ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR FISICA

5/14/2018 ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR FISICA - slidepdf.com

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UCB

DEPARTAMENTO DE EDUCACION

PLANIFICACION Y EVALUACION DE LA CALIDAD

ANALISIS DELDISEÑO CURRICULAR BASE

DE FÍSICA

SEGÚN LA LEY 070

Nombre:

IVAN ALEX APAZA MISTO

Docente: Mgr. Waldo Jordán Zelada

La Paz – Bolivia



ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR BASE DEFÍSICA, SEGÚN LA LEY 070

Campo: Vida Tierra TerritorioÁrea: Ciencias Naturales – Física

INDICE:

ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR BASE DE FÍSICA, SEGÚN LA LEY 070 ................................... 1

3RO DE SECUNDARIA ....................................................................................................................................... 3

1. OBJETIVOS ....................................................................................................................................................... 3

1.1. OBJETIVO DEL CURSO ................................................................................................................................... 3 1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................................ 3

2. SECUENCIA DE CONTENIDOS: ................................................................................................................... 4

3. CONTENIDOS ................................................................................................................................................... 5

4º DE SECUNDARIA............................................................................................................................................. 6

1. OBJETIVOS ....................................................................................................................................................... 6

1.1. OBJETIVO DEL SEMESTRE ...................................................................................................................... 6 1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................................................ 6

2. SECUENCIA DE CONTENIDOS: ................................................................................................................... 7

3. CONTENIDOS ................................................................................................................................................... 8

5TO DE SECUNDARIA ........................................................................................................................................ 9

1. OBJETIVOS ....................................................................................................................................................... 9

1.1. OBJETIVO DEL CURSO ................................................................................................................................... 9

OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................................... 9 2. SECUENCIA DE CONTENIDOS. ................................................................................................................. 10

3. CONTENIDOS ................................................................................................................................................. 12

6º SECUNDARIA ................................................................................................................................................. 12

1. OBJETIVOS ..................................................................................................................................................... 12

1.1. OBJETIVO DEL SEMESTRE ............................................................................................................................ 12 1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................................................. 13

3. CONTENIDOS ................................................................................................................................................. 15



3RO DE SECUNDARIA

1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo Del Curso

Valoramos el aporte de la física para el desarrollo de la humanidad. Asimismo,analizamos el campo de estudio de esta ciencia, su historia y su relación con otrasciencias, los métodos, ;los fundamentos matemáticos para interpretar losfenómenos físicos que ocurren en nuestra realidad mas próxima, integrando lossaberes y conocimientos teóricos con la experiencia diaria, en laboratorio, en lasindustrias, centros de investigación y producción para potenciar el avance de laciencia y la tecnología y su aplicación en la investigación científica y en los procesosde producción en beneficio de la sociedad plurinacional de Bolivia.

Cuantificamos las dimensiones de un objeto o fenómeno por comparación con lamisma cualidad de otro en laboratorio, en las actividades productivas y de

investigación, de los fenómenos naturales que ocurren en la región, utilizandodiversos instrumentos de medida, cuidando la precisión y exactitud al realizar lasmediciones, identificando las magnitudes vectoriales, sus componentes, losmétodos para resolver problemas aplicando los productos escalar y vectorial, paratener certeza de las propiedades de la materia; comprender, interpretar y explicarlos fenómenos que ocurren en nuestro entorno con mayor precisión.

1.2. Objetivos Específicos

Consideramos a la física como la más fundamental de las ciencias, asimismo,definimos el campo de estudio de la física y los métodos utilizados en el trabajocientífico para comprender con mayor precisión los fenómenos que se manifiestan

en nuestro entorno natural más próximo y en el cosmos. Reconocemos la importancia de la matemática para interpretar los fenómenos

físicos, así como analizamos las magnitudes fundamentales del SistemaInternacional de unidades y pesas para comprender el análisis dimensional y elempleo de los factores de conversión que permiten cuantificar los fenómenos queocurren en nuestro entorno más próximo.

Valoramos la influencia de la atmósfera en la vida e identificamos los fenómenosmeteorológicos que se manifiestan en nuestra región describiendo las característicasde cada uno de ellos y explicando el por que ocurren y de qué manera afectan alequilibrio del ecosistema de la región para el aprovechamiento racional del agua y

su aplicación en la vida diaria y en los procesos de producción. Comprendemos que no basta con observar los fenómenos que ocurren en la

naturaleza. Asimismo, realizamos mediciones directas e indirectas utilizandocorrectamente los diversos instrumentos de medida para determinar lasdimensiones de las figuras y cuerpos de forma regular e irregular con lasconsiguientes limitaciones de precisión y exactitud, utilizando la matemática paracomprender las relaciones existentes para cada caso.



Representamos las magnitudes vectoriales mediante vectores, asimismo, realizamosoperaciones con vectores y escalares para comprender y resolver problemasrelacionados con el movimiento y la estática de la partícula aplicandoadecuadamente los principios físicos en el campo de la investigación científica y laproducción.

Indagamos los fenómenos meteorológicos mas frecuentes que se manifiestan ennuestra región acudiendo al Servicio Nacional de Meteorología e HidrologíaSENAMHI de cada regional para averiguar y comprender la incidencia de estosfenómenos naturales en las actividades productivas y de convivencia armónica delhombre con la naturaleza y el cosmos.

Valoramos la presencia de ciertos fenómenos naturales que se manifiestan ennuestra región realizando una investigación participativa y colectiva, paracomprender la importancia de los mismos en el equilibrio de la naturaleza.

2. SECUENCIA DE CONTENIDOS:

CONTENIDOS

1. LA FÍSICA Y EL MUNDO QUE NOS RODEA¿Qué estudiamos en física?Fenómeno físico y fenómeno químicoQué entendemos por cienciaCiencia básicaCiencia aplicadaCiencia, tecnología y sociedadClases de conocimientoLa historia de la física en nuestra cultura y el mundoLa física y su relación con otras ciencias

Los métodos para estudiar físicaEl método científicoCapítulos de la físicaTaller de física

2. MAGNITUDES FÍSICAS PARA CUANTIFICAR ELENTORNO DONDE HABITAMOS

Qué entendemos por magnitudMagnitudes fundamentalesMagnitudes derivadasSistema internacional de unidades y medidasOtros sistemas de unidadesNotación científica cantidades grandes y pequeñasCifras significativasFactores de conversiónAnálisis dimensionalProblemas de aplicaciónTaller

3. EL AGUA EN LA ATMÓSFERA. PROVOCA LOSCAMBIOS EN EL CLIMA

El vapor de aguaLa evaporación

4. MEDICIONES Y TEORIA DE ERRORES PARATENER CERTEZA DE LO QUE NOS RODEA

¿Por qué y cómo medimos?Qué significa medir Mediciones directas e indirectas.Instrumentos de mediciónTeoría de erroresExactitud de una medidaPrecisión de una medidaTipos de errores

Error absolutoError relativoError porcentualErrores sistemáticosErrores de precisiónErrores aleatoriosPropagación de erroresProblemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio

5. VECTORES COMO LOS ORIENTADORES DENUESTRAS VIDAS

Magnitudes escalares y vectoriales

Qué es un vector Representación de una magnitud vectorialTipos de vectoresComponentes rectangulares de un vector Operaciones con vectores:Método gráfico del paralelogramoMétodo gráfico del polígonoMétodo analítico del trianguloMétodo analítico de los componentes rectangulares



Circulación atmosférica y vapor de aguaLa humedadLa nubes¿Cómo se forman las nubes?Clases de nubesfrentes cálidos y frentes fríos

La nieblaLas lluviasEl pluviómetroCiclo biológico del aguaLa humedad atmosférica y los seres vivos

Método analítico de vectores unitarios.Diferencia de vectoresProducto de un escalar por un vector Producto escalar Producto vectorial

PropiedadesProblemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio

6. LOS FENÓMENOS METEREOLÓGICOS MÁSFRECUENTES EN NUESTRA REGIÓN.

POSITIVO NEGATIVO

Los aspectos positivos que puedo rescatar de este nuevodiseño curricular de Física son:

Los temas de este nuevo diseño curricular, están completospara este curso.

Los temas que contempla este nuevo diseño curricular,están contextualizados con el entorno que nos rodea.

Toma en cuenta temas relacionados al cuidado del medioambiente.

Incluye nuevos temas que son de utilidad para el estudiante.

Los aspectos positivos que puedo rescatar de este nuevodiseño curricular de Física son:

Son muchos los temas que se contempla en el nuevo diseñocurricular.

Si se quiere dar todos los temas del nuevo diseño curricular,se tendría que aumentar la carga horaria de la asignatura deFísica.

Para avanzar los nuevos temas que incluye este diseñocurricular, los estudiantes deben poseer otros conocimientosde otras materias de cursos superiores.

3. CONTENIDOS

CONTENIDOS FACTIBLES ¿POR QUÉ?

LA FÍSICA Y EL MUNDO QUE NOS RODEAMAGNITUDES FÍSICAS PARA CUANTIFICAR ELENTORNO DONDE HABITAMOS

MEDICIONES Y TEORIA DE ERRORES PARATENER CERTEZA DE LO QUE NOS RODEA

Porque existe una secuencia de contenidos de acuerdo algrado en el que se encuentran los estudiantes.

Todos los temas se pueden desarrollar durante toda lagestión.

Es la base que deben saber los estudiantes para seguir conotros temas de cursos superiores.

CONTENIDOS NO FACTIBLES ¿POR QUÉ?

EL AGUA EN LA ATMÓSFERA. PROVOCA LOSCAMBIOS EN EL CLIMA

VECTORES COMO LOS ORIENTADORES DENUESTRAS VIDAS

LOS FENÓMENOS METEREOLÓGICOS MÁSFRECUENTES EN NUESTRA REGIÓN

Porque son temas que no afectarían al objetivo que sebusca en este curso.

El tema de vectores, necesita de conocimientos detrigonometría, el cual se avanza en quinto de secundaria,por lo existiría ciertas confusiones.

En estos temas existe practicas de laboratorio, y en muchasU.E. no se cuenta con laboratorios, por lo no se puedendesarrollar en un 100% como se quisiera.



4º DE SECUNDARIA

1. OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO DEL SEMESTRE

Describimos las variables del movimiento originado por las fuerzas mecánicas,para integrar la teoría con la práctica recogiendo datos experimentales, tabulación,análisis, interpretación mediante gráficas y presentación de los resultados de lasexperiencias e investigaciones, valorando las bondades de la mecánica newtonianal, para optimizar los sistemas utilizados en el desarrollo y generación de redesproductivas mecanizadas en beneficio de la población de nuestro país.

Valoramos las leyes de Newton y la relación que existe entre fuerza y movimiento,

para explicar el movimiento de los cuerpos, los principios de la estática y elmovimiento circular, integrando los conocimientos teóricos con los experimentalesen laboratorio, en el campo de la ingeniería y su aplicación en las actividadesproductivas e industriales de nuestra región.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Destacamos el modelo de una partícula, en el estudio del movimiento de loscuerpos, para determinar el desplazamiento de un móvil en una trayectoriarectilínea en función de la velocidad y el tiempo construyendo gráficas para sucomprensión , interpretación de los fenómenos naturales y los procesos de

producción industriales, mineras y agro industriales.

Determinamos experimentalmente la aceleración de la gravedad, para explicar elmovimiento de objetos que ascienden y descienden recurriendo a las ecuaciones delmovimiento rectilíneo uniformemente variado que permiten comprender y valoraralgunos hechos cotidianos y científicos aplicados en el campo de la producción.

Comprobamos el principio de la interdependencia de los movimientosexperimentalmente para describir las características del movimiento en un plano,aplicando estos principios para comprender el lanzamiento de un proyectil y suaplicación en los sistemas de producción de nuestros pueblos.

Analizamos los diagramas de cuerpo libre recurriendo a las leyes de Newton para

interpretar y resolver problemas de dinámica de la partícula, implementandoequipos sencillos que permitan relacionar la teoría con la prácticaexperimentalmente y su aplicación en los sistemas de producción e investigación.

Apreciamos las obras de construcción civil como ser puentes, edificios, coliseos,túneles y otros donde se aplican principios de estática, resolviendo ejercicios yproblemas relacionados con equilibrio del cuerpo rígido, con datosexperimentales de prácticas realizadas en laboratorio para comprender su



aplicación en el campo de la ingeniería y en los procesos productivos e industrialesde nuestra región.

Reconocemos que el movimiento circular está en todas partes, asimismo,describimos las variables de este movimiento para resolver problemas de manerateórica y experimental en laboratorio, en las actividades cotidianas, en la industria y

en los medios de producción que emplean los principios de movimiento circularpara diseñar sistemas productivos que les permitan mayor trabajo con menorempleo de energía.

2. SECUENCIA DE CONTENIDOS:

CONTENIDOS

Cinemática de la partícula. en nuestro entorno natural todo está en movimiento.

Caída libre. cuál es la razón para que todo se dirija hacia el centro de la tierra

Movimiento en dos dimensiones.

Dinámica. la unión y la fuerza son el motor del desarrollo

Estática. los componentes de la naturaleza en equilibrio constante

Movimiento circular. todo gira en torno a un eje central

POSITIVO NEGATIVO

La secuenciación de contenidos por lo que pude analizar están agrupados en capítulos y dos semestres durante todoel año y se encuentran en relación a los objetivos

específicos además toma en cuenta dos criterios desecuenciación lo cuales son:

Criterio psicopedagógico de secuenciación se opta por ofrecer unos contenidos que puedan equilibrar la dualidadcantidad y profundidad y que pueda ser asumido por losdiferentes centros educativos en su propio proyectocurricular de dentro, dando prioridad si se estima a uno quea otro. Esta flexibilidad creemos que es importante, puestoque para que el alumno pueda adquirir un aprendizajesignificativo de la física según sus necesidades, esnecesario provocar el ellos un conflicto cognitivo que lespermita reflexionar sobre sus ideas previas para esteproyecto plasma en cada capítulo propone actividades

destinadas a producir.Por ultimo vemos que sea tenido en cuenta un criteriosociológico en la selección de contenidos, no solo parapreparar al estudiante para ser futuro científico, sinotambién para que pueda valorar las aportaciones de laciencia a la tecnología y a la sociedad.

La secuenciación de contenidos no toma en cuenta loscontenidos actitudinales y procedimentales, además elorden de las materias según nosotros no es el adecuado ya

que en el primer trimestre se debería enseñar como primer tema estática y luego cinemática, caída libre, dinámica ymovimiento circular.

Se pude observar que se tomó en cuenta los contenidosesenciales pero en las subdivisiones de los contenidosexisten contenidos poco relevantes.



3. CONTENIDOS


CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA. EN NUESTROENTORNO NATURAL TODO ESTÁ EN MOVIMIENTO.

CAÍDA LIBRE. CUÁL ES LA RAZÓN PARA QUETODO SE DIRIJA HACIA EL CENTRO DE LA TIERRA

MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES.

DINÁMICA. LA UNIÓN Y LA FUERZA SON ELMOTOR DEL DESARROLLO

ESTÁTICA. LOS COMPONENTES DE LANATURALEZA EN EQUILIBRIO CONSTANTE

Todos los contenidos son factibles para la enseñanza yaprendizaje del grado en este caso segundo de secundaria,

estos contenidos ayudaran al estudiante a poder entender muchas cosas sobre nuestro universo por ejemplo cuandonosotros como docentes enseñamos cinemática a losestudiantes les sirve ya que todas las cosas del mundofísico, están en movimiento desde la más grandes galaxiasdel universo hasta la más pequeña partícula elementaldentro del átomo, para poder controlarlos debemos estudiar su movimiento.

Además están en nuestro diario vivir ejemplo en los cochesde carreras se aplica este conocimiento, es por eso que esde vital importancia la enseñanza de este capítulo para elestudiante ya que el con estos conocimientos podrásolucionar problemas de su entorno.


MOVIMIENTO CIRCULAR. TODO GIRA EN TORNO AUN EJE CENTRAL

No con enmarcarlo en los contenidos no factibles quieredecir que no es de vital importancia este capítulo no es esosi no que no creemos que este para el curso este temadebería de estar en tercero de secundaria ya que es unpoco complejo y para la edad de los estudiantes les resultaun poco dificultoso poder asimilar los conceptos. Tal vez ensegundo de secundaria hacer una introducción pero no dar a conocer todos los puntos aquí mencionados



5TO DE SECUNDARIA

1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo Del Curso

Valoramos la importancia del trabajo y la energía en las actividades de la vidadiaria, asimismo, estudiamos la energía y las transformaciones de la energía, la leyde la conservación de la energía, las relaciones cuantitativas entre trabajo y energíay cantidad de movimiento de los cuerpos, la conservación de la cantidad demovimiento y las colisiones, integrando la teoría y práctica en el laboratorio y lossistemas productivos que funcionan bajo los principios de la física para fortalecerlas potencialidades productivas de cada región de nuestro país.

Analizamos las leyes del movimiento de Kepler para comprender elcomportamiento de los planetas del sistema solar y los satélites de la tierra, la leyde la gravitación universal, y el comportamiento de los líquidos y de los gases en el

aire atmosférico, en la vida diaria, en los procesos industriales y el campo de lamedicina, comprobando experimentalmente los principios que rigen el movimientode los planetas y el comportamiento de los fluidos en laboratorio y su aplicación enla optimización de la elaboración de productos agrícolas, la tecnología y la saludhumana para aprovechar los recursos naturales de manera sustentable preservandoel equilibrio armónico que existe entre el hombre, la naturaleza y el cosmos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Destacamos la energía como la capacidad para realizar trabajo, asimismo,estudiamos los conceptos relacionados con energía y trabajo, para comprender en lapráctica y la teoría las diferentes formas de energía y su aplicación en el

movimiento de los cuerpos, en la vida diaria, los procesos productivos eindustriales que posibilitan el desarrollo de nuestra región.

Analizamos el significado de cantidad de movimiento, para comprender laconservación de la cantidad de movimiento en los choques elásticos e inelásticos,valorando su aplicación en la propulsión a chorro, los cohetes y otros sistemas quefuncionan bajo este principio empleados en la producción.

Apreciamos la presencia del calor que hace posible toda forma de vida, asimismo,estudiamos la trasmisión del calor, efectos en el organismo de los seres vivos, elincremento del calor en la tierra y su incidencia en el calentamiento global de latierra que provoca el cambio climático

Destacamos las leyes que rigen los movimientos de rotación y traslación de la tierray su relación con la luna y el sol, de igual manera, explicamos el valor de la fuerzade gravedad en la tierra y en la luna y la influencia de estos principios paracomprender los diferentes fenómenos que ocurren en la tierra y su incidencia en laproducción y comportamiento de fenómenos naturales y de los seres vivos.



Determinamos las presiones barométrica y atmosférica teórica y experimentalmentepara comprender el comportamiento de los líquidos y de los gases en nuestroorganismo y en los diferentes sistemas productivos utilizados en la región parafortalecer nuestros sistemas productivos que permitan obtener mayor rentabilidadcon menor impacto en el deterioro del medio ambiente.

Investigamos los conceptos relacionados con la energía y su relación con losfenómenos que ocurren en la naturaleza identificando las fuentes de energía, latransformación de la energía y su aplicación en las actividades domesticas, y en losprocesos de producción, Valorando la energía como factor determinante paraelevar la calidad de vida.

2. SECUENCIA DE CONTENIDOS.

CONTENIDOS

1. TRABAJO POTENCIA Y ENERGÍA PARACOMPRENDER LOS PROCESOS PRODUCTIVOS YVITALESConcepto de trabajo mecánicoTrabajo realizado por una fuerza constanteTrabajo realizado por una fuerza variableEnergíaEnergía potencialEnergía cinéticaConservación de la energíaPotenciaProblemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio

2. CANTIDAD DE MOVIMIENTO. PARA ENTENDER QUEEN NUESTRO ENTORNO LAS COLISISONES DE LOS

COMPONETES DE LA MATERIA SON PERMANENTESImpulsoCantidad de movimientoCantidad de movimiento de un sistema de partículasLey de la conservación de la cantidad de movimientoChoquesChoques elásticos e inelásticosCoeficiente de restituciónChoques con movimiento en una direcciónChoques con movimiento en dos dimensionesCentro de masaProblemas de aplicaciónLaboratorio

3. EL CALORNaturaleza del calor Transmisión del calor Por conducciónPor radiaciónPor convecciónEfectos del calor Dilatación de los cuerposTemperatura

4. ATRACCIÓN GRAVITAVIONAL. TODO TIENDE HACIAEL CENTRO DE LA TIERRALey de la gravitación universalCampo gravitatorioIntensidad del campo gravitatorioVariación de la aceleración de la gravedad con la alturaEnergía potencial y gravitatoriaLeyes del movimiento planetarioLeyes de Kepler

5. FLUIDOS. LA VIDA EN UN GIGANTESCO FLUIDOATMOSFÉRICOHidrostáticaMagnitudes utilizadas en fluidosDensidad. Densidad relativaPeso especifico. Peso específico relativo

PresiónPresión barométricaPresión manométricaPrincipio fundamental de la hidrostáticaPrincipio de PascalPrensa hidráulicaPrincipio de ArquímedesFenómeno de flotaciónHidrodinámicaCaudalEcuación de continuidadTeorema de BernoulliTeorema de Torricelli

Problemas de aplicaciónPrácticas de Laboratorio

6. LA ENERGÍA SOBRE LA TIERRANaturaleza de la energíaEl sol como fuente de energíaTransformación de la energía en la naturalezaAlimentos, nutrientes, abono como fuentes de energíaClases de energíaEnergía atómica



Energía térmica en las reacciones químicasCombustión y combustiblesReguladores el calor en los organismos vivosLos cambios bruscos de temperatura ¿Por qué?

Energía geotérmicaEnergía eólicaEnergía hidráulicaEnergía atómicaEnergía nuclear

POSITIVO NEGATIVO

Lo positivo respecto a estos temas, es que estos, formanparte primordial respecto a estudios superiores, comoejemplo, en las universidades privadas y públicas donde elobjeto de estudios son las ciencias exactas (Ingenierías,ciencias puras, ramas técnicas). Es indispensable eldominio de estos contenidos para poder acceder a este tipode estudios, los cuales también forman parte de las mallascurriculares de estas universidades

En lo que se refiere a la cantidad de movimiento, lo positivo

a que se imparta estos saberes, es que estos son partefundamental de la malla curricular de las universidades, ensus carreras de ciencias (Ingenierías, ciencias puras, ramastécnicas). Por esto es de mucha ayuda para los estudiantesque quieren optar por estas carreras, para que les seamucho más fácil entrar a las universidades privadas comoestales.

Lo positivo de estos contenidos es que, en este se observaotro de los fenómenos físicos, más cotidianos en la vidadiaria de cada estudiante, entonces es muy factible elavance de estos, mas para su verlo, en los fenómenos queellos pueden estudiar con sus propias observaciones de suentorno.

Para observar cualquiera de estos fenómenos de los quetrata los temas, se sencilla su observación en un laboratorio,con materiales caseros de facial accesibilidad

Su comprensión teórica no es difícil, y en la mayoría de loscasos, para los estudiantes suele ser interesante el avancede estos contenidos

Los contenidos en esta parte son de fácil comprensiónsimplemente si se los toma teóricamente.

Es sencillo una adecuación a una práctica de laboratorio

Tienen gran aplicabilidad en relación a la vida cotidiana delos estudiantes.

Lo negativo de esto es que no se hace énfasis en el análisisen el laboratorio, en todos los temas tratados, solamente sehacen laboratorio en el tema de potencia, y para un mejor entendimiento de los fenómenos físicos es muyindispensable la practica en el laboratorio

La parte negativa de estos contenidos, es que para realizar un laboratorio de estos y medir la constante de cantidadmovimiento se requiere de materiales sofisticados, y no asílos materiales caseros que en este caso solamente se

limitarían a mostrarnos el fenómeno como tal.Lo negativo en lo que se refiere al avance de estoscontenidos, es que muchos de ellos son muy teóricos, y lavariedad para crear problemas diferentes, es muy poca.

Otra de las desventajas es que para observar de mejor manera estos fenómenos se necesita de mas conocimientoteórico y para las resoluciones de los problemas armamentomatemático más avanzado (cálculo diferencial e integral),que esta fuera del alcance de nuestros estudiantes.

No tienen una gran aplicabilidad en relación a la vidacotidiana de nuestros estudiantes.

Su avance no es de mucha importancia un para estudiossuperiores como las de ingeniería.

Para una comprensión adecuada de estos temas senecesita matemática vectorial y tensorial, que ni losestudiantes de las universidades de áreas de cienciasexactas tienen conocimiento.

Para resolver problemas de esta parte de contenidos, setiene que tener un dominio perfecto del algebra, cosa quenuestros estudiantes no llegan a dominar si terminando susestudios secundarios.

Se tiene que tener un pensamiento muy abstracto paralograr imaginar un fenómeno de estos.



3. CONTENIDOS


TRABAJO POTENCIA Y ENERGÍA PARACOMPRENDER LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Y

VITALESCANTIDAD DE MOVIMIENTO. PARA ENTENDERQUE EN NUESTRO ENTORNO LAS COLISISONESDE LOS COMPONETES DE LA MATERIA SONPERMANENTES

ATRACCIÓN GRAVITAVIONAL. TODO TIENDEHACIA EL CENTRO DE LA TIERRA

Es la base de la mecánica clásica, y son los contenidosevaluados para el ingreso a la universidad, y el estudiante

debe comprender mejor estos temas para poder ingresar ala universidad.

En cualquier fenómeno físico estudiado siempre está eltrabajo mecánico.

Concepto el cual refuerza a lo que es la conservación de laenergía.

Muestran los tipos de choques o colisiones existentes.

Muestra la relación de los tipos de choques y comoreconocerlos

Concepto para saber porque no nos caemos de la tierrahacia abajo.


EL CALOR

FLUIDOS. LA VIDA EN UN GIGANTESCO FLUIDOATMOSFÉRICO

LA ENERGÍA SOBRE LA TIERRA

Estos contenidos son muy amplios, sobre todo el tema defluidos, no se puede abarcar todo este contiendo debido aala carga horaria de la asignatura de FISICA, tomando encuenta además que se deben realizar laboratorios.

6º SECUNDARIA

1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo Del Semestre

Valoramos la importancia de la energía eléctrica en el desarrollo y bien estar denuestro país, comprendiendo que la corriente eléctrica se genera como producto de

la interacción entre cargas eléctricas, integrando la teoría con la práctica en ellaboratorio y en las plantas de generación de electricidad, para optimizar losprocesos de producción en el campo de la agricultura, la minería, la industria con elempleo de nuevas tecnologías, así como, el mejoramiento de los servicios de salud yredes domiciliarias de tendido eléctrico en beneficio de la población boliviana.

Valoramos la importancia de la energía eléctrica y la fuerza electromagnética ennuestras vidas, del mismo modo, estudiamos y diseñamos circuitos eléctricos paradiferentes fines, los campos magnéticos, los campos electromagnéticos y la



inducción electromagnética en la casa, en el taller y el laboratorio para comprenderla generación y el empleo de la corriente eléctrica y el electromagnetismo enmotores, generadores, radios, teléfonos, balanzas electrónicas y otras aplicacionesque permiten optimizar la calidad productiva de nuestras comunidades contecnologías que evitan el deterioro del medio ambiente y la naturaleza.

1.2. Objetivos Especificos

Destacamos que la masa y la carga eléctrica son propiedades fundamentales de lamateria, del mismo modo, estudiamos los procesos de producción de energíaeléctrica por interacción de cargas eléctricas a través de la resolución de problemasy ejercicios teóricos y experimentales para comprender cómo se produce la energíaeléctrica y su aplicación en la vida diaria y en los sistemas de producción existentesen nuestra región.

Valoramos la importancia de los condensadores como fuentes de almacenamientode energía eléctrica, así como estudiamos las características de los condensadores ylos dieléctricos determinando la capacidad eléctrica de un condensador, la forma decómo asociarlos mediante la resolución de problemas y realización de experimentospara aplicarlos al campo de la industria y los sistemas de producción existentes ennuestro entorno

Diseñamos circuitos eléctricos aplicando los principios de la ley de Ohm y deKirchoff en la teoría y en laboratorio estableciendo relaciones para el voltaje, lacorriente y la resistencia y su utilización en una diversidad de aplicaciones prácticasde todos los días en la casa, en las industrias y los sistemas de producción denuestra comunidad apreciando las bondades que nos brinda la corriente eléctrica.

Valoramos la energía electromagnética manifestada en la naturaleza y lossimulados en laboratorio, para comprender cómo funcionan los motores,

generadores, radios, televisores, teléfonos y otros sistemas electromagnéticos quepermiten optimizar la producción minera, hidrocarburifera, agraria e industrial, asícomo, la calidad en los servicios de salud en beneficio de la comunidad bolivianapara vivir bien.

CONTENIDOS

1. MATERIA Y CARGA ELÉCTRICA COMO FUENTES DEENERGÍA PARA LA VIDAEstructura del átomoFenómeno de electrización

Carga eléctricaConductoresSemiconductores y aisladores2. Ley de CoulombAplicacionesPracticas de laboratorio3. Campo eléctricoIntensidad del campo eléctricoLíneas de fuerzaIntensidad del campo eléctrico producido por una carga

6. CORRIENTE ELECTRICAPARA EL PROGRESO Y BIEN ESTAR DE LACOMUNIDADCorriente y densidad de corriente

Intensidad de corrienteCorriente directa y corriente alternaResistencia eléctricaFuerza electromotriz7. Ley de OhmMedida de una resistencia con un voltímetro y amperímetroTensión en los bornes8. Circuitos eléctricos.Asociación de resistenciasEn serie



eléctricaCampo eléctrico uniformeProblemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio4. Potencial eléctricoSuperficies equipotencialesPotencial e intensidad de campo eléctricoPotencial debido a una carga punto y un grupo de cargasEnergía potencial eléctrica

5. CONDENSADORES Y DIELÉCTRICOS COMOGENERADORES Y ALMACENAMIENTO DE ENERGÍAELÉCTRICACondensadoresCapacidad de un condensador DieléctricosCondensadores planosAsociación de condensadoresCapacitores en serieCapacitores en paralelo

Capacitores en mixtoEnergía almacenada en un condensador Problemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio

En paraleloCombinaciones en serie y en paraleloLeyes de Kirchoff Problemas de aplicaciónPrácticas de laboratorio

9. MAGNETISMO Y LA SOCIEDADELECTROMAGNÉTICAImanes y polos magnéticos.Electromagnetismo y el origen de los campos magnéticos.Materiales magnéticos.Fuerzas magnéticas sobre los cables conductores decorriente.Aplicaciones del electromagnetismo.El campo magnético de la tierra.10. Inducción electromagnéticaFem inducida: Ley de Faraday y ley de Lenz.Generadores y fem inversa.Transformadores y transmisión de potencia.Ondas electromagnéticas.

Problemas de aplicación.Prácticas de laboratorio.

POSITIVO NEGATIVO

Todos los contenidos están ordenados de manerasecuencial, estructurados de manera adecuada bajo elsiguiente orden:

Materia y carga eléctrica como fuentes de energía para la

vida.

condensadores y dieléctricos como generadores yalmacenadores de energía eléctrica.

Corriente eléctrica para el progreso y bien estar de lacomunidad.

Magnetismo y la sociedad electromagnética

La mayoría de los capítulos presentan problemas deaplicación, lo que permitirá al estudiante poner en prácticatodos sus conocimientos para la resolución de problemasteóricos.

La mayoría de los capítulos presentan practicas delaboratorio, donde se pueden realizar experimentos paraque el aprendizaje sea mejor asimilado por todos losestudiantes.

Los contenidos planteados son de mucha aplicabilidad en lavida diaria, lo que permitirá al estudiante utilizar y comparar los conocimientos aprendidos en el colegio con susexperiencias de su vida diaria.

Para el cumplimiento total de los contenidos, tanto teóricoscomo prácticos (laboratorios), se debería incrementar lacarga horaria de la asignatura de FISICA en los colegios.

Debe haber una mejor coordinación de contenidos por parte

del Ministerio de Educación, ya que no hay un orden encuanto a los contenidos de la Educación Regular (Secundaria) y la Educación Superior (Universidad) en elárea de FISICA.

El colegio debe preparar a los estudiantes para que puedaningresar a la universidad, pero todos los contenidos delultimo curso de Secundaria, NO SON LO EXIGE laUniversidad para admitir estudiantes (EXAMEN DEDISPENSACION Y/O PREUNIVERSITARIO).

Los contenidos de 4º y 5º de secundaria son los contenidosevaluados por las universidades para el ingreso deestudiantes y no así los contenidos de 6º de secundaria.

Hay un desfase.



3. CONTENIDOS


MATERIA Y CARGA ELÉCTRICA COMO FUENTESDE ENERGÍA PARA LA VIDA

CONDENSADORES Y DIELÉCTRICOS COMOGENERADORES Y ALMACENAMIENTO DEENERGÍA ELÉCTRICA

CORRIENTE ELECTRICA PARA EL PROGRESO YBIEN ESTAR DE LA COMUNIDAD

Todos los contenidos son referidos a los capítulos deelectricidad y electromagnetismo.

La mayoría de los capítulos presentan problemas deaplicación, lo que permitirá al estudiante poner en prácticatodos sus conocimientos para la resolución de problemasteóricos.

La mayoría de los capítulos presentan practicas delaboratorio, donde se pueden realizar experimentos paraque el aprendizaje sea mejor asimilado por todos losestudiantes.

Los contenidos planteados son de mucha aplicabilidad en lavida diaria, lo que permitirá al estudiante utilizar y comparar los conocimientos aprendidos en el colegio con susexperiencias de su vida diaria.

Son los contenidos que pueden ser alcanzados durante lagestión.


MAGNETISMO Y LA SOCIEDADELECTROMAGNÉTICA

Inducción electromagnética

Si se mantiene la carga horaria de la materia de FISICA queson 24 horas al mes (tres periodos a la semana), yconsiderando las actividades en la Unidad Educativa, esmuy difícil llegar a completar todos los contenidosplanteados.

Ya que se plantea además realizar laboratorios, y con lasactividades de otras asignaturas, el tiempo es insuficiente.

Documents

ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR FISICA