutierrez. Fecha: 09 Noviembre 2015Ciudad: SincelejoDepartamento: SucrePaís:

Título: La erosión

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Periodo académico: 4Institución: I.E. Aníbal OjedaI.E. Santiago Apóstol

Fecha de aplicación:12 Noviembre

Valor: 50

Estudiante: Identificación:

INSTRUCCIONES

Estimado estudiante:

Como parte del proceso de formación, es importante que valore sus progresos en el logro de las metas educativas en la asignatura. Es por ello que le invitamos a realizar el siguiente análisis de caso. Esto le ayudará a comprender mejor los temas y a aplicarlos en el contexto real.

Por favor:

1. Analice el caso y trate de comprenderlo antes de responder las preguntas que se formulan.2. Revise cada pregunta y trate de comprenderla antes de responder.3. Responda las preguntas considerando la información del caso y su contexto.4. Establezca una estrategia o procedimiento para resolver la pregunta. 5. Responda la pregunta y trate de explicar la respuesta. Recuerde que es importante tanto la respuesta como la

explicación.

Le deseamos muchos éxitos en este ejercicio.

Caso En los últimos años la ciénaga de Guira, ha presentado perdida de humedales debido a la erosión en sus alrededores.

Valor: 50

Pregunta 1. Valor: 15

Cuál de estos fenómenos producen Erosión en la ciénaga de Guira.

Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.

a) La tala de arbolesb) Los Vientosc) La construcción de Camellonesd) El fenómeno del niño

Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella: Pregunta 2Valor: 10

El uso del terreno para la agricultura y ganadería cercano a la ciénaga, favorece el buen mantenimiento de los humedales.

Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.

Verdadero Falso

Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella:Pregunta 3. Valor: 25

¿Cuál cree usted que son posibles soluciones para la conservación de los humedales de la ciénaga Guira?

Responda la pregunta

¿Por qué considera que su respuesta es acertada?

Nota:

Criterios de análisis de las respuestas (Esto lo conserva el docente)

Pregunta 1 La tala de árboles. El alumno identifica características esenciales sobre las causas que producen la erosión y sus consecuencias en la flora y fauna de su ecosistema.

Pregunta 2 Reconoce actividades cotidianas que afectan a su ecosistema.

Pregunta 3 El alumno analiza y propone soluciones a problemas que afectan su modo de vivir, reconociendo los factores que afectan a ellos.

INFORME DE APLICACIÓN

APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE CASO POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO EN UN PROCESO DE EVALUACIÓN DESDE LA SOCIOFORMACIÓN

Equipo de docentes y directivos:Fecha:Ciudad:Departamento:País:Institución educativa:

Prueba escaneada realizada por un estudiante:

Retroalimentación del docente:

Nota obtenida:

Nivel de desempeño:

Logros:

Aspectos a mejorar:

INFORME DE METACOGNICIÓN

El equipo de docentes que diseñó y aplicó el análisis de casos por problemas del contexto tiene las siguientes reflexiones:

1. Diferencias con la evaluación tradicional basada en exámenes por contenidos:

2. Importancia de la metodología para mejorar la calidad de la educación:

3. Otras reflexiones:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Tobón, S. (2013a). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ed.). Bogotá: Ecoe.

Tobón, S. (2013b). La evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana.

Tobón, S. (2013c). Metodología de gestión curricular. Una perspectiva socioformativa. México: Trillas.

Tobón, S. (2014a). Proyectos formativos: teoría y metodología. México: Pearson.Tobón, Sergio (2014b). Currículo y ciclos propedéuticos desde la socioformación. Hacia un

sistema educativo flexible y sistémico. México: Trillas. Tobón, S. et al. (2015). Secuencias didácticas: didáctica y evaluación desde la

socioformación. México: Pearson.