Situacin de Aprendizaje 2 EnelPrimergradodePreescolar,conniosde3a4aos,yacomienzanaatraparconlasdos manos la pelota que le lanzan rodando y tambin hacen intentos por capturaralgn objeto que le lanzan a corta distancia aunque lo realizan con ayuda de todo el pecho. Comienza a establecer el patrn de lanzamiento con una mano, se va alternando cada lado (derecho e izquierdo) para que experimentesusposibilidadesmotorasconamboslados.Aunnosedaunacoordinacincon extremidades superiores e inferiores en el lanzamiento, pero si la posicin y rigidez de su tronco. A esta edad, no debe encasillarse el lanzamiento slo con pelotas, se le debe proponer una variabilidad de material para que ellos lo manipulen, que conozcan las diferencias de peso, forma, textura, cada, vuelo, etc. En base al Programa de Estudios 2011 de Educacin Bsica, Preescolar; se tomaron en cuenta los siguientes puntos que argumentan y sustentan el trabajo con los alumnos: Dentro de los propsitos de la Educacin Preescolar, se espera que los nios vivan experiencias que contribuyanasusprocesosdedesarrolloyaprendizaje,yquegradualmente:Mejorensus habilidades de coordinacin, control, manipulacin, y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. Se seleccion el *Campo formativo IV Desarrollo Fsico y Salud. *El Aspecto de Coordinacin, Fuerza y Equilibrio. *La Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidadenjuegosyactividadesdeejerciciofsico.*Aprendizajesesperados:1.Participaen juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Las evidencias que se presentan sondela 2 sesinde unaSecuencia Didctica titulada Lo que puedohacer,estasecuenciatieneunaduracinde6sesiones,alinicioyalfinalseinsertanlas actividades de evaluacin inicial y final, durante la secuencia didctica se realiza un registro para la evaluacinformativadondeseanotanlasobservaciones,logros,reasdeoportunidad,etc.,as como el registro de una rbrica como instrumento de evaluacin sumativa de un circuito motriz. El Objetivo de Educacin Fsica es: Experimentar el repertorio de posibilidades de movimiento de mi cuerpocomo:lanzar,atraparypatear,convariabilidaddematerialyespacios,ascomosu participacin en juegos motores y un circuito motriz. Las actividades de la segunda sesin son las siguientes: *Se va por los alumno a su aula, para verificar que todos lleven su botella de agua para hidratarse; ellos ya saben que deben formar una fila afuera de su saln; la fila avanza al comps de la cancin El dragn; en orden, todos van dejando su botella de agua en las zapateras y se van a formar en la lnea de color amarillo; cada quien debe ocupar un lugar sin interferir en la formacin de los dems. *Se da el saludo inicial con la cancin Hola que tal para saludar corporalmente a los compaeros. *Comentamos lo que se trabaj la sesin anterior y doy a conocer el Objetivo que alcanzaremos en esta sesin (lanzar diferentes objetos), as como el nombre de las actividades a realizar. *En la primera actividad se les cuestiona sobre los objetos se son seguros para lanzar y en donde lo podemoshacer.Ellosvanhaciendosugerenciaseimitandocmolanzaranesosobjetosque sugieren ellosy en donde podemos hacer los lanzamientos, poco a poco hay que apoyarlos para concretar las ideas, guiarlos hasta que alguien mencione que podemos lanzar hojas de papel (hojas recicladas).Cadaalumnotieneunahojadepapelyexperimentadiferenteslanzamientos:hacia arriba, al frente, hacia atrs, con una mano, con la otro, etc. Les pregunto cmo se comporta la hoja de papel al lanzarla. *Con las respuestas anteriores, nos damos cuenta que la hoja de papel se alborota al lanzarla, se muevemucho,sevaparatodoslados,nolapuedenatraparentoncesesmomentode preguntarles: con las observaciones del comportamiento de la hoja Entonces cmo podemos hacer para manipular el lanzamiento y la recepcin de la hoja? No tardaron mucho en resolver el problema, la solucin es transformar la hoja, algunos decidieron hacer un cohete (corrugar la hoja para hacer unaformadetronco),otrosquisieronhacerunavin(doblarlahojaenformadetringulo),otros estrujaron la hoja para hacer una piedra. Ahora nos preguntamos: Cul es ms fcil de lanzar y de atrapar? *Entoncescambibamosconstantementelaformadelahojadepapelyrealizamosdistintos lanzamientos, para llegar al siguiente cuestionamiento: Qu forma debe tener la hoja de papel para lanzarla e intentar atraparla fcilmente? y la mayora sugiri que tenamos que hacer una bola como de nieve para poder jugar a lanzarla (esto no lo tena contemplado en la planeacin, pero me pareci una excelente idea para jugar a ello). Lanzamos en distintas direcciones, se mencionaba el nombre dealgnalumnoquetenaquecongelarseparaquelelanzramoslasbolasdenieve,todos lanzabansuboladenievehaciaarribaytenanqueagarrarrpidamenteunabolaalazar(ellos sugirieron varios lanzamientos), intentamos hacer un mueco de nieve pero no nos sali. *LasiguienteactividadfueDespeguedeaviones.Seleentregacadaunounavinhecho previamente con cartulina. Se realizaron los lanzamientos, ahora trabajamos la direccin del objeto, donde tenan que lanzar y con su hombro y brazo de daban la direccin a su avin, y con la fuerza de su brazo le daban altura, as como una postura correcta de sus pies para mantener el equilibrio. Trabajamos ambos brazos y por turnos, para evitar un sobre esfuerzo de sus extremidades y tener tambin espacio en nuestra cancha. Ellos experimentaron como lanzar aviones lo ms alto posible y dirigirlos a donde ellos quisieran. *Porltimo,jugamosalCazador,aunquelecambiamosdenombrealjuego,ydecidllamarlo Carrera de Nieve, en donde todos tena una pelota d plstico flexible y se colocaban en una hilera, todossepreparabanenposicindelanzamientoyesperabanaqueyosalieradeunextremo corriendo, para que ellos me lanzaran una bola de nieve, con el objetivo de que me mancharan de nieve. Al principio yo era la que haca la carrera, posteriormente pasaron ellos. *Al final, nos sentamos a hidratarnos y compartir las ideas ms divertidas y complicadas de la sesin. *Evaluacin INICIAL: observar las formas de lanzamiento y determinar los patrones de lanzamiento; FORMATIVA: En toda la Secuencia didctica se tiene una lista de Cotejo para anotar observaciones, logros y reas de oportunidad, se hicieron sugerencias a padres de familia para tener apoyo en casa; SUMATIVA:serealizuncircuitomotriz,endondeseponanenjuegosushabilidadesmotrices bsicas. El circuito se denomin La Feria Escolar, estaciones: Lanzamiento de argolla (lanzar aros hacia los conos), Traga Bolas (lanzar pelotas a un punto determinado), Dardos (Lanzar dardos para reventar globos), Boliche Pateador (Patear el baln para derribar la mayor cantidad de conos), Atrapa verduras(atraparlamayorcantidaddeobjetosquetelancenymeterlosenturopa),Globoscon agua (Atrapar y lanzar un globo con agua por parejas, poco a poco se van distanciando). Se llen una Rbrica por alumno, de las actividades que se realizaron, la educadora fue quien hizo el registro.