Universidad de Concepción Educación Diferencial

Unidad Académica Los Ángeles

Xeny Godoy Montecinos/ Magíster en Educación Mención psicopedagogía.

ANAMNESIS ECOLOGICA

(Modelo en validación)

I Identificación:

Nombre : Fecha Nacimiento : Edad: Rut : Curso/ Nivel : Escolaridad: Profesor(a) Jefe : Dirección : Teléfono: Entrevistado(a) :

Entrevistador : Fecha : :

II.-Motivo de referencia o consulta:

III.-Antecedentes Relevantes: 1.- VARIABLES INDIVIDUALES a) Gestación, nacimiento

• Planificación del embarazo

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• Atención médica, tipo de parto

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• Condiciones en general.

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• Peso, talla al nacer

__________________________________________________________

• Periodo de lactancia. (Modelo en validación, restringido su uso)

• Necesidad de incubadora.

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• Apgar.

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b) Antecedentes del desarrollo.

• Naturaleza de la discapacidad; mental, motora, sensorial, multi.

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• Aspectos etiológicos

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• Antecedentes de salud asociado a la discapacidad.

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• Condición general.

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• Enfermedades recurrentes.

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• Médicos tratante.

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• Tratamientos clínicos, periodicidad.

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• Incidencia de la discapacidad en el aprendizaje.

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• Dificultades de movilización o traslado en la comunidad.

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2.-VARIABLES CONTEXTUALES

2.1.-CONTEXTO ESCOLAR a).- Nivel de competencias en las diferentes áreas

• Competencias / dificultades cognitivas observables.( atención,

concentración, memoria)

__________________________________________________________

• Forma de acceder al aprendizaje.

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• Competencias/ dificultades motrices.

__________________________________________________________

• Competencias / dificultades personales afectivas

__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)

• Competencias/ dificultades de relaciones interpersonales.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

• Competencias / dificultades de actuación e inserción social en la

comunidad.

__________________________________________________________

• Competencias / dificultades manejo personal (autonomía)

_______________________________________________________

___

• Competencias / dificultades de la comunicación.

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__________________________________________________________

• Competencias / dificultades académicas funcionales ( lectura,

escritura, cálculo)

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2.2.- CONTEXTO FAMILIAR a) Antecedentes Familiares:

• Tipo de familia; extendida, monoparental, biparental,

nuclear.(protegida)

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• Constitución familiar.

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• Nivel de escolaridad padres.

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• Integrantes de la familia con ingreso remunerado, lugar(es) de

trabajo.

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• Figuras significativas para el alumno (a)

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• Participación de la familia en la comunidad.

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• Relaciones interpersonales entre los miembros de la familia

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__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)

• Relaciones entre el alumno(a) y los miembros de la familia.

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• Grados de autonomía (responsabilidades, oportunidades de

participación) que la familia otorga al alumno (a)

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• Juegos y Ocio, actividades recreativas que realiza el alumno (a)en el

hogar.

• Actitud de la familia frente a las diferencias manifiestas de su hijo

(a)

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• Valores que le inculca la familia.

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• Conocimiento de la discapacidad por parte de la familia

• Grado de participación del alumno en las actividades del hogar.

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b) Hábitos de trabajo en casa:

• Refuerzos positivos y negativos utilizados por la familia, respecto a

su comportamiento.

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• Condiciones físicas en el hogar para atender la discapacidad.

__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)

Actividades placenteras / desagradables que realiza el alumno(a) _(Modelo

• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en

actividades escolares.

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• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en

actividades de ocio y recreación.

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• Expectativas de la familia respecto al aprendizaje del alumno (a)

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• Expectativas de la familia respecto a esta unidad educativa.

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• Experiencias con otros centros educativos.

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• Principales barreras para el aprendizaje y la integración.

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• Temáticas que les gustaría se abordaran en las reuniones de

apoderados.

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III CONTEXTO SOCIAL/COMUNITARIO

• Utilización de los recursos de la comunidad.

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• Actividades de ocio y tiempo libre

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• Participación en la comunidad (iglesia, centros deportivos,etc)

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• Interacciones y grado de participación con pares

_________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)

• Habilidades y motivaciones para el trabajo

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