Andres Araujo ProblemaYObjetivos v1

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UNIVERSIDAD DE SANTANDERMAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CODIGO:R-MGTE-TG-004 ANTEPROYECTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

PROPUESTA DE INVESTIGACIÒNAplicación de nuevas tecnologías, como recurso metodológico para la

enseñanza y aprendizaje de la música coral, en los estudiantes del grado séptimo de la I.E.M. Puenes de Ipiales

MAESTRÍA EN GESTION DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA2015

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

PROPUESTA DE INVESTIGACIÒN

Aplicación de nuevas tecnologías, como recurso metodológico para la enseñanza y aprendizaje de la música coral, en los estudiantes del grado

séptimo de la I.E.M. Puenes de Ipiales

Presentada por: JULIO ANDRES ARAUJO ARMERO

MIGUEL ANGEL VALDEZ ERAZO

Profesor-Consultor: Norma Constanza Ortiz Quintero

Módulo: Elaboración de Propuesta de Investigación

MAESTRÍA EN GESTION DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA2015

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DIRECTOR TRABAJO DE GRADO

PERIODO ACADEMICO MODULO TRABAJO DE GRADO I

ESTUDIANTES

NOMBRES Y APELLIDOS CEDULA TELEFONOMOVIL/FIJO EMAIL

1 Julio Andrés Araújo Armero 5208862 3188815732 [email protected]

2 Miguel Angel Valdez Erazo 12845361 3116278319 [email protected]

1. TITULO

DESCRIPCIÓN

Aplicación de nuevas tecnologías, como recurso metodológico para la enseñanza y aprendizaje de la música coral, en los estudiantes del grado séptimo de la I.E.M. Puenes de Ipiales

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN

2.1 Problema:2.1.1 Descripción del problema:

En Colombia y más específicamente en la Institución Educativa Municipal Puenes de la Ciudad de Ipiales, la enseñanza de la música coral se ha limitado a la instrucción vocal de manera magistral, impidiendo al estudiante aportar de manera significativa a su propio proceso y valerse de herramientas que podrían facilitar su propio aprendizaje. El uso de la metodología tradicional en la enseñanza de la música coral, ha convertido al estudiante -en la mayoría de los casos- en un asistente que está condicionado a lo que su profesor le indique pues siendo escaso o inexistente en Ipiales el uso de metodologías innovadoras no le es permitido más que eso, limitando las ventajas que la implementación de ellas tendría.

Considerando las TIC como un valioso recurso educativo de ayuda, el planteamiento de este proyecto, contempla su integración en el diseño de propuestas conducentes a facilitar y promover el aprendizaje de la música coral asistido por las TIC.La utilización de las nuevas tecnologías en el aula aunque puede presentar una serie de problemas adicionales frente a los que habitualmente se encuentra en el desarrollo tradicional de las clases de música, como por ejemplo problemas de infraestructura, uso de software y dotación técnica, permitirá avanzar en campos del quehacer musical que de manera tradicional son muy difíciles de abordar tanto en la parte teórica como en la práctica.

Dentro de los lineamientos metodológicos generales en Educación, se contemplan diversos tipos de enseñanza, que si bien han dado muy buenos resultados, la integración de los medios tecnológicos con los típicos procedimientos educativos, potenciarían el aprendizaje; es muy distinto que el

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estudiante mire una partitura en un papel, a que pueda gracias a la multimedia, conocer más de la obra, su correcta interpretación, datos sobre su autor, el fraseo correcto, estudio de dinámicas y todo lo que al estudio musical compete. Con una acertada metodología complementada con un vanguardista uso de la tecnología educativa, esas opciones de estudio musical serían en gran medida abordadas.

Dado que en muchos lugares no es posible tener experiencias directas con agrupaciones musicales de reconocida trayectoria, los profesores y estudiantes deben limitarse a partituras que le permitan acercarse brevemente a una interpretación acorde con lo que el compositor deseaba y con esto intentar traducir según su entendimiento la música allí escrita. Esta ausencia de uso de las TIC, puede presentarse entre otras razones, por el desconocimiento de las bondades que su uso tendría, por la poca inversión que en la materia se hace, por despreocupación de los profesores o simplemente por costumbre ante los métodos tradicionales.

Gracias a la observación directa, se ha comprobado la dificultad generada ante la presentación de un nuevo tema musical y aún más cuando ese tema está en otro lenguaje. Se dificulta enormemente el panorama educativo musical cuando el docente desconoce algunas grafías y dicciones propias de otros lenguajes, cuando no interpreta debidamente la obra o cuando los estudiantes no se sienten satisfechos con la explicación dada. Pero, gracias a la tecnología, esos problemas pueden resolverse de manera práctica y lúdica, al contar con la posibilidad de ir descubriendo por sí mismos y con ayuda de su profesor todo lo que dicha obra pueda contener, facilitado en gran medida por el uso de la multimedia en las clases.

Aunque la utilización de las nuevas tecnologías en el aula aunque puede presentar una serie de problemas adicionales frente a los que habitualmente se encuentra en el desarrollo tradicional de las clases de música, como por ejemplo problemas de infraestructura, uso de software y dotación técnica, les permitirá avanzar en campos del quehacer musical que de manera tradicional son muy difíciles de abordar tanto en la parte teórica como en la práctica.

Se aborda esta temática teniendo en cuenta que las TIC constituyen una fuente de recursos que los profesores deben explorar y aprovechar como medio de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje además dar apertura a la oportunidad de plantear situaciones de aprendizaje variadas, enriquecedoras y motivadoras para los estudiantes.

En tal sentido, Rosario (2005) opina que:

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas

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tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. (p. s/n)La investigación se desarrollará en el contexto de la IEM Puenes con los estudiantes del grupo coral representado por los grados séptimo 1 y 2 durante el periodo octubre 2015 – abril 2016, cuya edad comprende entre los 12 a los 17 años.

Durante el tiempo de duración de la propuesta, se analizará la incidencia del uso de las TICs en su mayor parte mediante el uso de material facilitado por software audiovisual especializado para la música, como por ejemplo Audacity, Lossless to Lossy Audio Converter, Everyone Piano, Finale Notepad, algunos recursos educativos como webquest, animaciones flash, presentaciones, Wikis, Redes Sociales como medio de difusión, y hardware como ordenadores, celulares, reproductores MP3, videocámaras, proyectores, memorias USB, grabadoras, CD, DVD, entre otros.

Atendiendo a las muchas posibilidades que la implementación de las TIC como recurso metodológico ofrecen al aprendizaje de la música coral, entre otras, pueden citarse la motivación hacia el aprendizaje de los conceptos técnicos propios de la música coral, la personalización de los procesos de aprendizaje y la autoevaluación, una mayor participación del estudiante en su propio aprendizaje y la flexibilidad y variedad con que la metodología se aborda, generará mayor compañerismo, colaboración y mejor aprovechamiento del tiempo, ya que en cierta manera liberan al profesor de trabajos repetitivos, facilitando la evaluación y control de los mecanismos tanto de enseñanza como de aprendizaje

2.1.2 Formulación del problema:

Cuál es el aporte de las nuevas tecnologías como un recurso metodológico, en los procesos de enseñanza aprendizaje de la música coral del grado séptimo de la I.E.M. Puenes de Ipiales?

2.2 Alcance:

Considerando las TIC como un valioso recurso educativo, un instrumento de ayuda pero no un fin en sí mismo, el planteamiento de esta propuesta contempla su integración en la metodología que comúnmente se emplea, permitiendo su contribución al bagaje musical.

Presentar los conceptos a través de actividades de búsqueda del conocimiento musical facilitado por medios audiovisuales proporcionará a los niños un estímulo mucho mayor que darles esa misma información a través de explicaciones. Poder acceder a la información a través de un enlace a internet, de software, de grabaciones, presentaciones u otros recursos posibles solo

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gracias al uso de la tecnología proporciona a los estudiantes mayor autonomía a la hora de trabajar.

2.3 Justificación

El presente, se justifica en la medida en que permitirá a los estudiantes conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, descubriendo significados de interés expresivo y estético, utilizándolos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

Tras una serie de indagaciones al respecto, se considera que es factible implementar el proyecto, pues se dispone del hardware y el personal necesario para brindar el soporte requerido, así como también la colaboración del personal de la sala de informática en cuanto a préstamo de lo necesario para esta labor. Además, se está actualmente gestionado recursos ante el ministerio de las TIC en Colombia para añadir opciones multimediales.

Con la intención de verificar la factibilidad operativa del proyecto, se utilizará la técnica de la encuesta, a través de una entrevista directa a los niños, en la cual se preguntará acerca de su disposición frente a una nueva metodología, que contemple el aprendizaje coral complementado por el uso de las TIC.

La disponibilidad de recursos está garantizada, toda vez que el costo asociado al proyecto, es mínimo dado que el desarrollo de material educativo y las herramientas para su elaboración ya están dispuestas, además como parte de la política de gestión institucional comprometida con el uso de las TICs exaltando las habilidades y estudios de los docentes al servicio de la IEM Puenes, se cuenta para el presente con el apoyo de los directivos.

Se concluye este apartado citando textualmente a Cabero (2006) en la siguiente reflexión:

…Desde nuestro punto de vista la incorporación de las TIC a las instituciones educativas nos va a permitir nuevas formas de acceder, generar y trasmitir información y conocimiento, lo que nos abrirá las puertas para poder flexibilizar, trasformar, cambiar, extender,…; en definitiva buscar nuevas perspectivas en una serie de variables y dimensiones del acto educativo. (p. 14-15).

La presente, además, representa un aporte significativo ante la necesidad de trasformar el uso de metodologías tradicionales, en el sentido de proporcionar una herramienta que considera las características metodológicas y

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estratégicas inherentes al uso de las TIC con el objeto de contribuir con la diversificación y modernización del aprendizaje del canto coral.

Un ejemplo muy preciso en este caso es el poder contar con modelos y observar lo necesario para interpretar una melodía, lo que facilita mucho el aprendizaje a los estudiantes y permite que una vez que realicen el montaje de una obra las correcciones se orienten hacia el aspecto técnico ya que la mayoría interioriza la parte rítmica en la fase previa. El canto coral escolar es una actividad que en las instituciones Educativas Colombianas lastimosamente no se ha visto beneficiada con la importancia que tiene, mucho menos ha sido considerada como una herramienta importante en el uso del tiempo libre y aún menos el uso de los recursos tecnológicos para esta labor. La música coral, exige de aquellas personas que deseen pertenecer a una agrupación, ciertos elementos básicos para lograr un buen resultado, además de una inversión de tiempo considerable y es difícil que ambas se produzcan sin una buena dosis de motivación. Sin embargo, en las épocas actuales, en donde la tecnología hace parte de la cotidianidad de la vida de los educandos, es frecuente que los alumnos carezcan la mayoría de las veces de la sensibilización necesaria que les permita apreciar y disfrutar del canto colectivo, pues su motivación es otra, Una de esas motivaciones es el estar frente a sus dispositivos electrónicos, pero qué mejor que poder utilizar esos dispositivos para potenciar la motivación hacia el canto coral. En este caso se estima prudente comenzar el proyecto coral creando un clima motivador en el grupo a través de las TICs y herramientas tecnológicas y ofimáticas como blogs o redes sociales, en donde se evidencie de manera apropiada los resultados de procesos corales con buenos resultados en los cuales los alumnos disfruten de esta actividad grupal.

Considerando que las habilidades vocales pueden ser aún limitadas, se pone a servicio el uso de recursos tecnológicos presentes en la institución educativa como tabletas, computadores portátiles y proyectores para hacer esta enseñanza de manera más didáctica pues es allí cuando se vuelve mucho más útil el ejercicio de la didáctica. Didáctica para motivar, para variar, para mantener la atención, y para acompañar la experiencia del canto en grupo para que esta resulte atrayente e interesante desde las primeras clases.

Si se tiene en cuenta experiencias previas, puede citarse la existencia del Coro Virtual, un coro en el que cada cual canta desde su casa en los ensayos y conciertos, incluido el director. También se conoce de herramientas tecnológicas que a distancia y con el uso de cámaras web, computadoras, micrófonos y parlantes pudieron avanzar en el desempeño musical de coro. Es por muchos conocido en Youtube a la primera orquesta virtual: en donde algunos músicos orquestales, hacía lo propio de cada instrumento desde distintos lugares de la geografía mundial.

La forma como el mundo evoluciona y cómo se ve afectado por la tecnología y

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las nuevas formas de comunicación mediadas por la Internet, permite percibir en la tecnología una muy útil herramienta de trabajo para los participantes de la comunidad tecnológica o de aquellos quienes tienen acceso a Internet y aunque con una pequeña sala, un diapasón y algunas voces se puede comenzar la magia, el uso de las TICs abrirá todo un abanico de posibilidades que permitirán conseguir unos resultados mejores y hasta en menor tiempo.

Basado en esta información se podría inferir que es viable el uso de las TIC para optimizar el proceso de aprendizaje, y que su implementación en el aula, tendrá una buena acogida por parte de los estudiantes de la IEM Puenes en Ipiales.

2.4 Objetivos: 2.4.1 General:

Implementar las nuevas tecnologías como recurso metodológico para la enseñanza de la música coral, en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Puenes de la ciudad de Ipiales.

2.4.2 Específicos:

1.Promover el uso de las Tic en la metodología de enseñanza de la música coral en la Institución Educativa Puenes de la ciudad de Ipiales

2. Crear material musical que requiera para su visualización y escucha de un entorno multimedial

3. Implicar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje usando la tecnología, en la implementación de los procesos corales.

3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DESCRIPCIÓN

Angulo, Carmen (2010)Cómo generar el desarrollo auditivo con la música coral a partir de las TICs en el grupo de 6-2 de La Institución Educativa Liceo Carmelo Percy VergaraRecuperado de: http://www.buenastareas.com/ensayos/C%C3%B3mo-Generarar-El-Desarroll0-Auditivo-Con/4299504.html

Bunzel, T. (2008) Comunicación eficiente con PowerPoint. Anaya Multimedia-

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Anaya

Cabero (2006) Cabero, J. (2006): “Bases pedagógicas del e-learning” en Revista Universidad y Sociedad del conocimiento, UOC – Vol. 3 – N.o 1 / Abril de 2006http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

Carnicer, J.G., (2008). Guía práctica para la dirección de grupos vocales e instrumentales. Graó, 250.

Giráldez, A. (2007). La educación musical en un mundo digital. Eufonía, nº 39, 8-16. Barcelona: Graó.

Giráldez, A. (2007.) Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical, Barcelona Pag 161-171 Ed. Graó.

Gertrudix, Felipe (2011) Percepción y expresión musical: Un modelo de planificación didáctica en el Grado de magisterio de Ed. Infantil de la UCLM para la enseñanza de la música

GRUPO DE TRABAJO WEBLINEX. (2004) Webquest, y qué partido es posible sacarle: C.P.R. DON BENITO-VILLANUEVA. Recuperado de http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/

Kabalevsky, Dimitry (1988): Un Compositor habla de la educación musical. Colección UnescoVolumen 10 de Unesco: Programas y métodos de enseñanza. Teide, 174 p

MENUHIN, Y. (1981). La Música del hombre. Estados Unidos de América: FondoEducativo Interamericano, S.A.

Rosario, Jimmy, (2005), "La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

Vygosky, Lev, (1934) psicoanálisis del desarrollo. Lenguaje, aprendizaje y desarrollo cognositivo.capitulo7.pag.264.M.A. Jaraba, (1989) Teoría y práctica del canto coral. AKAL, Madrid

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