Análisis lingüístico - leargar.files.wordpress.com · las fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su más temprana edad. El

Análisis lingüístico

Uno de los retos más importantes que se les plantea a profesores y alumnos en los dos cursos de bachilleratoes la preparación para la prueba de acceso a la universidad (PAU).

Este material pretende ser una ayuda para reforzar el análisis lingüístico a partir de diversos textos.Ofrecemos al profesorado un total de veinte propuestas para analizarlas con los alumnos en el aula.

La secuenciación de las diez unidades se corresponde exactamente con las del bloque de Lengua del librodel alumno, con el fin de que los análisis se realicen a lo largo del curso. Para cada unidad se plantean dosmodelos de análisis estructurados en las mismas secciones: ANÁLISIS SEMÁNTICO, ANÁLISIS MORFOLÓGICO Y ANÁLISIS

SINTÁCTICO.

El tipo de actividades que proponemos en este cuaderno permite al alumno practicar actividades propiasdel análisis de texto exigido en las pruebas PAU, además de ayudarle a reforzar los contenidos lingüísticosadquiridos durante el curso académico.

PRESENTACIÓN

Análisis lingüístico2

Índice

1. El texto y sus propiedadesLéxico: origen y ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2. Modalidades y marcadores textuales

El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3. Texto científico-técnico

El sintagma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4. Texto humanístico

El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales . . . . . . . . . . . . . 16

5. Texto literario

La oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

6. Texto periodístico

Oración compuesta: coordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

7. Texto jurídico y administrativo

Subordinación sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

8. Texto publicitario

Subordinación adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

9. Situación actual de las lenguas en España

Subordinación adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

10. Variedades del español

Subordinación adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Análisis lingüístico 3

Ayemenem

Mayo, en Ayemenem, es un mes caluroso y de ansiosa espera. Los días son largos y húmedos. El río mengua y negros cuervosse dan atracones de lustrosos mangos sobre árboles inmóviles, de un verde polvoriento. Las bananas rojas maduran. Los frutosde las nanjeas estallan. Los despistados moscones zumban sin rumbo fijo en el aire afrutado y acaban estrellándose contralos cristales para morir, gordos y desconcertados, al sol.

Las noches son claras, aunque cargadas de apatía y de indolente expectación.

Pero a comienzos de junio irrumpe el monzón, que sopla del sudoeste, y hay tres meses de agua y viento, con breves intervalosde un sol fuerte y reluciente que los niños, llenos de entusiasmo, aprovechan para jugar. El campo se torna de un verdelujuriante. Las lindes se van desdibujando a medida que los setos de tapioca echan raíces y flores. Las paredes de ladrilloadquieren un color verde musgo. Los pimenteros trepan por los postes de la electricidad. Por los taludes de laterita asomanenredaderas silvestres que se extienden y atraviesan los caminos inundados. Navegan barcas por los bazares. Y aparecenpececillos en el agua que llena los baches de las carreteras.

Llovía el día en que Rahel regresó a Ayemenem. Hilos de plata inclinados se incrustaban en la blanda tierra y la levantaban comosi fueran balas de fusil. En la colina, la vieja casa lucía su pronunciado tejado a dos aguas como un sombrero calado hasta lasorejas. Las paredes, veteadas de musgo, ofrecían un aspecto mullido e incluso algo pandeado por la humedad que se filtrabaen el suelo. El jardín, abandonado y cubierto de maleza, estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos. Entre loshierbajos, una culebra se restregaba contra una piedra reluciente. Ranas de color amarillo recorrían esperanzadas el estanque,lleno de verdín, en busca de pareja. Una empapada mangosta cruzó como un rayo el camino de entrada, cubierto de hojas.

La casa parecía deshabitada. Puertas y ventanas estaban cerradas a cal y canto. La galería delantera se hallaba vacía. Sinmuebles. Pero fuera continuaba aparcado el Plymouth azul cielo, de alerones cromados, y, dentro, Bebé Kochamma seguía viva.

Era la tía abuela más joven de Rahel, la hermana menor de su abuelo. [...] Pero Rahel no había ido a verla. Ni la sobrina ni latía abuela se engañaban al respecto. Rahel había ido a ver a su hermano, Estha. Eran gemelos bivitelinos. “Heterocigóticos”,los llamaban los médicos. Nacidos de óvulos distintos, aunque fertilizados al mismo tiempo. Estha, Esthappen, era dieciochominutos mayor.

ARUNDHATI ROY: El dios de las pequeñas cosas, Anagrama

ANÁLISIS SEMÁNTICO

1. Completa estas dos afirmaciones con palabras extraídas del texto:

a) ............ es un hipónimo de viento.

b) Fruto es el hiperónimo de …............. y de ….............

2. Escribe los campos semánticos que constituyen los sustantivos de las siguientes series:

a) tía, abuela, sobrina, hermana:

b) ranas, culebra, mangosta, cuervos:

3. Encuentra en el texto los sustantivos que se corresponden con estas definiciones:

a) ‘Conjunto abundante de hierbas inútiles o dañinas que crecen en un terreno’:

b) ‘Dejadez, indolencia, falta de vigor o energía’:

c) ‘Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro’:


4 Análisis lingüístico

1 El texto y sus propiedadesLéxico: origen y ampliación

MODELO A

MATERIAL FOTOCOPIABLE


MODELO AANÁLISIS MORFOLÓGICO

4. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica de qué tipo son cada uno de ellos:

a) recorrían: c) heterocigóticos:

b) fertilizados: d) afrutado:

5. Localiza en el texto dos adjetivos que deriven de sustantivos y dos sustantivos que deriven de adjetivos a través de sufijosdiferentes. Separa, en cada caso, los sufijos derivativos:

a) adjetivos derivados de sustantivos:

b) sustantivos derivados de adjetivos:

6. Busca en el texto dos palabras que contengan morfemas derivativos apreciativos y especifica de qué tipo son:

a)

b)

! La palabra ladrillo, ¿contiene un sufijo diminutivo? Justifica tu respuesta:

7. Selecciona entre estas palabras las que contengan prefijos y explica el significado que estos aportan:

a) inmóviles: c) incrustar:

b) inclinados: d) desdibujando:

8. Señala en la siguiente oración las palabras constituidas por un solo morfema e indica si pertenecen a categorías variableso invariables: El jardín estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos.

ANÁLISIS SINTÁCTICO

9. ¿Cuál es la categoría gramatical de las palabras subrayadas del texto? ¿Qué otra categoría podrían tener estas palabras?:

a) espera: c) llena:

b) fijo: d) era:

10. Localiza en el texto tres oraciones con verbos copulativos distintos e indica cuál es el sujeto y el atributo en cada una deellas:

a)

b)

c)

11. Analiza sintácticamente la siguiente oración:

Ranas de color amarillo recorrían esperanzadas el estanque en busca de pareja.

5Análisis lingüístico

1MATERIAL FOTOCOPIABLE




MODELO B


¿Conseguiré que me concedan una hipoteca?

Unos novios veinteañeros, una pareja de profesionales consolidados, un trabajador autónomo, un menor de 35 años con empleobien remunerado y un divorciado entran en una entidad financiera. ¿Quién de ellos saldrá con una hipoteca?

Aunque pudiera formularse como el principio de un chiste, el tema de la financiación de vivienda se ha puesto muy serio en Españacon la crisis de liquidez que azota a bancos y cajas. Además de que el precio de las casas ha crecido desaforadamente en la últimadécada, el grifo de la concesión de préstamos dejó de correr con alegría y ahora solo gotea.

Su vivienda ha analizado con la ayuda de expertos en el sector los cinco perfiles más habituales de potenciales compradores depisos que necesitan un crédito y las posibilidades que tienen de obtenerlo.

Las mejores noticias son para la pareja de trabajadores asentados en sus puestos que cobran, cada uno, en torno a 2 500 euros.Podrían convencer al responsable de la sucursal incluso sin necesidad de tener un aval, aunque es difícil que les concedieran unahipoteca superior al 80% del valor de la vivienda.

El panorama más negro se lo pintan al profesional por cuenta propia, aunque tenga una nómina de unos 2000 euros. Los empresariosautónomos son los más castigados por el sistema de cálculo de riesgo bancario e incluso se puede dar la paradoja de que susempleados tengan más facilidades que ellos para conseguir una hipoteca.

En los supuestos de solicitantes jóvenes, el factor edad puntúa de manera positiva, ya que las entidades financieras saben que esprobable que mejoren sus condiciones laborales con el paso del tiempo y, por tanto, son una buena garantía de futuro.

No obstante, a la pareja “mileurista” es más que probable que le pidan a cambio un aval de terceras personas y que cumpla losrequisitos mínimos de solvencia económica. A no ser que tenga un sustancioso ahorro previo, como mucho podrá comprarse unpiso de 170 000 euros.

El treintañero de profesión consolidada antes no tenía problemas de financiación, aunque ahora sobrevuela sobre él el fantasmadel paro. La posibilidad de contar con aval le abriría con mayor facilidad la puerta bancaria.

Por último, las opciones de hipotecarse para el divorciado de entre 40 y 50 años dependen fundamentalmente de las pensionescomplementarias, en su caso, que tenga que abonar.

BENITO MUÑOZ Y MARTA BELVER: Su vivienda, 31 de octubre de 2008


1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las palabras subrayadas en el texto:

a) remunerado:

b) aval:

c) solvencia:

! ¿Qué campo semántico forman los términos anteriores? Amplíalo con tres palabras más del texto:

2. Reescribe las siguientes oraciones sin utilizar los términos que aparecen subrayados:

a) El grifo de la concesión de préstamos dejó de correr con alegría y ahora solo gotea:

b) Ahora sobrevuela sobre él el fantasma del paro:


MODELO B


ANÁLISIS MORFOLÓGICO

3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos:

a) desaforadamente: ................................................................................ c) habituales:

b) sustancioso: ............................................................................................ d) sobrevuela:

4. Subraya los lexemas de las siguientes palabras:

a) veinteañero: ............................................................................................. c) mileurista:

b) trabajador: ................................................................................................ d) complementarias:

5. Completa las siguientes afirmaciones con la categoría correspondiente y añade, al menos, dos ejemplos del texto en cadacaso:

a) El sufijo -idad forma ………….... adjuntándose a Ejemplos: .....................................................................................................................

b) El sufijo -dor forma ………….... a partir de Ejemplos:

c) El sufijo -al se adjunta a ............ para formar Ejemplos:

6. Busca en el texto un sustantivo y un adjetivo con forma de participo:

a) ......................................................................................................................... b) ......................................................................................................................................

7. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qué valor aportan:

a) pudiera: ...................................................................................................... c) facilidades:

b) autónomos: .............................................................................................. d) abriría:


8. Escribe tres sintagmas nominales procedentes del texto que desempeñen distintas funciones sintácticas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Localiza dos conectores o marcadores discursivos e indica de qué tipo son:

a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................................


Las opciones de hipotecarse para el divorciado dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias.




2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras

MODELO A


La sociedad y el individuo

El problema de qué es lo primero, la sociedad o el individuo, es como el del huevo y la gallina. Ya se le trate como interrogación lógicao histórica, no puede formularse respuesta alguna que, de una u otra forma, no haya de ser impugnada con una afirmación opuesta,igualmente imparcial. La sociedad y el individuo son inseparables: son mutuamente necesarios y complementarios, que no opuestos.“Ningún hombre es una isla, completa en sí misma”, según frase famosa de Donne; “todo hombre es una parcela del continente,una parte del conjunto”. Este es un aspecto de la verdad. Por otra parte, tómese la frase de J. S. Mill, el individualista clásico: “Loshombres, cuando se les junta, no se convierten en una sustancia distinta”. Claro que no. Mas la falacia está en suponer que existieron,o tuvieron una sustancia cualquiera, antes de ser “juntados”. En cuanto nacemos, empieza el mundo a obrar en nosotros, atransformarnos en unidades sociales, de meras unidades biológicas que éramos. Cada uno de los seres humanos, en cada una delas fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su más temprana edad. El idiomaque habla no es herencia individual, sino adquisición social del grupo en que crece. Tanto el lenguaje como el ambiente contribuyena determinar el carácter de su pensamiento; sus primeras ideas le vienen de los demás. Como muy bien se ha dicho, el individuoapartado de la sociedad carecería de lenguaje y de pensamiento. La fascinación duradera del mito de Robinsón Crusoe se debe asu intento de concebir un individuo independiente de la sociedad. Pero el intento falla. Robinsón no es un individuo abstracto, sinoun inglés de York; lleva la Biblia consigo y ora a su Dios tribal. El mito lo aporta en seguida su criado Viernes; y comienza la edificaciónde una sociedad nueva. El otro mito relevante es el de Kirillov, el personaje de Los Demonios de Dostoyevsky, que se suicida parademostrar su perfecta libertad. El suicidio es el único acto del todo libre que queda al individuo; cualquier otro acto implica de unmodo u otro su condición de miembro de la sociedad.

Los antropólogos suelen decir que el hombre primitivo es menos individual y está más completamente moldeado por su sociedadque el hombre civilizado. Hay en ello una parte de verdad. Las sociedades más simples son más uniformes en el sentido de querequieren y brindan mucha menos diversidad de técnicas y tareas individuales que las sociedades más avanzadas y complejas. Lacreciente individualización, en este sentido, es producto necesario de la sociedad avanzada moderna, y cala todas sus actividadesde arriba abajo. Pero sería grave error formular una antítesis entre este proceso de individualización y la fuerza y cohesión crecientesde la sociedad. El desa rrollo de la sociedad y el del individuo corren parejas y se condicionan mutuamente. De hecho, lo quellamamos sociedad compleja y avanzada es aquella en la que interdependencia de los individuos ha asumido formas complejas yavanzadas.

EDWARD H. CARR: ¿Qué es la historia?, Ariel


1. Forma la familia léxica de individuo a partir de palabras del texto:

individuo: ...........................................................................................................................................................................................................................................................

2. Construye con palabras del texto un campo semántico de, al menos, tres términos:

3. Localiza en el texto un sinónimo para cada una de las siguientes palabras:

a) variedad: .................................................................................................... b) homogéneos: .......................................................................................................

4. Explica el significado de la palabra mito en el texto sin recurrir a un sinónimo contextual:

5. Escribe una oración en la que la palabra subrayada adquiera un significado distinto al que posee en:

a) La edificación de una sociedad nueva: .......................................................................................................................................................................................

b) El hombre primitivo está más moldeado por la sociedad: ...............................................................................................................................................


MODELO AANÁLISIS SEMÁNTICO

6. Divide las siguientes palabras en morfemas, subraya los prefijos e indica su significado en cada caso:

a) imparcial: c) inseparables:

b) prehistoria: d) interdependencia:

7. Explica qué tipo de palabras son las siguientes atendiendo a su proceso de formación y a su procedencia:

a) biológicas: c) uniformes:

b) antropólogos: d) antítesis:

8. Escribe una palabra con cada uno de los lexemas de la actividad anterior:

9. El femenino de gallo se forma añadiendo al lexema el sufijo –ina. Aporta, al menos, dos ejemplos más en los que elprocedimiento de formación sea el mismo:

! ¿Tiene el mismo significado el sufijo -ina en chiquitina y en gallina? Justifica tu respuesta:

10. Determina la categoría gramatical de las siguientes palabras en el texto. Construye una oración (o varias) en la quefuncionen como sustantivos:

a) junta: ..............................................................................................................................................................................................................................................................

b) apartado: .....................................................................................................................................................................................................................................................

c) parejas: .........................................................................................................................................................................................................................................................


11. ¿Qué función sintáctica desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas en el texto además de ser núcleosverbales?:

a) concebir: ......................................................................................................................................................................................................................................................

b) avanzadas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

c) formular: .......................................................................................................................................................................................................................................................


El individuo apartado de la sociedad carecería de lenguaje.






MODELO B


El detector

Hasta ahora ha sido una posibilidad más o menos remota, y más o menos incómoda. Pero un tribunal en India lo ha convertido enrealidad: una mujer fue condenada en junio por asesinato tras haber aceptado el juez como prueba el resultado de un detector dementiras cerebral. La acusada —que se declara inocente y se sometió voluntariamente a la prueba— no tuvo que abrir la boca; sucerebro, supuestamente, lo dijo todo, y acabó inculpándola. La marea de reacciones no se ha hecho esperar, entre otras cosasporque la noticia cae en campo abonado.

En los últimos años empresas estadounidenses han anunciado su intención de ofrecer este tipo de servicio, así que losneurocientíficos y los expertos en ética y en derecho llevan tiempo preguntándose si la técnica es fiable... y más cosas: ¿qué másse podría leer en el cerebro, además de la mentira? ¿Es un avance o un peligro?

Cuando la ciencia y la sociedad van por caminos distintos hay problemas. Como los que encuentran los alimentos transgénicospara entrar en el mercado europeo, o los que deben sortear los propios investigadores para trabajar con células madre embrionarias.Los neurocientíficos lo saben, y por eso ha ganado peso entre ellos una corriente que aboga por discutir los aspectos éticos, ysociales en general, de muchos de sus resultados. [...]

El pasado agosto, el Consejo Nacional de Investigación estadounidense —una agencia de la Academia Nacional de Ciencias— hizopúblico un informe sobre el interés potencial para defensa y seguridad de tecnologías derivadas de la neurociencia. El trabajo,financiado por la Agencia de Inteligencia para la Defensa, afirmaba categóricamente: “No ha habido hasta ahora suficienteinvestigación de calidad que respalde empíricamente el uso de cualquier dispositivo neurofisiológico para detectar el engaño”. Esteorganismo llegó en 2003 a la misma conclusión sobre el polígrafo.

Las múltiples críticas que los neurocientíficos hacen al uso de escáneres cerebrales para detectar mentiras se basan en argumentosmuy simples. Uno, fundamental, es que los experimentos en que se hace mentir a voluntarios no se acercan ni de lejos a la vida real:no es lo mismo mentir en un laboratorio sobre si se ha cogido una carta u otra, que jugarse la familia, el patrimonio, la reputación otodo junto en un juicio. Otra dificultad consiste en aplicar a una sola persona valores medios, obtenidos tras experimentar con ungrupo pequeño. Las investigaciones en esta área publicadas en revistas científicas de prestigio —en las que cada artículo, antes deser aceptado, es revisado por científicos independientes y tan expertos como el autor— son aún pocas. Y están basadas en voluntariossanos y jóvenes. ¿Cómo saber si los resultados valen para drogadictos o ancianos, por ejemplo?

MÓNICA SALOMONTE: <http://elpais.com>, 19 de septiembre de 2008


1. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras:

a) fiable: ........................................................................................................... c) incómoda: ..............................................................................................................

b) ofrecer: ....................................................................................................... d) respaldar: ...............................................................................................................

2. Sustituye las palabras subrayadas por otros términos o expresiones, sin alterar el significado de la oración:

a) Se sometió voluntariamente (……………………………....) a la prueba.

b) Su cerebro, supuestamente (……………………………..), lo dijo todo.

3. Si los términos estadounidense y europeo son gentilicios, ¿qué es un gentilicio? Escribe tres ejemplos:

4. ¿A qué adjetivos del texto corresponden las siguientes definiciones?:

a) ‘Libre de culpa’: ........................................................................................................................................................................................................................................

b) ‘Sin lesión o enfermedad alguna’: ..................................................................................................................................................................................................


MODELO BANÁLISIS MORFOLÓGICO

5. Separa el lexema de los siguientes derivados. ¿A qué categoría gramatical pertenecen todos?:

a) cerebral: ..................................................................................................... c) potencial: ...............................................................................................................

b) nacional: .................................................................................................... d) fundamental: ........................................................................................................

6. Detecta en el texto un sufijo utilizado para formar adjetivos y señala a qué categoría pertenece su lexema:

7. Localiza en el texto un ejemplo de palabra compuesta formada por:

a) un morfema culto y un lexema: .......................................................................................................................................................................................................

b) dos morfemas cultos: ...........................................................................................................................................................................................................................

c) dos lexemas: ..............................................................................................................................................................................................................................................

8. Encuentra dos palabras en el texto que ejemplifiquen la siguiente afirmación:

“Los prefijos se diferencian de los sufijos derivativos en la posición que ocupan con respecto al lexema y en que no cambianla categoría gramatical de las palabras a las que se adjuntan.”

a) .......................................................................................................................... b) .......................................................................................................................................

9. Define morfológicamente las siguientes formas verbales, indicando persona, número, tiempo, modo, aspecto, voz yconjugación, en cada caso:

a) fue condenada: c) preguntándose:

b) haber aceptado: d) afirmaba:

10. ¿Qué tipo de palabras son escáneres y polígrafo según su origen? Escribe dos ejemplos más con la misma procedencia:

a) escáneres: ................................................................................................ b) polígrafo: ................................................................................................................


11. ¿Qué función sintáctica desempeñan los sintagmas subrayados del texto?:

a) por asesinato: ...........................................................................................................................................................................................................................................

b) los expertos en ética y en derecho: .............................................................................................................................................................................................

c) problemas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

d) en argumentos muy simples: ............................................................................................................................................................................................................


Un tribunal de la India lo ha convertido en realidad.





3 Texto científico-técnico El sintagma

MODELO A


Un cambio de hora ‘de infarto’

El domingo pasado nos levantamos más descansados porque gracias a la entrada del horario de invierno pudimos dormir una horamás. Este sueño extra es, además, bueno para la salud car diovascular ya que, en los días posteriores, la incidencia de infartos demiocardio desciende. Por el contrario, cuando llega la primavera los corazones de las mujeres y los mayores de 65 años se resienten,según un estudio sueco.

El ritmo circadiano de nuestro cuerpo mantiene una relación adaptativa con nuestro medio y estilo de vida. La temperatura o lashoras de luz, los hábitos diurnos o nocturnos hacen que éste oscile, y los cambios bruscos pueden alterar diferentes pautas, comoel sueño. Adelantar o atrasar la hora para ahorrar luz es un importante cambio en el ritmo ambiental que repercute en nuestroorganismo, especialmente en el sueño.

A partir del registro sueco de infartos de miocardio, un grupo de investigadores del Instituto Karolinska y del Consejo Nacional deSalud del país nórdico, analizaron el impacto del cambio de horario sobre la incidencia de esta patología coronaria. Los datos, quecomprendían los años 1987 a 2006, se analizaron de la siguiente forma: tomaron los infartos ocurridos durante la semana siguientea adelantar o atrasar el reloj y los compararon con los de 15 días antes y 15 después.

“La incidencia de infarto agudo de miocardio era significativamente superior [un 6% más] en los tres días siguientes al cambio dehora de primavera”, señala el estudio publicado en la revista ‘The New England Journal of Medicine’. Por el contrario, después dela transición otoñal, la incidencia cayó un 5% en el primer día laborable.

Por edades, los mayores de 65 años eran los más afectados por este fenómeno; mientras que por sexos, las mujeres son las quesalen peor paradas. En primavera (cuando aumentan los infartos) son las que más lo acusan y en otoño (cuando disminuyen),también.

¿Por qué sucede esto? Es bien sabido que el lunes es el día de la semana en el que más infartos se producen. El estrés, la vueltaal trabajo y el aumento de la actividad son los factores que lo convierten en el día negro por excelencia. Sin embargo, los autoresdel trabajo creen que podrían haber dado con otro factor determinante: el sueño.

“La explicación más plausible para nuestros hallazgos es que la falta de sueño tenga efectos adversos sobre la salud cardiovascular”,señalan. “De acuerdo con estudios experimentales —añaden— estos efectos incluyen la predominancia de la actividad del sistemanervioso simpático y el incremento de los niveles de citokinas proinflamatorias [proteínas que median en la inflamación y cuyoaumento está relacionado con esta patología]”.

CRISTINA DE MARTOS: <http://www.elmundo.es>, 30 de octubre de 2008


1. Construye el campo semántico de la cardiología con al menos tres palabras extraídas del texto:

cardiología: .......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Indica el tipo de antonimia que se establece entre los siguientes pares de palabras, atendiendo a su forma y a susignificado:

a) aumentan y disminuyen: .....................................................................................................................................................................................................................

b) diurnos y nocturnos: .............................................................................................................................................................................................................................

c) cansados y descansados: ..................................................................................................................................................................................................................

3. Explica el significado de los términos y expresiones que aparecen resaltados en negrita en el texto:

a) pauta: .............................................................................................................................................................................................................................................................

b) día negro: ....................................................................................................................................................................................................................................................

c) plausible: ......................................................................................................................................................................................................................................................




a) adelantar: c) levantamos:

b) ambiental: d) significativamente:

5. ¿Qué categoría gramatical tiene el término extra en el texto? ¿Qué otra categoría puede tener?

................................................................................................................................................................................................................................................................................

! Localiza, al menos, otra palabra en el texto que pueda tener más de una categoría:

6. Ilustra la siguiente afirmación con dos ejemplos del texto:

“Un morfema culto se diferencia de los prefijos y de los sufijos en que puede aparecer tanto al principio como al final de lapalabra”.

7. Clasifica las siguientes palabras del texto según su procedencia y formación:

a) patología: b) proinflamatorias:


8. ¿A qué núcleo complementan cada uno de estos sintagmas subrayados en el texto?:

a) en el ritmo ambiental: ...........................................................................................................................................................................................................................

b) en nuestro organismo: .........................................................................................................................................................................................................................

c) por este fenómeno: ...............................................................................................................................................................................................................................

9. Localiza dos formas no personales del verbo que, además de ser núcleos verbales, desempeñen otra función sintáctica.Indica cuál es esta función:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................


La incidencia de infarto era superior en los tres días siguientes al cambio de hora.






MODELO B


Enciclopedia de aves

La Fundación BBVA y SEO/BirdLife han presentado hoy La enciclopedia de las aves de España, la más completa obra ornitológicaonline realizada hasta ahora [...]. Con el fin de conseguir la mayor difusión posible, se han editado 60.000 ejemplares del manualen formato DVD- libro, que serán distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda España.

El compendio, con un enfoque claramente divulgativo, contiene más de 4.000 páginas sobre más de 500 especies presentes deforma habitual u ocasional en España; 1.600 fotografías; 1.200 dibujos; 370 archivos de sonido; 200 vídeos y 400 mapas, ademásde facilitar el acceso a 15 publicaciones de referencia en el ámbito ornitológico.

Un equipo de 40 personas, junto con 50 especialistas y colaboradores, han trabajado durante dos años bajo la dirección deSEO/BirdLife en la elaboración de la enciclopedia. El trabajo de alrededor de 4.000 voluntarios que, año tras año, han estadocolaborando “codo con codo” con SEO recogiendo datos sobre las aves, ha servido de base documental para esta obra, ademásde las investigaciones existentes.

El presidente del BBVA y de la Fundación BBVA, Francisco González, ha subrayado durante el acto de presentación de la enciclopediaque el objetivo de esta obra interactiva y multimedia es hacer llegar al gran público toda la riqueza y la diversidad de las aves deEspaña. González ha dicho que “las aves silvestres son uno de los indicadores más fiables para evaluar la riqueza biológica y lacalidad de las condiciones medioambientales” y que “se han convertido en uno de los grupos de animales más importantes comobioindicador del cambio climático”. González ha subrayado que, de las 514 aves europeas, la mitad hacen nidos en España, y paraun centenar más la Península es zona de paso o de invernada. Sin embargo, ha recalcado que unas 160 especies se encuentranamenazadas y necesitan medidas de conservación, aunque el estado de otras, como las cigüeñas blanca y negra, ha mejoradoen los últimos años “gracias al esfuerzo de entidades públicas y privadas y a una mayor concienciación de los ciudadanos“.

El presidente de SEO/BirdLife, Eduardo de Juana, ha destacado que “las aves tienen muchos amigos, pero deberían tener muchosmás”, por lo cual, ha destacado, uno de los objetivos fundamentales de la enciclopedia es llegar al público más amplio posible.

La enciclopedia [...] propone viajes ornitológicos, presentando los veinticinco mejores enclaves para el avistamiento de aves enEspaña. Una de las secciones con más carga estética y que invita a la serenidad y la contemplación es la denominada Paisajessonoros, en la que a través de vídeos de unos cuatro minutos de duración se puede hacer un recorrido por distintos ambientes(desde el bosque mediterráneo a las montañas), acompañado de los sonidos de las aves.

<http://www.publico.es>, 4 de diciembre de 2008


1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia léxica de conciencia y otras tres de la de invierno:

a) conciencia: ............................................................................................... b) invierno: ..................................................................................................................

2. Propón expresiones alternativas a codo con codo adecuadas a estas situaciones comunicativas:

a) Intervención en una conferencia: ...................................................................................................................................................................................................

b) Conversación con unos amigos en un bar: ...............................................................................................................................................................................

3. Explica, sin recurrir a sinónimos, el significado de los siguientes términos extraídos del texto:

a) divulgativo: ............................................................................................... c) objetivo: ..................................................................................................................

b) evaluar: ....................................................................................................... d) ámbito: ....................................................................................................................



4. Clasifica las siguientes palabras en función de su procedencia y de sus constituyentes:

a) compendio: c) ornitológicos:

b) fiables: d) multimedia:

5. Encuentra en el texto palabras formadas por:

a) siglas: c) prefijación:

b) composición: d) parasíntesis:

6. Localiza en el texto cuatro sustantivos derivados que contengan distintos sufijos y determina cuál es la categoría dellexema en cada caso:

a) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................................

b) .......................................................................................................................... d) .......................................................................................................................................


7. Determina los constituyentes del siguiente sintagma y su función:

A través de vídeos de unos cuatro minutos de duración.

8. Indica los valores de se en las siguientes oraciones:

a) Se han editado 60 000 ejemplares: ..............................................................................................................................................................................................

b) Las aves se han convertido en uno de los grupos de animales más importantes: .............................................................................................

c) Unas 160 especies se encuentran amenazadas: ..................................................................................................................................................................

d) Se puede hacer un recorrido por distintos ambientes: .....................................................................................................................................................


Los ejemplares serán distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda España.





4 Texto humanístico El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales

MODELO A


Verde viento

Uno de los robots del recién inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas. Lo he escuchado declamando a (no podíaser de otra manera) Federico García Lorca, en un momento en el que el alma del poeta debe revolotear aún más libre, atraída porla polémica de su fosa.

Los programadores intentan, por todos los medios, sustituir al creador por robots. Robots que escriben novelas, programas que pintanpor sí mismos, un robot rapsoda... de momento, la competencia aún debe trabajárselo bastante, pero no me parece mal. Seríainteresante que a los robots, esos viejos conocidos a los que desde la infancia hemos imaginado siéndonos útiles, o rebelándosecontra nuestra dictadura, comenzara a interesarles el arte.

Si pudiera hablar de Dostoievski o de Auden con mi aspiradora, yo, en especial, sería muy feliz. Ya se nos vienen encima años enlos que los jóvenes muestran poco amor por la cultura clásica, cada vez seremos menos los que encontremos un interlocutor.Morirán los mayores, y los últimos de cada generación nos quedaremos solos, se confundirán conceptos, se morirán, poco a poco,los recuerdos de los autores que no sean esenciales, pero que nos hicieron tan felices. Ah, no, a mí me consuela que sean elloslos que hereden el arte y la cultura. Es posible que lo gestionen mejor, que analicen fríamente quién sí, quién no... Inmunes aamistades y chanchullos, a política en intereses. Robots expertos en Shakespeare, en Quevedo, en anónimos medievales. Enprerrománico y vanguardias. Es un bonito sueño...

ESPIDO FREIRE: ADN, 7 de noviembre de 2008


1. Completa los siguientes campos semánticos con palabras procedentes del texto:

a) tecnología: ..................................................................................................................................................................................................................................................

b) literatura: .....................................................................................................................................................................................................................................................

2. Encuentra en el texto un sinónimo de cada una de las siguientes palabras:

a) recitar: ........................................................................................................ c) recitador: ................................................................................................................

b) invulnerable: ............................................................................................ d) rival: ..........................................................................................................................

! Completa la afirmación que aparece a continuación:

Los términos de a) y c) pertenecen a la misma ..........................................................................................................................................................................

3. Explica el significado de las siguientes palabras sin recurrir a sinónimos:

a) generación: .................................................................................................................................................................................................................................................

b) chanchullo: .................................................................................................................................................................................................................................................

c) medievales: .................................................................................................................................................................................................................................................

d) anónimos: ....................................................................................................................................................................................................................................................



4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos y clasifícalos:

a) dictadura: ....................................................................................................................................................................................................................................................

b) robots: ...........................................................................................................................................................................................................................................................

c) interlocutor: ................................................................................................................................................................................................................................................

5. El sufijo –dor / -dora forma sustantivos con significado de instrumento y de persona. Localiza ejemplos en el texto que locontengan:

! Ahora, aporta ejemplos en los que el mismo sufijo posea el valor de lugar:


6. ¿Qué función sintáctica no verbal desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas?:

a) Lo he escuchado declamando a Federico García Lorca: .................................................................................................................................................

b) Los programadores intentan sustituir al creador por robots: .........................................................................................................................................

c) Los robots, esos viejos conocidos: ................................................................................................................................................................................................

7. Localiza en el texto un verbo transitivo, un verbo intransitivo y un verbo copulativo:

a) transitivo: b) intransitivo: c) copulativo:

8. Aparte del verbo, ¿a qué otro constituyente de la oración modifican los complementos subrayados? Indica la funciónsintáctica que desempeñan:

a) Los últimos de cada generación nos quedaremos solos: .................................................................................................................................................

b) El alma del poeta debe revolotear más libre: ..........................................................................................................................................................................

c) Nos hicieron tan felices: ......................................................................................................................................................................................................................

9. ¿Qué función sintáctica tienen los siguientes sintagmas subrayados?:

a) Si pudiera hablar de Dostoievski con mi aspiradora: ..........................................................................................................................................................

b) Se confundirán conceptos: ...............................................................................................................................................................................................................

c) Es un bonito sueño: ...............................................................................................................................................................................................................................


Uno de los robots del recién inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas.






MODELO B


La Salita

La Salita se terminó de construir en el 1927, aunque el retrato de Velázquez se había aislado del resto de la colección conanterioridad a esta fecha. Considerada como uno de los retratos más célebres, como una obra maestra del retrato del siglo XVII, lapintura, ejecutada por Diego Velázquez probablemente entre finales de 1649 y enero de 1650, con ocasión del jubileo, constituyela imagen distintiva de la colección por la importancia para la historia familiar del personaje retratado, Giovan Battista Pamphilj,pontífice del 1644 al 1655 con el nombre de Inocencio X. El retrato del pintor español desafía, sin idealizarla, la ceñuda fealdad delInocencio X, que infundía en sus contemporáneos, y sobre todo entre sus enemigos, la sospecha de ser un alma despótica yvengativa. El resultado es un retrato extraordinario, de importancia fundamental para el cliente y el artista. Del primero ha conservadodurante siglos el inolvidable rostro deforme de mirada vívida y omnipresente; mientras que al pintor, por la habilidad pictórica queemanaba de la caracterización sicológica del personaje y por la ejecución de las telas y el ambiente, de aquella incomparablegama de rojos, brocados y terciopelos, le garantizó una serie de otros prestigiosos encargos de retratos, entre ellos, el de la cuñadadel papa, Olimpia Maidalchini; el sobrino adoptivo, Camilo Astalli Pamphilj; y el príncipe Camilo Massimi.

En la salita también se conserva otro retrato del pontífice, totalmente diferente por la técnica e interpretación: el Busto de InocencioX de Gian Lorenzo Bernini, del cual, el ejemplar con mentón roto situado al comienzo de la cuarta ala, constituye la primera versión,dañada durante el transporte y por tanto no entregada. La fisionomía de Inocencio, aunque inconfundible, aparece ennoblecida porla disposición áulica que caracteriza los retratos de Bernini, destinados a la creación de la imagen social de la persona retratada.Sin embargo, la rigidez de la representación se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo: el pliegue ondulado de la mucetay el botón que se sale del ojal.

VV. AA.: Guía breve de la Galería Dorita Pamphilj, Arti Doria Pamphilj


1. Indica a qué campo semántico pertenecen los siguientes grupos de palabras:

a) cuñada, sobrino, familiar: ....................................................................................................................................................................................................................

b) retrato, obra, colección: ......................................................................................................................................................................................................................

2. Localiza en el texto palabras que respondan a cada una de las siguientes opciones:

a) Un sinónimo de papa: ...........................................................................................................................................................................................................................

b) Un hiperónimo de pintor: ....................................................................................................................................................................................................................

c) Un sinónimo contextual de surgir: .................................................................................................................................................................................................

d) Un antónimo léxico de ordinario: ...................................................................................................................................................................................................

3. De las siguientes acepciones, selecciona la que se corresponda con el uso de la palabra familiar en el texto:

a) ‘De la familia o relacionado con ella’

b) ‘Que se tiene muy sabido o que resulta conocido’

4. ¿A qué palabras del texto se corresponden las siguientes definiciones?:

a) Presente en todas partes al mismo tiempo: .............................................................................................................................................................................

b) Perteneciente o relativo a la corte o al palacio: .....................................................................................................................................................................



5. Subraya las palabras que tengan prefijo de la siguiente serie:

a) despótica b) inolvidable c) retrato d) representación

6. Teniendo en cuenta que pictor, ris era el término latino para pintor, determina si las siguientes palabras son patrimoniales ocultismos:

a) pintura: b) pictórico: c) pintor:

7. Encuentra en el texto tres palabras que contengan morfemas cultos y forma nuevas palabras con ellos:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Busca cuatro sustantivos derivados en el texto con sufijos distintos e indica de qué palabra proceden:

a) .......................................................................................................................... c) .......................................................................................................................................

b) .......................................................................................................................... d) .......................................................................................................................................


9. Halla en el texto predicados verbales cuyo núcleo sea:

a) una perífrasis verbal: .............................................................................................................................................................................................................................

b) una forma compuesta: .........................................................................................................................................................................................................................

c) una forma simple irregular: ................................................................................................................................................................................................................

d) una forma no personal: ........................................................................................................................................................................................................................

10. ¿Cuál es la función sintáctica de los siguientes sintagmas subrayados?:

a) La fisionomía de Inocencio aparece ennoblecida por la disposición áulica: .........................................................................................................

b) El ejemplar con mentón roto constituye la primera versión, dañada durante el transporte: .........................................................................

c) El retrato de Velázquez se había aislado del resto de la colección: ...........................................................................................................................


La rigidez de la representación se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo.





5 Texto literario La oración

MODELO A


¿Para quién escribo?

¿Para quién escribo?, me preguntaba el cronista, el periodista o simplemente el curioso.

No escribo para el señor de la estirada chaqueta, ni para su bigote enfadado, ni siquiera para su alzado índice admonitorio entrelas tristes ondas de música.

Tampoco para el carruaje, ni para su ocultada señora (entre vidrios, como un rayo frío, el brillo de los impertinentes).

Escribo acaso para los que no me leen. Esa mujer que corre por la calle como si fuera a abrir las puertas a la aurora.

O ese viejo que se aduerme en el banco de esa plaza chiquita, mientras el sol poniente con amor le toma, le rodea y le deslíesuavemente en sus luces.

Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de mí, pero de mí se cuidan (aunque lo ignoren).

Esa niña que al pasar me mira, compañera de mi aventura, viviendo en el mundo.

Y esa vieja que sentada a su puerta ha visto vida, paridora de muchas vidas y manos cansadas.

Escribo para el enamorado; para el que al pasar no miró; para el que finalmente cayó cuando preguntó y no le oyeron.

Para todos escribo. Para los que no me leen sobre todo escribo. Uno a uno, y la muchedumbre. Y para los pechos y para las bocasy para los oídos donde, sin oírme, está mi palabra.

Pero escribo también para el asesino. Para el que con los ojos cerrados se arrojó sobre un pecho y comió muerte y se alimentó, yse levantó enloquecido. [...]

Y para la muchacha inocente, con su sonrisa, su corazón, su tierna medalla, y por allí pasó un ejército de depredadores.

Y para el ejército de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas.

Y para esas aguas, para el mar infinito.

Oh, no para el infinito. Para el finito mar, con su limitación casi humana, como un pecho vivido. [...]

VICENTE ALEIXANDRE: Antología poética, Alianza


1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia léxica de la palabra compañera y otras tres de fin:

a) compañera: ................................................................................................................................................................................................................................................

b) fin: ....................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Localiza en el texto dos sintagmas en los que se atribuyen acciones o cualidades humanas a entidades inanimadas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

! ¿Cómo se denomina este proceso?:

3. ¿Con qué dos significados del verbo cuidar(se) juega el autor en la oración siguiente?:

Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de mí, pero de mí se cuidan (aunque lo ignoren).




a) simplemente: .......................................................................................... c) aduerme: ................................................................................................................

b) carruaje: .................................................................................................... d) chiquita: ..................................................................................................................

5. Localiza en el texto dos palabras parasintéticas y analízalas:

a) b)

6. Ejemplifica a partir de dos términos del texto la siguiente afirmación: “El sufijo -ista forma sustantivos sobre basesnominales. Se pierde la terminación –ico/-ica cuando se adjunta este sufijo a determinados sustantivos esdrújulos”.

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Define morfológicamente la siguiente secuencia: paridora de muchas vidas y manos cansadas.


8. Encuentra tres formas no personales del verbo que desempeñen funciones no verbales:

a) b) c)

9. A lo largo del texto hay numerosos enunciados que carecen de verbo principal. Pon tres ejemplos:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

c) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

10. Separa en proposiciones la siguiente oración e indica el verbo y el sujeto de cada una: Para el que con los ojos cerrados searrojó sobre un pecho y comió muerte y se alimentó y se levantó enloquecido.


El ejército de depredadores en una galopada final fue a hundirse en las aguas.






MODELO B


El retrato de la abadesa

El 4 de abril del año 782, en el palacio de Aquisgrán se celebró una fiesta extraordinaria para conmemorar el oriental cuadragésimocumpleaños del gran monarca Carlomagno. El rey había invitado a todos los nobles del imperio. El patio central, con su cúpula demosaico y las escaleras circulares y los balcones de varios pisos, estaba repleto de palmeras traídas de tierras lejanas y festoneadocon guirnaldas de flores. En los grandes salones, en medio de faroles de oro y plata, sonaban arpas y laúdes. Los cortesanos,engalanados de púrpura, carmesí y dorado, se movían a través de un país de ensueño formado por malabaristas, bufones y titiriteros.En los patios había osos salvajes, leones, jirafas y jaulas con palomas. Reinó un gran júbilo en las semanas que precedieron alcumpleaños del rey.

El apogeo de la fiesta tuvo lugar el mismo día del cumpleaños. Por la mañana, el monarca llegó al patio principal en compañía desus dieciocho hijos, la reina y sus cortesanos predilectos. Carlomagno era sumamente alto y poseía la gracia del jinete y el nadador.Su piel estaba bronceada y su cabellera y su bigote teñidos de rubio a causa del sol. Parecía en cuerpo y alma el guerrero ygobernante del reino más grande del mundo. Vestido con una sencilla túnica de lana y una ceñida capa de marta y portando laomnipresente espada, atravesó el patio saludando a cada uno de sus súbditos e invitándolos a competir los profusos refrescossituados en las tablas chirriantes del salón.

El rey había preparado una sorpresa. Maestro de la estrategia bélica, sentía peculiar predilección por cierto juego. Se trataba delajedrez, conocido también como juego de guerra o juego de los reyes. En este, su cuadragésimo cumpleaños, Carlomango pretendíaenfrentarse con el mejor ajedrecista del reino, el soldado conocido como Garin el franco.

Garin entró en el patio al son de las trompetas. Los acróbatas saltaron ante él y las jóvenes cubrieron su camino de frondas de palmay pétalos de rosa. Garin era un joven esbelto y pálido, de expresión severa y ojos grises, soldado del ejército occidental. Se arrodillócuando el monarca se puso de pie para darle la bienvenida.

KATHERINE NEVILLE: El ocho, Ediciones B


1. Busca en el texto, al menos, dos cohipónimos de cada uno de los siguientes términos y determina el campo semántico queconstituye cada uno de ellos:

a) púrpura: ........................................................................................................................................................................................................................................................

b) arpas: .............................................................................................................................................................................................................................................................

c) salón: .............................................................................................................................................................................................................................................................

d) osos: ...............................................................................................................................................................................................................................................................

2. Indica qué relación semántica mantienen los siguientes pares de palabras:

a) monarca y rey: ..........................................................................................................................................................................................................................................

b) titiritero y acróbata: ...............................................................................................................................................................................................................................

c) oriental y occidental: .............................................................................................................................................................................................................................

d) túnica y capa: ............................................................................................................................................................................................................................................

3. Explica, sin recurrir a sinónimos, el significado de las siguientes palabras:

a) mosaico: .......................................................................................................................................................................................................................................................

b) guirnaldas: ..................................................................................................................................................................................................................................................

c) profusos: ......................................................................................................................................................................................................................................................



4. Identifica las palabras parasintéticas e indica su categoría gramatical:

a) engalanados: ........................................................................................... c) ensueño: .................................................................................................................

b) enfrentarse: ............................................................................................. d) arrodilló: .................................................................................................................

! Señala su lexema:

5. Subraya el sufijo de los siguientes términos y contesta a la pregunta que aparece a continuación:

a) nadador b) guerrero c) gobernante d) ajedrecista

! ¿Qué parte del significado tienen en común los sustantivos de esta lista?

6. Localiza en el texto un ejemplo de determinante de cada una de las siguientes modalidades:

a) numeral ordinal: ..................................................................................... c) numeral cardinal: ...............................................................................................

b) posesivo: ................................................................................................... d) indefinido: ..............................................................................................................

7. Define morfológicamente estos términos:

a) extraordinaria: ........................................................................................ c) Carlomagno:

b) cumpleaños: ............................................................................................ d) circulares:


8. Divide el primer párrafo del texto en oraciones e indica de qué tipo son en función de su predicado:

9. Indica los valores de se de las siguientes oraciones:

a) En el palacio de Aquisgrán se celebró una fiesta extraordinaria: .................................................................................................................................

b) Se trataba del ajedrez: ......................................................................

c) Carlomango pretendía enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino: ....................................................................................................................

10. Identifica y analiza sintácticamente la proposición principal de la siguiente oración compleja:

Vestido con una sencilla túnica de lana y una ceñida capa de marta y portando la omnipresente espada, atravesó el patiosaludando a cada uno de sus súbditos e invitándolos a competir los profusos refrescos situados en las tablas chirriantes delsalón.





6 Texto periodístico Oración compuesta: coordinación

MODELO A


¿Por qué a los niños no les gustan las acelgas?

Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos niños exclaman un sonoro ‘no me gusta’ y ponen una expresiva cara deasco. La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo que tienen entre manos es undulce o una golosina.

La clave de unas preferencias tan marcadas está en la biología, según explica Julie Menella, una investigadora estadounidense queha llevado a cabo un trabajo sobre los mecanismos que influyen en el sentido del gusto. [...]

Menella señala [...] que es el instinto de supervivencia el que va marcando el camino. “Lo dulce produce placer porque, en realidad,lo estamos asociando con una disponibilidad rápida de calorías, las que proceden de los carbohidratos”, explica.

Sin embargo, rechazamos de forma innata lo amargo, el sabor que precisamente tienen muchos productos venenosos. “Tenemos 27receptores para los sabores amargos, mientras que solo tres para los dulces. En la prehistoria, esto nos ayudaba a evitar tomar alimentostóxicos”, indica Menella.

Pese a esta “programación” natural, esta investigadora remarca que, con los años, los gustos van cambiando debido a la influenciadel aprendizaje y la cultura. “Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos quésabores son apropiados”, comenta.[...]

Según esta experta, es posible lograr que los niños aprendan a que la verdura también puede ser una comida rica. “Hay variasestrategias, como, por ejemplo, ofrecerles piezas variadas en un contexto positivo y no forzarles a que coman algo que no quieren”,señala.

La cosa cambia cuando se trata de medicinas. Los niños pequeños no pueden tomar cápsulas o comprimidos, por lo que lostratamientos infantiles orales suelen suministrarse en forma líquida. Muchas sustancias farmacéuticas tienen un sabor amargo y esmuy difícil esconderlo tras otros aromas, por lo que los bebés suelen rechazarlas e incluso vomitarlas.

“Dependiendo de la enfermedad, perder una dosis de medicamento puede ser perjudicial para el niño o incluso poner en peligrosu vida”, comenta esta experta, para quien buscar mecanismos para mejorar el sabor de determinados tratamientos es fundamental.

“Un mejor conocimiento del mundo sensorial del niño debe ser una prioridad para la salud pública”, dice Menella, que seguiráinvestigando al respecto.

CRISTINA G. LUCIO: <http://www.elmundo.es>, 30 de agosto de 2008


1. ¿Qué campo semántico forman estos términos?:

a) acelgas, alcachofas y pepino: ........................................................ b) jarabes, cápsulas y comprimidos: ............................................................

2. Indica qué relación semántica se establece entre los siguientes pares de palabras:

a) sabor y dulce: ............................................................................................................................................................................................................................................

b) dulce y amargo: .......................................................................................................................................................................................................................................

c) venenoso y tóxico: ..................................................................................................................................................................................................................................

3. Encuentra en el texto dos palabras polisémicas y defínelas:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

! Construye una oración con las palabras anteriores, en la que tengan un significado distinto al del texto:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................



4. Divide la palabra disponibilidad en morfemas y escribe una palabra con cada uno de sus sufijos:

5. Localiza en el texto dos palabras que contengan, al menos, un morfema culto:

6. El sufijo -ción forma sustantivos adjuntándose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos:

7. Busca en el texto otro sufijo utilizado para formar sustantivos a partir de verbos:

8. Escoge dos perífrasis verbales del texto e indica de qué tipo son:

a) .......................................................................................................................... b)

9. Define morfológicamente las siguientes palabras:

a) supervivencia: ......................................................................................... c) remarca: .................................................................................................................

b) venenosos: ............................................................................................... d) prehistoria: ............................................................................................................


10. Determina la función sintáctica de los sintagmas subrayados:

a) Hay varias estrategias: .........................................................................................................................................................................................................................

b) La cosa cambia cuando se trata de medicinas: ....................................................................................................................................................................

c) ¿Por qué a los niños no les gustan las acelgas?: ...................................................................................................................................................................

11. Escribe dos oraciones coordinadas distintas extraídas del texto. Indica de qué clase es cada una según el nexo que tengan:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................


Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qué sabores son apropiados.






MODELO B


Monstruos

Los monstruos están en peligro de extinción. Es la tesis defendida por Ana Cristina Herreros en su Libro de Monstruos Españoles[...]. El hombre del saco, el tragaldabas, el cuélebres o los cíclopes entre otros muchos personajes, desempolvan sus ya históricosesqueletos y toman forma gráfica y literaria a través de 42 cuentos extraídos de la tradición oral española.

Pero este Libro de Monstruos Españoles es [...] un intento (al tiempo que denuncia) de “recuperar nuestros monstruos ahora quecorren el peligro de desaparecer porque nadie habla de ellos”, afirma la autora.

Y sabe de lo que habla. Especialista en literatura tradicional y editora pero, sobre todo, narradora y cuentacuentos. Ese es el oficiode Ana Cristina (Ana Griott para los que la escuchan), aquello que más le apasiona y a lo que dedica su vida, ya sea en bibliotecas,teatros, cafés, cárceles, escuelas, o parques públicos desde hace más de 15 años.

Fue en una de esas veladas literarias cuando, enfundada en el traje de Ana Griott, la autora se percató del peligro que acecha alos monstruos españoles, nuestros monstruos. “Todo comenzó con un espectáculo que se llamaba Monstruos en Peligro deExtinción. Me di cuenta de que los niños españoles conocían a monstruos extranjeros [...], pero no tenían ni idea de quiénes erannuberus o lamias (por poner dos ejemplos) y ahí fue cuando se me encendió la alarma”. Herreros, presa de un sentimiento de tristezapropio de alguien que adora la literatura de raíz, se propuso desde entonces hacer un recorrido historiográfico por la tradición oralespañola y, por el camino, recuperar de su obligado destierro a los personajes más adorablemente monstruosos de nuestra cultura.

Pero ¿de dónde procede esta amenaza y quién es el responsable? La autora del libro lo tiene claro. El culebroncico y compañía estánamenazados desde una doble vertiente: comercial y sociológica. La comercial parte de las grandes empresas multinacionales queasedian a los más pequeños con personajes manufacturados y prefabricados, cuya legión de merchandising es tan potente que noles queda más remedio que sucumbir ante su asedio. “Si las abuelas continuaran ejerciendo de cuentacuentos las empresas nopodrían hacer caja, y eso no le interesa a la industria”, explica Herreros con una convincente vehemencia. El consumismo delcapitalismo, la historia de nunca acabar.

La vertiente social, sin embargo, tiene una carga psicológica un poco más complicada. “Nos quitan los monstruos de los cuentosy nos dejan solos ante nuestros miedos —explica Cristina—. Unos miedos que ni siquiera podemos reconocer porque estamosobligados a ser felices. Estamos obligados a callar nuestros miedos, a no hablar de nuestros monstruos, porque parece que si lossilenciamos dejarán de existir y nos libraremos de ellos”. Pero los miedos, al igual que los monstruos, no desaparecen “porqueforman parte de la realidad y solo haciendo frente a la misma seremos capaces de superar nuestros temores, de derrotar a nuestrosmonstruos” [...].

INÉS MARTÍN RODRIGO: <http://www.abc.es>, 6 de diciembre de 2008


1. Forma, a partir de términos del texto, el campo semántico de las profesiones:

! Selecciona dos palabras de dicho campo semántico y aporta términos de su misma familia léxica:

2. ¿Cuál de las siguientes acepciones se relaciona con el uso de la palabra vertiente en el texto?

a) ‘Inclinación por donde puede correr el agua’ b) ‘Aspecto o punto de vista’

3. Basándote en las definiciones anteriores, ¿vertiente es un término polisémico o hay dos palabras con la misma forma queson homónimas?:



4. Localiza en el texto sustantivos derivados de otros sustantivos, de verbos y de adjetivos:

a) derivado de sustantivo: ........................................................................................................................................................................................................................

b) derivado de verbo: .................................................................................................................................................................................................................................

c) derivado de adjetivo: .............................................................................................................................................................................................................................

5. Determina de qué palabra proceden los siguientes derivados verbales y el proceso de formación mediante el que se hancreado:

a) silenciar: c) amenazar:

b) enfundar: d) desempolvar:

6. Forma dos derivados a partir de:

a) silenciar: .................................................................................................... b) amenazar: ..............................................................................................................

7. En el texto aparecen numerosos términos que únicamente contienen morfemas cultos. Localiza dos ejemplos y señala suestructura:

a) b)

8. Indica si las siguientes formaciones son derivadas o compuestas. Justifica tu respuesta:

a) cuentacuentos: .........................................................................................................................................................................................................................................

b) adorablemente: ........................................................................................................................................................................................................................................


9. Determina qué tipo de que contienen las siguientes oraciones y qué clase de proposición introducen:

a) Y sabe de lo que habla: .......................................................................................................................................................................................................................

b) Parece que dejarán de existir: .........................................................................................................................................................................................................

c) La autora se percató del peligro que acecha a los monstruos españoles ...............................................................................................................


Nos quitan los monstruos de los cuentos y nos dejan solos ante nuestros miedos.





7 Texto jurídico y administrativo Subordinación sustantiva

MODELO A


Derechos y deberes

CAPÍTULO II. De los derechos y deberes de padres y alumnos. Artículo 2. Alumnos.

1. Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artículo y en el resto de las normas vigentes, considerandoque:

a) Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivelque estén cursando.

b) Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía,con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos Internacionales deDerechos Humanos ratificados por España.

c) Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados y reconocidos con objetividad, y a recibirorientación educativa y profesional.

2. Se reconocen al alumno los siguientes derechos básicos:

a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.

b) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con laConstitución.

c) A que se respeten su integridad y dignidad personales.

d) A la protección contra toda agresión física o moral.

e) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

f) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico,social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten elacceso y la permanencia en el sistema educativo, y

g) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.

3. El estudio es un deber básico del alumno que se concreta en:

a) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos.

b) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje.

c) Asistir a clase con puntualidad, y

d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en elcentro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación.

4. Además del estudio, son deberes básicos de los alumnos:

a) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales.

b) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

BOE NÚM. 307: Ley Orgánica de Calidad de la Educación, 24 de diciembre de 2002


1. Escribe tres palabras de la familia léxica de norma y otras tres de su campo semántico:

a) familia léxica: .......................................................................................... b) campo semántico: ............................................................................................

2. Aporta un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras:

a) objetividad: ............................................................................................... b) preciso: ...................................................................................................................

3. Redacta una definición válida para cada categoría señalada en estos términos:

a) religioso (sustantivo y adjetivo): ......................................................................................................................................................................................................

b) derecho (sustantivo y adjetivo): ......................................................................................................................................................................................................




a) convivencia: ............................................................................................. c) personalidad: .......................................................................................................

b) internacionales: ..................................................................................... d) desventajas: .........................................................................................................

5. Escribe un alomorfo de los lexemas de las siguientes palabras:

a) convicciones: .......................................................................................... c) libertad: ...................................................................................................................

b) consecución: ........................................................................................... d) son: ...........................................................................................................................

6. Define morfológicamente cada palabra de la siguiente secuencia indicando su categoría gramatical y sus característicasflexivas: Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje.


7. ¿Qué función sintáctica desempeñan los sintagmas subrayados en el texto?:

a) su integridad y dignidad personales: ............................................................................................................................................................................................

b) en las actividades formativas: ..........................................................................................................................................................................................................

c) las directrices del profesorado respecto a asu educación: .............................................................................................................................................

d) con puntualidad: ......................................................................................................................................................................................................................................

8. Identifica la categoría gramatical de las palabras resaltadas en negrita en el texto e indica su función sintáctica:

a) deber: b) participar:

9. Indica los valores de que en la siguiente oración y decide qué tipo de subordinada introduce en cada caso:

Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artículo y en el resto de las normas vigentes, considerandoque todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivelque estén cursando.

a) c)

b) d)


Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y su esfuerzo sean reconocidos, y a recibir orientación profesional.






MODELO B


Lenguas autonómicas

Aunque 1978 no sea el año más importante para el desarrollo de las lenguas vernáculas [...], dicho año marca un hito decisivo paraasegurar el porvenir de todas ellas.

En efecto, la nueva Constitución Española, elaborada durante el período de transición, fue aprobada por las Cortes en sesionesplenarias del Congreso de los Diputados y del Senado, el 31 de octubre de 1978. Fue ratificada después, en referéndum, por unagran mayoría del pueblo español, el 6 de diciembre del mismo año, y sancionada por el Rey de España, Juan Carlos I, ante lasCortes, el 27 de diciembre de 1978. Dicha Constitución, en cuyo preámbulo se contempla la figura de los diferentes pueblos,lenguas y culturas existentes en España, subrayando la voluntad de proteger a “todos los españoles y pueblos de España en elejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lengua e instituciones”, es el motor de los cambios intervenidos enEspaña hasta nuestros días. Más adelante, en el artículo 2, después de señalar que la Constitución tiene su fundamento “en laindisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, [...] reconoce y garantiza el derechode autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas”.

La nueva Constitución de 1978 supone, pues, un acontecimiento esencial en este período que estamos estudiando. Se trata paraEspaña “de una Ley fundamental [...] que constituye el marco jurídico de nuestra vida en común”; y, por consiguiente, la Constituciónes un punto de referencia obligado para todas las transformaciones ulteriores, como subrayaba Don Juan Carlos en su discurso antelas Cortes, el 27 de diciembre de 1978, después de haberla sancionado.

En la Carta Magna, algunos artículos hacen referencia a la diversidad lingüística y cultural. De hecho, se prevé en ella una nuevaorganización administrativa de España en Comunidades Autónomas que permitirá tomar en cuenta las peculiaridades regionales.[...] Es el caso, en particular, del artículo 3, en el que se hace referencia a las lenguas. [...]

Artículo 3:

1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.

2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.

3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto yprotección.

JOSÉ CARLOS HERRERAS: Lenguas y normalización en España, Gredos


1. Localiza en el texto un sinónimo adecuado para cada uno de los siguientes términos:

a) Constitución: ........................................................................................... c) corroborar: ............................................................................................................

b) indivisible: ................................................................................................. d) subsiguiente: ........................................................................................................

2. Encuentra palabras en el texto adecuadas para las siguientes definiciones:

a) ‘Lengua que es propia de un país o lugar’: ...............................................................................................................................................................................

b) ‘Paso de una situación o de una forma de ser a otra distinta’: ......................................................................................................................................

3. Escribe de los posibles significados de los términos siguientes, el que aparece en el texto:

a) Cortes: ..........................................................................................................................................................................................................................................................

b) Congreso: ....................................................................................................................................................................................................................................................



4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos:

a) nacionalidades: ...................................................................................... c) transformaciones: ..............................................................................................

b) indivisible: ................................................................................................. d) garantizar: .............................................................................................................

5. Clasifica los términos siguientes en función de su procedencia y de su estructura:

a) referéndum: ............................................................................................. c) asegurar: ................................................................................................................

b) porvenir: .................................................................................................... d) acontecimiento: .................................................................................................

6. Busca en el texto tres verbos derivados por prefijación:

a) b) ........................................................... c) ..............................................

7. Completa las siguientes afirmaciones con el sufijo correspondiente:

a) El sufijo forma sustantivos adjuntándose a verbos.

b) El sufijo forma adjetivos a partir de verbos.

c) El sufijo se adjunta a adjetivos para formar sustantivos.


8. Localiza en el texto predicados cuyo núcleo sea:

a) una perífrasis verbal: c) una forma verbal compuesta:

b) un verbo en voz pasiva: d) una forma no personal:

9. Indica, en función del tipo de nexo, qué clase de subordinadas contienen las siguientes oraciones:

a) Es el caso del artículo 3, en el que se hace referencia a las lenguas: .......................................................................................................................

b) Después de señalar que la Constitución tiene su fundamento en la unidad de la Nación: ...........................................................................

c) Se trata de una Ley fundamental que constituye el marco jurídico de nuestra vida en común: ................................................................


En la Constitución se prevé una nueva organización administrativa de España en Comunidades Autónomas que permitirá tomaren cuenta las peculiaridades regionales.





8 Texto publicitario Subordinación adjetiva

MODELO A


Andalucía

Vértice entre Europa y África y punto de encuentro del Océano Atlántico y el Mar Mediterráneo, ha sido codiciada a lo largo de lossiglos por numerosas culturas desde que la historia es historia y aún mucho antes.

El territorio andaluz representa el 17,3 % de España, con una superficie de 87.268 km! y con una extensión superior a países comoBélgica, Holanda, Dinamarca, Austria o Suiza.

La diversidad de paisajes y accidentes geográficos generan un abanico de formas que van desde el cálido valle del Guadalquivir,a las frondosas sierras de media montaña, pasando por paisajes volcánicos como el desierto de Tabernas o por los de las blancascumbres de Sierra Nevada.

El río de Andalucía, el Guadalquivir, es fuente de vida en su cruce transversal del territorio andaluz.

En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical en la orilla del Mar Mediterráneo. El litoral andaluz, consus casi 900 kms de longitud, alberga gran número de poblaciones y playas que son la delicia de cuantos las visitan.

Todo este conjunto conforma una amalgama de ofertas turísticas que oscilan entre la monumentalidad de los grandes núcleos altipismo de los pequeños pueblos, continua fuente de inspiración de todo tipo de artistas.

Actualmente Andalucía es una comunidad moderna, dotada de grandes infraestructuras, que sabe recibir con cariño a cuantos lavisitan y que, a pesar de ser consciente de que tiene que ir con los tiempos en una constante modernización, tiene un exquisitocuidado en conservar sus raíces y en mantener el importante patrimonio, cultural y monumental, heredado de sus antepasados.

Andalucía es el principal destino vacacional de los españoles y uno de los principales para los extranjeros.

No te lo puedes perder, Andalucía te quiere...

TURISMO ANDALUZ: <www.andalucia.org>, 1 de diciembre de 2008


1. Halla en el texto dos gentilicios y sus topónimos correspondientes:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Encuentra en el texto dos términos que pertenezcan a la familia léxica de:

a) monumento: ...............................................................................................................................................................................................................................................

b) modernidad: ...............................................................................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuál de las siguientes definiciones se ajusta al uso de la palabra conformar en el texto? Rodéala:

a) ‘Ajustar, concordar algo con otra cosa’

b) ‘Dar forma’

c) ‘Acceder voluntariamente a algo, especialmente si resulta desagradable’

4. Escribe un sinónimo y un antónimo de los siguientes términos:

a) dotar: ........................................................................................................... d) constante: .............................................................................................................

b) diversidad: ................................................................................................ e) transversal: ............................................................................................................

c) generar: ...................................................................................................... f) albergar: ..................................................................................................................



5. Indica si las siguientes palabras son simples o complejas:

a) frondosas: ................................................................................................. c) litoral: .......................................................................................................................

b) numerosas: .............................................................................................. d) tropical: ...................................................................................................................

6. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica de qué tipo son:

a) culturas: ........................................................................................................................................................................................................................................................

b) infraestructuras: .......................................................................................................................................................................................................................................

c) inspiración: .................................................................................................................................................................................................................................................

d) antepasados: .............................................................................................................................................................................................................................................

7. Busca tres sufijos distintos en el texto que se utilicen para formar sustantivos. Indica cuál es el lexema sobre el que seforma cada uno:

a) b) ........................................................... c) ..............................................

8. Determina la categoría gramatical de cada una de las siguientes palabras de esta oración:

En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical.


9. Localiza en el texto predicados cuyos núcleos sean:

a) un verbo en voz pasiva: .......................................................................................................................................................................................................................

b) un verbo copulativo: ..............................................................................................................................................................................................................................

c) una perífrasis verbal: .............................................................................................................................................................................................................................


El litoral andaluz alberga gran número de playas que son la delicia de cuantos las visitan.






MODELO B


En el cementerio

Las mujeres no llevaban medias. Sus rodillas anchas, abultadas, pulposas, subrayadas por el elástico de los calcetines, asomabande vez en cuando bajo el borde de sus vestidos, que no eran vestidos, sino una especie de fundas de tela liviana, sin forma y sinsolapas, a las que yo no sabría cómo llamar. Por eso me fijé en ellas, plantadas como árboles chatos en la descuidada hierba delcementerio, sin medias, sin botas, sin más abrigo que una chaqueta de lana gruesa que mantenían sujeta sobre el pecho con susbrazos cruzados.

Los hombres tampoco llevaban abrigo, pero se habían abrochado las chaquetas, también de punto y gruesas, más oscuras, paraesconder las manos en los bolsillos de los pantalones. Se parecían entre sí tanto como las mujeres. Todos tenían la camisaabotonada hasta el cuello, la barba dura, recién afeitada, y el pelo muy corto. Algunos usaban boina, otros no, pero su postura erala misma, las piernas separadas, la cabeza muy tiesa, los pies firmes en el suelo, árboles como ellas, cortos y macizos, capaces deaguantar calamidades, muy viejos y muy fuertes a la vez.

Mi padre también despreciaba el frío, y a los frioleros. Lo recordé en aquel momento, mientras el viento helado de la sierra, un pocode aire habría dicho él, me cortaba la cara con un cuchillo horizontal, afiladísimo. A principios de marzo, el sol sabe engañar, fingirsemás maduro, más caliente en las últimas mañanas de invierno, cuando el cielo parece una fotografía de sí mismo, un azul tan intensocomo si un niño pequeño lo hubiera retocado con un lápiz de cera, el cielo ideal, limpio, profundo, transparente, las montañas alfondo, los picos aún enjoyados de nieve y algunas nubes pálidas deshilachándose muy despacio, para afirmar con su indolenciala perfección de un espejismo de la primavera. Que buen día hace, habría dicho mi padre, pero yo tenía frío, el viento helado mecortaba la cara y la humedad del suelo traspasaba la suela de mis botas, la lana de mis calcetines, la frágil barrera de la piel, paracongelar los huesos de mis dedos, mis plantas, mis tobillos. Tendrían que haber estado en Rusia, en Polonia, nos decía él cuandoéramos pequeños y nos quejábamos del frío que hacía en su pueblo en mañanas como esta, esos domingos de invierno en losque el cielo más bello del mundo elige amanecer en Madrid. Tendríais que haber estado en Rusia, en Polonia, lo recordé entonces,mientras contemplaba el desprecio del frío en la firmeza de aquellos hombres a los que él podría haberse parecido, tendríais quehaber estado en Rusia, en Polonia, y la voz de mi madre, Julio, por favor, no digas esas cosas a los niños... “—¿Estás bien, Álvaro?—”. Escuché primero la voz de mi mujer, luego sentí la presión de sus dedos, el tacto de una mano que buscaba la mía dentro delbolsillo del abrigo. Mai me miraba con los ojos muy abiertos y una sonrisa indecisa, la expresión de una persona inteligente quesabe que nunca encontrará la manera de consolar a nadie frente a la devastadora hazaña de la muerte.

ALMUDENA GRANDES: El corazón helado, Tusquets editores


1. Construye un campo semántico con cinco sustantivos aparecidos en el primer párrafo del texto:

2. Localiza, al menos, dos ejemplos de personificación en el texto:

a) .............................................................................................................................................................................................................................................................................

b).............................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ¿Con qué adjetivos del texto se corresponden las siguientes definiciones?:

a) ‘Que destruye, arrasa o no deja lugar a réplica’: ...................................................................................................................................................................

b) ‘De poco peso’: ........................................................................................................................................................................................................................................

c) ‘Que es más plano o tiene menos altura que algo de la misma clase’: ....................................................................................................................



4. Identifica la palabra sobre el que se forman los siguientes sustantivos:

a) espejismo: ................................................................................................ c) firmeza: ...................................................................................................................

b) humedad: .................................................................................................. d) barrera: ...................................................................................................................

5. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica las que sean parasintéticas:

a) retocar: ....................................................................................................... c) enjoyar: ...................................................................................................................

b) abotonar: ................................................................................................... d) descuidar: ..............................................................................................................

6. Identifica en el texto dos adjetivos derivados mediante sufijación y escribe ejemplos de adjetivos formados con los mismossufijos:

a) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

b) ............................................................................................................................................................................................................................................................................


7. Escoge dos perífrasis verbales del texto e indica de qué tipo son:

a) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

b) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Encuentra en el texto una oración en la que el verbo parecer (se) sea copulativo y otra en la que no lo sea:

a) verbo copulativo: .....................................................................................................................................................................................................................................

b) verbo no copulativo: ..............................................................................................................................................................................................................................

9. Localiza en el texto dos proposiciones subordinadas adjetivas e indica la función del relativo en cada caso:

a) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

b) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

10. Analiza sintácticamente la oración:

Que buen día hace, habría dicho mi padre, pero yo tenía frío.





9 Situación actual de las lenguas en España Subordinación adverbial

MODELO A


Variación lingüística

Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en España, estamos [...] concentrándonos en los rasgosde una única variedad, llamada normalmente español estándar. Esta es la variante que conforma la base del castellano impresoen los periódicos y los libros, la que utilizan normalmente los medios de comunicación y la que se enseña en los colegios. Estambién la variedad que normalmente intentamos enseñar a aquellos que quieren aprender castellano como segunda lengua. Estáclaramente asociada con la educación y la transmisión en contextos públicos y se describe más fácilmente a partir de la lenguaescrita (es decir, el vocabulario, la ortografía y la gramática) que de la lengua hablada.

Si estamos pensando en la variedad general del inglés utilizada en las transmisiones públicas en Estados Unidos, entonces podemosreferirnos más concretamente al inglés americano estándar, y en Gran Bretaña, al inglés británico estándar. No hay ninguna razónpor la que otras variedades nacionales, como el inglés australiano estándar, el inglés canadiense estándar o el inglés indio estándar,no puedan ser reconocidas también.

Tanto si creéis que habláis una variedad estándar del castellano como si no, seguramente hablaréis con acento. Es una ilusiónpensar que unos hablantes tienen acento y otros no. Algunos de ellos pueden tener un tipo de acento distinto o más fácilmentereconocible que otros, pero cada usuario de una lengua habla con un acento. El término acento, cuando se utiliza técnicamente,se limita a la descripción de aspectos de la pronunciación que identifican el origen del hablante, tanto geo gráfica como socialmente.Se ha de distinguir del término dialecto, que describe rasgos de la gramática y el vocabulario, y también aspectos de lapronunciación. [...]

Dejando de lado problemas puntuales [...], normalmente muchos hablantes de diferentes dialectos o variedades de una lenguaconfían en la mutua compresión. La cuestión que debemos recordar es que, desde un punto de vista lingüístico, no hay ningunavariedad que sea mejor que otra. Simplemente son diferentes. Desde el punto de vista social, sin embargo, algunas variedadesadquieren más prestigio que otras. De hecho, la variedad que se desarrolla como la lengua estándar suele ser un dialecto prestigioso,originalmente conectado a un centro cultural o político (por ejemplo, Londres para el inglés británico o París para el francés). Perosiempre habrá otras variedades de una lengua, habladas en diferentes regiones.

GEORGE YULE: El lenguaje, Cambridge University Press


1. ¿Con qué términos del texto se corresponden las siguientes definiciones?:

a) Conjunto de rasgos que caracterizan el valor y la pronunciación de una letra: ...................................................................................................

b) Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea: ...........................................................................................................................

c) Palabra o conjunto de palabras que tienen un sentido gramatical completo: ......................................................................................................

2. ¿Qué campo semántico forman los términos de la actividad anterior? Aporta una palabra de la familialéxica de cada uno de ellos:

a) campo semántico: ..................................................................................................................................................................................................................................

b) familia léxica: .............................................................................................................................................................................................................................................

3. ¿Qué relación semántica se establece en los siguientes pares de términos?:

a) ortografía y gramática: ...................................................................... c) lengua y dialecto: ..............................................................................................

b) vocabulario y léxico: ........................................................................... d) acento y dialecto: .............................................................................................




a) geográfica: ............................................................................................... c) prestigioso: ...........................................................................................................

b) pronunciación: ....................................................................................... d) hablaréis: ...............................................................................................................

5. Determina la estructura y la procedencia de las siguientes palabras y clasifícalas:

a) estándar: ................................................................................................... c) normalmente: ......................................................................................................

b) ortografía: ................................................................................................. d) conformar: .............................................................................................................

6. Indica, con ejemplos del texto, tres sufijos que se utilicen para formar gentilicios en español:

a) b) ........................................................... c) ..............................................

7. Define morfológicamente las siguientes perífrasis verbales:

a) estamos concentrándonos: ...............................................................................................................................................................................................................

b) debemos recordar: .................................................................................................................................................................................................................................

c) suele ser: .....................................................................................................................................................................................................................................................


8. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas encabezadas por cada una de las tres formas no personales del verbo:

9. Clasifica las siguientes oraciones en función del tipo de predicado y de la relación con su sujeto:

a) Siempre habrá otras variedades de una lengua: ...................................................................................................................................................................

b) No hay ninguna razón por la que otras variedades nacionales, como el inglés australiano estándar, el inglés canadienseestándar o el inglés indio estándar, no puedan ser reconocidas también: .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

10. Localiza dos proposiciones en las que la forma que sea un pronombre relativo y otras dos en las que sea una conjunción:

a) pronombre relativo: ................................................................................................................................................................................................................................

b) conjunción: .................................................................................................................................................................................................................................................


Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en España, estamos concentrándonos en los rasgosde una única variedad.






MODELO B


Asturianoleonés

A partir del siglo XIII, con la definitiva incorporación de León a la corona castellana (1230), se inició un progresivo retroceso delasturianoleonés. Aunque los leoneses participaron activamente en la repoblación de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla,su aportación lingüística afectó solo a algunos aspectos de la fonética y del léxico, pero la lengua predominante fue el castellano,más o menos modificado por el leonés. En las zonas primitivas del antiguo reino asturleonés, la lengua hablada sufrió también lainfluencia del castellano, convertido en vehículo de intercomunicación. Y, sobre todo, la lengua literaria tendió a expresarse encastellano. Hasta finales del siglo XIV, aún se redactaron algunos textos en los que los rasgos leoneses eran frecuentes, pero elmodelo alfonsí (en el que, por otra parte, también pueden detectarse esporádicos leonesismos) era demasiado potente y quienesescribían no podían sustraerse a su influencia. Como consecuencia de ello, se desdibujaron los límites entre el castellano y elleonés, y este antiguo romance fue adquiriendo, progresivamente, la consideración de variante dialectal castellana. El prestigio deque había gozado en épocas preliterarias el habla cortesana leonesa empezó a declinar y fue cambiando de signo. A partir del sigloXV, los rasgos leoneses solo tuvieron acceso a la lengua literaria a través de su caricaturización, el sayagués, utilizado como mediode caracterización convencional de los personajes rústicos.

En Asturias no llegó a fijarse nunca una norma unitaria a partir de la cual estructurar la lengua escrita. El carácter predominantementerural de la población y la ausencia de grandes núcleos urbanos que actuasen de aglutinante lingüístico, favorecieron la dispersióndialectal. Frente a la diversidad geográfica de la lengua hablada, la lengua de la escritura fue básicamente el castellano, con lo quese originó una situación diglósica que afectó profundamente la conciencia lingüística de los hablantes: el castellano fue consideradocomo la modalidad propia de la lengua escrita y, por ello, como lengua común, mientras que las distintas hablas asturianas quedaronrelegadas al uso familiar entre los miembros de una misma agrupación humana. La lógica disparidad, por su propia naturaleza, entrela lengua común, más o menos artificiosa pero siempre formalizada, y la lengua efectivamente hablada, alcanzó en zona asturianasus límites máximos.

La adopción del castellano como lengua de cultura fue el resultado de factores históricos y políticos ya conocidos, pero difícilmentehabría podido darse su valoración como modalidad culta de la propia lengua si no hubiesen existido importantes semejanzasoriginarias entre ambos romances.

COLOMA LLEAL: La formación de las lenguas romances peninsulares, Barcanova


1. Indica a qué términos del texto corresponden las siguientes definiciones:

a) Utilización individual que los hablantes hacen de la lengua: ..........................................................................................................................................

b) Conjunto de palabras que componen una lengua o que pertenecen a una región, a una persona o a un campodeterminados: ...........................................................................................................................................................................................................................................

2. Reescribe las siguientes secuencias sustituyendo las palabras subrayadas:

a) quienes escribían no podían sustraerse a (……………………..) su influencia (…………………..).

b) utilizado como medio de caracterización convencional (………………….) de los personajes rústicos.

c) el prestigio (...................) de que había gozado (...................) en épocas (...................) preliterarias.

3. Localiza en el texto tres topónimos y tres gentilicios relacionados con ellos:

a).............................................. b).............................................. c)..............................................

4. Define, con ayuda del diccionario, los conceptos de sayagués y diglosia:

a) sayagués: .....................................................................................................................................................................................................................................................

b) diglosia: ........................................................................................................................................................................................................................................................



5. Subraya los prefijos que aparezcan en las siguientes palabras:

a) influencia b) retroceso c) repoblación d) intercomunicación


a) caricaturización: .................................................................................... c) disparidad: .............................................................................................................

b) agrupación: .............................................................................................. d) leonesismo: ..........................................................................................................

7. Localiza en el texto dos perífrasis verbales y di de qué tipo son:

a) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

b) ...........................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Define morfológicamente las siguientes formas verbales:

a) desdibujaron: .............................................................................................................................................................................................................................................

b) hubiesen existido: ...................................................................................................................................................................................................................................

c) había gozado: ............................................................................................................................................................................................................................................


9. Indica qué función sintáctica desempeñan los siguientes sintagmas subrayados en el texto:

a) en la repoblación de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla: .....................................................................................................................

b) a algunos aspectos de la fonética y del léxico: ......................................................................................................................................................................

10. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas de los siguientes tipos:

a) adjetiva especificativa: .........................................................................................................................................................................................................................

b) adjetiva sin antecedente expreso: .................................................................................................................................................................................................

c) adjetiva de participio: ............................................................................................................................................................................................................................


El prestigio de que había gozado en épocas preliterarias el habla cortesana leonesa empezó a declinar.





10 Variedades del español Subordinación adverbial

MODELO A


De cine

Señores académicos:

Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar y de escribir con huellas más abundantes y profundas delo que pudiera parecer a simple vista. [...]

En un principio, la cuestión tuvo naturaleza defensiva, pues, al haberse iniciado la actividad cinematográfica más allá de nuestrasfronteras, cayó sobre la lengua un diluvio de vocablos exóticos, algunos de los cuales fueron hispanizados rápidamente de formamás o menos airosa —plató, claqueta, encuadre, estudios—, pero otros muchos no encontraron fácil acomodo, manteniéndose demanera irregular, repletos de faltas de ortografía o aliviados de su condición foránea por una pronunciación caprichosa y hasta, enalgún caso, sorprendente.

No todos necesitarían adaptación, sin embargo. También los hubo que, de una forma u otra, ya existían en nuestro léxico, viéndoseobligados solo a registrar un nuevo sentido, empezando por el que puede ser considerado primero de todos —película—, que hastaentonces solo significaba piel delgada o telilla, y al que pronto seguirían cámara, celuloide, cinta, congelado, bobina, especialista,foco o secuencia, por citar sólo unos cuantos. [...]

Hoy no preocupa tanto la invasión de términos extranjeros, fenómeno a la orden del día en cualquier campo de la actividad nacional,y abundantes vocablos técnicos de origen cinematográfico salpican nuestro lenguaje aplicados a temas dispares, guarden o norelación con el trabajo de los estudios.

La presencia poco menos que constante en la conversación diaria de voces como fotograma, rebobinar, moviola, fotogenia, doblaje,foto-fija, plano, montaje o efectos especiales, por citar solo algunos, bastaría para probarlo. Otros exigieron cierto esfuerzo vocal enun principio —flash-back, play-back, stand-by, sketch— a no ser que se pronunciaran por los alrededores, como estares, que vienedel anglosajón start —comienzo— o burrás, del francés bourrage, que para nuestros técnicos significa el atasco de la cinta en elproyector.

Ciertos diccionarios de dudas tampoco parecen sacarnos de muchas, al menos en el ámbito cinematográfico. Además deequivalencias erróneas —no es lo mismo thriller que película de suspense y, menos aún, de suspenso—, ¿quién puede pretendera estas alturas que sustituyamos play-back por sonido pregrabado, flash-back por salto atrás o analepsis, y que a un sheriff del Oestese le llame comisario? [...]

El propio D’Ors, encargado de corregir una edición del de esta Academia, acabaría confesando en su día: “...la lengua demasiadopura, como el agua demasiado filtrada, son perjudiciales a la salud”.

JOSÉ LUIS BORAU: El Cine en nuestro lenguaje, Real Academia Española


1. Las palabras exótico y foráneo se utilizan en el texto como sinónimos contextuales de extranjero. Construye una oración enla que los tres términos sean intercambiables y otra en la que no lo sean:

a)

b)

2. ¿Qué significados no relacionados con el cine tienen los siguientes términos? Aporta uno por cada palabra:

a) cámara: ...................................................... c) congelado: ................................................................... e) foco: .................................................................

b) cinta: ........................................................... d) especialista: ................................................................ f) secuencia: ......................................................

3. Elabora dos campos semánticos de, al menos tres palabras, a partir de los términos del texto:

a) ............................................................................................................................................................................................................................................................................

b) ...........................................................................................................................................................................................................................................................................


MODELO A




a) anglosajón: ............................................................................................... c) doblaje: ...................................................................................................................

b) manteniéndose: ..................................................................................... d) acomodo: ...............................................................................................................

5. Clasifica las siguientes palabras según su procedencia (patrimonial, cultismo, préstamo) y su estructura (simples,derivadas, compuestas, etc.):

a) plató: ........................................................................................................... c) encuadre: ...............................................................................................................

b) flash back: ................................................................................................ d) ortografía: ..............................................................................................................

6. El sufijo -ción forma sustantivos adjuntándose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos:

a) ......................................................................................................................... b) ......................................................................................................................................

! Indica otro sufijo utilizado en el texto para formar sustantivos a partir de verbos:

7. El elemento cine de cinematográfico es un morfema culto, pero es una palabra, formada por acortamiento, en cinéfilo.Escribe otro elemento que pueda ser morfema culto o acortamiento y pon ejemplos:

8. Define morfológicamente los siguientes sintagmas: Algunos de los cuales fueron hispanizados rápidamente.


9. Localiza tres formas no personales del verbo que sean núcleo de oraciones subordinadas:

a) b) ........................................................... c) ..............................................

10. ¿Qué tipo de subordinada introduce que en cada una de estas oraciones?:

a) ¿Quién puede pretender que sustituyamos play-back por sonido pregrabado?: ................................................................................................

b) Como estares, que viene del anglosajón start: .......................................................................................................................................................................


Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar con huellas más profundas de lo que pudiera parecera simple vista.





MODELO B



1. ¿Qué tipo de sinonimia se establece entre los siguientes pares de términos? Justifica tu respuesta con ejemplos:

a) rogar y pedir: .............................................................................................................................................................................................................................................

b) extraviar y perder: ...................................................................................................................................................................................................................................

2. Localiza una palabra procedente del texto que pueda tener más de una categoría gramatical. Indica qué significado poseeen el texto y añade otro que corresponda a una categoría diferente:

Mi unicornio azulayer se me perdió,pastando lo dejéy desapareció.Cualquier informaciónbien la voy a pagar.Las flores que dejóno me han querido hablar.Mi unicornio azulayer se me perdió,no sé si se me fue,no sé si se extravió,y yo no tengo másque un unicornio azul.Si alguien sabe de él,le ruego información,cien mil o un millón yo pagaré.Mi unicornio azulse me ha perdido ayer,se fue.

Mi unicornio y yohicimos amistad,un poco con amor,un poco con verdad.Con su cuerno de añilpescaba una canción,saberla compartirera su vocación.Mi unicornio azulayer se me perdió,y puede pareceracaso una obsesión,pero no tengo másque un unicornio azuly aunque tuviera dosyo solo quiero aquel.Cualquier informaciónla pagaré.Mi unicornio azulse me ha perdido ayer,se fue.

Mi Unicornio Azul

SILVIO RODRÍGUEZ: Silvio en Chile, Discmedi




a) unicornio: ..................................................................................................

b) información: .............................................................................................

4. Encuentra en los textos un ejemplo de:

a) verbo derivado de un sustantivo: ................................................. b) sustantivo derivado de un verbo:

5. Escoge dos perífrasis verbales de los textos e indica de qué tipo son:

a) ......................................................................................................................... b)

6. Define morfológicamente la siguiente oración: Cualquier información bien la voy a pagar.


7. ¿Qué funciones sintácticas desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas?:

a) Mi unicornio azul ayer se me perdió, pastando lo dejé y desapareció: .....................................................................................................................

b) Saberla compartir era su vocación: ...........................................

8. Indica qué tipo de palabra es que en las siguientes oraciones y señala si desempeña alguna función sintáctica y cuál esesta.

a) las flores que dejó / no me han querido hablar: ..................

b) y yo no tengo más que un unicornio azul: ..............................

9. Localiza en el texto una proposición subordinada adverbial y analízala:



Abreviaturas




Tipos de morfemaslexema .....................................................................lex.

morfema gramatical libre ..............................morf. gram. libre

morfema gramatical trabado.......................morf. gram. trab.

morfema flexivo género femenino............morf. flex. g.º fem.

morfema flexivo género masculino..........morf. flex. g.º masc.

morfema flexivo número plural ..................morf. flex. n.º pl.

morfema derivativo prefijo............................morf. der. pref.

morfema derivativo sufijo..............................morf. der. suf.

morfema derivativo interfijo .........................morf. der. inter.

vocal temática ....................................................voc. tem.

desinencia .............................................................des.

Clases de palabrassustantivo...............................................................sust

determinante........................................................det

adjetivo....................................................................adj

adverbio..................................................................adv

pronombre.............................................................pron

verbo ........................................................................v

verbo transitivo ...................................................v trans

verbo intransitivo ...............................................v intrans

verbo predicativo...............................................v pred

verbo copulativo.................................................v cop

verbo semicopulativo ......................................v semicop

verbo impersonal ...............................................v impers

preposición ...........................................................prep

conjunción ...........................................................conj

locución ..................................................................loc

Sintagmas y oracionessintagma nominal ..............................................SN

sintagma verbal ..................................................SV

sintagma adjetival..............................................SAdj

sintagma preposicional ..................................SPrep

sintagma adverbial............................................SAdv

proposición subordinada sustantiva........prop sub sust

proposición subordinada adjetiva ...................prop sub adj

proposición subordinada adjetiva especificativa..............................................................prop sub adj esp

proposición subordinada adjetiva explicativa ....................................................................prop sub adj exp

proposición subordinada adverbial ................prop sub adv

sujeto..............................................................................suj

predicado .....................................................................pred

predicado nominal...................................................pred N

predicado verbal.......................................................pred V

núcleo.............................................................................n

adyacente ....................................................................ady

modificador .................................................................mod

actualizador.................................................................act

vocativo .........................................................................voc

aposición ......................................................................apos

complemento directo ............................................CD

complemento indirecto ........................................CI

complemento circunstancial..............................CC

complemento circunstancial de modo.........CCM

complemento circunstancial de tiempo......CCT

complemento circunstancial de lugar .........CCL

complemento circunstancial de causa ........CCC

complemento circunstancial de finalidad...CCF

complemento de nombre....................................CN

complemento de adjetivo....................................CAdj

complemento de adverbio..................................CAdv

complemento de régimen...................................CRég

complemento predicativo....................................CPvo

complemento agente.............................................CAg

atributo .........................................................................atrib

nexo.................................................................................nx

enlace.............................................................................enl

término ..........................................................................térm

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MODELO A AYEMENEM


1. a) monzón; b) banana, mango2. a) relaciones de parentesco; b) animales vertebrados3. a) maleza; b) apatía; c) intervalo


4. a) re- (morf. der. pref.), -corr- (lex.), -ían (morf. flex. des. vbal.); b) fértil (lex.), -iz (morf. der. suf.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex.n.º pl.); c) hetero (morf. culto), cigot(o) (lex.), -ico (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.); d) a- (morf. der. pref.), frut- (lex.), -ado (morf.der. suf.)

5. a) calur-oso, lujuria-nte; b) mal(o)-eza, hum(ed(o))-edad6. Por ejemplo: a) pececillos: -ill(o): suf. apreciativo diminutivo; b) hierbajos: -aj(o) suf. apreciativo despectivo; ! El segmento -illo

en ladrillo no es sufijo diminutivo ni por la estructura de la palabra —no existe en el español actual una palabra de la que se de-rive (*ladro)—, ni por su significado, ya que no incluye ningún matiz apreciativo.

7. a) inmóviles: pref. in- con significado negativo; d) desdibujando: pref. des- con valor reversativo8. el: art. (variable); jardín: sust. (variable); de: prep. (invariable); y: conj. (invariable).


9. a) sust.; v.; b) adj.; v.; c) v.; adj.; d) v.; sust.10. Por ejemplo: a) Los días (suj.) son largos y húmedos (atrib.); b) El jardín, abandonado y cubierto de maleza, (suj.) estaba pla-

gado de correteos y susurros de seres diminutos (atrib.); c) La casa (suj.) parecía deshabitada (atrib.)11.

Ranas de color amarillo recorrían esperanzadas el estanque en busca de pareja.enl SN/térm

n SAdj/ady n SPrep/CNenl SN/térm act n enl SN/térm

n SPrep/CN n SAdj/CPvo SN/CD SPrep/CCFSN/suj SV/pred V

MODELO B ¿CONSEGUIRÉ QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA?


1. a) recompensado o pagado; b) persona o entidad responsable del pago de una deuda; c) carencia de deudas o capacidad parasatisfacerlas; ! economía y banca; por ejemplo: hipoteca, ahorro y financiación

2. a) La continua y abundante concesión de préstamos se ha frenado y ahora es escasa; b) Ahora se une a él el problema delparo


3. a) desafor-ada-mente; b) sustanci(a)-oso; c) habitu-al-es; d) sobre-vuel-a4. a) veinte-añ-ero; b) trabaj-ador; c) mil-eur-ista; d) complement-aria-s; e) got-ea5. a) sustantivos, adjetivos: posibilidad, facilidad; b) sustantivos, verbos: trabajador, comprador; c) sustantivos, adjetivos: profesional,

habitual6. a) divorciado; b) consolidada7. a) -era (morf. flex. des. vbal., pret. imp. de sub.); b) -o (morf. flex. g.º masc.), -s (morf. flex. n.º pl.); c) -es (morf. flex. n.º pl.); d) -ría

(morf. flex. des. vbal., cond. simp. de ind.)


8. Por ejemplo: entran en una entidad financiera: (SN térm. de prep. CCL); le pidan a cambio un aval de terceras personas: (SNCI; SN CD)

9. no obstante: concesivo; por último: de orden secuencial10.

Las opciones de hipotecarse para el divorciado dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias.n act n act n S Adj/ady

enl SN/térm enl SN/térm n enl SN/térmact n SPrep/CN SPrep/CN n SAdv/CCM SPrep/CRég

SN/suj SV/pred V

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MODELO A LA SOCIEDAD Y EL INDIVIDUO

MODELO B ¿CONSEGUIRÉ QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA?


1. a) certero, inseguro; b) sugerir, solicitar; c) difícil, cómoda; d) sostener, desamparar2. a) libremente; b) teóricamente3. Es el adjetivo que designa a la entidad o ser originario de un lugar; por ejemplo: madrileño, asturiano, tailandés4. a) inocente; b) ileso


5. a) cerebr-al; b) nacion-al; c) potenci-al; d) fundament-al; sustantivos6. -ble (fiable), la base es un verbo (fiar)7. Por ejemplo: a) neurocientífico; b) tecnología; c) drogadicto8. Por ejemplo a) in-cómoda: adj. (cómoda: adj.); b) in-culpar: v. (culpar: v.)9. a) v. en voz pasiva formado por fue (aux., 3.ª p. sing., pret. perf. simp. de ind. de ser 2.ª conj.) y condenada (participio fem. de

condenar de la 1.ª conj.); b) inf. comp. de aceptar; c) ger. de preguntar(se); d) 1.ª ó 3.ª p. sing. del pret. imperf. ind. de afirmar1.ª conj.

10. a) préstamo del inglés scanner (anglicismo); por ejemplo: puzle o espray; b) es un cultismo del griego; por ejemplo: metrópolio antropólogo.


11. a) CCC; b) suj.; c) CD; d) CRég12.


1. individualista, individual, individualización2. Por ejemplo: antropología: individuo, sociedad, hombre3. a) diversidad; b) uniformes4. Lo que por su trascendencia o por sus cualidades se convierte en un modelo o en un prototipo o entra a formar parte de la his-

toria.5. Por ejemplo: a) Aprobaron la edificación del nuevo estadio; b) El busto fue moldeado en barro.


6. a) im-parcial: ‘no’; b) pre-historia: ‘antes de’; c) in-separ-able-s: ‘no’; d) inter-depend-e-ncia: ‘entre’7. a) cultismo, deriv. de un compuesto culto (biólogo); b) cultismo, deriv. de un compuesto culto (antropología); c) patrimonial,

derivada (latino); d) cultismo, simple.8. Por ejemplo: biocombustible, logopeda, antropométrico, uniprovincial, deforme, hipótesis…9. Por ejemplo: zar: zarina; héroe: heroína; ! En chiquitina -ina es un suf. dimin. y es el fem. de -ín (chiquitín). En gallina, es un suf.

de g.º que se añade a la forma no marcada del sust. (masc.).10. adjetivos. Por ejemplo: La junta decidió suprimir el tercer apartado, que hacía referencia a la situación de las parejas.


11. a) SN térm. de prep. de; b) n. de SAdj; c) introduce una sub. sust. en función de suj.12.

El individuo apartado de la sociedad carecería de lenguaje.act n

enl SN/térm nn SPrep/CN enl SN/térm

act n SAdj/ady n SPrep/CRégSN/suj SV/pred V

Un tribunal de la India lo ha convertido en realidad.act n n

enl SN/térm n enl SN/térmact n SPrep/CN SN/CD n SPrep/CRég

SN/suj SV/pred V

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MODELO A UN CAMBIO DE HORA ‘DE INFARTO’

MODELO B ENCICLOPEDIA DE AVES


1. a) concienciar, concienciado, concienciación; b) invernado, invernal, invernar2. Por ejemplo: a) conjunta(mente); b) mano a mano, hombro con hombro3. a) accesible para no expertos; b) calcular el valor de algo; c) fin al que se dirige o encamina una acción; d) espacio ideal con-

figurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí.


4. a) cultismo, simple; b) patrimonial, derivada; c) cultismo, derivada; d) anglicismo, derivada5. a) BBVA, DVD; b) medioambientales, bioindicador; c) recalcar; d) acompañado6. Por ejemplo: a) investigación (v. investigar); b) riqueza (adj. rico); c) diversidad (adj. diverso); d) recorrido (v. recorrer)


7.

8. a) pasiva refleja; b) componente de v. pron.; c) componente de v. pron.; d) pasiva refleja9.


1. cardiovascular, miocardio, coronaria2. a) léxica y gradual; b) léxica y complementaria; c) gramatical y gradual3. a) lo que sirve como norma o modelo para realizar algo; b) el peor día de la semana; c) que se puede admitir


4. a) a-delant-ar; b) ambient-al; c) levant-amos; d) sign-ific-a-tiv-a-mente5. adjetivo; sustantivo; ! por ejemplo: sueco6. Por ejemplo: cardiovascular y miocardio7. a) culta compuesta de dos morfemas cultos (pato-logía); b) patrimonial derivada por prefijación y sufijación (pro-inflam(a)-torio)


8. a) cambio (CN); b) repercute (CRég); c) afectados (CAdj) 9. a) Adelantar o atrasar la hora: inf. en función de suj; b) El estudio publicado en la revista: part. en función de CN10. La incidencia de infarto era superior en los tres días siguientes al cambio de hora.

nenl SN/térm

n SPrep/CNenl SN/térm

n SPrep/CAdjn act act n SAdj/ady

enl SN/térm n enl SN/térmact n SPrep/CN n SAdj/atrib SPrep/CCT

SN/suj SV/predN

Los ejemplares serán distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda Españaact n

n enl SN/térmn SAdj/ady SPrep/CN

enl SN/térmact n n SAdv/CCM SPrep/CCL

SN/suj SV/predV

A través de vídeos de unos cuatro minutos de duración.n

enl SN/térmact act n SPrep/CN

enl SN/térmn SPrep/CN

loc prep/enl SN/térmSPrep/CCM

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MODELO A VERDE VIENTO

MODELO B LA SALITA


1. Por ejemplo: a) familia, parentesco; b) arte, pintura2. a) pontífice; b) artista; c) emanar; d) extraordinario3. a) ‘De la familia o relacionado con ella’4. a) omnipresente; b) áulica


5. b) inolvidable; d) representación6. a) patrimonial; b) cultismo; c) patrimonial7. a) sico-lóg-ica; b) fisio-nomía, c) técn-ica; por ejemplo: psicoterapia, logopeda, fisiología, astronomía, tecnografía8. Por ejemplo: a) rigidez (de rígido); b) disposición (de disponer); c) virtuosismo (de virtuoso); d) habilidad (de hábil)


9. a) se terminó de construir en el 1927; b) se había aislado del resto de la colección con anterioridad a esta fecha; c) se sale delojal; d) considerada como uno de los retratos más célebres

10. a) CPvo; b) CD; CPvo; c) CRég11.


1. a) robot, ciencia, programador; b) recitar, poema, novelas, declamar, poeta2. a) declamar; b) inmune; c) rapsoda; d) competencia; ! familia léxica3. a) conjunto de las personas que, por haber nacido en fechas próximas y haber recibido una educación o una influencia social

semejante, se comportan de una forma parecida o comparten características comunes; b) lo que se hace de manera ilegal opoco limpia para conseguir un fin o para sacar provecho; c) del medievo o relacionado con este período histórico; d) referidoa una persona autora de algo, de nombre desconocido.


4. a) dict(a)- (lex.), -ura (morf. der. suf.), cultismo derivado; b) robot (lex.), -s (morf. flex. n.º pl.), anglicismo simple; c) inter (morf.culto), locut- (lex.), -or (morf. der. suf.), cultismo derivado

5. Por ejemplo: programador, creador, aspiradora; ! comedor, recibidor


6. a) CCM; b) CD; c) ady. de viejos7. Por ejemplo: a) recitar; b) revolotear; c) ser8. a) suj.; b) suj.; c) CD9. a) CCC; b) suj; c) atrib10.

Uno de los robots del recién inaugurado Parque de las Ciencias de Granada recita poemas.act n

enl SN/térm nmodif n n SPrep/CN enl SN/térm

SAdj/ady n SPrep/CNenl SN/térm

act n SPrep/CNenl SN/térm n

n SPrep/CN n SN/CDSN/suj SV/pred V

La rigidez de la representación se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo.n

SAdj/ady nenl SN/térm

n act n SPrep/CNenl act SN/térm enl SN/térm

act n SPrep/CN n SPrep/CCLSN/suj SV/predV

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MODELO A ¿PARA QUIÉN ESCRIBO?

MODELO B EL RETRATO DE LA ABADESA


1. a) carmesí, grises; colores; b) laúdes, trompetas; instrumentos musicales; c) patio, balcones; partes de la casa; d) leones, jirafas; animales salvajes

2. a) sinónimos; b) sinónimos contextuales o cohipónimos; c) antónimos; d) sinónimos contextuales3. a) obra que se compone de incrustaciones de piedras o vidrios, generalmente de varios colores; b) tira de flores, hierbas, ramos

y otros materiales entretejidos; c) abundante o excesivo


4. a) parasintética, adj.; b) parasintética, v.; c) no es parasintética; d) parasintética, v.5. a) nadador; b) guerrero; c) gobernante; d) ajedrecista; ! designan una determinada acción o profesión6. Por ejemplo: a) cuadragésimo; b) su; c) dieciocho; d) cada7. a) extra- (morf. der. pref.), ord(i)n (lex.), -aria (morf. der. suf.), adj. der. fem. sing.; b) cumple (lex.), años (lex.), sust. compuesto

masc. sing. o pl.; c) Carlo (lex.), magno (lex.), sust. propio compuesto; d) circul- (lex.), -ar (morf. der. suf.), -es (morf. flex. n.º pl.),adj. der. pl.


8. El 4 de abril… monarca Carlomagno: or. pas. refl.; El rey había invitado… del imperio: or. pred. trans.; El patio central,… guirnal-das de flores: or. cop.; En los grandes salones… arpas y laúdes: or. pred. intrans.; Los cortesanos,… bufones y titiriteros: or. pred.intrans.; En los patios había osos… con palomas: or. imp.; Reinó un gran… del rey: o. comp.: prop. ppal. pred. trans.

9. a) parte de verbo pronominal; b) parte de verbo pronominal; c) parte de verbo pronominal10.


1. a) compañía, acompañar, acompañamiento; b) final, finalizar, finalista2. Por ejemplo: a) El sol poniente con amor le toma; b) su bigote enfadado; ! personificación o prosopopeya3. ‘Atender con solicitud o dedicar especial atención’ y ‘tener en cuenta o tomar en consideración’


4. a) simple-mente; b) carr(u)-aje; c) a-duerm-e; d) chiqu-ita5. a) enloquecido: participio masc. sing. de enloquecer, en- (morf. der. pref.), loqu- (lex.), -ec- (morf. der. interfijo), -ido (morf. der.

suf.); b) enamorado: participio masc. sing. de enamorar(se), enamor- (lex.), -ado (morf. der. suf.)6. a) crónica, cronista; b) periódico, periodista7.


8. a) ocultada; b) sentada; c) cerrados9. Por ejemplo: a) y para el ejército de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas; b) y para esas aguas,

para el mar infinito; c) oh, no para el infinito.10.

11. El ejército de depredadores en una galopada final fue a hundirse en las aguas.n

n act n SAdj/ady act nenl SN/térm enl SN/térm enl SN/térm

act n SPrep/CN SPrep/CCM n SPrep/CCLSN/suj SV/predV

Para el que con los ojos cerrados se arrojó sobre un pecho y comió muerte y se alimentó y se levantó enloquecido.suj v v v v

prop1 prop2 (suj elíp: que) prop3 (suj elíp: que) prop4 (suj elíp: que)

paridora de muchas vidas y manos cansadas.sust. der. fem. sing. prep. det. ind. fem. pl. sust. simp. fem. pl. conj. cop. sust simp. fem. pl. adj. part. fem. pl.

atravesó el patioact n

n SN/CDSV/pred V (suj elíp: él)

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MODELO A ¿POR QUÉ A LOS NIÑOS NO LES GUSTAN LAS ACELGAS?

MODELO B MONSTRUOS


1. Por ejemplo: editora, narradora, cuentacuentos; ! editar, edición, editorial; narrar, narración, narrable2. b) ‘Aspecto o punto de vista’3. Es un término polisémico porque ambos significados guardan relación


4. Por ejemplo: a) consumismo, capitalismo; b) narradora, sentimiento; c) tristeza, realidad5. a) silencio, derivación por sufijación; b) funda, parasíntesis; c) amenaza, derivación por sufijación; d) empolvar, derivación por

prefijación, y este de polvo, derivado por parasíntesis6. Por ejemplo: a) silenciador, silencioso; b) amenazante, amenazador7. Por ejemplo: a) biblioteca: biblio-teca; b) psicológica: psico-lóg-ica8. a) compuesto, contiene dos lex.: cuenta y cuento; b) derivada, contiene un lex.; adorable y un suf. -mente


9. a) pron. rel.: prop. sub. adj. sust.; b) conj.: prop. sub sust.; c) pron. rel.: prop. sub. adj.10.


1. Por ejemplo: a) vegetales; b) medicamentos2. a) hiperonimia, hiponimia; b) antonimia léxica gradual; c) sinonimia parcial3. Por ejemplo: a) programación: ‘efecto de programar’; b) oral: ‘relativo a la boca’; ! a) En verano siempre cambian la progra-

mación; b) Nos van a hacer un examen oral esta evaluación.


4. dispon(i)- bili (-ble) –dad; por ejemplo: legible, maldad, responsabilidad5. Por ejemplo: biología, carbohidratos6. Por ejemplo: programación (de programar), asociaciones (de asociar)7. Por ejemplo: -miento: tratamiento8. Por ejemplo: a) debe ser: perífrasis de obligación; b) puede ser: perífrasis de duda9. a) super- (morf. der. pref.), viv(e)- (lex.), -ncia (morf. der. suf.), sust. fem. sing.; b) venen- (lex.), -oso (morf. der. suf.), -s (morf. flex.

n.º pl.), adj. masc. pl.; c) re- (morf. der. pref.), marc- (lex.), -a (morf. flex. des. vbal.), 3.ª p. sing. pres. ind. de remarcar; d) pre- (morf.der. pref.), historia (lex.), sust. fem. sing.


10. a) CD; b) CRég.; c) CI, suj.11. Por ejemplo: a) Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos niños exclaman un sonoro ‘no me gusta’ y ponen una

expresiva cara de asco. (cop.); b) La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si loque tienen entre manos es un dulce o una golosina. (adv.)

12. Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qué sabores son apropiados.act n act n

act n enl SN/térm conj SN/térm nenl SN/térm n SPrep/CN act n n SAdj/atrib

SPrep/CCT n SN/CD SN/suj SV/predNSV/pred V n prop sub sust/CDprop 1 (suj elíp: nosotros) prop 2 (suj elíp: nosotros)

Or yuxt coord

Nos quitan los monstruos de los cuentos y nos dejan solos ante nuestros miedos.act n

enl SN/térm act nact n SPrep/CN n n enl SN/térm

SN/CI n SN/CD SND n SAdj/CPred SPrep/CCLSV/pred V (suj elíp: ellos) SV/pred V (suj elíp: ellos)

prop 1 nx prop 2Or comp coord cop

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MODELO A DERECHOS Y DEBERES

MODELO B LENGUAS AUTONÓMICAS


1. a) Carta Magna; b) indisoluble; c) ratificar; d) ulterior2. a) vernáculo; b) transición3. a) ‘En España, Cámaras que, en representación del pueblo, ejercen el poder legislativo y controlan la acción del Gobierno’; b)

‘Conferencia periódica en que los miembros de un organismo se reúnen para debatir’


4. a) nacion-al-idad-es; b) in-divis(i)-ble; c) trans-form(a)-cion-es; d) garant-iz-ar5. a) cultismo, simple; b) patrimonial, compuesta; c) patrimonial, parasintética; d) patrimonial, derivada6. Por ejemplo: a) subrayar; b) prever; c) intervenir7. a) -ción; b) -ble; c) -idad


8. Por ejemplo: a) estamos estudiando; b) fue aprobada; c) haberla sancionado; d) usarla9. a) sub. adj. expl.; b) sub. sust. CD; c) sub. adj. esp.10.


1. a) normal, anormal, normalizar; b) derecho, deber, ley2. a) imparcialidad, subjetividad; b) exacto, impreciso3. a) ‘persona que ha ingresado en una orden o congregación’, ‘relacionado con la religión’; b) ‘conjunto de principios, leyes y re-

glas a las que están sometidas las relaciones humanas en una sociedad civil’; ‘recto, erguido’


4. a) con-viv-encia; b) inter-nacion-al-es; c) person-al-idad; d) des-ventaja-s5. a) conven-; b) consegu-; c) libre; d) fu-6.


7. a) suj.; b) CRég; c) CD; d) CCM8. a) sust. de SN en función de atrib., actualizado por un det., modificado por un adj.; b) n. de una prop. sub. sust. de inf.9. a) pron. rel.: sub. adj. sust.; b) conj.: sub. sust. de CD; c) conj.: sub. adv. comp.; d) pron rel.: sub. adj. especif.10.

En la Constitución se prevé una nueva organización administrativa de España en Comunidades Autónomasact n n SAdj/ady

enl SN/tém n n enl SN/térm enl SN/térmSPrep/CCL m. imp. n act SAdj/ady n SAdj/ady SPrep/CN SPrep/CN

SV/pred V SN/Suj

que permitirá tomar en cuenta las peculiaridades regionales.act n SAdj/ady

n (loc verbal) SN/CDn n prop sub de inf/CD

SN/suj SV/pred Vprop sub adj especif/ady

SN/suj

Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje.v. inf. simp. art. fem. sust. fem. prep. (de) sust. masc. loc. prep. det. pos. sust. fem. sing. conj. cop. sust. masc. sing.

pl. pl. + art. (el) sing. 3.ª p. sing.

Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y su esfuerzo sean reconocidos y a recibir orientación profesional

n

act n act n n n SAdj/ady

SN conj SN n SAdj/atrib n SN/CD

nx SN/suj SV/pred N SV/predV

enl prop sub sust/térm enl prop sub sust inf/térm

n SPrep/CN conj SPrep/CN

act act n n SN/CD

SN/suj SV/predV

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MODELO A ANDALUCÍA

MODELO B EN EL CEMENTERIO


1. Prendas de vestir: medias, calcetines, vestidos, botas, abrigo, chaqueta2. a) El sol sabe engañar, fingirse más maduro; b) una sonrisa indecisa3. a) devastadora; b) liviana; c) chato


4. a) espejo; b) húmedo; c) firme; d) barra5. a) re-toc-ar; b) a-boton-ar, parasintética; c) en-joy(a)-ar, parasintética; d) des-cuid-ar6. a) -osa: pulposa; por ejemplo: perezosa, cautelosa; b) -al: horizontal; por ejemplo: comercial, continental


7. a) tendrían que haber estado: perífrasis de obligación; b) podría haberse parecido: perífrasis de duda8. a) el cielo parece una fotografía de sí mismo; b) se parecían entre sí tanto como las mujeres9. a) Esos domingos en los que: térm. del SPrep/CCT: b) aquellos hombres a los que: térm. del SPrep/C Rég10.


1. a) español y España; b) andaluz y Andalucía2. a) monumentalidad y monumental; b) moderna y modernización3. a) ‘Ajustar, concordar algo con otra cosa’4. a) dar, sustraer; b) variedad, homogeneidad; c) originar, destruir; d) persistente, esporádico; e) oblicuo, derecho; f) acoger,

desalojar


5. a) simple; b) compleja derivada; c) simple; d) compleja derivada6. a) cult- (lex.), -ura (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.), derivada por sufijación; b) infra- (morf. der. pref.), estructura (lex.), -s

(morf. flex. n.º pl.), derivada por prefijación; c) inspir(a)- (lex.), -ción (morf. der. suf.), derivada por sufijación; d) ante- (morf. der.pref.), pas- (lex.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.), parasintética.

7. Por ejemplo: a) -ción: población, poblar; b) -idad: monumentalidad, monumental; c) -ura: cultura, culto8.


9. Por ejemplo: a) ha sido codiciada; b) es; c) puedes perder10. El litoral andaluz alberga gran número de playas que son la delicia de cuantos las visitan.

n SN/CD nSN/suj SV/predV

enl prop sub adj sust/térmact n SPrep/CN

n n SN/atribSN/suj pred N

n prop sub adj especificativa/adyenl SN/térm

n SAdj/ady n SPrep/CNact n SAdj/ady n SN/CD

SN/suj SV/predV

En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropicalprep. adv. det. num. sust. v. prep. det. art. indet. sust. adj. prep. det. art. indef. adj.

Que buen día hace, habría dicho mi padre, pero yo tenía frío

act SAdj/ady n

SN/CD n

SV/predV n

prop sub sust/CD n act n n n SN/CD

SV/predV SN/suj SN/suj SV/predV

prop 1 nx prop 2

oración compuesta coordinada adversativa

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MODELO A VARIACIÓN LINGÜÍSTICA

MODELO B ASTURIANOLEONÉS


1. a) habla; b) léxico2. a) apartarse de, dominio; b) establecido; c) renombre, disfrutado, etapas3. a) León: leonés; b) Asturias: asturiano; c) Castilla: castellano4. a) lengua de carácter literario, utilizada en el teatro y la poesía españolas de los siglos XVI y XVII, que intentaba imitar el habla

rural de Sayago y que se usaba para caracterizar a los personajes rústicos y villanos; b) situación de bilingüismo en que unalengua goza de mayor prestigio social que la otra.


5. c) re-población; d) inter-comunicación6. a) caricatur-iza-ción; b) agrupa-ción; c) dis-par-idad; d) leon-es-ismo 7. a) fue cambiando: períf. durat. de ger.; b) habría podido darse: períf. de prob. de inf.8. a) 3.ª p. pl. pret. pto. simp. ind. de desdibujar; b) 3.ª p. pl. pret. plusc. sub. de existir; c) 1.ª o 3.ª p. sing. pret. plusc. ind. de gozar


9. a) CRég; b) CD10. a) que actuasen de aglutinante lingüístico; b) quienes escribían no podían sustraerse a su influencia; c) convertido en vehículo

de intercomunicación11.


1. a) sonido; b) palabra; c) oración2. a) gramática; por ejemplo: b) sonar; apalabrar; oracional3. a) hiponimia, hiperonimia; b) sinonimia; c) hiponimia, hiperonimia; d) hiponimia, hiperonimia


4. a) geo-gráf-ica; b) pronunci(a)-ción; c) prestigi-oso; d) habl-aréis5. a) simple; anglicismo; b) compuesta; cultismo; c) derivada; patrimonial; d) derivada; cultismo6. a) -és: francés; b) -ano: americano, australiano; c) -ense: canadiense7. a) períf. durat., de ger. formada por: estamos: v. aux. 1.ª p. del pl. pres. ind. v. estar (1.ª conj.) y concentrándonos: v. ppal. ger. de

concentrarse; b) debemos recordar: períf. de obligación, de inf. formada por debemos: v. aux. 1.ª p. del pl. pres. ind. v. recordar(1.ª conj.) y recordar: v. ppal. inf.; c) suele ser: períf. frecuent., de inf., formada por suele: v. aux. 3.ª p. del sing. pres. ind. v. soler(2.ª conj.) y ser: v. ppal.


8. a) dejando de lado problemas; b) pensar que unos hablantes tienen; c) llamada normalmente español estándar9. a) or. imp. trans.; b) or. comp. formada por una prop. ppal imp. trans. y una prop. sub. sust. en voz pas.10. a) esta es la variante que conforma la base...; La cuestión que debemos recordar...; b) ...más fácilmente a partir de la lengua es-

crita [...] que de la lengua hablada; creéis que habláis una variedad estándar del castellano...11. Cuando describimos los sonidos del castellano en España estamos en los rasgos de una única variedad.

concentrándonosn n

enl SN/térm enl n act SAdj/ady nact n SPrep/CN SPrep/CCL enl SN/térm

n SN/CD act n SPrep/CNnx SV/pred V (suj elíp: nosotros) enl SN/térm

prop sub adv/CCT n SPrep/CRégSV/pred V

El prestigio de que había gozado en épocas preliterarias el habla cortesana empezó a declinar.n n SAdj/ady

enl SN/térm enl SN/térmSPrep/CRég n SPrep/CCT act n SAdj/ady

SV/pred SN/sujact n prop sub adj especif/ady n

SN/suj SV/pred V

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MODELO A DE CINE

MODELO B UNICORNIO


1. Sinonimia contextual en ambos casos, ya que en determinados contextos no son intercambiables; por ejemplo: ¿Cuánto piden/rue-gan por esta casa?; Me perdí/*extravié cuando el conferenciante empezó a hablar de fórmulas físicas.

2. Por ejemplo: parecer: es verbo en el texto, significa ‘tener un aspecto o una apariencia determinados’, y como sustantivo, sig-nifica ‘opinión’


3. a) uni- (morf. der. pref.), cornio (alomorfo del lex. cuerno); b) inform(a)- (lex.), -ción (morf. der. suf.)4. a) pastar; b) información5. a) voy a pagar: períf. de inf. incoativa; b) puede parecer: períf. de inf. de duda 6.


7. a) CCM; b) suj, CD8. a) nx. CD; b) conj. nx. que introduce el 2º término de comparación en una sub, adv. comparativa9. Por ejemplo:


1. Por ejemplo: a) Las lenguas adaptan términos exóticos/foráneos/extranjeros; b) con frecuencia viaja al extranjero2. a) habitación; b) tira plana y larga; c) muy frío; d) hábil; e) punto de origen; f) sucesión de elementos3. a) léxico: vocablo, voz, diccionario, términos; b) cine: suspense, película, cinta, proyector


4. a) anglo (lex.), sajón (lex.); b) manten- (lex.), -iendo (morf. der. suf.); c) dobl- (lex.), -ar (morf. der. suf.); d) a- (morf. der. pref.),comod- (lex.), -o (morf. flex. des. vbal.)

5. a) préstamo, simple; b) extranjerismo; c) patrimonial, derivada; d) cultismo, compuesta 6. Por ejemplo: a) pronunciación; b) adaptación; ! -(e)ncia: presencia (presentar), -aje: montaje (montar)7. Por ejemplo: foto: fotosensible, fotomontaje8.


9. a) viéndose; b) empezando; c) sacarnos 10. a) sub. sust. de CD; b) sub. adj. expl. ady.11. Al cabo de un siglo de vida el Cine ha marcado la forma de hablar con huellas más profundas de lo que pudiera parecer a simple vista.

act n loc advSN/atrib n SAdv/CCM

SV/predNmod n enl prop sub adj sustantivada/térm

enl SN/ SAdj/1er SPrep/2.º térm comptérm n térm comp

act n SPrep/CN enl SN/térm n SAdj/adyenl SN/térm act n SPrep/CN enl SN/térm

SPrep/CCT act n n SN/CD SPrepCCMSV/predV SN/suj SV/predV

Si alguien sabe de él, le ruego información.enl SN/térm

n n SPrep/C Rég n nnx SN/suj SV/predV SN/CI n SN/CD

prop sub adv condicional SV/pred V (suj elíp: yo)SV/predV

Cualquier información bien la voy a pagar.

det. ind. sust. fem. sing. adv. pron. pers. v. (1.ª p. sing. pres. ind. de ir) prep. v. (inf. simp.)

Proyecto editorialEquipo de Educación Secundaria de Ediciones SM

AutoríaIrene Gil

EdiciónCharo Zazo

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MaquetaciónPreiscam, S. L.

Coordinación editorialGema Blanco

Dirección editorialAída Moya

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Análisis lingüístico - leargar.files.wordpress.com · las fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su más temprana edad. El