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ANÁLISIS FÓNICO DE PALABRAS
LEY SEP
BCEPPROGRAMAS
PEDAGÓGICOS
COMPRENSIÓNLECTORA
RECONOCIMIENTODEL TIPO DE
TEXTOS
MOTIVACIÓN LECTURA
CUMPLIMIENTODEL
CURRÍCULO
INTERPRETAC.SIGNOS ESCRITOS
INCREMENTODEL
VOCABULARIOPARAFRASEOARGUMENTACIÓN
CONCIENCIAFONOLÓGICA
JEC
EXTRAER INFORMACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
PLAN DE MEJORAMIENTO
¿Por qué es importante desarrollar el lenguaje ? Buenas y frecuentes experiencias
lingüísticas posibilitan a los niños: • Comunicarse• Descubrir la cultura oral y escrita• Expresar el pensamiento• En síntesis “generar inteligencia”
Chauveau, (2006)
Un enfoque constructivista del lenguaje implica
• Experiencias de alfabetización graduadas y sistemáticas, desde los primeros años.
• Espacios educativos estimulantes.• Interacción permanente entre adulto – niño
y entre los mismos niños.• Aprendizajes como “oír los libros” a través
de la narración de cuentos, para generar lenguaje, afecto e inteligencia.
Aprendizajes ClavesPara desarrollar la Comprensión Lectora
Conciencia Fonológica
Aproximación y motivación a la lectura
Interpretación de signos escritos
Reconocimiento del tipo de texto
Extraer información
Parafraseo
Argumentación
Incremento de vocabulario
Componente clave Descripción del componente
Conciencia Fonológica
La conciencia fonólogica aparece en muchas investigaciones como la variable con mayor fuerza predictiva de la lectura inicial (Carrillo, 1994; Stanovich & Siegel , 1994; De Jong & Van Der Leij, 1999).
Es la habilidad del niño-a para tomar conciencia y manipular los elementos más simples del lenguaje oral, como son las sílabas y los fonemas (Ramos Sánchez, 2008 Universidad de Extremadura).
La conciencia de los fonemas es comprender que la palabra hablada está compuesta por sonidos individuales.
Componente clave Descripción del componente
Conciencia Fonológica
Reconocer sonidos y reproducirlos
La conciencia fonológica se define como la aptitud de centrar la atención sobre los sonidos del lenguaje hablado y no en el significado de las palabras (Yopp & Yopp, 2000). El desarrollo de la conciencia fonológica facilita la automatización de los procesos fonológicos. Las estrategias didácticas de esta etapa son determinantes para el nivel de desarrollo que pueden alcanzar los niños en este componente.
La conciencia fonológica es una habilidad metalingüística, y se refiere a la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado. El niño-a debe llegar a distinguir que el lenguaje hablado está compuesto por frases, palabras, sílabas y letras.
Componente clave Descripción del componente
Conciencia Fonológica
Reconocer sonidos y reproducirlos
Conocer el sonido de las letras
Se espera que a través de diversos procesos que se pueden efectuar sobre el lenguaje oral, como segmentar las palabras, pronunciarlas omitiendo fonemas o agregándoles otros, los niños-as logren desarrollar esta capacidad. Durante la educación inicial estos ejercicios constituyen experiencias claves y determinantes para el éxito de aprender a leer.
Los niños-as que tienen mejores habilidades para manipular sílabas o fonemas aprender a leer más rápido.
La conciencia fonológica según Bravo, actúa como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura.
Componente clave Indicadores
Conciencia Fonológica
Reconocer sonidos y reproducirlos
Conocer el sonido de las letras
•Discriminan sonidos del cuerpo: la tos, el llanto, risa, soplar, estornudar, aplauso, zapatear, correr, silbar, cantar.
•Discriminan sonidos ambientales: ruidos de lluvia, agua de la llave, auto, avión, motor, bocina, campana, timbre, instrumentos musicales, pájaros, onomatopeyas.
•Asocian progresivamente fonemas a grafemas (Asocia el sonido A con las letras A que aparecen en los textos).
•Reconocen palabras orales o imágenes que se inician con una misma sílaba (aliteraciones).
•Reconocen palabras orales que terminan con una misma sílaba (rimas).
•Reconocen palabras o imágenes que se inician con una misma letra.
Componente clave Indicadores
Conciencia Fonológica
Reconocer sonidos y reproducirlos
Conocer el sonido de las letras
•Reconocen palabras orales o imágenes que terminan con una misma letra.
•Reconocen palabras orales o imágenes en que la letra está entre la palabra.
•Identifican si las palabras escuchadas son iguales o diferentes (masa-casa; sopa-ropa).
•Segmentan (percuten, marcan) las sílabas de las palabras.
•Cuentan las sílabas y según su número las clasifican en largas o cortas.
•Componen y descomponen las palabras a partir de la audición de las sílabas que la componen (pe-lo-ta; dicen:pelota)
•Memorizan auditivamente ritmos, secuencia de palabras y números.
Nuestro desafío es encantar a los niñ@s del Lincoln con
la lectura