UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADMICO FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS ESCUELA DE DERECHO SAN JOAQUN DE TURMERO ESTADO ARAGUA

INFORME Pedagoga - Andragoga

Participante: Diolinda Ferreira C.I. 8.789.674 Facilitador: Prof. Judith Rodrguez

SAN JOAQUN DE TURMERO, NOVIEMBRE DE 2007

Pedagoga y Andragoga Antiguamente se consideraba que la educacin era slo cuestin de nios, que la nica institucin para impartirla era la escuela y que el ser humano era educable slo en un periodo de su vida; pero esto no es verdad, el hecho educativo es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida y no hay momento en las diversas fases de la existencia en que se sienta libre de las influencias del medio. Se sabe que se producen cambios an en plena ancianidad respecto a nuestras creencias, a nuestras opiniones, costumbres y hbitos. La naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida. La evidencia cientfica demuestra que tiene la capacidad para hacerlo concediendo a los primeros aos su increble y enorme importancia en el desarrollo mental, los de la madurez no dejan de tener tambin su oportunidad. Si se considera que la Antropologa que se deriva de las voces griegas, Antropos = hombre y hago = guiar o conducir; es decir, es la ciencia y arte de instruir y educar permanente al hombre en cualquier perodo de su desarrollo psicolgico en funcin de su vida cultural, ecolgica y social. Por lo tanto, la Antropologa comprende el estudio de la educacin del nio, del adolescente y del adulto. Se estructurara sobre dos pilares: la Pedagoga (Pidos = nios y hago = guiar o conducir); y la Andragoga (Andro = Hombre, persona mayor y hago = guiar o conducir). La primera sera la ciencia y el arte de la educacin de los nios y por extensin, de los adolescentes y la segunda la ciencia y el arte de la educacin de los adultos. Dentro de este contexto, se considera necesario conceptualizar los trminos pedagoga y andragoga: Segn la Real Academia Espaola (2007), la pedagoga Es la ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. 1 Esta

ciencia proporciona guas para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje (s/p). La palabra proviene del mote griego antiguo paidagogos, que se usaba para referirse al esclavo que traa y llevaba a los nios a la escuela. De hecho paida o paidos significa nios, en oposicin a andro que indica hombre. En base a esto se distingue entre

pedagoga (ensear a nios) y andragoga (ensear a adultos). La Andragoga segn Poletti (1994) es una ciencia que se encarga del proceso de educacin del adulto... es decir, que significa el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender, y el estudio de la teora de la educacin de adultos, sus procesos y su tecnologa . (p. 13). Resulta importante sealar que diversos estudios han demostrado que no es igual educar a nios y adolescentes (Pedagoga) que hacer lo mismo con adultos (Andragoga). En consecuencia, para disear los contenidos que han de guiar las praxis de los procesos educativos de unos y otros, es necesario fundamentarlos en los modelos y principios tericos y prcticos, que conforman las estructuras de ambas ciencias. Lo anterior induce a afirmar que la Pedagoga y la Andragoga se fundamentan en principios diferentes. Por ejemplo, los mtodos para ensear a nios y adolescentes bajo la direccin de un adulto (maestro o profesor) proceden en forma planificada, organizada y sistemtica desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que se ensea se fije en la conducta psquica de los estudiantes, proceso que est condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del desarrollo de los grupos etarios mencionados. A diferencia de lo que ocurre en la Pedagoga, en el proceso de aprendizaje del adulto, la actividad psquica se caracteriza por tener una respuesta determinada e independiente del nivel de crecimiento cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el

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pensamiento en forma lgica, caracterstica que le permite aprehender ideas, conceptos, conocimientos y experiencias de manera razonada y acertada. El nio y el adolescente estn inmersos en un complejo proceso de crecimiento y desarrollo durante los primeros dieciocho (18) aos de sus vidas. Durante ese intervalo de tiempo y a partir de una edad muy temprana, el ser humano crece y se desarrolla bsicamente en lo que concierne a lo biolgico, a lo psicolgico y a lo social hasta lograr la capacidad que le permite tomar decisiones propias, ser independiente y tener conciencia de sus deberes y responsabilidades como participante activo de la vida adulta. Coherentes con este enfoque educativo es importante diferenciar entre Pedagoga y Andragoga. La Pedagoga, est diseada para formar al nio mediante un proceso de enseanza-aprendizaje, en el cual el educador es un agente responsable de disciplinar, guiar y orientar al nio, favoreciendo el desarrollo progresivo de su autonoma personal. Bajo este enfoque, el nio requiere orientacin y depende de los adultos; todo para l es novedoso y el tiempo perdido siempre parece recuperable. La Andragoga, que se ocupa de la educacin y el aprendizaje de los adultos, los tiene en cuenta como sujetos comprometidos, portadores de experiencia y de una cultura que los convierte, tanto en maestros como en alumnos del proceso educativo, en el que participan. Para la Andragoga los adultos son conscientes y responsables; tiend en a deliberar y cuestionar con sus experiencias y conocimientos anteriores, y tienen una percepcin de la escasez temporal por tanto buscan contenidos prcticos, especficos y de utilidad inmediata. En este enfoque el educador es el facilitador de un proceso basado en el intercambio de experiencias con el propsito central de ofrecer oportunidades para elaborar soluciones.

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Destaca adems que el modelo pedaggico clsico se desarrolla en un clima tenso, de poca confianza, formal, fro, distante, competitivo y orientado por la autoridad en este caso el profesor, quien dicta las reglas del juego. En cambio en el modelo andraggico el clima es relajado agradable de respeto mutuo y clido, lo que genera un ambiente adecuado para la transmisin y recepcin de conocimientos. Basado en los planteamientos anteriores, se puede sealar que se discute sobre Pedagoga y Andragoga como si fueran aspectos contrapuestos, cuando realmente lo que se contrapone son los mtodos de enseanza clsica frente a nuevos mtodos participativos,

considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla. Esto tambin es aplicable a la enseanza en nios, por lo que se precisa encontrar un trmino medio donde las caractersticas positivas de la Pedagoga sean preservadas y las innovaciones de la Andragoga sean introducidas para mejorar los resultados de todo el Proceso

Educacional en su conjunto, que indudablemente aporta experiencias realizables, sobre todo en nuestro contexto que aborda profundos cambios en la Educacin, con la integracin de modelos y nuevos mtodos de universalizacin de la enseanza.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Adam, F. (1977). Algunos Enfoques Sobre Andragoga. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Caracas, Venezuela. Knowles, M. (1972). Andragoga no Pedagoga. Centro Regional de Educacin de Adultos. Temas de Educacin de Adultos. Ao 1, N 2. Caracas, Venezuela. Poletti, G. (1994) Manual para facilitadores del proceso de aprendizaje del adulto. Editorial Kinesis. Caracas. Real Academia Espaola (2007) Pedagoga. Disponible: http://www.rae.es/ Villarroel, C. (1971). Andragoga vs Pedagoga. Revista de Pedagoga. Ao I. N 1. Caracas, Venezuela.

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