Andres_Araujo_Tabla_Actividad 1.2 Cuadro Comparativo Sobre Las Diferentes Pruebas de Evaluación Masivas a Nivel Nacional e Internacional

8/19/2019 Andres_Araujo_Tabla_Actividad 1.2 Cuadro Comparativo Sobre Las Diferentes Pruebas de Evaluación Masivas a Ni…

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Tipos de Evaluación presentes en la Institución Educativa Puenes de la Ciudad de Ipiales.

MAESTRÍA EN ESTI!N DE "A IN#$RM%TICA EDUCATIVA

&'()



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Cuadro co*parativo so+re las di,erentes prue+as de evaluación *asivas a nivel nacional e internacional

Presentada por- U"I$ ANDRES ARAU$ ARMER$

Pro,esor/Consultor- "U0 DE"IA $S$RI$

Módulo- Evaluación de Aprendi1a2es Mediadas por TIC

MAESTRÍA EN ESTI!N DE "A IN#$RM%TICA EDUCATIVA

&'()


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TÍTU"$ DE" D$CUMENT$

Cuadro co*parativo so+re las di,erentes prue+as de evaluación *asivas a nivel nacional e internacional

ASPECT$ CARACTERÍSTICAS VENTAAS DESVENTAAS

PRUEBAS

SABER

Co*en1ó en (33( 4 ,ue

,or*ulada por el Miisterio de

Educación de Colo*+ia co*o

*eta prioritaria 4 decisiva de la

Revolución Educativa para

*e2orar la calidad de la

educación en Colo*+ia. Se

e*pe1ó a aplicar a estudiantes

del calendario A 4 5 de los

6rados 789 :8 4 38 de la

educación 5;sica. Dsde el a ?ue para el &'() se

apli?ue de *anera o+li6atoria a

todos los *encionados.

Esta prue+a tiene aplicación

anual 4 dependiendo del 6rado9

eval@a di,erentes co*petencias9

por e2e*plo en el 6rado tercero

eval@a co*petencias en

len6ua2e 4 *ate*;ticas. En

?uinto 4 noveno co*petencias

en *ate*;ticas9 len6ua2e9

Identi,ica las ,ortale1as 4

de+ilidades de los

estudiantes de educación

+;sica.

Per*ite *edir el nivel de

co*petencia acad>*ica

,rente a lo local9 lo

depearta*ental 4 lo

nacional.

Crea en al6unas ocasiones

rivalidades insanas entre

cole6ios locales e incluso

entre sus directivos.

Pueden utili1arse para *edir

a los docentes en cuanto a su

idoneidad peda6ó6ica.

a4 denora en la entre6a de

resultados.

Se presentadesarticulacióncurrícular.

No considera todas lasáreas del conocimiento

Existe ausencia depruebas especiales paraestudiantes con NEE


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ciencias 4 co*petencias

ciudadanas.

ICFES SABER

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Desarrolladas pro el IC#ES9 a

trav>s de una de sus

dependencias9 el Servicio

Nacional de Prue+as BSNP.

Anterior*ente evalua+a En este

pri*er ea*en se evaluó

Aptitud *ate*;tica9 aptitud

ver+al9 ra1ona*iento a+stracto9

relaciones espaciales9 ciencias

sociales 4 ,iloso,a9 ?u*ica9

,sica9 +iolo6a e in6l>s. #ue

creado en (3)F. En (3F' se

re6la*entan los e;*enes de

estado para in6reso a la

educación superior. A partir de

(3F'9 los resultados o+tenidos

en los e;*enes se convierten

en re?uisito para el in6reso a

cual?uier pro6ra*a de pre6rado

dentro del territorio nacional. A

partir del a


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*undial 4 ?ue est;n li6ados

directa*ente en el ;*+ito de

las disciplinas ?ue con,or*an el

ea*en

Se aplica anual*ente a los

estudiantes de calendario A 4 5

?ue ter*inan el 6rado ((.

Ta*+i>n asi6na un puesto por

estudiante ?ue resulta de la

su*a de los punta2es o+tenidos

por la persona en cada una de

las ocGo prue+as ?ue

con,or*an el N@cleo Co*@n.

Estas su*as se or6ani1an en

,or*a descendente 4 se u+ican

en (''' puestos9 siendo el uno

B( el de *a4or valor. Para

deter*inar el n@*ero de

personas en cada puesto9 se

divide el total de la po+lación

entre ('''.

SABER PRO /

ECAES

PRUEBA PISA El Pro6ra*a Internacional de

Evaluación de Estudiantes

BPISA reali1ado +;sica*ente

con todos los pases *ie*+ros

de la $CDE B$r6ani1ation ,or

Econo*ic Cooperation and

Develop*ent B$ECD .

Mide si los estudiantestienen la preparación

adecuada para enfrentarretos presentados a nivelacadémicos y encontextos reales.

Interpreta la capacidadde análisis,razonamiento ycomunicación de losestudiantes en la

Estandari1a las prue+as de*anera descontetuali1ada9

desconociendoaspectoscontextuales en cadapaís o región.

Se utili1a co*o +ase para

*edir la e,ectividad educativa


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Se conci+ió en (33=. #ue

aplicado por pri*era ve1 en el

a


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AsociaciónInternacional para laEaluación del!endimiento Educatio(IEA) se aplicó porprimera e" en #$$%

Eval@a el lo6ro acad>*ico de

estudiantes de 6rados H8 4 F8

en Mate*;ticas 4 Ciencias en

Estados Unidos

Se reali1a en ciclos cuatrienales

El propósito es +rindar

in,or*ación para *e2orar los

procesos de ense


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co*prensión de tetos literarios

e in,or*ativos.

apropiación de lo que se

lee.

s realizado de manera un

poco m&s contextualizada

que otras pruebas,

considerando algunas

políticas educativas de los

países.

descuidadas9 ca4endo en la

di,icultad de los estudiantes a

la Gora de responder

adecuada*ente la prue+a.


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C$NC"USI!N

Dentro de la evaluación educativa9 se Gace necesario9 conocer las diversas tendencias ?ue a tenor del asuntose conocen. Para al6unos de los criterios de evaluación9 de,inidos en el presente tra+a2o9se re?uiere de un6ran co*pro*iso por parte del estudiante 4 del docente9 toda ve1 ?ue se Gace necesario reestructurarparadi6*as educativos 4 ade*;s9 se necesitan escalas de *edida ?ue o+2etiven 4 2erar?uicen los resultados

del aprendi1a2e9 per*itiendo conocer a trav>s de los indicadores la pertinencia de los *>todos 4 t>cnicas deevaluación ?ue ,aciliten el aprendi1a2e.

Espero9 con el presente Ga+er aportado en al6una *edida a dar a conocer uno de los instru*entos con ?ue laeducación cuenta en la I.E. Puenes de la ciudad de Ipiales.


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5I5"I$RA#ÍA

A6ustin9 P. B&'(H Evaluación interna 4 eterna de centros educativos. Recuperado de

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Gttps-innovacioneducativa.Jordpress.co*&'(((((&KC&K5#?ue/es/la/evaluacion/continua

airn9 . "a or6ani1ación escolar- conteto 4 teto de actuación. Madrid9 Espa

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