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FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
“ANÁLISIS DE LAS APORTACIONES DEL TRABAJO SOCIAL
AL PERFIL PROFESIONAL DE AGENTE DE IGUALDAD Y SU
SINERGIA”
“ANALYSIS OF THE SOCIAL WORK CONTRIBUTIONS TO THE GENDER EQUALITY OFFICER PROFESSIONAL PROFILE AND THE
RESULTING SINERGY”
Presentado por: M ª Dolores Sánchez Juárez Dirigido por: Enrique Pastor Seller
Departamento de Sociología y Política Social Área de Trabajo Social y Servicios Sociales
2
DEDICATORIA:
A las tres personas más importantes y esenciales de mi vida, Álvaro, Raquel y Javier, por su
apoyo incondicional, comprensión y cariño. Me dan la fuerza y el amor necesarios para emprender
cualquier proyecto.
AGRADECIMIENTOS
A la Facultad de Trabajo Social de Murcia por brindarnos la oportunidad a profesionales del
Trabajo Social acceder al Grado de Trabajo Social.
A mi tutor Enrique Pastor Seller por sus orientaciones siempre tan acertadas e inteligentes, por
su respeto hacia mi trabajo y su aportación esencial a la profesión de Trabajo Social.
A Isabel Marín y a M ª Ángeles Legaz Domínguez por su atención y aportaciones que
me ofrecieron en sus entrevistas.
A todo el colectivo de Agentes de Igualdad de la Región de Murcia por su colaboración
desinteresada y fundamental y por seguir teniendo la ilusión viva de que la igualdad de oportunidades
entre mujeres y hombres puede ser una realidad.
3
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivos determinar la relación y
complementariedad de las Profesiones de Trabajo Social y Agente de Igualdad, contribuir al
enriquecimiento e impulso de dichas profesiones a nivel académico y como alternativa laboral a
futuras generaciones de profesionales.
Se ha estudiado y comparado las competencias y los perfiles profesionales a nivel teórico,
además se ha realizado una encuesta con la experiencia de profesionales del Trabajo Social que se
formaron y ejercieron o ejercen como Agentes de Igualdad, también se entrevistó a informantes
claves para que dieran una visión global del tema; la conclusión fue que la formación en Trabajo
Social favorece el ejercicio profesional de Agente de Igualdad, pero es esencial para la calidad del
sistema formativo y curricular del Trabajo Social incluir las materias de Igualdad de
Oportunidades y Género, así como introducir la perspectiva de género en la intervención social.
Dada la relación y complementariedad de ambas titulaciones y el gran número de
Trabajadoras/es Sociales que ejercen como Agentes de Igualdad, respecto a otras profesiones, se
puede decir que esta profesión es una oportunidad en la búsqueda de empleo y una alternativa
laboral al Trabajo Social.
En el análisis se identificaron las potencialidades de ambas profesiones, cuya sinergia
manifiesta se concretaría en crear una identidad profesional que contribuya al ejercicio y
promoción de los derechos humanos, la justicia social y la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
Palabras clave: Trabajo Social, Agente de Igualdad, Competencias y Perfiles Profesionales,
Igualdad de Oportunidades, Perspectiva de Género, Alternativa Laboral.
4
ABSTRACTS
The present investigation aims to determine the relationship and complementarity of Social
Work Professions and Equality Officer, contribute to the enrichment and promotion of these
professions in academia and as an alternative to future generations of working professionals.
It has been studied and compared the skills and professional profiles on a theoretical level,
also has conducted a survey on the experience of social work professionals who were trained and
exercised or exercised as equality agents also interviewed key informants to give an overview of
the subject, the conclusion was that training in social work practice promotes equality Agent, but
is essential to quality education system and social work curriculum materials including Equal
Opportunities and Gender and introduce a gender perspective in social intervention.
Given the relationship and complementarity of the two courses and the large number of
Workers Social is engaged as agents of Equality, compared to other professions, we can say that
this profession is an opportunity in the job search and labor alternative to Social Work .
The analysis identified the potential of both professions, which would build synergy
manifested in creating a professional identity that contributes to the exercise and promotion of
human rights, social justice and equal opportunities between women and men.
Key Words: Social Work, Gender Equality Officer, Profesional Competences and
Profiles, Equality of Opportunities, Gender Equality, Labour Market Alternative.
5
ÍNDICE Pág.
1. INTRODUCCIÓN 8
2. JUSTIFICACIÓN 9
3. MARCO TEÓRICO, NORMATIVO Y CONTEXTUAL 11
3.1. Conceptos básicos de la investigación 11
3.2. Normativa sobre formación en Igualdad de Oportunidades 12
3.3. El Trabajo Social en relación con la Igualdad de Oportunidades 13
3.4. Contextualización del perfil profesional de Agente de Igualdad 14
4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL 16
4.1. Fundamentación 16
4.2. Objetivos 17
4.3. Dimensiones y variables de estudio 17
4.4. Estrategia metodológica y técnica de obtención de datos 19
4.4.1. Esquema del proceso metodológico 20
4.4.2. Tipo de Investigación 21
4.4.3. Unidades de Investigación 21
4.4.4. Fuentes utilizadas 21
4.4.5. Técnicas de Obtención y Análisis de Datos 22
4.4.6. Criterios de Fiabilidad 25
5. ANÁLISIS TEÓRICO COMPARATIVO ENTRE LAS COMPETENCIAS DE
LA PROFESIÓN DE TRABAJO SOCIAL Y DE AGENTE DE IGUALDAD
26
5.1. Caracterización del Trabajo Social 27
5.2. Perfil profesional de Agente de Igualdad 30
5.3. Variables de la profesión de Trabajo Social y Agente de Igualdad 32
5.4. Diagrama relacional competencial entre Trabajo Social y Agente de
Igualdad
35
5.5. Análisis relacional: Puntos de relación e inflexión. 36
5.6. Conclusiones del análisis comparativo. 42
6
6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE
LA INVESTIGACIÓN
44
6.2 Perfil de las personas encuestadas 45
6.2. La perspectiva de género en la intervención social 48
6.3. Relación y competencias en Trabajo Social y Agente de Igualdad 49
6.4. Competencias en Trabajo Social para el ejercicio profesional de Agente de
Igualdad
49
6.5. Complementariedad entre las profesiones de Trabajo Social y Agente de
Igualdad
51
6.6. La salida profesional e inserción laboral de trabajadoras/es sociales como
agentes de igualdad
52
6.7. La importancia de la formación en políticas de igualdad y género en Trabajo
Social.
53
6.8. Aportaciones de la formación en género e igualdad de oportunidades al
Trabajo Social.
54
6.9. Alternativas actuales a la formación de Agente de Igualdad 55
6.10. La experiencia profesional como Trabajadoras/es Sociales que han ejercido
como Agentes de Igualdad sobre las aportaciones y formación de ambas
profesiones
55
6.11. Conclusiones del análisis de resultados 57
7. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN 59
8. PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS 61
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 63
ANEXO I. Relación de las personas encuestadas 66
ANEXO II. Informantes clave de las entrevistas 67
ANEXO III. Modelo de cuestionario 68
ANEXO IV. Guión de las entrevistas realizadas 73
7
ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS Pág.
PERFIL DE LAS PERSONAS ENCUESTADAS
45
Tabla 1. Gráfico 1. Sexo
45
Tabla 2. Gráfico 2. Edad
45
Tabla 3. Gráfico 3. Universidad donde se obtuvo el título de Trabajo Social
46
Tabla 4. Tipo de formación recibida como Agente de Igualdad
46
Tabla 5. Ámbito de actuación
47
Tabla 6. Tipo de Institución
47
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL
48
Tabla 7. Gráfico 4. Valoración de la importancia concedida al introducir la
perspectiva de género en la intervención social 48
RELACIÓN Y COMPETENCIAS EN TRABAJO SOCIAL Y
AGENTE DE IGUALDAD
49
Tabla 8. Gráfico 5. Valoración de la relación
49
COMPLEMENTARIEDAD ENTRE LAS PROFESIONES DE
TRABAJO SOCIAL Y AGENTE DE IGUALDAD
51
Tabla 9. Gráfico 6. Grado de complementariedad
51
LA SALIDA PROFESIONAL E INSERCIÓN LABORAL DE
TRABAJADORAS/ES SOCIALES COMO AGENTES DE IGUALDAD
52
Tabla 10. Gráfico 7. La salida profesional
52
Tabla 11. Gráfico 8. Oportunidad laboral.
52
LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN EN POLÍTICAS DE
IGUALDAD Y GÉNERO EN T.S.
53
Tabla 12. Gráfico 9. Grado de importancia de la formación
53
8
“ANÁLISIS DE LAS APORTACIONES DEL TRABAJO SOCIAL AL PERFIL
PROFESIONAL DE AGENTE DE IGUALDAD Y SU SINERGIA”
“…El trabajo social no es sólo un proceso educativo para la adaptación de la gente en la sociedad en que vive, sino,
además, y simultáneamente, un proceso de investigación permanente para conseguir avances y reformas sociales
para el progreso de la sociedad” (Mary Richmond. Cit. Fombuena, 2006:13).
1. INTRODUCCIÓN
El Trabajo Social tiene un carácter universal y está basado en los derechos humanos y
democráticos. Es evidente el cambio que se ha producido en leyes y medidas para equiparar
mismos derechos a mujeres y hombres, pero todavía queda mucho por hacer, esta profesión no
puede obviar o dejar como tema secundario la importancia de incorporar la perspectiva de género
en su formación y práctica, tiene que implicarse como agente de cambio y trabajar para fomentar
los derechos y libertades de las personas teniendo en cuenta sus circunstancias y puntos de partida
de ambos sexos.
Nuestro proceso de socialización viene marcado por lo que se viene a llamar estereotipos
de género, éstos sólo reproducen prejuicios y desigualdades arrebatándoles a las personas su
identidad e individualismo.
La igualdad de oportunidades y la eliminación de cualquier tipo de discriminación entre
mujeres y hombres en todos los ámbitos, social, económico y político, ha sido uno de los objetivos
de la Unión Europea, el Estado Español, las administraciones autonómicas y locales y las
organizaciones y agentes sociales. En los últimos años se han producido grandes avances en este
aspecto, pero a pesar de ello todavía persisten desigualdades entre mujeres y hombres.
Por este motivo surgieron otros perfiles profesionales como el de Agente de Igualdad, que
el caso de España, según los datos de la última investigación publicada de 2011 de la Federación
Estatal de Asociaciones Profesionales de Agentes de Igualdad de Oportunidades, el 22,2 % de las
personas que ejercen como tales, son Trabajadoras/res Sociales.
Es por ello que desde esta investigación queremos poner de manifiesto la relación entre
ambas formaciones y analizar los estudios y experiencias de profesionales del ámbito del Trabajo
Social que han ejercido o ejercen como Agentes de Igualdad.
Pretendemos conocer la formación en Igualdad de Oportunidades y Género en los estudios
de Trabajo Social y si la profesión Agente de Igualdad es una salida profesional y alternativa
laboral para este colectivo profesional. En este sentido analizaremos los contextos profesionales
de ambos, cruzaremos sus competencias y estableceremos sus relaciones.
9
2. JUSTIFICACIÓN
Los estudios de género han aportado una metodología más real sobre la situación de
hombres y mujeres en el mundo, según unos estudios del Fondo de las Naciones Unidas para la
Mujer sobre la pobreza dice: ”con la crítica realizada desde otros enfoques de la pobreza, como el
enfoque de las capacidades, el participativo y el de la exclusión social, y otras aproximaciones
teóricas como la del capital social y la de la vulnerabilidad, la perspectiva de género plantea una
crítica a una definición de la pobreza basada solo en el ingreso y subraya el hecho de que este
fenómeno supone aspectos tanto materiales como simbólicos y culturales, y que sobre él inciden
fundamentalmente las relaciones de poder que determinan un mayor o menor acceso de las
personas a los recursos materiales, sociales y culturales según su sexo. En este sentido, es posible
sostener que sin la perspectiva de género, los elementos para la comprensión de la pobreza son
insuficientes. Las rupturas conceptuales planteadas por el enfoque de género con respecto al
estudio de la pobreza han llevado a revisar sus mediciones más convencionales y a explorar
nuevas mediciones del fenómeno”(UNIFEM, 2004:39).
Consideramos que todavía hay un sesgo de género, según las Naciones Unidad de todas las
personas pobres del mundo el 70% son mujeres, esta feminización de la pobreza no es una
cuestión numérica, las mujeres tienen una mayor vulnerabilidad a la pobreza y a la forma de
enfrentarla por las cuestiones como dice el informe de UNIFEM, las mujeres son más pobres
porque todavía se siguen reproduciendo las desigualdades entre los dos sexos. Las consecuencias
son la violencia de género, escasa representación política o en la falta de liderazgo de las mujeres,
la discriminación laboral, la educación sexista, la trata de mujeres, los problemas de conciliación
de la vida familiar y laboral, etc.
Nos parece importante destacar en este punto una reflexión “las desigualdades entre
mujeres y hombres es una de las principales causas de la pobreza en el mundo y por tanto las
estrategias de lucha contra la pobreza serán justas y eficaces si son capaces de incluir una
perspectiva de igualdad de género, quizá la desigualdad de género y la pobreza no afecta en del
mismo modo en nuestro entorno, pero sí está afectando directamente a nuestro desarrollo
sostenible y a la crisis económica, nos hacen tomar conciencia de la importancia que tiene seguir
promoviendo políticas sociales para evitar tanto la discriminación económica como la
discriminación social”(Cobo y Posada, 1999:3). Es por ello que la intervención social tiene que
tener en cuenta la perspectiva de género, para poder detectar las desigualdades entre mujeres y
hombres y emprender acciones para superarlas, tales como:
10
- Evidenciando las relaciones de desigualdad,
- facilitando la participación y el proceso de toma de decisiones sin discriminación,
- contribuyendo a la resolución de los problemas con el reparto de responsabilidades en las
familias, no recayendo el problema sólo en las mujeres,
- elaborando proyectos que tengan en cuenta las circunstancias y puntos de partida por razón
de género,
- estableciendo indicadores de género en la planificación social y/o
- valorando las capacidades reales de mujeres y hombres para realizar una intervención real
sin condicionamientos ni estereotipos de género.
La formación en Trabajo Social se ha orientado en gran medida a los Servicios Sociales,
esto se ha producido por la demanda de las instituciones, sobre todo de carácter público, como
profesionales gestores de recursos. Creemos que el colectivo de Trabajo Social tiene que tomar
conciencia de otros ámbitos de la profesión y elaborar estrategias que mejoren su formación y su
futura intervención social.“La Igualdad de género no podrá alcanzarse hasta que la cultura
construida por los hombres y la construida por las mujeres se trasmitan con el mismo nivel de
importancia en el sistema educativo”(Subirats, 2011:12).
La educación en género e igualdad de oportunidades es esencial para la formación
universitaria, por ello nos parece oportuno identificar las potencialidades de la incorporación de la
figura de Agente de Igualdad como una salida profesional y laboral para el alumnado de Trabajo
Social, considerando a su vez que la formación en Igualdad de Oportunidades y Género es
enriquecedora, no sólo a nivel formativo, sino también a nivel personal como hombres y mujeres
que construyen el futuro. Desearíamos con este estudio contribuir a un replanteamiento serio sobre
la incorporación de otras profesiones como opción laboral y reflexionar sobre el enfoque de
género en la intervención social. Consideramos que esta investigación es innovadora por su
temática y por la forma de abordarla, no habiéndose investigado la relación de ambos ejercicios
profesionales con anterioridad. Pretendemos abrir una puerta como alternativa a la formación y
práctica profesional de futuras generaciones de profesionales del Trabajo Social.
La presente investigación tiene dos líneas de estudio relacionadas entre si:
Identificar las potencialidades del Trabajador/a Social como Agente de Igualdad.
Analizar las aportaciones que la formación y experiencia como Agente de Igualdad
reportan a los estudios de Trabajo Social.
11
3. MARCO TEÓRICO, NORMATIVO Y CONTEXTUAL
Para comenzar consideramos importante tener claro que la presente investigación viene a
demostrar la vinculación del Trabajo Social con la igualdad de oportunidades y su aplicación, así
como la relación con el ejercicio profesional de Agente de Igualdad.
3.1. Conceptos básicos de la investigación
Creemos que es interesante para este estudio facilitar una serie de conceptos que ayuden a
la comprensión del mismo, para ello hemos considerado los de más relevancia para el objeto de
esta investigación.
Igualdad de Oportunidades: Principio que presupone que hombres y mujeres tengan las
mismas garantías de participación plena en todas las esferas. Es un concepto básico para la
aplicación de la perspectiva de género puesto que busca beneficiar por igual a hombres y mujeres,
para que éstos y éstas puedan desarrollar plenamente sus capacidades.
Género: Hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho
de ser hombre o mujer y sus relaciones socioculturales. Estos atributos, oportunidades y
relaciones están socialmente construidos y se aprenden a través del proceso de socialización. Son
específicos de cada cultura y cambian a lo largo del tiempo, entre otras razones, como resultado de
la acción política. El género es parte del contexto sociocultural.
Perspectiva de Género: La perspectiva de género supone considerar sistemáticamente las
diferentes condiciones, situaciones y necesidades en las que viven mujeres y hombres, en todas las
políticas y en los momentos de la intervención: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.
Discriminación por razón de género: La Convención para la Eliminación de todas las
Formas de Discriminación Contra las Mujeres (CEDAW), aprobada por las Naciones Unidas en
1979, determina que “la discriminación contra las mujeres comprende toda distinción, exclusión o
restricción hecha sobre la base del sexo, con el propósito de anular o restringir el reconocimiento,
disfrute y ejercicio por parte de las mujeres, en un marco de igualdad entre hombres y mujeres, de
los derechos y libertades fundamentales en el terreno político, social, económico, cultural o civil”.
Se refiere a cualquier distinción, exclusión o restricción fundamentada en la construcción social de
normas y roles de género, que impiden a una persona el pleno disfrute de los Derechos Humanos.
Patriarcado: Sistema social de dominación masculina sobre las mujeres que ha ido
adoptando distintas formas a lo largo del tiempo.
12
Roles de género. Son comportamientos adquiridos y aprendidos en una sociedad o
comunidad determinada u otro grupo determinado, que determinan qué actividades, tareas y
responsabilidades son percibidas como masculinas y femeninas. En ellos influye la edad, la clase
social, la raza, la religión y el grupo étnico, así como el entorno geográfico, político y económico.
Estereotipos sexuales: Construcciones sociales cuyo objetivo es perpetuar la imagen y
pautas de comportamiento de los sexos asignándoles roles o papeles sociales diferenciadores y
desiguales.
Feminización de la pobreza: Fenómeno que da nombre a una situación generalizada en la
mayoría de los países y que visibiliza a las mujeres como colectivo que constituye la mayoría de
la población pobre del planeta.
Feminismo: Es un conjunto heterogéne ideologías y de movimientos políticos, culturales y
económicos que tienen como objetivo la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Transversalidad o mainstreaming de género: Se refiere al proceso de evaluar las
implicaciones para mujeres y hombres en la planificación de cualquier acción, incluyendo la
legislación, las políticas y los programas de actuación de cualquier área y a todos los niveles. Es
una estrategia para hacer que las inquietudes y necesidades de mujeres y hombres formen parte de
una dimensión integral en el diseño, implementación, control y evaluación de las medidas y
programas en todas las esferas políticas, económicas y sociales con el fin de evitar la perpetuación
de desigualdades entre mujeres y hombres.
3.2. Normativa sobre formación en Igualdad de Oportunidades
En Europa cuando se comenzó a analizar la Educación Superior se vio la necesidad de
reformar los planes de estudio, tras las investigaciones, datos y estudios que se han realizado a lo
largo del tiempo sobre Género e Igualdad de Oportunidades; así en el Preámbulo de la Ley
Orgánica de Universidades se afirma que ésta sea: “transmisora esencial de valores ante el reto de
la sociedad actual para alcanzar una sociedad tolerante e igualitaria, en la que se respeten los
derechos y libertades fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres”.
Dicho postulado se ha ido concretando según los países en normativas tales como las que
nos encontramos en España con la “Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la Igualdad
Efectiva de Mujeres y Hombres y concretamente en la Región de Murcia en la Ley para la
Igualdad entre Mujeres y Hombres, y de Protección contra la Violencia de Género en la Región de
Murcia”, esta Ley Regional contempla entre otros los siguientes artículos que creemos necesario
apuntar por su relación con el a tema a tratar:
13
Art. 30.1.Las administraciones públicas de la Región de Murcia, dentro de sus competencias,
implantarán un modelo educativo que incorpore la perspectiva de género y potencie la igualdad de
mujeres y hombres, mediante un sistema de valores, comportamientos y normas no jerarquizado
por razón de género.
Art.31.2. Las universidades de la Región de Murcia habrán de garantizar los principios y objetivos
generales de la presente Ley, y de acuerdo con lo establecido en la Ley de Universidades de la
Región de Murcia.
Art.32.2. Los materiales didácticos deberán tender a la eliminación de los estereotipos sexistas en
el desarrollo del proceso educativo, en los libros de texto, en los materiales escolares y en la
orientación académica y profesional.
Con lo expuesto podemos concretar que el enfoque de género no es sólo una cuestión
contemplada en la legislación, sino una cuestión necesaria para la formación y el desarrollo de las
competencias profesionales e imprescindibles para lograr la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
3.3. El Trabajo Social en relación con la Igualdad de Oportunidades
Es interesante rescatar como base la definición de Trabajo Social, como aquella profesión
que promueve el cambio social, la resolución de problemas en las relaciones humanas y el
fortalecimiento y la liberación del pueblo para incrementar el bienestar. Mediante la utilización de
teorías sobre comportamiento humano y los sistemas sociales, el Trabajo Social interviene con las
personas e interactúa con su entorno. Los principios de los Derechos Humanos y la Justicia Social
son fundamentales para el Trabajo Social.
Como justificación del presente estudio debemos recordar el Código Deontológico de la
Profesión, en su Capítulo I, artículo 9 dice “Los trabajadores sociales deberán proporcionar la
mejor atención posible a todos aquellos que soliciten su ayuda y asesoramiento, sin
discriminaciones injustas basadas en diferencias de género, edad, discapacidad, color, clase social,
raza, religión, lengua, creencias políticas o inclinación sexual, siempre que cualquiera de estas
diferencias no encubra violencia ni abuso de poder”.
14
“Los trabajadores sociales tienen la responsabilidad de promover la justicia social, en
relación con la sociedad en general, y con las personas con las que trabajan. Esto significa:
Desafiar la discriminación negativa. Los trabajadores sociales tienen la responsabilidad de
oponerse a la discriminación negativa por razones de capacidad, edad, cultura, género o sexo,
estado civil, estatus socioeconómico, opiniones políticas, color de la piel u otras características
físicas, orientación sexual o ideas religiosas” (International Federation of Social Workers and
International Association of Schools of Social Work, artº. 4.2-2004).
Todos estos códigos y principios nos fundamentan la necesidad de trabajar contra la
discriminación y tener en cuenta todos los factores que ella incide para una adecuada formación e
intervención social.
El Trabajo Social es una profesión íntimamente relacionada con la interacción de personas,
grupos y sociedades, se ejerce en ámbitos donde existen desigualdades de diversa índole; temas
como la violencia de género, las desigualdades salariales, la doble discriminación, los problemas
de la conciliación de la vida familiar y laboral…, hacen que sea necesaria la formación y la
intervención social desde una perspectiva de género. Esta formación e intervención se basa en los
preceptos de igualdad y justicia social, e implica que como agentes mediadores de socialización
tengamos en cuenta la diferenciación entre mujeres y hombres para evitar posibles
discriminaciones.
3.4. Contextualización del perfil profesional de Agente de Igualdad
En la puesta en marcha y aplicación de las Políticas de Igualdad de las Naciones Unidas,
de la Unión Europea, de los estados miembro de la Unión Europea y de los distintos territorios
para incorporar dichas políticas, se hizo necesaria la presencia y formación de profesionales que
trabajaran en el diseño e implantación de las políticas de igualdad, así como el desarrollo de
acciones positivas que eliminasen cualquier tipo de discriminación por razón de género. Así
nacieron las figuras de Agente de Igualdad y Promotor/a de Igualdad.
En España están presentes estas dos figuras profesionales de especialistas en Igualdad,
incluidas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones española (CNO):
Agente Igualdad Oportunidades, en general, con código de ocupación 29390018.
Agente Igualdad Oportunidades / Mujer, con código de ocupación 29390027.
Promotor Igualdad de Oportunidades, en general, con código de ocupación 35390015.
Promotor Igualdad Oportunidades para la mujer, con código de ocupación 35390024.
15
En la actualidad “el proceso determinante del perfil profesional de Agente de Igualdad de
Oportunidades y de Promotor/a de Igualdad de Oportunidades, debe responder al análisis
pormenorizado de aquellas funciones y tareas que vienen desempeñando distintas/os profesionales
desde puestos diversos públicos y privados, que podríamos agrupar en áreas, en relación al
desarrollo de programas, la prestación de servicios y la elaboración de productos posibilitadores
de acciones positivas para desarrollar la igualdad entre hombres y mujeres” (Valcárcel y Jato,
2003:9).
En La “Ley 7/2007, de 4 de abril, para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, y de
Protección contra la Violencia de Género en la Región de Murcia”, recoge en su capítulo I
referido a la Administración Regional. (Sección 1ª sobre competencias, punto 3) que:”La
Administración Pública de la Región de Murcia promoverá la creación de Agencias de Igualdad
en los Ayuntamientos de la Región, del modo que se determine reglamentariamente”.
El IV Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de la
Región de Murcia 2009/2011, establece en el área de participación social el siguiente objetivo
general: “Promover la incorporación del enfoque de género a las políticas públicas de la Región
de Murcia”, y uno de sus objetivos específicos es “Promover la incorporación del enfoque de
género en la Administración Local, a través de la figura de Agente de Igualdad de Oportunidades
entre Mujeres y Hombres”.
La figura de Agente de Igualdad fue impulsada por el extinto Instituto de la Mujer de la
Región de Murcia en el año 2006, a través de subvenciones concedidas y posteriormente
convenios con los Ayuntamientos de la Región, el proyecto que comenzó con seis profesionales,
llegó a tener 32 Agentes de Igualdad de los 45 municipios de la Región de Murcia. La función
primordial fue elaborar y diseñar los planes de igualdad municipales y poner en marcha estrategias
de acción positiva.
En la actualidad debido a la crisis económica y la eliminación del Instituto de la Mujer en
septiembre de 2010, se suprimieron las subvenciones y los convenios referidos a las
contrataciones de Agentes de Igualdad, lo que ha llevado a una notable disminución de su número.
Desde el 2006, primero Instituto de la Mujer y actualmente de la Dirección General de
Asuntos Sociales Igualdad e Inmigración, se ha realizado una la labor de coordinación de Agentes
de Igualdad. En el año 2009 el 31,25 % de Agentes de Igualdad eran profesionales del Trabajo
Social. Constatando la relación de ambas formaciones y su adaptación al ejercicio profesional.
16
4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
4.1. Fundamentación
En base al conocimiento que se tiene de la coincidencia de un gran número de agentes de
igualdad, que tanto a nivel nacional como regional han cursado sus estudios previamente de
Trabajo Social, se creyó interesante analizar las relaciones de ambas competencias, así como la
posible salida profesional del Trabajo Social a la hora de ejercer como Agente de Igualdad.
Para realizar esta investigación contamos para el proceso de análisis con el total del
universo de la región de Murcia con las características planteadas (profesionales del Trabajo
Social que han ejercicio de Agentes de Igualdad) y con personas que podían darnos su opinión e
información de interés para el análisis. Así mismo hemos considerado que el estudio teórico
comparativo de ambas profesiones a nivel de competencias podía complementar la investigación.
Dado que la profesión de Agente de Igualdad es muy reciente años 90 este estudio
resulta novedoso no habiéndose encontrado investigaciones que versen sobre la relación de la
profesión de Trabajo Social con la de Agente de Igualdad, ni acerca de su complementariedad.
Este aspecto hace que sea más difícil el proceso de recopilación de datos y su análisis, pero añade
valor a la propia investigación.
Por otra parte queremos demostrar que una formación en género e igualdad de
oportunidades supone cuestionar determinadas acciones o prácticas en la intervención social
basadas más en la vulnerabilidad que en la discriminación, la perspectiva de género es trabajar
desde el ejercicio de los propios derechos, pretende visibilizar las desigualdades entre hombres y
mujeres y como afectan directamente a sus vidas.
Con este estudio pretendemos identificar la relación que se da entre ambas profesiones y
contribuir a su mutuo enriquecimiento e insistir en la formación en género e igualdad de
oportunidades Esperamos que de nuestras conclusiones se derive un mayor impulso para sus
reconocimientos académicos y laborales.
17
4.2. Objetivos
Los objetivos de conocimiento nos permitirán identificar las dimensiones y aspectos claves
de la investigación. Nos planteamos tres objetivos que determinarán la meta a seguir:
1. Analizar las competencias del Trabajo Social y las de Agente de Igualdad y su
complementariedad.
2. Identificar las potencialidades del/la Trabajador/a Social como Agente de Igualdad, poniendo
de manifiesto las sinergias resultantes de la interacción entre el Trabajo Social y el ejercicio
profesional de Agente de Igualdad.
3. Conocer la formación, la salida profesional y la alternativa laboral de los/as profesionales del
Trabajo Social como futuras/os Agentes de Igualdad.
El primer objetivo es exploratorio y correlacional, y lo basaremos en un estudio teórico y
comparativo entre las competencias del Trabajo Social y las de Agente de Igualdad. Utilizaremos
en este caso fuentes secundarias basadas en las competencias de ambas profesiones.
Los objetivos segundo y tercero son exploratorios y de correlación. Son exploratorios
porque queremos identificar a través de fuentes primarias (encuesta y entrevistas) los
razonamientos y las opiniones de las personas participantes en relación a los siguientes aspectos:
aportaciones del Trabajo Social al ejercicio de Agente de Igualdad; aportaciones de la formación
en políticas de igualdad y género al Trabajo Social y finalmente la posible salida profesional y
alternativa laboral como Agente de Igualdad. Por otra parte consideramos estos objetivos
descriptivos porque caracterizan e identifican el objeto de estudio anteriormente mencionado.
4.3. Dimensiones y variables de estudio
El proceso de identificación de las variables nos aporta las características de lo que
queremos estudiar al permitirnos desarrollar la investigación de acuerdo con los objetivos
marcados y los recursos disponibles. En el cuadro siguiente se expondrá según cada dimensión de
estudio las variables que pueden ser de interés para la presente investigación.
18
DIMENSIONES VARIABLES
Perfil de las personas encuestadas -Edad, -sexo, -formación universitaria de grado,
-tasa de feminidad, -tipo de formación de postgrado
como Agentes de Igualdad.
-Ámbito de actuación, -tipo de Institución y
-tiempo ejercido.
La perspectiva de género en la intervención social -Importancia concedida al introducir la perspectiva
de género en la intervención social.
Relación y competencias en Trabajo Social y
Agente de Igualdad
-Relación de competencias de Trabajo social con la
profesión de Agente de igualdad.
-Diferencias entre las competencias de Trabajo
social con la profesión de Agente de Igualdad.
Competencias en Trabajo Social para el ejercicio
profesional de Agente de Igualdad.
-Consideración global de las capacidades del
Trabajo Social que son aportadas para ejercer como
Agente de Igualdad
Complementariedad entre las profesiones de
Trabajo Social y Agente de Igualdad.
-Grado de complementariedad entre la formación
en Trabajo Social y la experiencia como Agente de
Igualdad.
La salida profesional e inserción laboral de
Trabajadoras/es Sociales como Agentes de Igualdad
-Salida profesional: Porcentaje de personas que
ejercen de Agentes de Igualdad y han cursado los
estudio de Trabajo Social.
-Oportunidad laboral: Número de contrataciones de
Trabajadoras/es Sociales como Agentes de
igualdad.
La importancia de la formación en políticas de
igualdad y género en Trabajo Social.
-Grado de importancia atribuida a la formación de
políticas de igualdad y género en Trabajo Social.
Aportaciones de la formación en género e igualdad
de oportunidades al Trabajo Social.
-Tipo de aportación de la formación en Género e
Igualdad de Oportunidades al Trabajo Social.
Alternativas actuales a la formación de
Agente de Igualdad.
-Propuesta de la formación en Género e Igualdad de
Oportunidades en el Grado de Trabajo Social desde
diferentes perspectivas académicas y profesionales
La experiencia profesional como Trabajadores/as
Sociales que han ejercido como Agentes de
Igualdad sobre las aportaciones y formación de
ambas profesiones
-Formación en Trabajo Social que ha favorecido el
ejercicio profesional de Agente de Igualdad.
-Materias que refuerzan la formación en Trabajo
Social para ejercer como Agente de Igualdad.
19
4.4. Estrategia metodológica y técnicas de obtención de datos
Para conseguir los objetivos mencionados anteriormente hemos utilizado una combinación
de técnicas de investigación social que nos permitirán disponer de una visión más amplia de la
realidad y del objeto evaluado.
Especificaremos el tipo de investigación, las fuentes utilizadas para el estudio, la muestra y
las técnicas que nos aportarán los datos para su posterior análisis y conclusión, se presentan en el
siguiente esquema:
20
4.4.1. Esquema del proceso metodológico
Análisis de competencias
Metodología de la
Investigación
Entrevistas Informantes
Clave
Cuestionario T.S/AG.I
Fuentes Documentales
Técnicas Técnicas
Análisis de Datos
Conclusiones
Propuestas y Alternativas
Objetivos Variables
Tipo
Cualitativa
Fuentes Secundarias
Fuentes Primarias
21
4.4.2. Tipo de investigación
Podemos considerar esta investigación, fundamentalmente, cualitativa, ya que utilizaremos
técnicas de recogida de datos que obtendremos a través la encuesta y la entrevista, teniendo así un
marco referencial empírico. Para ello es necesario la revisión y análisis de la complementariedad y
la sinergia de la formación entre el Trabajo Social y el ejercicio profesional de Agente de
Igualdad, posterior al análisis de sus competencias. Consideramos además interesante conocer la
salida laboral, las estrategias y contenidos utilizados en ambos campos profesionales.
La investigación recoge también aspectos cuantitativos necesarios para una caracterización
del perfil profesional del Trabajo Social y Agente de Igualdad y datos relacionados con la salida e
inserción laboral.
4.4.3. Unidades de investigación
El universo de esta investigación corresponde a la totalidad de la población que conforma
el objeto de estudio, en total once Trabajadoras/es Sociales que han ejercido o ejercen como
Agentes de Igualdad en la Región de Murcia (Anexo I). Se utilizará la técnica de la encuesta a
través de cuestionarios para la recopilación de los datos. Para el enriquecimiento del análisis,
además elegiremos una muestra de tres informantes clave que tienen relación con el mundo
académico y el asociacionismo profesional (Anexo II), utilizando para la recogida de datos la
entrevista en profundidad. Esta muestra la podemos considerar no probabilística, porque la
selección de las unidades muestrales es discrecional no eligiéndose de forma aleatoria y es
estratégica intencionada porque utilizaremos una muestra ya conocida y que se sabe de antemano
que será de interés para el estudio. Garantizamos con ello que la información sea relevante y
significativa.
4.4.4. Fuentes a utilizar en la investigación
Las fuentes que recogeremos en este punto están relacionadas con las condiciones mínimas
para poder hacer viable la investigación. Estas proporcionarán los datos necesarios para poder
realizar un análisis posterior. Utilizaremos fuentes secundarias y primarias, porque consideramos
que la combinación de ambas es fundamental para una buena estrategia metodológica y obtener
datos más rigurosos en el análisis.
22
Fuentes Primarias: Se basan en datos recogidos expresamente para la investigación y son
extraídos de primera mano por quien realiza la recogida de los mismos, de esta forma los
resultados obtenidos nos merecen un alto grado de confianza.
En la presente investigación los datos proceden de personas que previamente han sido
consultadas y que consideramos clave para el objeto de estudio.
Profesionales del Trabajo Social que han ejercido o ejercen como Agentes de Igualdad.
Personas relacionadas con la formación académica de la Facultad de Trabajo Social y con
la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad en Murcia.
Fuentes Secundarias: Son fuentes documentales y de estudio necesarias para la
investigación. El estudio comparativo de las competencias entre las profesiones de Trabajo Social
y Agente de Igualdad aportará un marco teórico muy interesante que permitirá comparar dichas
competencias con los resultados de las opiniones recogidas en la encuesta y en las entrevistas.
4.4.5. Técnicas de obtención y análisis de datos
Para poder recoger los datos y obtener la información necesaria para la investigación
utilizaremos diversas técnicas como estrategia para evaluar desde distintos ámbitos de actuación.
Seguidamente especificaremos las técnicas y sus características:
Método de recogida de datos y procedimiento
Recopilación documental: Es una técnica de investigación social cuya finalidad es
obtener datos e información sobre documentos que sean susceptibles de utilizar. La ventaja de esta
técnica es que nos basamos en documentos ya consensuados y aprobados, aunque hay que
destacar que el análisis teórico que obtengamos nos conducirá a unas conclusiones no estudiadas
con anterioridad.
El objeto de análisis: Análisis teórico comparativo entre las competencias específicas y
generales de la profesión de Trabajo Social y las referidas a la Profesión de Agente de Igualdad
para conocer su relación y diferencias.
La encuesta: Consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de recoger,
procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado. Se estructura
a través de un cuestionario que se ajusta con la realidad objeto de la investigación y que facilitará
la tabulación de los datos recogidos y el examen de los mismos. (Anexo III)
23
En el cuestionario elaborado hemos combinados preguntas cerradas y abiertas. Las
primeras nos permiten analizar las respuestas de una forma objetiva, fiable y operativa, y las
segundas conocer la opinión de las personas encuestadas, ofreciéndoles así la posibilidad de
expresar sus ideas, conocimientos y experiencia sobre la materia.
El cuestionario se facilitó a once profesionales del Trabajo Social que han ejercido o
ejercen como Agentes de Igualdad en la Región de Murcia. Este grupo de personas constituyen el
total del universo, tienen conocimiento previo sobre la investigación y aceptan participar
voluntariamente en la encuesta.
Objetivos del cuestionario:
o Conocer la relación entre el Trabajo Social y la profesión de Agente de Igualdad.
o Analizar las aportaciones de Trabajo Social a la profesión de Agentes de Igualdad.
o Demostrar la importancia de la formación en género y políticas de igualdad de
oportunidades, en los estudios de Trabajo Social.
o Salida profesional de Trabajadoras/es Sociales como Agentes de Igualdad.
La entrevista en profundidad: El tipo de entrevista que vamos a utilizar es una entrevista no
estructurada, con la finalidad de poder dejar libertad de respuesta a la persona entrevistada, se
elaborará previamente un pequeño guión que permitirá recabar la información esencial para la
investigación. (Anexo IV)
Realizaremos tres entrevistas con informantes clave directos, puesto que están vinculados
directamente con el objeto evaluado. Se trata del Decano de la Facultad de Trabajo Social, la
profesora de la asignatura optativa “Trabajo Social y Género” de la misma Facultad y la
Presidenta de la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de Murcia.
24
Perfil de informantes clave y objetivos de las entrevistas.
Perfil 1: Decano de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia.
Objetivo. Conocer la opinión del Decano de la Facultad de Trabajo Social sobre:
o La formación en Políticas de Igualdad y Género que se imparten en la Facultad de Trabajo
Social.
o Su consideración a la hora de introducir la perspectiva de género en la intervención social.
o Si piensa o no que la formación en Trabajo Social puede aportar conocimientos a la hora
de ejercer como agente de igualdad.
o Si es interesante proponer al alumnado de Trabajo Social para las prácticas con Agentes de
Igualdad.
o Alternativas actuales a la formación de grado o postgrado para ejercer como Agente de
Igualdad.
o Salida profesional de Trabajadoras/es Sociales como Agentes de Igualdad.
Perfil 2: Profesora de la asignatura optativa “Trabajo Social y Género” de la Facultad de
Trabajo Social de la Universidad de Murcia.
Objetivo. Conocer la opinión de la Profesora de la asignatura optativa “Trabajo Social y
Género” de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia sobre:
o La asignatura “Trabajo Social y Género” que imparte en la Facultad de Trabajo Social.
(objetivos, módulos formativos…etc.)
o Si considera su asignatura suficiente para la formación del alumnado en políticas de
igualdad de oportunidades y Género y cuál es la diferencia con el alumnado que no escoge
esta optativa.
o Conocimiento del alumnado por esta asignatura.
o Si piensa o no que su asignatura puede aportar conocimientos a la hora de ejercer como
agente de igualdad. Su complementariedad y propuesta.
o Salida profesional de Trabajadoras/es Sociales como Agentes de Igualdad.
25
Perfil 3: Presidenta de la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de
Murcia.
Objetivo. Conocer la opinión de la Presidenta de la Asociación Profesional de Agentes de
Igualdad de la Región de Murcia sobre:
o Conocer la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de Murcia, sus
fines y las personas que la componen. Si hay profesionales del Trabajo Social.
o Las aportaciones del Trabajo Social al ejercicio como Agente de Igualdad y su sinergia y
complementariedad.
o Si piensa o no que la formación en Trabajo Social puede aportar conocimientos a la hora
de ejercer como agente de igualdad.
o Valoración de lo que le falta al/laTrabajodor/a Social en su formación para ejercer como
Agente de Igualdad.
o Salida profesional de Trabajadoras/es Sociales como Agentes de Igualdad.
4.4.6. Criterios de fiabilidad
o Estudio exhaustivo sobre las competencias de Trabajo Social y Agente de Igualdad y su
relación.
o Datos obtenidos del total de Agentes de Igualdad que además son Trabajadores/as
Sociales, que han ejercido o ejercen en la Región de Murcia.
o Experiencia de informantes clave en la investigación.
o La información y experiencia técnica de los grupos de trabajo de Agentes de Igualdad
desde el 2006 hasta el 2011 en la Comunidad Autónoma de Murcia.
o La determinación de la visión de género que tienen los/as profesionales del Trabajo Social
y su relación en el desempeño de su actividad, permitirá elevar la calidad en su
intervención profesional.
26
5. ANÁLISIS TEÓRICO COMPARATIVO ENTRE LAS COMPETENCIAS DE LA
PROFESIÓN DE TRABAJO SOCIAL Y DE AGENTE DE IGUALDAD
En este apartado analizaremos las competencias de la profesión de Trabajo Social y la
profesión de Agente de Igualdad para conocer su relación y diferencias tal como hemos planteado
en el diseño de investigación. Para facilitar la lectura y entendimiento del análisis, seguidamente
se expone un breve esquema con los epígrafes correspondientes al análisis mencionado.
Esquema del análisis comparativo
Introducción al análisis
Caracterización del Trabajo Social
- Definición
- Funciones
- Competencias Generales
- Competencias Específicas.
Perfil profesional de Agente de
Igualdad
- Definición
- Funciones
- Competencias Generales
- Competencias Específicas
Variables de la profesión de Trabajo Social y Agente de Igualdad
Diagrama relacional competencial entre Trabajo Social y Agente de Igualdad
Análisis relacional - Puntos de relación e inflexión
Conclusiones del análisis comparativo
Desarrollo del análisis
Cuando hablamos de competencias en el ámbito profesional nos estamos refiriendo a las
capacidades, destrezas y aptitudes que están vinculadas a una profesión, se deberá saber resolver
los problemas con un criterio profesional y con autonomía de decisión en la resolución de los
planteamientos que surjan en su ámbito de ejercicio. Podríamos decir que quien posea estas
destrezas tendrá una capacitación para colaborar en su entorno profesional y en la organización de
su trabajo.“Un/a profesional es competente si es capaz de saber movilizar sus conocimientos y
cualidades para enfrentar un problema dado. Las competencias corresponden al encuentro reactivo
entre la experiencia profesional de una persona y la situación que la moviliza” (Valcárcel y Jato,
2009:7).
27
El perfil profesional parte del concepto de competencia profesional utilizado tanto por el
MEC como por el INEM, que no se centra únicamente en los conocimientos técnicos sino que
tiene en cuenta todo aquello que rodea la profesión y que afecta al desarrollo y desempeño de la
misma. Libro Blanco. Título de Grado en Trabajo Social (ANECA, 2005).
Para demostrar la relación entre las profesiones de Trabajo Social y Agente de Igualdad, es
necesario establecer un análisis comparativo de las competencias de ambos ejercicios
profesionales y basarnos en una consideración amplia de conocimientos, habilidades sociales y
técnicas requeridas por ambas profesiones.
Existen como hemos dicho en el desarrollo teórico, dos tipos de ejercicios profesionales
que trabajan en Pro de la igualdad de oportunidades que son Promotor/a de I.O. y Agentes de
Igualdad. Nos situamos desde el objeto de estudio de Agente de Igualdad por afinidad y categoría
profesional, así como por la experiencia y formación en la situación de la Región de Murcia.
Promotor/a de Igualdad de Oportunidades no está dentro del ámbito universitario sino de la
formación profesional.
Seguidamente para iniciar el análisis se identificará ambas profesiones, dado la amplitud
de conocimientos y datos referentes a las mismas realizaremos una breve exposición para dar un
marco teórico al análisis. Definición de las profesiones, objetivos, funciones, variables, aspectos
de interés y sus competencias generales y específicas.
5.1. Caracterización del trabajo social
Definición
“El Trabajo Social es la disciplina de la que se deriva la actividad profesional del
trabajador social y del asistente social, que tiene por objeto la intervención y evaluación social
ante las necesidades sociales para promover el cambio, la resolución de los problemas en las
relaciones humanas y el fortalecimiento y la libertad de la sociedad para incrementar el bienestar y
la cohesión, mediante la utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas
sociales y aplicando la metodología específica en la que se integra el trabajo social de caso, grupo
y comunidad. El trabajo social interviene en los puntos en los que las personas interactúan con su
entorno. Los principios de los derechos humanos y la justicia social son fundamentales para el
Trabajo Social, así como la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea. Libro
Blanco. Título de Grado en Trabajo Social” (ANECA, 2005:103).
28
Funciones
Las funciones a desarrollar por los diplomados en Trabajo Social/ asistentes sociales en el
ejercicio profesional, tanto por cuenta propia como ajena, son las siguientes: (Libro Blanco. Título
de Grado en Trabajo Social 2005):
1. Función preventiva: actuación precoz sobre las causas que generan problemáticas individuales
y colectivas, derivadas de las relaciones humanas y del entorno social. Elaboración y ejecución de
proyectos de intervención para grupos de población en situaciones de riesgo social y de carencia
de aplicación de los derechos humanos.
2. Función de atención directa: responde a la atención de individuos o grupos que presentan, o
están en riesgo de presentar problemas de índole social. Su objeto será potenciar el desarrollo de
las capacidades y facultades de las personas, para afrontar por sí mismas futuros problemas e
integrarse satisfactoriamente en la vida social.
3. Función de planificación: es la acción de ordenar y conducir un plan de acuerdo con unos
objetivos propuestos, contenidos en un programa determinado mediante un proceso de análisis de
la realidad y del cálculo de las probables evoluciones de la misma. Esta función se puede
desarrollar a dos niveles: microsocial, que comprende el diseño de tratamientos, intervenciones y
proyectos sociales y macrosocial, que comprende el diseño de programas y servicios sociales.
4. Función docente: con el objetivo de impartir enseñanzas teóricas y prácticas de Trabajo Social y
de Servicios Sociales, tanto en las propias escuelas universitarias de Trabajo Social, como en otros
ámbitos académicos, así como contribuir a la formación teórico-práctica pregrado y posgrado de
alumnos/as de Trabajo Social y de otras disciplinas afines. Los diplomados en Trabajo
Social/asistentes sociales, son los profesionales idóneos para impartir la docencia en las materias
de Trabajo Social y servicios sociales.
5. Función de promoción e inserción social: se realiza mediante actuaciones encaminadas a
restablecer, conservar y mejorar las capacidades, la facultad de autodeterminación y el
funcionamiento individual o colectivo. También mediante el diseño y la implementación de las
políticas sociales que favorezcan la creación y reajuste de servicios y recursos adecuados a la
cobertura de las necesidades sociales.
6. Función de mediación: en la función de mediación el diplomado en Trabajo Social/asistente
social actúa como catalizador, posibilitando la unión de las partes implicadas en el conflicto con el
fin de posibilitar con su intervención que sean los propios interesados quienes logren la resolución
del mismo.
29
7. Función de supervisión: proceso dinámico de capacitación mediante el cual, los diplomados en
Trabajo Social/asistentes sociales responsables de la ejecución de una parte del programa de un
servicio, reciben la ayuda de un profesional del Trabajo Social con la finalidad de aprovechar de
la mejor forma posible sus conocimientos y habilidades y perfeccionar sus aptitudes de forma que
ejecuten sus tareas profesionales de un modo más eficiente y con mayor satisfacción, tanto para
ellos mismos como para el servicio.
8. Función de evaluación: tiene la finalidad de constatar los resultados obtenidos en las distintas
actuaciones, en relación con los objetivos propuestos, teniendo en cuenta técnicas, medios y
tiempo empleados. También la de asegurar la dialéctica de la intervención. Indica errores y
disfunciones en lo realizado y permite proponer nuevos objetivos y nuevas formas de
conseguirlos. Favorece las aportaciones teóricas al Trabajo Social.
9. Función gerencial: se desarrolla cuando el trabajador social tiene responsabilidades en la
planificación de centros, organización, dirección y control de programas sociales y servicios
sociales.
10. Función de investigación: proceso metodológico de descubrir, describir, interpretar, explicar y
valorar una realidad, a través de un trabajo sistematizado de recogida de datos, establecimiento de
hipótesis y verificación de las mismas, empleando para ello técnicas profesionales y científicas a
fin de contextualizar una adecuada intervención y/o acción social planificada.
11. Función de coordinación: para determinar mediante la metodología adecuada las actuaciones
de un grupo de profesionales, dentro de una misma organización o pertenecientes a diferentes
organizaciones, a través de la concertación de medios, técnicas y recursos, a fin de determinar una
línea de intervención social y objetivos comunes con relación a un grupo poblacional, comunidad
o caso concreto.
A continuación expondremos las competencias generales del Trabajo Social (Libro Blanco
de T.S 2005), destacar que ambas se han tomado en cuenta a la hora de realizar el análisis
comparativo.
30
Competencias Generales
Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos,
organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con
personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades,
puntos de vista y circunstancias.
Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así
como para las propias y las de los colegas de profesión.
Capacidad para administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia
práctica dentro de la organización.
Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
(Libro Blanco. Título de Grado en Trabajo Social 2005).
5.2. Perfil profesional de agente de igualdad
Definición
“Agente de Igualdad es un o una profesional, con formación y/o experiencia especializada
que diseña, implementa y evalúa Políticas de Igualdad de Oportunidades, y asesora en la puesta en
marcha de proyectos para la integración de la perspectiva de género en programas e instituciones
para consolidar la participación igualitaria de hombres y mujeres en cualquier ámbito social,
político, económico y cultural” (AD. EQUAL. Acción 3 Ulla Umia, 2005:152-153).
Funciones
Detección de necesidades en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y
hombres.
Programación, planificación y realización de proyectos relacionados con la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres.
Seguimiento y evaluación de las diferentes intervenciones.
Información, orientación y asesoramiento en materia de igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres
Asistencia técnica en la aplicación de la perspectiva de género de forma transversal.
31
Elaboración y emisión de informes de impacto de género.
Coordinación de profesionales de diferentes áreas y departamentos relacionados con la
igualdad de oportunidades.
Propuesta, diseño y elaboración de estudios en relación con la igualdad de oportunidades.
Planificación de actuaciones que favorezcan la participación de las mujeres en todos los
ámbitos de la sociedad.
Creación de protocolos y métodos de actuación, ante la utilización de lenguaje sexista, en
todas las manifestaciones de las diferentes entidades.
Documentar los procesos.
Competencias Generales
Diseñar, gestionar e implementar programas de acción positiva que se desarrollen en todas
las áreas de participación ciudadana.
Introducir el principio de Mainstreaming de Género en programas e instituciones de todo
tipo tanto públicas como privadas, mediante la integración de la perspectiva de género en
el diagnóstico, diseño, gestión y evaluación de las políticas, programas y proyectos.
Competencias Específicas
Diagnóstica e investigadora. Desarrollar y utilizar las técnicas y métodos de diagnóstico
social para detectar, analizar y evaluar necesidades en materia de igualdad de
oportunidades, en cualquier ámbito, ya sea social, urbanístico, medioambiental, educativo
etc.
Diseño. Desarrollar y utilizar metodologías para programar, planificar y realizar proyectos
en materia de igualdad de oportunidades.
Evaluadora. Desarrollar técnicas y métodos de evaluación de proyectos de Igualdad.
Teórica. Conocer e interpretar el marco conceptual de género, así como el marco
normativo e institucional en lo referente a la igualdad de oportunidades entre mujeres y
hombres.
Teórico-Práctica. Conocer técnicas participativas para el desarrollo del Mainstreaming de
género.
32
5.3. Variables de la profesión de trabajo social y agente de igualdad
Una vez definido los principales aspectos de las profesiones de Trabajo Social y Agente de
Igualdad, necesitaremos situarnos en los contextos de ambas profesiones estableciendo una serie
de variables que determinan cada una de ellas. Seguidamente exponemos un esquema de algunos
de los aspectos más relevantes que consideramos de interés para el estudio.
VARIABLES TRABAJO SOCIAL AGENTE
DE IGUALDAD
Formación Académica
Diplomatura/Grado en Trabajo
Social
Formación superior en el área de
las Ciencias Sociales +
Formación de Postgrado en
Género e Igualdad de
Oportunidades
Formación específica en
Género y/o Políticas de
Igualdad de Oportunidades
Asignatura Optativa “Trabajo
Social y Género”
Prácticas con Agentes de Igualdad
de Murcia
Master o Especialista en Género
y/o Políticas de Igualdad de
Oportunidades
Ámbitos de actuación
Administración Pública,
instituciones privadas y mundo
asociativo y ONGs. Etc.
Administración Pública,
instituciones privadas y mundo
asociativo y ONG. Etc.
Tipo de Intervención Intervención Social Intervención Social desde la
perspectiva de género
Dictamen Técnico.
Instrumento
Informe Social Informe de Impacto de Género
*Sexo referido en tantos
por ciento en España y
Murcia
Sexo % España Murcia Sexo % España Murcia
Mujeres **95% 91,79% Mujeres 96% 93,7%
Hombres **5% 8,20% Hombres 4% 6,2%
*Datos de T.S. Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de la Región de Murcia. Consulta por
teléfono y correo electrónico el día 27 de febrero de 2012, personas colegiadas desagregadas por sexo. Datos Agentes de Igualdad:
Datos de España Instituto de la Mujer. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. (Situación de la Figura de Agente de
Igualdad de Oportunidades de Mujeres y Hombres en España y Propuestas para una Certificación Profesional. 2011).Datos de
Murcia. Dirección General de Asuntos Sociales, Igualdad e Inmigración. Datos registrados (2006-2011).
** No se dispone de datos referidos a número de colegiadas/os a nivel nacional, el Consejo General de Colegios de Trabajadoras/es
Sociales, no los tienen desagregados por sexo. Los datos recogidos son del XI Congreso Estatal de T.S. Zaragoza 2009
(Berasaluze, 2009). La mencionada profesora expone que todas las investigaciones coinciden en los datos referentes a la
proporción de número de mujeres respecto al número de hombres que ejercen como profesionales del Trabajo Social.
33
Según el cuadro anterior para ejercer la profesión de Trabajo Social hay que poseer una
diplomatura o grado en Trabajo Social. Para ejercer como Agente de Igualdad la condición es
tener una diplomatura, licenciatura o grado en las áreas de las Ciencias Sociales y realizar un
curso de postgrado de especialización o master en Género y Políticas de Igualdad.
En la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia la formación en Género se
da de manera específica como asignatura optativa.
Los escenarios profesionales donde tanto profesionales del Trabajo Social como Agentes
de Igualdad desarrollan su labor son los ámbitos más cercanos a la ciudadanía, administraciones
públicas, asociaciones, organizaciones etc., aplican su ejercicio profesional en diversas áreas:
educación, servicios sociales, participación social, inserción laboral, violencia de género…
Se considera idóneo que las personas que ejerzan la profesión de Trabajo Social tengan un
interés por la intervención social en contextos problemáticos en que viven algunos individuos,
familias, grupos, organizaciones y comunidades, abordando situaciones de conflicto; sensibilidad
hacia las cuestiones de desarrollo e incremento del bienestar social, la salud y calidad de vida de la
ciudadanía, y disposición a adquirir competencias relacionadas con la comprensión de los
procesos sociales y situaciones de riesgo, así como con la interpretación e intervención sobre los
mismos para propiciar cambios y mejoras (Grado en Trabajo Social. Universidad de Murcia).
La perspectiva de género que incorpora la profesión de Agentes de Igualdad añade una
visión de la realidad y una postura crítica sobre el lugar y la situación que ocupan mujeres y
hombres, es una forma de visualizar los procesos de socialización del sistema patriarcal que
produce desigualdades y estereotipos de género.
Respecto al instrumento que utilizan ambas profesiones como dictamen profesional, en
Trabajo Social se utiliza el informe social que sirve de instrumento documental que elabora y
firma con carácter exclusivo un/a trabajador/a social. Su contenido se deriva del estudio, a través
de la observación, la entrevista y otras técnicas de evaluación, donde queda reflejada en síntesis la
situación objeto, valoración, un dictamen técnico (diagnóstico) y una propuesta de intervención
profesional.
En el caso de Agentes de Igualdad el dictamen profesional se realiza a través del informe
de impacto de género, aunque la metodología tenga la misma finalidad, de estos informes se
puede “recabar la información necesaria y realizar los oportunos análisis para detectar posibles
desigualdades de género que puedan producirse, a lo largo del desarrollo de las normas. A partir
de este análisis, se realizarán las propuestas de reformulación o modificaciones pertinentes del
34
texto normativo, dirigidas a prevenir los posibles efectos negativos sobre la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres”(Instituto de la Mujer de Madrid, 2005:22).
En la variable sexo nos encontramos que la tasa de feminización de ambas profesiones es
muy alta, llegando a superar más del 90 % en el caso de las mujeres Trabajadoras Sociales y
Agentes de Igualdad. Según un estudio sobre la influencia de la dimensión de genero en Trabajo
Social, dice “que el Trabajo Social esté realizado sobre todo por mujeres, introduce una
particularidad en un campo profesional en el que el objetivo fundamental está íntimamente
relacionado con la ética del cuidado y la responsabilidad. Esta cuestión se agrava si tenemos en
cuenta que desde las instancias sociales e institucionales, se requiere que la profesión se desarrolle
sin desafiar la estructura social”(Fombuena, 2006:137).
Una estructura como hemos dicho anteriormente patriarcal, aunque las políticas de
igualdad de oportunidades son para toda la sociedad, el hecho es que en nuestros días se les
atribuye en su mayoría estas funciones a las mujeres, de ahí el alto índice de ellas en estas
profesiones.
Los escenarios de ambas profesiones se sitúan en el ámbito social y sus objetivos son
llevar a cabo políticas sociales que luchen por los derechos humanos, aunque hay destacar que en
el caso del Trabajo Social su ejercicio profesional no se desarrolla con perspectiva de género,
mientras que la profesión de Agente de Igualdad sí lo introduce en su formación y aplicación.
La implicación del Trabajo Social en su lucha contra la pobreza, no es objetivo primordial
de las personas que ejercen como Agente de Igualdad, sino las consecuencias que tiene esa
pobreza cuando hablamos de reparto equitativo o no entre mujeres y hombres. Por este motivo una
combinación de ambas profesiones puede dar una visión muy enriquecedora a la hora de
intervenir con las personas y concretamente conocer la posición de las mujeres en el mundo.
Una vez expuesto las variables que podían ser de interés, podemos decir que existe una
importante relación entre las variables correspondientes a la profesión de Trabajo Social y las
correspondientes a las de Agente de Igualdad ajustándonos a los datos anteriormente descritos.
Partiendo de estas variables, seguidamente analizaremos las competencias de ambas
profesiones, identificando cuáles son sus relaciones y diferencias. Comenzaremos con un
diagrama relacional que visualizará las competencias del Trabajo Social y las de Agente de
Igualdad descritas al comienzo de este análisis para posteriormente analizarlas y sacar las
conclusiones al respecto.
35
5.4. Diagrama relacional competencial entre Trabajo Social y Agente de Igualdad
RELACIÓN AGENTE DE
IGUALDAD
Apoyar a las personas para que sean capaces
de manifestar sus necesidades, puntos de
vista y circunstancias
Actuar para la resolución de las situaciones
de riesgo con los sistemas cliente así como
para las propias y las de colegas de
profesión.
Administrar y ser responsable, con
supervisión y apoyo, de la propia práctica
dentro de la organización.
Demostrar competencia profesional en el
ejercicio del Trabajo Social
Teórico-Práctica. Conocer técnicas
participativas para el desarrollo del
Mainstreaming de Género.
Teórica. Conocer e interpretar el marco
conceptual de género, así como el marco
normativo e institucional en lo referente a la
igualdad de oportunidades entre mujeres
y hombres.
Evaluadora. Desarrollar técnicas y métodos
de evaluación de proyectos de Igualdad.
Diseño. Desarrollar y utilizar metodologías
para programar, Planificar y realizar
proyectos en materia de igualdad de
oportunidades.
Diagnóstica e investigadora. Desarrollar y
utilizar las técnicas y métodos de diagnóstico
social para detectar, analizar y evaluar
necesidades en materia de igualdad de
oportunidades, en cualquier ámbito.
Capacidad para trabajar y valorar de manera
conjunta con personas, familias, grupos,
organizaciones y comunidades, sus
necesidades y circunstancias.
Planificar, implementar, revisar y evaluar la
práctica del Trabajo Social con personas,
familias, grupos, organizaciones, y
comunidades y con otros profesionales.
Específica de
Trabajo Social
TRABAJO
SOCIAL
36
5.5. Análisis relacional: puntos de relación e inflexión
El esquema anterior nos muestra la relación entre las competencias del Trabajo Social y
Agente de Igualdad, para seguir con el análisis estableceremos unas semejanzas y diferencias de
dichas competencias.
De forma que sea más sencilla su explicación, hemos dado un color a cada relación según
el esquema anterior, para cada competencia de Trabajo Social se establecen unas relaciones con
las competencias de Agente de Igualdad, así en el cuadro siguiente en la relación de competencia
primera columna, aparece la flecha de la competencia con el color correspondiente a su relación y
en las dos columnas a su derecha aparecen las semejanzas y diferencias de las competencias de
ambas profesiones y una explicación de las relaciones.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
1ª
Competencia
y su relación
- Valoración de las necesidades
sociales.
- Se establecen criterios no
discriminatorios.
- Se revisan fuentes de información y
se contacta y coordina con personas
relevantes para el caso en cuestión.
- Información sobre los derechos
sociales
- No se especifica en Trabajo Social
que el estudio de necesidades se
realice con enfoque de género.
- El enfoque es más general en el caso
de agentes de igualdad, diagnostica
cuestiones desde la perspectiva de
género.
1ª. Respecto a la competencia de T.S. sobre la Capacidad para trabajar y valorar de
manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades, sus necesidades
y circunstancias, podríamos decir que tiene relación con dos competencias de Agente de Igualdad
que son, la capacidad diagnóstica e investigadora y la capacidad de desarrollar y utilizar las
técnicas y métodos de diagnóstico social para detectar, analizar y evaluar necesidades en materia
de igualdad de oportunidades, en cualquier ámbito, así mismo posee se relaciona con la capacidad
de desarrollar técnicas y métodos de evaluación de proyectos de Igualdad.
Una vez establecida la relación pensamos que ambas se asemejan porque realizan una
valoración social y de necesidades que puedan surgir de diversas problemáticas sociales. Tienen
como principio la no discriminación, estableciendo criterios para que no se produzca o poniendo
en marcha las estrategias para su eliminación.
37
Por otro lado establecen relaciones con personas relevantes para la resolución de los
casos y se nutren de la información necesaria para una efectiva intervención social; basada en los
Derechos Humanos y en los derechos que amparan las leyes vigentes.
Sobre las diferencias podríamos decir que en T.S. no se realiza en la mayoría de los
casos, un estudio de necesidades con enfoque de género, mientras que en la profesión de Agente
de Igualdad sí se tiene en cuenta que en el estudio de las necesidades puedan influir de manera
diferente, si es hombre o mujer por los roles tradicionales establecidos en la sociedad. Por otra
parte detectamos otra diferencia a nivel del enfoque y el diagnostico social, ya que en T.S. se llega
a intervenir de una forma más directa con las personas sobre sus problemáticas y en la gestión de
recursos; la profesión de Agente de Igualdad propone medidas, pero desde un ámbito más
generalizado, estas medidas son correctoras de las desigualdades de género.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
2ª
Competencia
y su relación
- Proceso metodológico. Elaboración
de planes, programas y proyectos
sociales.
- Identificar las áreas de intervención
en orden de establecer una mejor
actuación
- Identificar los recursos disponibles
- Mediar y negociar cuando existen
diferentes puntos de vista
- Desarrollar un sistema de relaciones
con las personas, grupos y/o
comunidades.
- Fomentar las redes de apoyo.
- Uso de Técnicas de evaluación.
- No inclusión en T.S. de indicadores
de género en la planificación., no se
especifican las políticas de I.O.
- En la profesión de agente de igualdad
no se incluyen la legislación en
materia de Servicios Sociales y
Bienestar Social.
- El estudio de las necesidades en T.S.
se realiza a través de los planes de
servicios sociales y prestaciones
básicas.
- Las/os Agentes de Igualdad el estudio
de necesidades se hace en base a las
desigualdades de género.
2ª. La segunda relación que hemos observado es la que corresponde en Trabajo Social
con la capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social
con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales. Esta
capacidad se corresponde con las de Agente de Igualdad referidas a la capacidad para desarrollar y
utilizar metodologías para programar, planificar, realizar proyectos, utilizar técnicas y métodos de
evaluación en materia de igualdad de oportunidades y la capacidad de conocer e interpretar el
marco conceptual de género, así como el marco normativo e institucional en lo referente a la
igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
38
Las semejanzas que hemos analizado nos han dado como resultado que ambas utilizan
como proceso metodológico la elaboración de planes, programas y proyectos sociales y la
utilización de técnicas de evaluación. Identifican las áreas de intervención en orden de establecer
una mejor actuación, así como una buena utilización de los recursos disponibles.
También ambas profesiones practican la mediación y la negociación cuando existen
diferentes puntos de vista y desarrollan un sistema de relaciones con las personas, grupos o
comunidades, con el fin último de establecer unas redes sociales que sirvan de apoyo y
colaboración para los fines que se persigan.
Respecto a las diferencias, encontramos que en T.S. no incluyen en el proceso
metodológico los indicadores de género y pocas veces nos encontramos en sus fundamentaciones
leyes y decretos referidos a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, así mismo en
el caso de Agente de Igualdad no se incluye la legislación en materia de Servicios Sociales y
Bienestar Social. Es de considerar que tanto unas como otras son necesarias puesto que estamos
tratando temas sociales y referidos a personas.
Otra de las diferencias puede ser que en T.S. se realiza un estudio de las necesidades a
través de los planes de servicios sociales y prestaciones básicas y las o los Agentes de igualdad
realizan el estudio de necesidades en base a las desigualdades de género. No tanto por la
necesidad o escasez, sino por la desigualdad en la distribución de recursos entre mujeres y
hombres.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
3ª
Competencia
y su relación
- Trabajar en la toma de decisiones
con las personas, grupos o
comunidades
- Realización de informes que
identifiquen la realidad y situación
de necesidad o conflicto
- Establecer medidas y
procedimientos que apoyen los
requisitos legales y reduzcan el
riesgo
- En T.S. el informe social se realiza
desde el diagnóstico y la planificación
de acciones destinadas a la resolución
de una determinada situación de
necesidad o conflicto. El en caso de
agentes de igualdad se realiza lo que
se denomina informe de impacto de
género, realizando un análisis de
documento o medida o proyecto etc.
- Agentes de igualdad – Marco
conceptual de Género
- Trabajo Social. Marco conceptual del
Estado de Bienestar Social.
39
3ª. La tercera competencia en T.S. es la de apoyar a las personas para que sean capaces
de manifestar sus necesidades, puntos de vista y circunstancias, en esta competencia hemos
establecido una relación con la primera competencia de Agente de Igualdad, que es desarrollar y
utilizar las técnicas y métodos de diagnóstico social para detectar, analizar y evaluar necesidades
en materia de igualdad de oportunidades en cualquier ámbito. Esta competencia ha sido
relacionada anteriormente con la primera relación de T.S. pero se puede concretar en otros
aspectos.
A la hora de establecer las semejanzas nos encontramos que ambas trabajan en la toma de
decisiones con las personas, grupos o comunidades, en el caso de Agentes de Igualdad más
específicamente con las mujeres, por las desigualdades que se establecen en la sociedad respecto a
al falta la toma de decisiones y la escasez de las mujeres en puestos de representatividad y poder.
Las dos profesiones tienen el informe como instrumento para identificar la realidad y
situación de necesidad o conflicto. También establecen medidas y procedimientos que apoyen los
requisitos legales y reduzcan el riesgo de cualquier persona o grupo, como por ejemplo la
violencia de género.
En lo referente a las diferencias la elaboración del informe social en T.S. se realiza desde
el diagnóstico y la planificación de acciones destinadas a la resolución de una determinada
situación problemática. En el caso de Agentes de Igualdad se realiza lo que se denomina informe
de impacto de género, basado en un análisis de un documento, una medida, una legislación etc.
pero no sobre personas concretas.
Otra de las diferencias es que el marco conceptual de T.S. es el Estado de Bienestar
Social y respecto a la profesión de Agente de Igualdad es el Género y las Políticas de Igualdad de
oportunidades.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
4ª
Competencia
y su relación
- Establecer y analizar situaciones y
circunstancias de riesgo.
- Apoyo de los poderes públicos para
la protección de las personas.
- En el caso de Agentes de Igualdad se
trabaja en situaciones de riesgo para
proteger la integridad de las mujeres y
actuar sobre las denuncias de
situaciones de discriminación en
todos los ámbitos.
- En trabajo Social el sentido es más
amplio de actuación, se interviene en
situaciones de riesgo de daño o
exclusión para cualquier persona.
40
4ª. En la competencia general de Trabajo Social sobre la capacidad de actuar para la
resolución de las situaciones de riesgo con los sistemas cliente así como para las propias y las de
colegas de profesión, hemos encontrado la relación con la competencia de Agente de Igualdad de
conocer técnicas participativas para el desarrollo del Mainstreaming de Género.
Las semejanzas encontradas han sido que las dos analizan las situaciones y circunstancias
de riesgo y utilizan el apoyo de los poderes públicos para la protección de las personas.
Con lo que respecta a las diferencias, en el caso de Agentes de Igualdad se trabaja en
situaciones de riesgo para la integridad de las mujeres y sobre las denuncias de situaciones de
discriminación que puedan surgir en todos los ámbitos y en Trabajo Social el espectro es más
amplio a la hora de intervenir en una situación de riesgo, daño o exclusión para cualquier persona,
grupo o comunidad.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
5ª
Competencia
y su relación
- Fomentan la participación
ciudadana.
- Desarrollo de capacidades
organizativas.
- Conocimiento de las técnicas de
participación y gestión.
- Establecer cauces de coordinación
- Visión trasversal a la hora de integrar
la perspectiva de género en el caso de
agentes de igualdad.
- El T.S. profundiza más en la relación
con los equipos interdisciplinares,
los/as Agentes de Igualdad no forman
parte de equipos específicos, sino se
actúa según el ámbito e institución.
5ª. En la capacidad de administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la
propia práctica dentro de la organización del T.S. se establece dos relaciones que anteriormente
se han desarrollado con otras competencias de Agente de Igualdad y son la de conocer e
interpretar el marco conceptual de género, así como el marco normativo e institucional en lo
referente a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la utilización de técnicas
participativas para el desarrollo del Mainstreaming de Género.
Las semejanzas en este punto que hemos hallado han sido las siguientes por una parte
ambas fomentan la participación ciudadana en todos los procesos de intervención. Desarrollan el
manejo de capacidades organizativas así como el uso de técnicas de participación y gestión.
Establecen cauces de coordinación y trabajan dentro de sistemas, redes y equipos profesionales.
41
Las diferencias que hemos podido constatar es que en T.S. se interviene sobre un hecho
concreto o ámbito de actuación aunque se coordine con recursos de diversa índole, en el caso de
Agentes de Igualdad su visión es trasversal a la hora de integrar la perspectiva de género en todos
los procesos.
Por otro lado el Trabajo Social profundiza más en la relación con los equipos
interdisciplinares, mientras que los y las Agentes de Igualdad no forman parte de equipos
específicos, sino que actúan dependiendo de la institución, de forma transversal como hemos
dicho anteriormente.
Otra de las diferencias es que en T.S. se contempla la supervisión. La profesión de agente
de igualdad, quizá por ser mas reciente, no lo contempla en sus competencias, cuestión que no se
significa que no se realice en casos concretos.
Relación
competencial
Semejanzas Diferencias
6ª
Competencia
y su relación
- No existen, es específica del Trabajo
Social
- No existen, es específica del Trabajo
Social.
6ª. En esta competencia referida a demostrar competencia profesional en el ejercicio del
Trabajo Social, no establecemos diferencias ni semejanzas con la profesión de Agente de Igualdad
por considerar que es específica y competencial del Trabajo Social.
Una vez realizado el análisis de las competencias entre el Trabajo Social y Agente de
Igualdad pasaremos a establecer unas conclusiones del estudio realizado.
42
5.6. Conclusiones del análisis comparativo
A través del método de recopilación documental hemos elaborado este análisis de
competencias entre las profesiones de Trabajo Social y Agente de Igualdad estableciendo sus
semejanzas y diferencias.
Las nuevas profesiones como Agente de Igualdad, como en su día nació el Trabajo Social,
surgen por los avances sociales en el desarrollo de políticas que fomentan los derechos humanos.
La profesiones de Trabajo Social y Agente de Igualdad enclavadas ambas en contextos
sociales, han producido cambios a la hora de percibir la realidad, por un lado el estudio y
experiencia del Trabajo Social como profesión que está relacionada directamente con la realidad y
con el tratamiento de las desigualdades sociales y por otro lado la de Agente de Igualdad que ha
desvelado el funcionamiento de estereotipos y sesgos relacionados con el género y puesto en
evidencia el sistema patriarcal que daña el desarrollo y la visibilización de las mujeres.
Como hemos podido apreciar en el primer cuadro hay ciertas capacidades similares entre
el Trabajo Social y la profesión de Agente de Igualdad, en la medida que su trabajo se dirigen a
producir cambios sociales en la mejora de las personas, grupos o comunidades y en la orientación
y asesoramiento para fomentar la igualdad entre mujeres y hombres. Aun así podemos observar la
ausencia en las competencias de Trabajo Social de la perspectiva de género.
La Guidelines for Social Work Education and Training (IASSW-IFSW, 2002), documento
marco para la formación en Trabajo Social, especifica que es imprescindible la formación en el
análisis de género para los profesionales del Trabajo Social. El propósito fundamental de los
trabajadores sociales es tratar de paliar las desigualdades e injusticias sociales. Esta guía señala
que es imprescindible:
Garantizar que el plan de estudios tenga objetivos claramente articulados sobre el
análisis de género.
Hacer que los temas relacionados con el análisis de género estén representados en el
campo de formación en el terreno del programa.
Promover la sensibilidad e incrementar el conocimiento acerca del análisis de género.
43
Como puede comprobarse la formación en igualdad de género ocupa un lugar relevante en
el plan de estudios del Trabajo Social. Es imprescindible ofrecer una formación integral que
atienda a los contenidos disciplinares, las habilidades y las actitudes precisas para actuar
críticamente en este campo (Larrañaga et al., 2010).
Por lo tanto una de las conclusiones a la que podemos llegar es que la formación en género y
en políticas de igualdad es necesaria para complementar la formación en Trabajo Social.
Vemos muchas semejanzas que hacen pensar en la relación de ambas formaciones y su posible
complementariedad sobre todo en lo referente a:
La lucha contra la discriminación y las desigualdades sociales.
El fomento de la participación social y las redes sociales.
La intervención en situaciones que puedan producir riesgo y falta de derechos sociales.
El apoyo de los poderos públicos y la aplicación de la legislación vigente
La utilización de técnicas de diagnóstico, planificación y evaluación.
Los cauces de coordinación y gestión de recursos.
Todo ello contribuye a verificar la relación entre sus competencias, aun si vemos que en el
caso de Agente de Igualdad tiene como aspectos claves el diseño implementación y evaluación de
Planes de Igualdad de Oportunidades, la incorporación del maestreaming de género y las medidas
de acción positiva en las instituciones y agentes implicados, aporta una visión amplia sobre el
concepto de sociedad y las realidades y posicionamientos de mujeres y hombres.
En el caso del Trabajo Social su enfoque es más amplio en la medida que es una carrera
universitaria con un extenso abanico de materias, pero podemos concluir que la incorporación de
especialidades o la introducción de la perspectiva de género en sus materias pueden enriquecer a
la profesión y a quienes la practiquen.
El Trabajo Social como profesión que intervienen en la sociedad esta vivo y debe adecuarse a
los tiempos, la formación en igualdad de oportunidades puede producir un efecto multiplicador en
las posibilidades del ejercicio profesional y desarrollar un aspecto crítico que destierre los
estereotipos y los sesgos de género.
La profesión de Agente de Igualdad se adapta a las competencias de Trabajo Social por las
relaciones que hemos analizado y las variables que se cruzan en ambas profesiones descritas en el
punto anterior.
En conclusión creemos que este análisis puede suscitar la reflexión y replantear cuestiones
fundamentales en el futuro de estas profesiones.
44
6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Este análisis esta basado en la recogida de datos a través de dos técnicas: la encuesta y la
entrevista en profundidad.
En referencia a la encuesta hemos elaborado un cuestionario de 20 preguntas que se han
pasado al total del universo objeto de estudio (Trabajadoras/es Sociales que han ejercido o ejercen
como Agentes de Igualdad en la Región de Murcia). Posteriormente una vez recogidos los
cuestionarios hemos codificado las preguntas cerradas elaborando tablas, gráficos y una breve
explicación de los mismos. Con las preguntas abiertas del cuestionario se han categorizado los
elementos y conceptos más comunes a las respuestas.
Respecto a las entrevistas, se realizaron tres entrevistas en profundidad con informantes
clave, posteriormente hemos determinado los núcleos centrales en la selección de elementos de las
entrevistas, los puntos mas destacables y los aspectos mas críticos.
En algunos casos considerados importantes, hemos recogido de los cuestionarios y
entrevistas parte literal del discurso.
Una vez realizada la codificación y categorización de los datos recogidos los agruparemos
por las variables de estudio planteadas en la presente investigación. (Página 11)
Finalizaremos el análisis con unas conclusiones derivadas de los resultados obtenidos.
Esquema del análisis y desarrollo
Variables de las
Unidades de
Estudio
Tablas y
Gráficos Cuestionarios
Resultado de
los datos
obtenidos
Conclusiones
Entrevistas
Análisis y
relación de los
datos Documentos
45
6.1. Perfil de las personas encuestadas
Tabla 1. Gráfico 1.Sexo
Sexo Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Mujer
9 82%
Hombre
2 18%
GRÁFICO 1
VARIABLE SEXO
Mujeres
82%;
Hombres
18%;
En la tabla 1 referida a la variable sexo, obtenemos el resultado siguiente, el 82 % de las
personas encuestadas son mujeres y el 18% son hombres, por lo tanto podemos decir que la tasa
de feminidad es muy alta y coincide con los datos recogidos a nivel nacional, como puede verse
en el análisis teórico de las competencias. “En la Facultad de Trabajo Social en la asignatura de
“Trabajo Social y Género” hay en este curso 63 alumnas y 2 alumnos”(E.1), en este caso el
número de mujeres correspondería al 97% del alumnado respecto al 3 % que correspondería a los
hombres, siguiendo la misma tónica anterior.
Tabla 2. Gráfico 2. Edad
Edad Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
- 26 años
1 10%
26 a 35
años
5 44%
36 a 45
años
4 36%
46 a 55
años
1 10%
56 a 65
años
0 0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
(-) 26 a. 26 a 35 a. 36 a 45 a. 46 a 55 a. 56 a 65 a.
Nota: Para preservar el anonimato, la numeración de los comentarios, (C.nº) referida a los cuestionarios y (E.nº)
referida a las entrevistas, no concuerda con la numeración real
46
Se puede observar que las edades de las personas encuestadas en su inmensa mayoría se
aglutinan entre los intervalos de edades 26 a 35 años con un 44% y de 36 a 45 años con un 36%,
el resto son 10% de personas con menos de 26 años y otro 10 % de personas entre 46 a 55 años.
Son comprensibles estas cifras dado que la profesión de agente de igualdad es muy reciente.
Tabla 3. Gráfico 3. Universidad donde se obtuvo el título de Trabajo Social
Universidad Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Alicante 2 18%
Murcia 9 82%
Madrid 0 0%
Otras 0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Alicante Murcia C.Madrid Otras
Alicante
Murcia
C.Madrid
Otras
Las/os Agentes de Igualdad han cursado los estudios de Trabajo Social en su mayoría con
un 82 % en Murcia, lógico que hayan ejercido como Agente de Igualdad en la Región de Murcia y
un 18 % en Alicante posiblemente por la cercanía de ambos territorios.
Tabla 4. Tipo de formación recibida como Agente de Igualdad
Denominación Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Master Oficial 3 27,27 %
Especialista 3 27,27 %
C.Postgrado
menos 150 h.
1 9,01 %
Master Oficial +Especialista 2 18,18 %
Especialista+ C.Postgrado
menos 150 h.
1 9,01 %
Especialista+ C.Postgrado
menos 150 h.+ Especialista
1 9,01 %
Del total de los datos cabe destacar la diversidad de formación de las personas encuestadas
dándose el caso de que poseen varias titulaciones, ello es debido al proceso que ha llevado esta
carrera hasta su definición y concreción en la formación, así obtenemos (tomando todos los datos)
el 45% tiene un Master Oficial en relación con la formación exigida para ser Agente de Igualdad,
47
un 63 % tiene el título de Especialista y un 36 % han realizado cursos de menos de 150 horas,
también complementaria la formación en algunos casos a los Master y Especialistas.
Ámbito de actuación, tipo de institución y tiempo ejercido
Tabla 5. Ámbito de actuación
Ámbito de Actuación Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa
Administración Estatal 0 0%
Administración Autonómica 0 0%
Administración Local 10 90%
Administración Local +
Programas/Proyectos Específicos
1 10%
Asociaciones/ONGs 0 0%
Voluntariado 0 0%
Otros. (Especificar). 0 0 %
Tabla 6. Tipo de Institución
Tipo de
Institución
Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Ayuntamiento 10 90%
Ayuntamiento
+ C. Ahorros
+ Autónomo
1 10%
Los datos recogidos en la tabla 5 y 6 nos demuestran que el ejercicio profesional como
Agente de Igualdad se ha desarrollado en su totalidad en la administración pública concretamente
en los Ayuntamiento de la Región de Murcia, esto fue debido a la subvención que otorgaba el
extinto Instituto de la Mujer para dichas contrataciones, favoreciendo la implantación de esta
figura en sus municipios. Hay un caso aislado que además ha trabajado en proyectos específicos,
pero no se consideran significativos. Los datos coinciden a nivel nacional, según la investigación
realizada por la Federación Estatal de Asociaciones Profesionales de Agentes de Igualdad de
Oportunidades, FEPAIO (2011:71), el 91% trabajan en la Administración Pública, un 8,2% en
entidades privadas y un 0,6% de forma Autónoma.
48
Tiempo de ejercicio profesional en cada Institución.
Respecto al tiempo de permanencia en cada puesto de trabajo, los datos oscilan entre un
año y 6 años no dándonos una cifra significativa, pero podemos suponer que es coincidente con
las contrataciones de los Ayuntamientos a través de la subvención mencionada anteriormente.
Sigue siendo una profesión en proceso de implantarse tanto en el ámbito público como privado.
6.2. La perspectiva de género en la intervención social
Tabla 7. Gráfico 4. Valoración de la importancia concedida al introducir la perspectiva de
género en la intervención social
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 11 100%
No 0 0%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No No sabe, no contesta
En este aspecto coincide todo el colectivo de Agentes de Igualdad, dándose el 100 % del
total de respuestas afirmativas y las personas entrevistas, la perspectiva de género se considera
necesaria para la intervención social. Los motivos que aluden son: que ayuda a entender mejor el
entorno social y da una visión amplia de la sociedad, que se interviene teniendo en cuenta las
circunstancias y la evolución de los derechos para cada uno de los sexos, la socialización
diferenciada y a respetar el principio de de equidad que tienen los procesos de intervención social,
no tenerlo presente, sería seguir manteniendo situaciones y posiciones de vida desiguales y por lo
tanto discriminatorias.
Los estereotipos ocultan una visión subordinada de lo femenino y de las mujeres, hacen
que en mismas situaciones, no afecten de igual manera a mujeres que a hombres.
“La visión que se tiene de la realidad es androcéntrica, el control, la capacidad de toma de decisiones,
en definitiva, el poder, lo que significa que el universo de la mujer ocupará un segundo plano en la
periferia de esa realidad. Por lo tanto, si no se tiene en cuenta una perspectiva de género en cualquier
intervención social, (…) contribuyendo de ésta manera al mantenimiento social de los estereotipos
sexistas, la invisibilización de las mujeres, etc. y por lo tanto a la desigualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres”(C 1).
49
El enfoque de género debe realizarse de manera transversal en toda intervención social
porque garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
6.3. Relación y competencias en trabajo social y agente de igualdad
Tabla 8. Gráfico 5. Valoración de la relación.
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 11 100%
No 0 0%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No No sabe, no contesta
En lo que se refiere a la relación del Trabajo Social con el ejercicio profesional de Agente
de Igualdad la opinión es unánime, un 100% de las respuestas confirman que sí tiene relación,
como se recoge en algunos comentarios de los cuestionarios.
“Ambas profesiones colaboran con personas, grupos y comunidades en la superación de situaciones de
dificultad y modificación de pautas relacionales y estructuras sociales, que impiden la igualdad de
oportunidades en el acceso a los recursos sociales desde el principio de equidad y por tanto la posibilidad
de ejercer todos los derechos constitucionales…”(C 2).
“El Trabajo Social busca el cambio en las estructuras sociales, un cambio profundo para la mejora
de la calidad de vida de la ciudadanía, buscando la justicia social. Es el mismo objetivo que tiene el
feminismo, la base de la profesión de Agente de Igualdad”(C.3).
La profesión de Trabajo social y Agente de Igualdad tienen relación en la medida que
trabajan por la justicia social y por el cumplimiento de los derechos humanos.
6.4. Competencias en trabajo social para el ejercicio profesional agente de igualdad
Consideración global de las capacidades del Trabajo Social que son aportadas para
ejercer como Agente de Igualdad.
La consideración global es que todas las capacidades del Trabajo Social aportan una
importante formación básica para intervenir a nivel profesional como Agente de Igualdad…
“Los estudios de Trabajo Social dotan a los futuros profesionales del Trabajo Social en su rol de
agentes de igualdad una perspectiva de análisis e intervención integradora de la perspectiva de
género”(E.2).
50
Seguidamente enumeraremos las capacidades y conocimientos que se han derivado del
Trabajo Social a la hora de ejercer como Agente de Igualdad:
- Intervenir en todos los niveles, ya que se tienen asignaturas concretas para conocer cada
ámbito de actuación.
- Tener conocimiento técnico y profesional para la intervención a nivel individual, familiar,
grupal y social
- Utilización de herramientas para facilitar la labor como agente de igualdad.
- Tener conocimiento técnico y profesional para diseñar, elaborar, diagnosticar ejecutar y
evaluar proyectos, etc.
- Planificación y elaboración de políticas de igualdad, lo que conlleva a su vez a la
implementación y evaluación de lo planificado.
- Conocimiento de técnicas específicas que faciliten la comunicación entre el/la profesional
y las personas a las que van dirigidos los servicios. Por ejemplo: escucha activa, capacidad
empática, visión global de la situación, capacidad de análisis social, etc.
- La intervención social a nivel personal, familiar, grupal y comunitario, para que las
personas sean capaces de conocer sus necesidades y darles las herramientas para su
integración en la vida social.
- Conocimientos técnicos para la gestión y movilización de recursos, para poder dar
solución a las situaciones de riesgo, detección y valoración de esas situaciones de riesgo,
habilidades y conocimientos técnicos para saber abordarlas desde un perfil profesional.
- Herramientas necesarias para conocer el procedimiento u organización de las instituciones,
aportando los conocimientos necesarios para poder llevar a cabo el servicio desde el que se
trabaja.
- Capacidad para trabajar en equipo y participación en las actividades de coordinación del
mismo.
Determinamos por tanto que el Trabajo Social tiene una influencia determinante en la
formación como Agente de Igualdad y en su posterior ejercicio profesional…
“La formación en Trabajo Social nos permite descubrir y detectar cuales son las situaciones de
desigualdad de género, trabajamos con situaciones de desigualdad en general, de
discriminaciones…y la formación que tenemos nos permite descubrirlas, somos sensibles o tenemos
un radar especial, pero sí vemos las desigualdades de genero de forma clara, ante determinadas
problemáticas sociales, las problemáticas las vemos pero además vemos la siguiente esas
desigualdades de género en las situaciones de pobreza o como son las condiciones de vida diferentes
y desiguales ante determinadas situaciones problema”(E.3).
51
6.5. Complementariedad entre las profesiones de Trabajo Social y Agente de Igualdad
Tabla 9. Gráfico 6. Grado de complementariedad.
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 11 100%
No 0 0%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No No sabe, no contesta
Las funciones de Agente de Igualdad son complementarias a la formación en Trabajo
Social, queda demostrado en la recogida de opinión tanto de los cuestionarios como de las
entrevistas, dándose un resultado del 100 %. Se considera que una vez que se incorpora la
perspectiva de género en la intervención social se tiene una visión más global y enriquecedora de
la sociedad, sin sesgo de género ni estereotipos.
“La formación de Trabajo Social facilita conocimientos en las ciencias jurídicas, sociológicas,
psicológicas, de la economía y de la estructura política que, permite tener una visión amplia de los
fenómenos sociales, educativos, económicos y estructurales generadores de desigualdad y
discriminaciones, elemento central en el análisis de la realidad socio-estructural desde la perspectiva de
género y necesarios para la planificación y elaboración de propuestas para el desarrollo de las políticas
públicas de igualdad tanto de acción positiva como transversales, que son el cuerpo central del trabajo de
las y los profesionales agentes de igualdad”(C.4).
52
6.6. La salida profesional e inserción laboral de Trabajadoras/es Sociales como
Agentes de Igualdad
Tabla 10. Gráfico 7. La salida profesional
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 11 100%
No 0 0%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No No sabe, no contesta
Si observamos los resultados se constata que tanto las personas entrevistas como las de los
cuestionarios están de acuerdo en relación a que ser Agente de Igualdad es una salida profesional
para el Trabajo Social, evidentemente con la formación específica en Igualdad de Oportunidades y
Género que requiere la profesión.
Para el Trabajo Social que trabaja por una transformación de la sociedad más justa e
igualitaria en cuanto a derechos y libertades, puede ser el perfil profesional mas idóneo para
ejercer como Agente de Igualdad más que otras disciplinas
Tabla 11. Gráfico 8. Oportunidad laboral.
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 0 0%
No 11 100%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No No sabe, no contesta
53
Se valora que no se considera que se oferta lo suficiente, tal como viene reflejado en la tabla y
el gráfico anterior, los motivos en los se basan las respuestas son:
- Falta de información sobre la profesión de Agente de Igualdad.
- Escaso conocimiento sobre la Igualdad de Oportunidades y Género.
- Falta de recursos económicos para la contratación de profesional de esta nueva profesión.
- Escaso mercado de trabajo por la crisis económica.
- Eliminación de organismos que velen por la Igualdad de Oportunidades como el Instituto
de la Mujer de la Región de Murcia, el Ministerio de Igualdad a nivel nacional y recursos
destinados en general ala consecución de la igualdad de oportunidades entre mujeres y
hombres.
- Falta de concienciación de las instituciones públicas para incluir la perspectiva de género
en todas sus servicios, planes, reglamentos etc. A través de las Unidades de Igualdad.
Actualmente ha habido un descenso importante en las contrataciones de Agente de Igualdad,
el estado de bienestar está dañado por la crisis económica, esta profesión es fiel reflejo de esta
situación
6.7. La importancia de la formación en políticas de igualdad y género en trabajo social.
Tabla 12. Gráfico 9. Grado de importancia de la formación.
Valoración Frecuencia
Absoluta
Frecuencia
Relativa
Si 1 10%
No 10 90%
No sabe, no
contesta
0 0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Si No No sabe, no contesta
El 90% de las personas encuestadas opinan que no es suficiente la formación en políticas
de igualdad y genero que se da en los estudios universitarios aunque también es cierto que aluden
que hace ya bastante tiempo que cursaron sus estudios.
54
La mayoría coincide en señalar que no es suficiente la formación impartida en los estudios
universitarios de Trabajo Social, entre sus propuestas para incluir en la formación están:
- La perspectiva de género se debe de incluir como un tema transversal en todas las
asignaturas.
- Incorporar las teorías y la historia del movimiento feminista.
- Políticas de Igualdad de Oportunidades de forma trasversal.
- Marco normativo sobre Igualdad de Oportunidades y de Género
- Elaboración de planes de igualdad de oportunidades
- Elaboración de informes de impacto de género
- Estudios sobre nuevas masculinidades
- Investigación y análisis de género
- Intervención con víctimas de violencia de género.
- Temas relacionados con el mainstreaming, uso no sexista del lenguaje, corresponsabilidad,
conciliación...
“La visión de genero habría que incorporarla y la del feminismo a las asignaturas de estudio
del Trabajo Social(…) la visión del feminismo en antropología amplia mucho la visión y el
entender los procesos sociales históricos y de evolución, quién cuenta la historia y qué historia nos
han contado(…) hay un sesgo importante en todo el proceso histórico y social, en todas las partes
del mundo las mujeres han estado siempre y si no nos explican o no conocemos porqué en un
momento determinado se habla de la incorporación de la mujer en el trabajo y otras cuestiones…,
nos estamos perdiendo parte de la Historia y parte de los procesos sociales”(C.5).
6.8. Aportaciones de la formación en género e igualdad de oportunidades al Trabajo
Social.
Tipo de aportación de la formación en Género e I.O. al T.S.
En referencia a los resultados obtenidos, tenemos que en su totalidad piensan que la
aportación de formación en políticas de igualdad y género en Trabajo Social sobre todo puede
aportar: un marco conceptual, contextual y normativo y una metodología de análisis de
intervención. Un porcentaje mas bajo el 55% opina que incorpora habilidades de comunicación y
un 82% opina que añade instrumentos de valoración, proyección y evaluación.
La aportación de esta formación enriquece la profesión de Agente de igualdad y la
fortalece incorporando con esta formación un elemento imprescindible como hemos visto
anteriormente que es la perspectiva de género en la intervención social y la formación en políticas
de igualdad y genero ende forma trasversal en todas las asignaturas.
55
6.9. Alternativas actuales a la formación de Agente de Igualdad
Propuesta de la formación en Género e I.O. en el Grado de T.S.
El 63% de las personas encuestadas opinan que la formación debería de ser una asignatura
troncal y que se debería dar una formación trasversal en todas las asignaturas, como practicas
obtenemos un 27%, como especialidad un 36% y no obtenemos ningún resultado como asignatura
optativa, en la opción de otras, tenemos el comentario de que la formación ha de darse pero por
personas formadas en ello.
En las entrevistas recogemos una diversidad de opiniones: asignatura optativa y práctica,
como una especialización del Grado en Trabajo Social y como una asignatura troncal.
6.10. La experiencia profesional como Trabajadores/as Sociales que han ejercido como
Agentes de Igualdad sobre las aportaciones y formación de ambas profesiones
Elementos fundamentales que han favorecido la formación en Trabajo Social a la hora de
ejercer como Agentes de Igualdad:
- La metodología del Trabajo Social.
- Habilidades para intervención social, comunicación, asertividad y negociación.
- Visión global y estructural de la realidad social y de los procesos individuales de
comunicación y relación social.
- Vocación de transformación de la sociedad hacia un modelo más justo
- Sensibilidad hacia las desigualdades e injusticias sociales.
- Capacidad para planificar, diseñar, implementar, revisar, ejecutar y evaluar la práctica del
Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otras/os
profesionales.
- El estudio y análisis de la sociedad a través de personas, grupos y comunidades
- Capacidad para compartir decisiones en grupos de trabajo, relacionados con el Género,
técnicas como la entrevista, observación, cuestionarios, análisis documental, técnicas de
discusión e instrumentos de trabajo: memoria, informe, ficha social…
- Intervención social comunitaria e identificación de los distintos agentes sociales con los
que se puede intervenir en una comunidad.
- Formación básica en psicología, sociología, derecho...
- Identificación de situaciones de desigualdad de género
- Conocimiento técnico en la movilización y gestión de recursos (institucionales, humanos,
económicos, materiales, etc.).
56
Las materias que refuerzan la formación en Trabajo Social para ejercer como Agente de
Igualdad.
- El conocimiento de las diferentes políticas públicas de igualdad de oportunidades
- Inclusión de la perspectiva de género en todas las asignaturas.
- Conocimiento de las teorías y aportaciones de las corrientes feministas.
- Línea de investigación en género
- Conocer el marco normativo, los derechos y la base legal para promover la Igualdad de
Oportunidades entre mujeres y hombres.
- Formación en temas de género, igualdad de oportunidades y su aplicación.
- Análisis social desde la perspectiva de género
- Asignatura troncal sobre políticas de igualdad
- Adquirir las herramientas necesarias para conocer y comprender la trayectoria del género
en los ámbitos de intervención social.
- Prácticas enmarcadas en este ámbito.
- La realización de informes de impacto de género como complemento al Informe Social.
- Establecer una línea de formación especializada de sobre género e igualdad.
- Marco histórico con perspectiva de género
- Implementación transversal de la igualdad de género en el currículum académico.
- Capacidad para aplicar los recursos de protección social a las situaciones de necesidad
producidas por cuestiones o problemas de género.
- Análisis de datos y técnicas de investigación
- Enfoque de género en la programación, evaluación e intervención social
Podemos concluir con una observación de los cuestionarios:
“Considero que desde el ámbito universitario, concretamente desde la Facultad de Trabajo Social,
se podría reforzar la profesión de Agente de Igualdad, no sólo aumentando la formación en igualdad
durante el Grado, sino procurando que este aprendizaje se aplique en las prácticas como Trabajador/a
Social, incluyendo el enfoque de género tanto en los proyectos macro como micro que se llevan a cabo
durante estas prácticas. También incluyendo entre las organizaciones que visitan al alumnado a la
Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de Murcia”(C 6)
57
6.11. Conclusiones del análisis de los resultados
Lo planteado en este análisis ha pretendido esbozar algunos aspectos en referencia al
objeto de estudio de esta investigación, así como proponer otras ideas derivadas de las personas
informantes que enriquecen el análisis y por lo tanto ofrecen otros puntos de reflexión e interés.
Respecto al universo encuestado hemos constatado que sigue habiendo una tasa de
feminidad muy alta y joven, quizá por un lado por la profesión de Trabajo Social como carrera
esteriotipada femenina y por otro lado la formación en Igualdad de Oportunidades que
erróneamente se atribuye a las mujeres…
Podemos destacar en el análisis que ha habido un porcentaje muy alto de acuerdo en las
respuestas tanto de las personas encuestadas como de las entrevistadas, cuestión que ha facilitado
el análisis y ha reforzado los objetivos planteados en la investigación.
Según las variables de estudio que hemos determinado para el análisis podemos concluir
que:
Incluir la perspectiva de género es necesario en la intervención social, ya que amplia la
visión de la sociedad dependiendo de las circunstancias y puntos de partida de mujeres y hombres,
teniendo en cuenta que ambos sexos no están en la misma posición.
“Patriarcal actitudes and deep-rooted stereotypes regarding the roles and responsibilities of
women and men in the family and society continue to reinforce inequality. Discriminatory
customs and traditions undermine progress in many areas, including women’s access to resources.
Participants noted the importance of innovative ways to engage community leaders in efforts to
eliminate practices and customs that discriminate against women. In the design, planning and
monitoring of laws, policies and programmes to achieve gender equality, it is important to fully
address the multiple forms of discrimination and marginalization that particular groups of women
continue to face, including rural, indigenous and older women, women belonging to ethnic
minorities and women with disabilities”(Unitet Nations Commission on the Status of Women.
Fifty-fourth session. 2010: artº. 18).
De esta forma demostramos la importancia de incluir el enfoque de género en nuestra
intervención, de cara la eliminación de estereotipos de género promovidos por una sociedad
patriarcal que oculta a las mujeres, es un objetivo no sólo a nivel internacional sino que tiene que
ser una constante en nuestra práctica diaria como profesionales del Trabajo Social o Agentes de
Igualdad.
58
Otro aspecto importante es la opinión generalizada de que tanto el Trabajo Social como la
profesión de Agente de Igualdad tienen relación, podemos decir que ambas profesiones luchan por
una sociedad más justa e igualitaria y que pretenden cumplir y respetar los derechos humanos.
A nivel de competencias todas las personas que han ejercido como Agentes de Igualdad
reconocen los conocimientos, herramientas y técnicas adquiridas en los estudios de Trabajo
Social, estos han contribuido de forma determinante en el ejercicio profesional de Agente de
Igualdad como base formativa esencial para el cumplimiento de las tareas. Lo cual nos lleva a la
conclusión de ambos ejercicios profesionales son complementarios de acuerdo con los datos
obtenidos.
En cuanto a la salida profesional un dato objetivo es la tasa tan alta de personas que son
Trabajadoras Sociales y que ejercen o han ejercido como Agente de Igualdad respecto a otras
profesiones, se piensa consecuentemente que la profesión de Agente de Igualdad es una salida
profesional del Trabajo Social, aunque por otro lado se considera que no se oferta lo suficiente por
falta de información, concienciación y por la situación de crisis del Estado de Bienestar.
En los cuestionarios también se recoge el incumplimiento de la legislación vigente por
parte de los poderes públicos, para implantar Políticas de Igualdad de Oportunidades en sus planes
y servicios, no demandando por parte de los mismos la contratación de Agentes de Igualdad.
En lo referente a la importancia de la formación en Políticas de Igualdad y Género en
Trabajo Social, no parece suficiente la formación que se da en los estudios universitarios, la
mayoría coincide que es importante reforzar estas materias que conducirán a una mejor
intervención y a una posible salida profesional como Agente de Igualdad.
En este sentido las propuestas de formación son un tanto diversas, en general opinan que la
formación en Igualdad de Oportunidades y Género ha de ser trasversal en todas las asignaturas y
que debería de ser una asignatura troncal, estos datos son de mucho interés pues provienen de las
personas que han cursado ambos estudios y han podido constatarlos con su experiencia.
Finalmente concluimos que la formación en Trabajo Social favorece el ejercicio
profesional de Agente de Igualdad y que el fomento de las materias de Igualdad de Oportunidades
y Género así como la inclusión de la perspectiva de género en la intervención social sería añadir
calidad al sistema formativo y curricular del alumnado desarrollándole a su vez y un pensamiento
crítico y real de la sociedad.
59
7. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
El Trabajo Social es una disciplina que tiene entre sus objetivos paliar las desigualdades
sociales. En el análisis realizado en la presente investigación hemos podido comprobar que esta
profesión se adapta al ejercicio profesional de Agente de Igualdad, dándose el caso de que ambas
son ejercidas mayoritariamente por mujeres y que en el caso de Agentes de Igualdad un gran
número cursaron sus estudios de Trabajo Social. Una vez comparadas las competencias de ambas
profesiones hemos concluido que existe una estrecha relación entre sus metodologías y el modo en
que analizan la realidad.
Realizado el análisis con profesionales del Trabajo Social que han ejercido o ejercen como
Agentes de Igualdad, reconocen la gran aportación que ha tenido su formación universitaria de
T.S. en su ejercicio profesional, demostrando que son profesiones complementarias y que tienen
una relación directa en el tratamiento de las desigualdades sociales y contra la discriminación.
La profesión de Agente de Igualdad es un muy reciente y surge como consecuencia de que
sigue habiendo un sesgo importante de género, a pesar de que exista un marco normativo y
conceptual en Pro de la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres, perjudicando sobre todo
a las mujeres a la hora de ejercer sus derechos de la misma forma que los hombres.
Derivada de la relación de ambas profesiones podemos mejorar la intervención social
aplicando la perspectiva de género en nuestra actividad profesional, así como incluir en la
formación universitaria de Trabajo Social materias relacionadas con la Igualdad de Oportunidades
y la teoría de Género de forma trasversal en todas las asignaturas.
” en la calidad universitaria por tanto, habrá de considerarse también criterios que garanticen la
igualdad de oportunidades y condiciones entre géneros de modo que a la par de una formación
profesional científica, un currículo bien estructurado, una adecuada biblioteca, sistemas de
información eficientes, una administración honesta y comprometida con los recursos públicos,
también se considere la calidad de las relaciones entre hombres y mujeres durante el proceso de
formación y, su impacto en la construcción de un sociedad justa, igualitaria y libre de prejuicios y
estereotipos en particular en cuanto a las relaciones de género se refiere” (Bolaños, 2005:4).
_______________________________
Estas conclusiones se complementan con las conclusiones planteadas en cada uno de los análisis. (PP 35 y 50)
60
Podemos decir que a pesar de la importancia de incluir la perspectiva de género en la
formación y en la intervención social (materia básica en el curriculum de Agente de Igualdad), se
deja entrever que no es suficiente y que existe un gran desconocimiento de dichos temas.
Se han producido cambios en los modos de percibir la realidad social y se ha desvelado el
funcionamiento de estereotipos y sesgos de género. Es necesario por tantos en las ciencias sociales
proponer y llevar a cabo una labor formativa y práctica en relación con la igualdad de
oportunidades y la perspectiva de género en la intervención social, hemos insistido en este aspecto
en toda la investigación porque es esencial para la profesión de Trabajo Social que tenga claro
como esta construida la sociedad y que criterios son lo mas justos y equitativos de emplear en el
ejercicio profesional.
Respecto a la salida profesional, podemos aportar el dato de que efectivamente ejercer
como Agente de Igualdad es una salida profesional para las futuras generaciones de profesionales
del Trabajo Social. Hay que tener en cuenta que la situación actual no favorece la contratación de
este colectivo, pero si podemos decir que es de las pocas profesiones que se encuentran reseñadas
en una ley orgánica y en leyes autonómicas de nuestro país. Así mismo, la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres es un objetivo prioritario de la Unión Europea que debe
cumplirse en todos sus proyectos, siendo una posible alternativa laboral.
El Trabajo Social está en constante evolución. Así como la sociedad cambia, en la
profesión surgen nuevas cuestiones que nos hacen avanzar, no sólo en el reconocimiento
profesional, sino que también en relación a tener otra perspectiva del mundo de una forma más
real y justa. Debemos de contribuir a que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades,
debemos de incorporar a nuestra práctica profesional el enfoque de género y reconocer las
desigualdades y la falta de derechos que se dan por razón de sexo. Podemos producir un efecto
multiplicador en las posibilidades del ejercicio profesional y desarrollar una perspectiva crítica
que destierre los estereotipos y los sesgos de género.
Concluimos que de la relación de ambas profesiones surge una sinergia como
resultado de la formación y experiencia en dichos campos profesionales. Esta sinergia
manifiesta se concretaría en crear una identidad profesional que contribuya al ejercicio y
promoción de los derechos humanos, la justicia social y la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres.
61
8. PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS
Como propuestas y alternativas derivadas de esta investigación aportamos las siguientes
cuestiones:
Proponer al alumnado universitario de Trabajo Social el ejercicio profesional de Agente de
Igualdad como alternativa laboral.
Apoyar desde la Facultad de Trabajo Social el conocimiento de la profesión de Agente de
Igualdad y su integración en las propuestas formativas.
Garantizar que el plan de estudios contenga las materias de Igualdad de Oportunidades y la
Teoría de Género.
Introducir la perspectiva de género de forma trasversal en todas las asignaturas.
Plantear la asignatura optativa de “Trabajo Social y Género” como obligatoria en el Grado
de Trabajo Social.
Proponer al alumnado de Trabajo Social las prácticas en ámbitos donde se ejerza la
profesión de Agente de Igualdad.
Incluir el conocimiento de las teorías Feministas, de Género e Igualdad de Oportunidades
en las investigaciones.
Proponer cursos orientados a la intervención social desde la perspectiva de género.
Visibilizar a las mujeres como referentes en la teoría y práctica de la intervención social.
Promover la sensibilización hacia las situaciones de discriminación que sufren las mujeres
por razón de sexo.
Prevención y atención de posibles comportamientos sexistas entre los estudiantes, personal
docente y personal administrativo.
Realizar proyectos, convenios, formación e intercambio de experiencias en relación con la
Igualdad de Oportunidades, en colaboración con otras instituciones, asociaciones y
universidades.
Colaborar a nivel profesional el impulso de las políticas de Igualdad e Oportunidades en
las administraciones públicas.
Facilitar la realización de prácticas curriculares del alumnado de Trabajo Social desde las
administraciones públicas y locales y organizaciones no gubernamentales.
Impulsar en un futuro la especialización del Trabajo Social en la materia de Género e
Igualdad de Oportunidades.
62
La universidad es una pequeña sociedad donde se reproducen los roles imperantes y
estereotipados de mujeres y hombres; las alternativas planteadas no sólo nos aportarán una
formación para el ejercicio profesional y una posible inserción laboral, si no que repercutirán en
las personas que integran la comunidad universitaria a nivel personal y social.
Además contribuirán a la supresión de los prejuicios, a la mejora de la convivencia, al
respeto a las diferencias, al conocimiento de las relaciones de género, así como a la detección de
actitudes que generan discriminación.
De cara a investigaciones futuras:
- Realizar estudios en la Facultad de Trabajo Social con el alumnado para identificar la
formación que reúnen respecto a al género y la igualdad de oportunidades.
- Proponer un estudio sobre las especialidades que puedan generarse de la relación que se ha
establecido entre el Trabajo Social y la especialización como Agente de Igualdad como
alternativa de especialización universitaria.
- Investigar a través de la práctica profesional de Trabajo Social la necesidad de introducir la
perspectiva de género en la intervención social.
- Analizar los escenarios profesionales de Trabajadoras/es Sociales-Agentes de Igualdad
para el estudio de la metodología empleada y los procesos de intervención y planificación.
La universidad ha de ser un lugar donde imperen los verdaderos valores de equidad,
justicia, igualdad y democracia.
63
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Oportunidades. Fondo Social Europeo. Mancomunidad Intermunicipal de los Valles del
Ulla y Umia.
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de Grado en Trabajo Social. Madrid.
- Berasaluze, A. (2009). Un Análisis Histórico del Trabajo Social. Desde su Dimensión
Social, Profesional y Disciplinar. XI Congreso Estatal de Trabajo Social. Zaragoza:
Roneo.
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Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”. Instituto de Investigaciones en
Educación. Volumen 5, pp. 1-15. Universidad de Costa Rica.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/447/44759906.pdf
- Cobo, R. y Posada, L. (1999). Globalización Neoliberal y Feminización de la Pobreza.
Madrid: Alianza Editorial.
- Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes
Sociales (1999). Código Deontológico de la Profesión de Trabajo Social.
Madrid.http://www.cgtrabajosocial.es/index.php?option=com_content&task=view&id=2&
Itemid=5
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2011 sobre el Pacto Europeo por la Igualdad de Género. (Ed.25/05/2011).
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:155:0010:0013:ES:PD
F
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Oportunidades (2011). Situación de la Figura de Agente de Igualdad de Oportunidades de
Mujeres y Hombres en España y Propuestas para una Certificación Profesional. Instituto
de la Mujer. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
- Fombuena, J. (2006). La influencia de la dimensión de género en Trabajo Social.
Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 19, pp 133-154.
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UTS0606110133A.PDF
- IASSW-IFSW. (2002). La Guidelines for Social Work Education and Training
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3211754
64
- Instituto de la Mujer de Madrid. (2005). Informes de Impacto de género. (Guía de
aplicación práctica para la elaboración de informes de impacto de genero de las
disposiciones normativas que elabore el gobierno, de acuerdo a la Ley 30/2003.
Fundación Mujeres. Ministerio de Igualdad. Madrid.
- Instituto de la Mujer de la Región de Murcia (2009). IV Plan Estratégico de Igualdad de
Oportunidades entre Mujeres y Hombres de la Región de Murcia 2009/2011.Comunidad
Autónoma de Murcia.
- International Federation of Social Workers and International Association of Schools of
Social Work, PO Box 6875, CH-3001 (Asamblea General de la Federación Internacional
de Trabajadores Sociales y de la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social
en Adelaida, Australia, Octubre 2004) “Ética en el Trabajo Social, Declaración de
Principios” Aprobado por la Bern, Switzerland (Art.4.2- 2004)
- Larrañaga, E., Yubero, S., Torralba, E. y Gutiérrez, M. (2010). El Estudio de Género. Una
Competencia Transversal en la Formación Universitaria. BITS Revista de Información de
Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social. Universidad de Castilla-La Mancha. Nº
14.Cuenca. http://www.uclm.es/bits/sumario/81.asp
- Ley 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (B.O.E. 24/12/2001), modificada por la
Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, (B.O.E. 13/04/2007).
- Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres el
Gobierno de España. (BOE Nº 71, 23/03/ 2007).
- Ley 7/2007, para la Igualdad entre Mujeres y Hombres, y de Protección contra la
Violencia de Género de la Región de Murcia. (BORM, Nº 91; 21/04/2007).
- Perelló . S. (2009). Metodología de la Investigación Social. Dykinson, S.l .Madrid.
- Subirats, M. (2011).Género y Educación: Claves para promover la Igualdad en las
Políticas Educativas. Las Políticas de Igualdad de Género: Nuevos Desafíos y Estrategias.
Colección Razones. Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha.
- United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women.
(2010).Commission on the Status of Women. Fifty-fourth session 1-12 March
2010.Agenda item 3 (a). www.unwomen.org.pdf
- Valcárcel, M. y Jato, E. (2003). Las profesiones de género: Perfiles y Competencias.
Universidad de Vigo.
http://webs.uvigo.es/pmayobre/06/arch/profesorado/margot_valcarce/profesiones_genero.p
df
65
WEBGRAFIA CONSULTADA
- Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes
Madrid.http://www.cgtrabajosocial.es/index.php?option=com_content&task=view&id=2&
Itemid=5. (Última consulta 20 de marzo de 2012)
- Instituto de la Mujer de Madrid. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
http://www.inmujer.gob.es/ss/Satellite?pagename=InstitutoMujer%2FPage%2FIMUJ_Ho
(Última consulta: 22 de febrero de 2012)
- Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Agentes de Igualdad de
Oportunidades. Consulta Web http://www.fepaio.org/(Consulta:19 de febrero de 2012)
66
ANEXO I: RELACIÓN DE PERSONAS ENCUESTAS
TRABAJADORAS/ES SOCIALES/AGENTES DE IGUALDAD
Nombre y Apellidos
Ayuntamiento donde ejerció o ejerce como
Agente de Igualdad
ISABEL M ª ARDIL MORENO
AYUNTAMIENTO DE MAZARRÓN Y
ALHAMA
LUÍS ASENSIO LUCAS DÍAZ
AYUNTAMIENTO DE SAN JAVIER
CELIA MARÍA FERNÁNDEZ MARTÍNEZ
AYUNTAMIENTO DE LA UNIÓN
ANA GARCÍA GARCÍA
AYUNTAMIENTO DE CALASPARRA
M ª OLGA GARCÍA LÓPEZ
AYUNTAMIENTO DE CARAVACA DE LA
CRUZ
INMACULADA GONZÁLEZ LLAMAS
AYUNTAMIENTO DE PLIEGO
LOURDES JULIÁ GÓMEZ
AYUNTAMIENTO DE ABARÁN
M ª ÁNGELES LEGAZ DOMÍNGUEZ*
AYUNTAMIENTO DE MURCIA *
MARIBEL NAVARRO LÓPEZ
AYUNTAMIENTO DE MULA
FRANCISCO PANALES LÓPEZ
AYUNTAMIENTO DE LOS ALACÁZARES
FRANCISCA RUIZ MARTÍNEZ*
AYUNTAMIENTO DE JUMILLA *
* Actualmente en activo como Agentes de Igualdad.
67
ANEXO II: CARACTERIZACIÓN DE LAS PERSONAS INFORMANTES CLAVE DE
LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
D. Enrique Pastor Seller, Diplomado en Trabajo Social, Licenciado y Doctor en
Sociología. Decano de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia.
Profesor Titular de Universidad. Departamento de Sociología y Política Social de la
Universidad de Murcia.
D. ª Isabel Marín Gómez, Diplomada en Relaciones Laborales, Licenciada en Filosofía y
Letras Doctora en Historia Contemporánea y Ayudante Doctora del Departamento de
Sociología y Política Social de la Universidad de Murcia, actualmente imparte la
asignatura optativa “Trabajo Social y Género” en la Facultad de Trabajo Social de la
Universidad de Murcia.
D. ª M ª Ángeles Legaz Domínguez., Diplomada en Trabajo Social, Especialista en
Igualdad de Oportunidades por la UNED y Master en Género por la Universidad de
Murcia. Presidenta de la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de
Murcia, Ejerce como Agente de Igualdad del Ayuntamiento de Murcia desde 2006 hasta la
fecha.
68
ANEXO III: CUESTIONARIO DE TRABAJADORAS/ES SOCIALES-AGENTES DE
IGUALDAD
El presente cuestionario se enmarca en el trabajo de fin de grado en Trabajo Social bajo el título
“Análisis de las aportaciones del Trabajo Social al perfil profesional de Agente de Igualdad y su sinergia”,
se pretende conocer su opinión y experiencia profesional como Trabajador/a Social que ha ejercido como
Agente de Igualdad.
El objeto de estudio tiene cuatro líneas principales:
1-La relación entre el Trabajo Social y la profesión de Agente de Igualdad.
2- Las aportaciones del Trabajo Social a la profesión de Agente de Igualdad.
3- La importancia de la formación en género y políticas de igualdad de oportunidades, en los estudios de
Trabajo Social,
4-La salida profesional de Trabajadores/as Sociales como Agentes de Igualdad.
Este cuestionario es anónimo y sólo se utilizará con fines de investigación. Le llevará
aproximadamente diez minutos rellenarlo.
Una vez obtenido el análisis de los resultados de los cuestionarios, se le facilitará la información
obtenida de los mismos para su conocimiento e interés.
Gracias por su colaboración.
Sexo: Mujer Edad: Menos 26 años
Hombre 26 a 35 años
36 a 45 años
46 a 55 años
56 a 65 años
1 ¿En qué Universidad cursó sus estudios de Trabajo Social? (Marque con X)
Alicante
Murcia
Complutense de Madrid
Otras especificar:
69
2 ¿Qué formación tiene como Agente de Igualdad? (Marque con X)
Master Oficial
Master
Especialista
Cursos de postgrado inferiores a 150 horas
3. ¿Cuál ha sido el ámbito de actuación, tipo y tiempo trabajado?
Ámbito de Actuación Tipo de Institución,
empresa u organización
etc.
Tiempo trabajado
(años, meses)
Administración Estatal
Administración Autonómica
Administración Local
Programas/Proyectos
Específicos
Asociaciones/ONGs
Voluntariado
Otros. (Especificar9
TOTAL:
4. ¿Desde su punto de vista, la perspectiva de género es necesaria para la intervención
social? (Marque con X)
Si
No
No sabe, no contesta
5. Razone la respuesta anterior
70
6. ¿Qué le ha aportado la formación en Trabajo Social a la hora de ejercer como Agente de
Igualdad? en referencia a las siguientes capacidades (libro blanco del título de Grado en Trabajo Social):
6.1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos,
organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
6.2. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con
personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otras/os profesionales.
6.3 Capacidad Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos
de vista y circunstancias
6.4. Capacidad Actuar para la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como
para las propias y las de los colegas de profesión”
6.5. Capacidad para administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica
dentro de la organización.
6.7. Indique otras, en su caso.
7. ¿Considera que el Trabajo Social tiene relación con la profesión de agente de igualdad?
(Marque con X)
Si
No
No sabe, no contesta
8. Razone la respuesta anterior.
9 ¿Piensa que las funciones que ha ejercido como Agente de Igualdad son complementarias a
la formación en Trabajo Social? (Marque con X)
Si
No
No sabe, no contesta
71
10. Razone la respuesta anterior.
11. ¿Cree que ser Agente de Igualdad es una salida Profesional al Trabajo Social? (Marque
con X)
Si
No
No sabe, no contesta
12. Razone la respuesta anterior
13 ¿Cree que se oferta lo suficiente como salida profesional? (Marque con X)
Si
No
No sabe, no contesta
14. Razone la respuesta anterior.
15 ¿Cree que sus estudios universitarios de Trabajo Social incluyeron una suficiente
formación en políticas de igualdad de oportunidades y género?
(Marque con X)
Si
No
No sabe, no contesta
16. Si ha contestado que “no”, indique qué formación considera que debería haberse
incluido.
72
17. ¿Qué puede aportar la formación en políticas de igualdad y género al Trabajo Social?
(Marque con X)
Marco conceptual y contextual
Marco normativo.
Metodología de análisis e intervención.
Habilidades profesionales de comunicación.
Instrumentos de valoración, proyección y evaluación.
Otros: Especificar
18 ¿Propondría esta formación en el Grado de Trabajo Social, cómo…?
(Marque con X)
Asignatura troncal:
Asignatura optativa:
Prácticas:
Especialidad
Trasversal
Otras, especifique:
19 Enumere las tres cuestiones fundamentales que considera más han favorecido su
formación en Trabajo Social a la hora de ejercer como Agente de Igualdad
A
B
C
20 Enumere las tres cuestiones fundamentales que considere que se tendría que reforzar en
la formación en Trabajo Social para ejercer como Agente de Igualdad.
A
B
C
OBSERVACIONES
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
73
ANEXO IV: GUIONES DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS
Entrevista con el Decano de la Facultad De Trabajo Social de la Universidad de Murcia
Fecha: 19 de abril de 2012
Lugar: Facultad de Trabajo Social de Murcia. Despacho del Decano
Tiempo de duración: 30 minutos
Materiales utilizados: Una grabadora.
GUIÓN DE PREGUNTAS DE INTERÉS
1. ¿Incluye la Facultad de Trabajo Social de Murcia formación en Políticas de Igualdad y
Género? ¿De qué forma?
2. ¿Propondría esta formación en el Grado de Trabajo Social, cómo…?
Asignatura troncal: Especialidad
Asignatura optativa: Trasversal
Prácticas: Otras, especifique:
3. ¿Cree que esta formación es importante a la hora de ejercer la profesión?
4. ¿Desde su punto de vista la perspectiva de género es necesaria para la intervención social?
5. ¿Contempla la carrera la posibilidad de realizar prácticas con Agentes de Igualdad?
6. ¿Piensa que el T.S. es una formación adecuada para ejercer como Agente de Igualdad?
7. ¿Cree que ambas formaciones son o no complementarias? ¿Por qué?
8. ¿Qué pueden aportar los estudios de Trabajo Social a la hora de ejercer como Agente de
Igualdad?
9. ¿Piensa que la formación de Agente de Igualdad debe seguir siendo una formación de
postgrado, o cree que debería ser una especialidad del en este caso del Grado Trabajo
Social u otras posibilidades?
10. ¿Considera que la profesión de Agente de Igualdad es una salida Profesional al Trabajo
Social?
74
Entrevista con la profesora de la asignatura optativa de “Trabajo Social y Género”
de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia
Fecha: 26 de abril de 2012
Lugar: Facultad de Trabajo Social de Murcia. Despacho de la Profesora
Tiempo de duración: 35 minutos
Materiales utilizados: Una grabadora
GUIÓN DE PREGUNTAS DE INTERÉS
1. ¿Cuales son los objetivos de la materia que imparte?
2. ¿Podría describir brevemente los módulos formativos de su materia y cuantas son
las horas de formación?
3. ¿Cree que es suficiente su asignatura como optativa para tener formación en
Políticas de Igualdad y Género? ¿Por qué?
4. ¿Qué diferencia observa usted a nivel teórico y práctico del alumnado que se le
imparte esta materia y el que no la ha recibido?
5. ¿Desde su punto de vista, considera que esta asignatura debería ser troncal, una
materia transversal o mantenerse como optativa?
6. ¿Qué cree que su asignatura pueden aportar a las/os profesionales de Trabajo
Social que ejercen como Agentes de Igualdad?
7. ¿Ha tenido entre su alumnado alguien con interés en ejercer como agente de
igualdad?
8. ¿Cree que ambas formaciones son o no complementarias? ¿Por qué?
75
Entrevista con la Presidenta de la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad
de la Región De Murcia
Fecha: 17 de abril de 2012
Lugar: Domicilio particular de la Presidenta
Tiempo de duración: 45 minutos
Materiales utilizados: Una grabadora.
GUIÓN DE PREGUNTAS DE INTERÉS
1. ¿Por qué se creó la Asociación Profesional de Agentes de Igualdad de la Región de
Murcia?
2. ¿Cuales son los fines de la Asociación?
3. ¿Existen en la Asociación Trabajadoras/es Sociales que son Agentes de Igualdad?
4. ¿Cómo Trabajadora Social y Agente de Igualdad, que le ha aportado su profesión a
la hora de ejercer como Agente de Igualdad?
5. ¿Qué aporta la formación de Agente de Igualdad al Trabajo Social?
6. ¿Cree que ambas formaciones son o no complementarias? ¿Por qué?
7. ¿Qué considera que le falta a los estudios de Trabajo Social para poder ejercer
como Agente de Igualdad?
8. ¿Considera que ser Agente de Igualdad es una salida Profesional al Trabajo
Social?
