Upload
terequintanar
View
22
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Docente
Citation preview
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE
INDICADOR:
Conocimientos Previos
¿Qué estrategias de enseñanza me recomienda para retomar conocimientos previos?
Con preguntas detonadoras, proplemátizando con un caso especial (estudio de caso), recordando los saberes previos de la clase enterior (lluvia de ideas), con alguna dinámica de grupo o con alguna actividad lúdica.
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE
INDICADOR:
Ambientes de aprendizajeTrabajo desarrollado por el
profesor.
¿De qué manera se determinan los ambientes de aprendizaje de los alumnos?
¿Qué actividades de motivación me sugiere para desarrollar las habilidades, destrezas y valores
de los alumnos?
Creando espacios de confianza y ampatía; y en cuanto a espacios físicos con material didáctico alusivo a los temas y aprendizajes esperados.
Les motiva las actividades lúdicas, dinámicas novedosas que poseen un grado de utilidad; que ejemplifiquen situaciones reales, que interactuen con algo; que se pondere su (calificación) participación con algún punto o con alguna palabra o un mensaje positivo.
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE
INDICADOR:
De manera personalizada.
Comprensión del alumno Habilidades y formas de expresión en el trabajo escolar.
¿Cómo puedo identificar cuando un alumno realmente adquiere
un conocimiento?
¿Cómo se debe de dirigir el conocimiento de un alumno que tiene problemas de socialización, académicos y de conflicto?
Porque está motivado, atento, participa, pregunta o se conflictúa.
ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE
INDICADOR:
Trabajar a partir de los errores de los alumnos
INTERPRETACI´ÓN DEL INDICADOR.
¿De qué manera podemos apoyar a los alumnos para que
construyan sus propios conocimientos sin miedo al
error
De acuerdo con las respuestas brindadas por la maestra, denotan un trabajo arduo: su estrategias para recuperar conocimientos previos son variadas y dependen mucho de la ocación o materia en la cual se encuentren. Estas estrategias se ven inmersas dentro de abientes de confianza que son generados de acuerdo con el espacio y los aprendizajes esperados que se esten trabajando siempre y cuando genere en los alumnos motivación e interés por las clases. Así que de esta manera, la maestra propone a sus alumnos dinámicas novedosas que tienen un grado de utilidad para los alumnos (manejan situaciones reales) o estas sean motivo de calificación. Ahora bien, si alguno de sus alumnos tiene algún problema (ya sea académico, conflicto o de socialización), la maestra antiende de manera personalizada y monitoreando en todo momento al alumno y al progreso o reacciones que este va presentando.
Creando un puente entre aprendizajes previos y nuevos aprendizajes; estableciendo metas; Creando aprendizajes significativos; Creando ambientes de confianza; Monitoreando actitudes y redireccionando actividades.